教师补充退出机制
中小学教师“退出机制”是什么意思
中小学教师“退出机制”是什么意思几年前，高校中广泛兴起的“非升即走”制度曾引发过较大争议。
批评者认为“非升即走”制度是对高校青年教师的压榨，过大的考核压力不利于刚毕业的青年博士们专心从事科研工作。
尽管争议不断，但是这一项制度在诸多高校尤其是双一流高校中持续执行了下来，在一定程度上倒逼了青年教师积极科研，也确实有一些青年学者在这一压力下脱颖而出。
一些高校还将进一步深化改革，通过评聘分离制度激活在编教师队伍，打破部分教师教学科研“躺平”的状态。
没成想，中小学校也渐渐刮起了教师队伍改革(整顿)之风，部分地区开始实行中小学“教师退出机制”。
去年11月份，宁波市教育局发布了关于《宁波市中小学(幼儿园)教师退出机制实施办法(征求意见稿)》意见的公告，拟对未能聘任上岗、考核不合格、违反师德或因其他原因等不能胜任(坚持)教学岗位工作的教师，予以退出。
教师退出渠道包括待岗、转岗、离岗退养、解聘。
意见发布之后在网络上引发网友讨论和较大恐慌。
而宁波之后，又有北京提出要建立中小学教师退出机制。
实际上，“中小学退出机制”早在几年前就已经有地区在实践：2017年在南京某区县调研时，该地教育局就已在着手推动“县管校聘”制度，其中就涉及到“中小学退出机制”; 2021年湖南某县开展了中小学“县管校聘”的改革试点，2022年在全县全面推开教师竞聘工作，对于不符合相关要求或违反相关规定的教师进行解聘或“不予聘用”; 2022年6月，南京市江北新区也印发了《南京江北新区关于义务教育学校教师“区管校聘”管理体制改革的实施意见》，同样提到要“探索以转变岗位、待岗培训、解聘为主要途径的教师退出机制”。
“教师退出”不单指解聘中小学“教师退出机制”提出后，引发了一些人的恐慌，认为这是要打破中小学公办教师的“铁饭碗”。
其实大可不必恐慌。
“教师退出机制”包含两个层面的“退出”：一是退出所在岗位，即转岗、待岗、离岗退养等。
这种类型的退出，主要是针对因主客观原因不适合待在原岗位的教师进行岗位调整。
教师进入退出机制
教师进入退出机制
教师进入与退出机制是一所学校为了维护教学秩序、保障师生安全而制定的一套规范性政策，是规范学校管理，确保师生安全的必要举措。
下面从以下几个方面介绍教师进入和退出机制。
1.正规招聘
学校在招聘教师时应当严格按照国家有关规定进行招聘，要求应聘者提供相应的学历证书、资格证书和教学经验以及个人资料等证明材料，并进行全面的考核，合格的教师才能被录用、签订劳动合同。
2.安全审查
学校应当对拟聘教师进行背景调查和证件审核，要求应聘者提供身份证、居住证、户口簿等证明材料进行核查，以确保其身份真实可靠，避免从业者中出现违法犯罪人员。
3.签约手续
招聘教师需要与学校签订劳动合同，合同应当包括岗位、薪资、职责、协议等内容，并严格按照相关法律规定签署，以保障教师劳动权益。
1.自愿离职
教师可以根据自己的意愿提出离职申请，学校应当尊重教师的申请，清退教师在职期间的工资、福利等经济权益，退回担保金等押金。
2.辞退
如果教师的工作表现不符合学校的要求，严重违反校规校纪，并有严重过失，学校可以根据相关制度保留处分的权利，根据纪律处分的规定辞退教师。
3.协商解除
在合同约定期满前，学校和教师可以通过平等协商的方式，达成解除合同的协议，同时要对双方协商的内容进行书面约定，并清退相应的工资、福利等经济权益。
三、总结
通过建立严格的教师进入、退出机制，可以规范教育管理，保障学校师生的安全，同时也可以保障教师的合法权益。
学校应当制定相应的政策和制度，并严格执行，才能有效地维护校园秩序，营造良好的教育环境。
教师退出机制2023实施方案
教师退出机制2023实施方案一、退出对象本实施方案所称的教师退出对象是指在本市公办中小学、幼儿园（含民办）中，已聘用的教师及工作人员。
二、退出条件教师退出分为解聘和辞聘两种。
解聘是指学校因教师违反职业道德、学术不端、师德师风失范、年度考核不合格等原因，或经考核认定不适合继续从事教师职业而解除其聘用的行为。
辞聘是指教师主动提出解除聘用合同的行为。
有下列情形之一的，予以解聘：在试用期内被证明不符合教师聘用条件的；师德师风失范，违反职业道德，发生严重教学事故，经认定负有责任的；在职期间违反国家和省市有关规定的；连续两年考核不合格的；无正当理由，逾期不归连续超过15天或者一年内累计超过30天的；违反学校规定，造成不良影响的；其他需要解除聘用合同的情形。
三、退出程序通知：学校将解聘或辞聘的决定通知当事人。
陈述申辩：教师可在接到通知之日起7个工作日内向学校陈述申辩，并提交相关证明材料。
听证：教师提出听证的，学校应在接到通知之日起5个工作日内确定听证时间和地点，并通知听证参加人。
记录：对教师的陈述申辩、听证等进行记录。
公示：学校应当在作出解聘或辞聘决定之日起10个工作日内，将处理结果在当事人所在单位及学校内部公示7个工作日。
备案：解除聘用合同书签订后，应及时报送当地人力资源和社会保障部门备案。
办理解聘或辞聘手续：自聘用合同解除之日起30日内，到当地教育行政部门办理解聘或辞聘手续。
四、退出待遇教师退出后，不再具有教师资格，不得继续从事教育教学工作。
退出前应按国家有关规定结算工资和福利。
教师退出后，其人事关系转入当地人才交流中心。
退出人员可按规定享受失业保险待遇。
教师退出后重新择业的，按照新的就业单位规定办理人事关系和社保关系转移接续手续。
五、退出后的安排学校和教育行政部门要积极为退出教师提供转岗再就业指导和职业介绍服务。
学校和教育行政部门要积极协调相关部门和单位，为退出教师提供创业扶持、技能培训等帮助。
对因体弱、疾病等原因退出工作岗位的女教师，符合条件并经批准可办理提前退休手续。
高校 教师退出机制
高校教师退出机制
随着高校教师队伍日益年轻化，高校教师退出机制的完善显得越来越重要。
目前，高校教师退出主要有以下几种方式：
1. 自愿离职：教师自愿离职通常是因为个人发展需要或者其他原因，如家庭原因等。
这种退出方式需要高校建立健全的离职制度，让教师离职后能够顺利转换职业，或者对教师进行一定的补偿。
2. 辞退和解除合同：高校在某些情况下可能会解除教师的劳动合同，如教师违反职业道德或者工作纪律等。
在解除合同前，高校需要遵循合同约定和相关法律法规，同时也需要考虑到教师的权益。
3. 退休：随着年龄的增长，教师可能会选择退休。
高校需要建立科学的退休制度，让教师在退休后能够享受到相应的待遇和福利。
总之，高校教师退出机制的完善，有助于促进高校教师队伍的年轻化和专业化，提高教学质量和教育水平。
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上海教师退出机制
上海教师退出机制
首先，上海市教师退出机制是一个专门为中小学教师提供的政策制度。
这一制度旨在减轻上海市中小学教师负担，实施“有教无籍”的考评改革，只要满足相应情况，就可以退休，享受政策优惠。
其次，上海教师退出机制包括三种形式：。
第一种形式是因病退休，此类退休对象是中小学教师因疾病无法继续从事教育工作，其家属可以凭医院诊断证明提出申请。
第二种形式是自认养老退休，这种制度适用于老年教师或者有其他疾病的教师，可以申请养老金。
第三种形式是延长任职退休，延长任职退休有两种类型：首先，对于担任连续20年或以上的上海市中小学教师，可以提出申请，由学校予以考核后提出同意意见；第二种形式，由上海市政府认可的特殊类型教师，其状况符合中国教育部规定的一定标准，申请可以经上海教育委员会审批后报请上海市政府批准后退休。
最后，总的来说，上海市的教师退出机制推出的目的在于减轻中小学教师的负担。
通过合理安排教师工作，提高教育质量和无偿劳动积极性等，以服务新时代教育需要，谋求更高效率的教育进步。
各地教师退出机制实施方案-概述说明以及解释
各地教师退出机制实施方案-概述说明以及解释1.引言1.1 概述教师退出机制是指各地教育部门为了适应社会发展的需要，在教师队伍建设上制定的一套规范和操作程序。
随着教育改革的推进和教职工队伍结构的不断优化，各地纷纷实施了教师退出机制。
这一机制的目的是为了实现教师队伍的结构调整、优化教育资源配置，提高教育质量和培养人才的能力。
在我国教育体制改革不断深化的背景下，各地教师退出机制的实施已经成为一项重要的改革任务。
通过建立和完善一系列的退出机制，有利于实现教育资源的优化配置，提高教师队伍的素质和教学水平。
同时，教师退出机制也为教育部门提供了一个有效的管理工具，能够对教师队伍进行精准管理和有效控制。
这样一来，教育资源能够更好地满足社会发展的需求，培养出更多高质量的人才。
然而，目前各地教师退出机制的实施情况存在一些问题和挑战。
一方面，制定教师退出机制的标准和程序还不够统一，导致实施的效果和质量存在差异。
另一方面，教师退出机制对教师的激励和保障机制还需进一步完善，以避免对教师个人权益的侵害和不公平待遇。
本文旨在对各地教师退出机制的实施方案进行总结和分析，探讨其效果与问题，并提出对各地教师退出机制的建议和改进措施。
通过对已有的经验和问题进行剖析，我们可以更好地理解和推动教师退出机制的改革，为未来教师队伍建设和教育发展提供有益的借鉴和指导。
1.2文章结构文章结构本文分为三个主要部分：引言、正文和结论。
引言部分包括概述、文章结构和目的。
首先，我们会对各地教师退出机制的背景进行介绍，包括它的起源、发展和意义。
然后，我们将详细讨论各地教师退出机制的实施情况，包括各地的具体实施方案和实施进展。
接下来，我们会分析各地教师退出机制的效果与问题，探讨它所带来的积极影响和存在的挑战和困难。
正文部分的重点在于对各地教师退出机制进行综合评估和分析。
我们将深入探讨其背后的原因和动机，并考察各地教师退出机制的实际运行情况。
同时，还会对各地教师退出机制的效果进行评估，包括对教师队伍结构、教育质量和学校管理等方面的影响。
教育部关于在编教师退出机制
教育部关于在编教师退出机制
参照《教育部办公厅关于完善在编教师退出机制的通知》（教厅
办函[2014]5号），现就在编教师退出机制有关事项进一步明确有关要求。
一、鼓励在编教师提前退出。
为了促进在编教师更加合理有效运用，完善师资队伍结构和教学质量，鼓励在编教师提前退出，按照国
家关于机关事业单位职务人员充满减员的有关要求实行提前退休，省
级教育主管部门按照工作需要视情况给予支持和帮助。
二、按照实行有福利优待政策，依法享受退出相关社会保险及待遇。
省级教育主管部门根据在编教师提前退出情况，畅通社会保险缴费、提取、转移手续；对提前退出的在编教师，依照退休相关规定予
以优待，建立有利于职业发展的退职财务支持机构，在服务期结束后
合理安排职业活动。
三、实行在编教师辞职和调动制度。
在编教师有主动辞职的权利，建议在提出辞职请求前20个工作日内，就未来收入，社会保险、养老
金以及其他社会福利的正确办理和手续予以充分沟通。
通过合理调动，使实际工作地址以适应教育地区发展需要，合理安排教师分布，改善
教师配置效果。
四、完善教师推荐、招聘、培训体系。
形成了在编教师推荐体系，省级教育主管部门将对申请推荐的拟录用教师组织培训，然后进行职
业资格认定、综合考核，最终形成教师招聘体系。
中小学教师退出机制
中小学教师退出机制2021年教育行业的大范围改革，给整个教育行业都带来了不小的影响，尤其是对教师岗位的影响更大。
教育的大范围改革，看着对学生的影响最大，实际上影响最大的却是教师行业。
不管是教育的双减政策还是课后延迟服务的执行，还是对教师岗位的调整。
教师的“退出机制”更是直接面对教师而来，也就意味着，教育的改革开始逐步地清退不合格的教师，也就是说，有一部分教师将要面临失业的局面。
其一就是违反师德的教师将被强制的退出教师队伍。
所谓的违反师德比较典型的就是违规有偿补课的，或者违规收费的，又或者变相的体罚学生的都属于违反师德。
这类教师在教育改革之后，就将会被强制地退出教师队伍，这也是家长们愿意看到的，更让家长拍手叫好。
其二就是对教师岗位实行县管校聘制度。
且连续2年考核不合格的老师也有可能面临失业。
这些老师有一部分是退居幕后不在任教，有一部则是拿到职称后就不在一线教书的老师。
对于这部分老师也是一样实行末位淘汰制。
也可以理解为强制让这些老师回到教学岗位上，并且给予一定的危机感，也有规定的考核，达不到标准也是有可能面临失业的。
其三则是没有教师资格证的教师。
以往教育行业对于教师的管理并不是十分的严格，也有先上岗后考证的情况，还有因为人际关系无证上岗的情况。
教育改革之后，不管这类教师有多么优秀，只有无证就会面临下岗，也就是被清出教师退伍。
中小学教师实行“退出机制”，家长们纷纷支持，更是拍手叫好，因为只有让教师有危机感，学生才能更受益。
不管教育行业怎么样改革，教师岗位实行怎么样的政策，师范类专业都是可以报考的专业。
只不过对于报考的考生的要求有了相应的改变。
教育改革之后，那么想要混日子或者上岸就等退休的学生，就不再适合报考师范类专业，也不适合当老师。
因为就算是上岸了，也难免会面临被清退。
再者就是除了高分数段之外的考生，原则上也是不适合报考师范类专业。
因为师范类专业本身很看重学历，而考不上师范类的名校或者双一流高校，师范类专业也一样不好就业。
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*****学校
教师补充实施办法
第一条为了建设一支适应我校教育均衡发展需要的高素质教师队伍，根据我校实际，特制定本实施办法。
第二条建立学校教师正常补充机制，根据教师队伍现状和未来发展需要，采取“凡进必考，逐年补充”的办法，逐步补齐教师实际缺口，解决教师数额不足的问题，建立一支精干高效的教师队伍。
第三条对于我校教师招聘、补充适用本办法。
第四条积极引进教育部直属免费师范生、自治区农村中小学“双语”定向培养免费师范生。
****学校
2017年9月
*****学校
关于教师退出教学岗位的实施办法
第一条为建设一支师德高尚、业务精湛、结构优良、充满活力的高素质专业化教师队伍，为根据《教师法》、《教师资格条例》、《国务院办公厅转发人事部关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》、《事业单位工作人员处分暂行条例》和有关法律、法规及政策的规定，特制定《种羊场学校关于教师退出教学岗位的实施办法》（以下简称《办法》）。
第二条以科学发展观为指导，坚持城乡统筹，协调发展。
科学配置教师资源，优化教师结构，激发教师潜力，确保教师队伍的高素质、高水平发展，实现优师优教。
完善教师出口，对不能竞聘上岗、考核不合格或因其他原因等不能胜任（坚持）教学岗位工作的教师，退出教学工作岗位。
第三条本《办法》适用于我校所有在编职工和教辅人员的退出办法参照本《办法》执行。
第四条教师退出渠道包括转岗、待岗培训、解聘和辞聘。
第五条转岗是指在校内或校际竞聘转至非教学工作岗位。
校内转岗由所在学校统筹安排，校际转岗由教育局统筹安排。
第六条待岗培训是指对符合第九条情形的教师暂不安排独立的教学工作，由学校安排其进修学习、跟岗培训。
待岗培训期累计不超过12个月。
待岗培训期间，学校应配合教育局为待岗教师提供不少于两次的竞聘上岗机会。
待岗教师待岗期间的日常管理由教育局和相关学校共同组织实施。
待岗当年年度考核不能评为优秀等级，不能参加高一级专业技术职务（职称）评聘和各级各类评优。
待岗教师应承担学校安排的临时性工作任务。
第七条解聘是指解除人事聘用关系。
不愿意转岗、待岗培训，或
待岗期满仍然不能竞争上岗的，由聘用单位予以解聘。
第八条辞聘是在聘期内教师主动提出解除人事聘用关系。
第九条有下列情形之一的教师，应当予以待岗培训或转岗：
（一）教师提出转岗请求，并经学校校委会研究同意的；
（二）未能竞聘上岗的教师；
（三）年度考核为不合格等次的；
（四）按照有关法律、法规、规章或其他依法制定的规范性文件的规定不符合担任教学工作的。
第十条有下列情形之一的，可予以解聘：
（一）《教师法》第三十七条规定情形的；
（二）丧失或被撤销教师资格的；
（三）违反其他法律、法规相关规定的。
第十一条教师因其他情况提出辞聘，并经所在学校和教育局同意的，可以辞聘：
第十二条教师退出教学岗位应以平时考核和年度考核为基础。
符合校内转岗和待岗培训的，由学校校委会研究后实施，并报教育局备案；
符合校际转岗或解聘条件的，由学校校委会研究后，报教育局审核，审批后实施。
学校应提供事实依据和说明。
符合辞聘条件的，教师应提前30日以书面形式告知教育局。
教师提出辞聘申请的，应经学校校委会研究同意，报教育局审核，并备案。
第十三条对新进教师，在签订《聘用合同书》时，将本《办法》所列明的退出机制条款纳入合同条款；对目前已在职在岗教师，续签或补充签订《聘用合同书》时，应将本《办法》所列明的退出机制条款纳入合同条款。
第十四条完善我校教师考核测评办法，对专任教师的考核要以《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中
学教师专业标准（试行）》为重要依据，对我校教师的考核测评办法要报教育局备案。
第十五条学校签订《聘用合同书》的，由负责签订《聘用合同书》学校具体实施。
第十六条退出教学岗位的教师转入新岗位的，按照新岗位类别重新确定岗位工资、薪级工资和绩效工资，不再享受原教师职务工资相应待遇。
待岗期间，发放基础工资（岗位工资、薪级工资、教师提高10%，下同）和一定比例的基础性绩效工资，但不得低于当地当年最低工资标准。
解聘情形符合经济补偿的，依法按相关规定执行。
第十七条教师退出教学岗位工作要主动接受纪检监察部门的监督检查，力保程序规范，处理有据，结果公正。
第十八条退出教学岗位教师对转岗、待岗培训、解聘有异议的，应当协商解决；不愿协商或协商不成的，可以向单位上级主管部门申请调解；不愿调解或调解不成的，可以按照有关规定向当地人事争议仲裁机构申请仲裁。
仲裁结果对争议双方具有约束力。
对仲裁裁决不服的，可以依法向法院提起诉讼。
***学校
2017年9月。