传播学复习资料(简洁重点版) - 2012
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必修课《传播学概论》复习资料
单位：青岛科技大学 班级：营销09C 教师：姬相轩
标红部分为重点内容，望同学们考出好成绩 ！
名词解释：传播学；信息社会；符号；能指和所指；象征性社会互动；大众传播；拟态环境；“把关人”；意见领袖；文化帝国主义；“传播流”；“沉默的螺旋”
简答题：传播的分类有哪些？人类语言的特性有哪些？信号与象征符的区别是什么？对基模理论如何认识？麦克卢汉的三个媒介理论如何理解？浅析“议程设置理论”？如何认识新闻框架及框架效果？“知沟理论”与其反命题是什么？媒介素养包括哪些内容？
一、 传播的定义
传播一词主要指的是人类传递或交流信息、观点、感情或与此有关的交往活动。
信息科学对传播学的一个重要贡献就是提出了信息的概念。信息科学告诉我们人与人之间的社会互动行为的介质不单单是意义，也不单单是符号，而是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。
二、 传播与信息
控制论认为，世界是由物质、能量、信息三大要素组成的，这不光是在我国较有代表性的一种看法，也是国际上流行多年的一种观点。传播学考察的是社会信息，社会信息指的是人类社会在生产和交往活动中所交流或交换的信息，具有与其它信息不具备的特殊性质。
三、 传播的特点
所谓传播，即社会信息的传递，或社会信息系统的运行。 人类社会传播的基本特点：① 社会传播是一种信息共享活动；② 社会传播是在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现； ③ 从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为； ④ 传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间； ⑤ 传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
四、何为传播学
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。传播学又称传学、传意学等。
五、传播的分类
非人类传播
① 自然传播；
② 植物传播；
③ 动物传播。
人类传播
① 自我传播（向内传播）；
② 人际传播； 页眉内容
③ 组织（群体）传播；
④ 大众传播。
六、传播学领域的知识结构 （略）
七、动物社会的传播现象 （略）
八、人类语言的起源
语言的产生，是完成动物传播到人类传播之巨大飞跃的根本标志。
关于语言的诞生，威尔伯·施拉姆在其著作《传播学概论》中列举了好几种猜测：
① “汪汪”理论；
② “感叹”理论；
③ “唱歌”理论；
④ “呦—嗨—嗬”理论。
人类语言的特点：人类是一种具有音节区分的声音符号体系； 与本能相关的声音很少，发音和语句在结构上具有逻辑性； 具有自由模仿其他声音的能力； 在没有外部刺激的情况下也能自主发声； 能够自主地赏娱音声的节奏和韵律。
人类语言的特性：（1）人类语言具有超越时间和空间的能力，它不仅能够描述现在，而且能够表达过去和未来；不仅能够表述眼前的事物，而且能够表述在遥远空间的事物；（2）人类语言具有无限的灵活性，可以表达任何具体的、抽象的甚至虚构的事物，在表达内容上几乎没有任何限制；（3）人类语言具有发音的经济性，以有限的几十种元音和辅音，配之以声调变化，能够组合成数十万以上的语音单词。这说明，人类能够以最小的体能消耗来最大限度地发挥自己的音声传播能力；（4）人类语言具有巨大的能动性和创造性。人类在使用语言的过程中表现出无限的创造力，人类不断创造出新词语、新概念、新含义和新的表达方法，并且能够将声音语言转换成文字或其他符号体系加以记录和保存，人类不仅创造了自己的生活语言，而且创造出了科学语言、艺术语言以及以手语、计算机语言为代表的的各种人工语言。语言的历史，同时也是人类创造活动的历史。
综上所述，能动性和创造性是人类语言区别于动物界信号系统最根本的特征。人类语言活动不仅是人类对自然界和社会进行能动改造这一总体活动的有机组成部分，而且还不断创造和发展着自身，不断开创着崭新的语义世界。
九、人类传播的发展进程
口语传播时代 、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代、网络传播时代
十、信息社会与信息传播
所谓信息社会，指的是“信息成为与物质和能量同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。”
传播媒介的进化——美国传播学家A·哈特把有史以来的传播媒介分为三类： （1）示现的媒介系统，即人们面对面传递信息的媒介，主要指人的口语，也包括表情、动作、眼神等非语言符号；（2）再现的媒介系统，包括绘画、文字、印刷和摄影等；（3）机器媒介系统，包括电信、电话、唱片、电影、广播、电视、计算机通信等。 页眉内容
使“信息社会”这个概念在全球内产生普遍影响的是美国社会学和未来学家D．贝尔的《后工业社会的到来》（1973年出版）以及A ．托夫勒的《第三次浪潮》（1980年出版）这两部著作的出版。
一般认为，信息社会具有以下几个特点：（略）
十一、有趣的比喻
威尔伯·施拉姆：“如果从单细胞生物到阿尔弗雷德·怀特海或阿尔伯特·爱因斯坦的传播史是一只24小时的时钟，（首批）夏威夷移民已经到达23：59分的位置。……在地球生命时钟一天的最后一秒钟，大众媒介才开始被人使用。”
十二、关于“符号”
英国学者特伦斯·霍克斯：“任何事物只要它独立存在，并和另一事物有联系，而且可以被“解释”，那么它的功能就是符号。 ”
结构主义语言学家奠基人索绪尔在他的《普通语言学教程》中界定为能指（signifier）和所指（signified）。所谓能指也叫意符，通常表现为声音或图像，能够引发人们对特定对象事物的概念联想；所指也成为意指，即意符所指代或表述的对象事物的概念（意义）。举例来说，一个国家的国歌是由歌词和乐曲组成的，歌词和乐曲构成了国歌的能指（意符），而它们所代表的国家历史和民族精神，则构成了国歌的概念意义（意指）。
任何事物只要它独立存在，并和另一事物有联系，而且可以被“解释”，那么它的功能就是符号。
信号与象征符
美国符号学的创始人皮尔士曾把“符号”分为10大类60种，我们采用一种常见的、简要的二分法，即把符号（sign）分为信号（signal）和象征符（symbol）。
信号的特征：（1）信号与其表现的对象事物之间具有自然的因果性；（2）信号与其表现的对象事物之间通常具有一对一的固定对应关系。
象征符的性质：（1）象征符是人工符号，是人类社会的创造物；（2）象征符不仅能够表现具体的事物，而且能够表达观念、思想等抽象的事物；（3）象征符不是通过通过遗传的，是通过传统、学习来继承的；（4）象征符是可以自由创造的。 另外，也可以对象征符中的语言符号和非语言符号分别考虑。
符号的基本功能：符号的基本功能有三个方面：一是表述和理解功能；二是传达功能；三是思考功能。
十三、人类传播中的意义交流（略）
十四、传播过程中的意义 （略）
十五、人类的象征行为
象征性社会互动，指的是人与人之间通过传递象征符和意义而相互作用和相互影响的过程。由于象征符和意义是一个统一体，所以有的学者将象征性社会互动成为符号互动，也有的学者称为意义互动，这两者说的是一回事。象征性互动是揭示传播这一社会过程的一个基本概念。 象征性社会互动，首先是一个互动双方通过象征符来交流或交换意义的页眉内容
活动。被交流或交换的意义，对传播者而言是其为发出的符号和对符号可能引起的反应的预想（意图）；对受传者而言是他对传来的符号的理解、解释和反应。因此，传播过程中的意义，在本质上只有通过交换才能成立，才能产生社会互动的效应。
十六、传播的基本过程
一个基本的传播过程，是由以下元素构成的： （1）传播者。又称信源，指的是传播行为的引发者； （2）受传者。又称新宿，即讯息的接受者和反应者，传播者的作用对象；
（3）讯息。讯息指的是由一组相互关联的有意义的符号组成，能够表达某种完整意义的信息； （4）媒介。又称传播渠道、信道、手段或工具。媒介是信息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带； （5）反馈。指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。
拉斯韦尔的传播过程模式
香农—韦弗模式
奥古斯德和施拉姆的循环模式
施拉姆的大众传播过程模式
德弗勒的互动过程模式
赖利夫妇的传播过程模式
马莱兹克关于大众传播过程的系统模式
十七、人内传播
人内传播（intra-personal communication），也称内向传播、内在传播或自我传播，指的是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。
我们可以从以下几个方面理解人内传播： （1）人内传播虽然是人体内部的信息处理过程，但这个过程不是孤立的，它的两端都与外部过程保持着衔接关系；作为一个个体系统，它的输入源泉是外部环境，输出的对象也是外部环境； （2）人内传播虽然是与人的生理机制密切相关，但它在本质上是对社会实践活动的反映，具有鲜明的社会性和实践性；
（3）人内传播不是对外部世界的消极、被动的反应，而是积极能动的反映； （4）人内传播是其他一切传播活动的基础，任何一种其他类型的传播，如人际传播、群体传播、大众传播等，都必然伴随着人内传播的环节，而人内传播的性质和结果，也必然会对其它类型的传播产生重要的影响。
十八、作为社会心理过程的人内传播 （略）
十九、内省式思考——人内传播的一种形式 （略）
二十、个人信息处理的基模理论
基模的英文原词是 schema （我国亦有学者译为“图式”），是瑞士心理学家皮亚杰在研究儿童成长和认知发展过程之际提出的一个概念，后来被广泛应用到教育学、信息处理和传播学当中。
所谓基模，指的是人的认知行为的基本模式，或者叫心智结构、认知结构或者认知导引结构。日本学者稻叶哲郎称之为人们在处理新信息或认知判断新事物之际所使用的“知识的集束”。 页眉内容
总体而言，基模具有以下特点：（1）基模是人与生俱来的模式之一，但是随着人的成长可以发展和改造；（2）基模是一种知识分类体系，呈层化结构，类似于一个树形图。一般来说，基模具有某种程度的一般化和抽象化的性质，并有从较抽象向较具体分层的特点；（3）基模是知识的集束或有机的联合；（4）基模的功能是在我们遇到新的信息时，通过动员和组织原有的知识和经验、补足新的元素来进行处理、对新信息的性质作出判断，预测其结构，以确定我们对信息的反应。基模具有预测和控制功能。
二十一、人际传播
人际传播的动机： （1）获得生产、生活和社会的有用信息； （2）建立与他人的社会协作关系；（3）自我认知和相互认知； （4）满足人的精神和心理需求。
人际传播的重要特点 （1）人际传播传递和接收信息的渠道多，方法灵活； （2）人际传播的意义更为丰富和复杂； （3）人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高；（4）与组织传播和大众传播相比，人际传播属于一种非制度化的传播。
二十二、人际传播与自我表达 （略）
郭庆光《传播学概论》自考复习资料
《传播学概论》复习资料
第一章 传播概述
【名词解释】
传播学:研究人类社会传播现象与传播活动规律得学科。
人际传播：至少两人之间进行得个人与个人之间得传播活动。
工具性传播：人类进行传播就是为应对环境,即顺利地有效地展开与自身生存与发展相关得一切行为。
麻醉作用:与大众传播媒介得接触，耗费现代人大量时间,使之越来越疏于行动,并以为自己在参与社会实践过程。即沉溺于被动得信息积累.
托马斯公理:如果人将某状况作为现实把握，那状况作为结果就就是现实。类似“自我达成得寓言”，即如果个人根据对状况得错误理解而开展行动，结果就可能使之成为现实。
【简答题】
传播得本质
形态多样性（使用符号不同)、时空遍布性（无时不有、无处不在）、行为伴随性(实物传播、贯穿性）、极端重要性(传播得本质)
大众传播
职业化得传播机构利用机械化、电子化得技术手段向不特定得多数人传送信息得行为或过程。其主要优点为:快、广、多、好（清晰度、保真度）。
传播得四大功能
监测环境--用新闻不断地向整个社会及时报告环境得变动
协调社会各部分——以
【论述题】
传播得定义
（一）共享说:强调传者与受者对信息得额分享
(二)影响说:强调就是传者意图对受者施加影响、改变对方(认知、态度或行为）得过程
(三)“仪式"说：强调就是传者与受者之间开展得仪式
（四)“符号“说：强调传播就是符号得流动
拉斯维尔得5W模式
5W:Who(谁)→ｓays What(说什么）→in What channel（通过什么渠道)→ｔｏ Ｗhom(对谁)→wｉｔh Ｗhat effｅct(取得什么效果)
5W,传播结构（过程)中得5个要素与环节:传者、讯息、媒介、受者、效果。
5W,传播学得研究领域：控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析。
５W模式得问题:
（1） 单向/双向（无反馈）：线性模式，将传播堪称就是单向传达信息、呈直线形态得过程。但传播使双向得。
传播学理论
理论
一、“使用与满足理论”
【1】付晓静、温睿，《“使用与满足”理论视域下的电视真人秀节目——以深圳卫视“饭没了秀”为样本》，《东南传播》，2012年第7期
“使用与满足”理论起源于20 世纪四十年代，形成于七十年代。这一研究把受众成员看做是有着特定“需求”的个人，把他们的媒介接触活动看做是基于特定的需求动机来“使用”媒介，从而使这些需求得到“满足”的过程。这一理论认为受众面对大众传播并不是被动的，而是主动地选择自己所偏爱和需要的媒介内容和讯息。不同的受众还可以通过不同媒介讯息来满足不同的需要，并达到不同的目的。1受众的需求动机，既有受众在接触大众媒介过程中个人的心理、兴趣、环境等因素，又有他们的社会动因，包括他们现实的政治、经济和文化背景、社会地位、价值观念和群体归属关系等众多因素。2根据D.麦奎尔等人1969年开始的对电视节目调查的成果，各类节目满足受众基本需求有四种基本类型：心绪转换效用、人际关系效用、自我确认效用、环境监测效用。3
传播学者D.麦奎尔等归纳出电视节目具有“心绪转换效用”，可以提供消遣和娱乐，能够帮助人们“逃避”日常生活的压力，带来情绪上的解放感。4
D.麦奎尔等人认为，电视节目能使受众从两方面达到人际关系效用，一是“拟态”人际关系，即观众对节目出场人物、主持人等所产生的一种“熟人”或“朋友”的感觉；二是现实人际关系，即通过谈论节目内容，可以融洽家庭关系、建立社交圈子，满足人们对社会互动的心理需求。5
二、符号聚合理论
【1】李翔、李敏，《电视真人秀节目价值取向构建策略分析——以《梦想合唱团》为例》，《新闻知识》，2013年第05期
符号聚合理论也被称之为想象—主题分析（fantasy-theme analysis），是由厄内斯特·鲍曼、约翰·克里甘和唐纳德·希尔茨发展起来的关于在传播中如何叙述的相当完备的理论。该理论认为：人们有关现实生活的形象受到一些故事的引导。这些故事反映了人们对事物的看法，是在小规模群体的符号互动中创制出来的，并且在人与人之间、群体与群体之间形成了一个个“故事链”。6
00642《传播学概论》复习资料全
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. .专业知识分享. . 第一章 导论
学习指导：本章是《传播学概论》全书的引论，重点在于了解传播学的关键概念、学科概况及学科背景。
第一节 根植于人类生活的传播现象
一、概念：
1.1964年，拉扎斯菲尔德在《宣传、传播与舆论》一书中第一次提出了“大众传播科学”。
2.1947年，施拉姆在美国伊利诺伊大学成立了第一个传播研究所。
3.传播：传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。
二、问答：
1.传播的定义大致分为哪三种类型？
①强调传播是信息的共享—这是指通过传播共同享有一则信息、一种思想或态度，目的在于建立彼此之间认知的共同性。施拉姆认为：“今天我们可以给传播下一个简单的定义，它即是对一组告知性符号采取同一意向。”
②强调传播是意图地施加影响—这是指甲方传递信息给乙方时，希望或要求乙方相信、接受并采取同一态度，而乙方原先并没有这种意向。美国实验心理学家霍夫兰等认为，传播是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程”。
③强调传播是信息交流的互动过程—美国传播学者贝雷尔森等认为，“运用符号——词语、画片、数字、图表等，来传递信息、思想、感情、技术以及其他内容，这种传递的行为或过程通常称作传播”。
2.人类社会的传播现象是怎样产生和发展的？
传播作为一种社会现象，是和人类文化史，社会发展史并存的，传播是一种社会行为，它的产生与发展是由来已久的。
3.传播活动的演变过程？
①传播活动是随着人类社会生活与信息交流的推进而不断发展与完善的；
②人类社会的传播方式虽然简单，但是却是多通道，多样化的。
第二节 传播学的研究范围和研究对象
《传播学概论》复习资料：论述题
23. 传播效果研究的发展趋势是什么？有哪些新的课题？
答：在21世纪的今天，⼈类已经进⼊了⼀个⾼度信息化的时代。社会信息化和全球信息化的发展趋势，必然会引起传播效果
研究领域的扩⼤和研究课题的转换。美国传播学家罗杰斯认为，未来的传播效果研究将会是对整个信息社会的研究，除了⼤众
传播的⼀些传统课题将会继续受到重视对，对“新传播技术的普及和利⽤所产⽣的社会的，⾏为的，⼼理的影响”将成为效果研
究的重要内容。
另⼀位传播学者萨尔⽡焦认为，新媒介研究与传统媒介研究对“效果”和“影响”的把握上是不同的。具体地说，传统的研究主要
是从个⼈态度或⾏动变化的⾓度考虑问题；⽽由于新媒介的使⽤本⾝就意味着个⼈⽣活和⾏为⽅式的变化，其普及过程所需时
间⼜极为短暂，因此，传播学者所直接⾯临的，是新技术，新媒介所引起的社会变化和宏观效果问题。
新课题研究应包括：1新媒介与传统媒介的相互关系2社会⽣活和⾏为⽅式的变化3“住处沟”“知识沟”与社会平等4信息泛滥的社
会结果5信息社会中的社会病理
24. 电脑联对传统的⼤众传播意味着什么？
答：电脑联业即构成对传统的⼤众传媒的挑战和冲击，⼜为⼤众传媒的发展提供新的机遇：
总体来看，电脑联业的兴起和发展，给⼤众传媒带来巨⼤的市场竞争压⼒。作为信息⾼新科技产物的国际互联，具有先进性，
互动性，
⼀、 论述题：
1. ⼤众传播的⼀般性功能有哪些？
答：传播的⼀般性功能分为两个层次：⼀是从⼼理学的⾓度分析传播的个⼈（个体）功能，⼆是从社会学，经济学及政治学的
⾓度分析传播的社会功能。前者涉及的范围多半属于⼈际传播，后者则专指⼤众传播的社会功能。
⼤众传播的四⼤社会功能是拉斯韦尔提出的：1环境监测的功能，即⼤众传播具有的传播各种新闻和信息，为⼈们提供决策和
⾏动的依据的社会功能2社会协调功能，即⼤众传播通过对新闻信息的选择，解释和评论所实现的社会整合功能3⽂化传递功
能，即⼤众传播承担的传递知识，经验，价值观的教育功能4由赖特提出的⼤众传播的娱乐功能。
传播学（新）总复习资料剖析
传播学（新）总复习资料剖析
传播学
第一章传播概述
一、“传播”有哪些特性？
1、形态多样性
2、时空遍布性
3、行为伴随性
4、极端重要性（本质）
二、传播的定义
1、“共享说”，强调传播是传者与受者对信息的分享。
2、“影响”说，强调传播是传者意图对受者施加影响、改变对方（认知态度或行为）的过程。
3、“仪式”说，强调传播是传者与受者之间开展的仪式。
4、“符号”说，强调传播是符号的流动。
三、传播的两种分类
1、二分法：1、亲身传播
2、大众传播
2、四分法：1、自我传播2、人际传播
3、组织（团体）传播
4、大众传播
四、按时间顺序考察“结构（过程）研究”的成果，可分为三类
1、线性模式：a、拉斯韦尔的5W模式b、申农—韦弗的通信模式
2、控制论模式：a、德弗勒的控制论模式b、奥斯古德—施拉姆控制论模式C、竹内郁郎的“单位传播模式”
d、丹斯的“螺旋形上升”模式
3、社会系统模式：a、赖利夫妇的社会系统模式b、马莱茨克的大众传播过程模式
五、传播“二功能说” 1、托尔曼的“工具性传播”—为的是应对环境即顺利地、有效地开展与自身生存和发展直接相关的一切行为。
2、斯蒂芬森的“消遣性传播”—消除人们的身心疲劳，也能间接地有得应对环境。
六、传播“三功能说”
拉斯韦尔、1948年，1、环境监测功能2、社会协调功能3、传承社会文化遗产功能
七、传播“四功能说”
拉斯韦尔、1948年，1、环境监测（新闻）、2协调社会各个部分（宣传）3、传承社会遗产（教育）
赖特提出的娱乐功能，调节身心
八、传播的正功能和负功能
正功能：授予地位（派生功能）、促进社会规范的实现（协调功能）
负功能：麻醉精神（与大众传播媒介的接触，耗费了现代人的大量时间，使他们越来越轻于行动，沾沾自喜地以为自己在参与社会实践过程。
第二章传播学简史
一、传播学的奠基人
1、拉斯韦尔与5W模式
贡献：他领导了宣传研究，他的《世界大战时期的宣传技巧》中探讨了第一次世界大战中各交战国之间的宣传战，断定宣传能产生很大的社会影响力。他与别人合写了《世界革命的宣传》和《宣传与推行》两书，用内容分析法研究了宣传的功能及其社会控制。他在1946年与史密斯合著的《宣传、传播和舆论》一书中第一次明确使用了“大众传播学”的概念；
《传播学概论》复习资料：名词解释
名词解释：
1. 反馈：传播过程中受传者对收到的信息所作的反应，获得反馈讯息是传播者的意图和⽬的，发出反馈是受传者能动性的体
现。
2. “两级传播”理论：拉扎斯菲尔德等⼈根据伊⾥调查的发现，对传播过程作了这样⼀种推测：⼤众传播的影响并不是直
接“流”向（作⽤于）⼀般受众，⽽是要经过意见领袖这⼀中间环节，即“⼤众传播-意见领袖-⼀般受众”这就是“两级传播”概念产⽣的依据。
1962年，美国社会学家罗杰斯对农村中新事物的采纳和普及过程进⾏了深⼊的调查研究。这项研究的成果之⼀，是把“两级传
播”理论发展成“多级”或“N级传播”理论。
3. 传播流程：由⼤众传媒发出的信息，经过各种中间环节，流向传播对象的社会过程。
4. 抽样调查法：指从研究对象的全部单位中抽取⼀部分单位进⾏考察和分析，并⽤这部分单位的数量特征去推断总体的数量
特征的⼀种调查⽅法。其中，被研究对象的全部单位称为“总体”；从总体中抽取出来，实际进⾏调查研究的那部分对象所构成的群体称为“样本”。
在抽样调查中，样本数的确定是⼀个关键问题。抽样的⽅式，有随机抽样和⾮随机抽样两⼤类。
5. 模式：⼀种简洁地表现“理论”的⼿段。基本类型：⽂字模式，图像模式（最常⽤的模式），数学模式
6. 受众：社会信息传播的接受者群体的总称，是传播过程的要素之⼀。⼤众传播的受众是对报刊读者，⼴播听众和电视观众
的总称。
在⼤众传播活动中，受众起着举⾜轻重的作⽤。受众不仅是⼤众传播信息到达的⽬的地，⽽且也是媒介信息的积极主动的“觅信者”。同时，受众还是⼤众传播过程的反馈信息源。
7. 媒介：原义为中间物，传导体，⼿段，⼯具等。在传播学中，是指扩⼤⼈类信息交流能⼒的传播中介物。媒介包括个⼈之
间进⾏信息交流的中介物（如电话）和⽤于向社会公众进⾏公开传播的⼯具（如报刊）。随着国际互联的崛起，⼜出现了络这新⼀媒介。
8. “两⾯提⽰”：在提⽰⾃已⼀⽅观点或有利材料的同时，也以某种⽅式提⽰对⽴⼀⽅的观点或不利于⾃⼰的材料。
自考传播学概论复习资料
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学习指导：本章的重点在于了解传播效果研究史中的一些结论和思路，比如魔弹论、有限效果论、传播流研究和说服效果研究。本章是全书的重点章节之一。
第一节传播效果研究的基本课题
概念：
1.传播效果的双重含义：①它指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化。②它指传播活动尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总体，不管这些影响是有意的还是无意的、直接的还是间接的、显在的还是潜在的。
2.传播效果的三个层面：
①外部信息作用于们的知觉的记忆系统，引起人们知识量的增加和知识构成的变化，属于认知层面上的效果；
②作用于们的观念或价值体系而引起情绪或感情的变化，属于心理和态度层面上的效果；
③这些变化通过人们的言行表现出来，即成为行动层面上的效果。
3.常识理论、现场理论、社会科学理论：麦奎尔认为，关于大众传播的效果和影响问题，主要有三种理论：
①常识理论：即公众通过日常接触和使用传播媒介的直接体验而形成的一些观点和看法。这种“理论”以舆论的形式对传媒的活动产生影响。
②现场理论：在传媒内部工作的人所持的观点，包括他们对传播活动的目的与性质的理解、信息选择与加工的标准、采编业务技术规程、职业道德规范。这种理论直接支配大众传媒的运营和日常的信息传播活动。
③社会科学理论：从个人、社会与媒介的三者关系出发，通过对媒介活动及其客观结果的定量定性研究而获得的系统知识。它影响公众，传媒工作者，传播的立法、司法与行政。社会科学的传播效果理论的基本观点是，在确保大众传媒发挥强大力量推动社会发展的同时，又要对它实行社会制衡，最大限度地防止其可能造成的负面效果。
问答：戈尔丁认为大众传播的效果分为哪四种类型（看图）
英国学者戈尔丁以时间和意图两个要素相组合，将大众传播和效果分为四种类型：
①短期的预期效果。包括“个人的反应”和“对媒体集中宣传报道活动的反应”两种。前者指特定信息在个人身上引起的认知、态度和行动的变化。后者指的是一家或多家媒介为达成特定目标而开展的说服性宣传活动。
《传播学原理》复习资料2
传播学简答题：
一、传播学的学科特点：
1、整体性：传播学是一门整体性非常强的学科，它不同程度地渗透到政治、经济、文化和科技等方面；
2、互动性：传播学研究的是传播过程中各种因素之间的相互影响、相互作用、相互制约的复杂情状与动态关系；
3、开放性：传播学面对的不是孤立存在的个别传播现象，而是从一定角度审视和研究“整个世界”；
4、综合型：传播学在分析传播现象时，总是依据研究目的和对象的特点，综合运用、借鉴多种方法对研究对象进行立体观照与分析；
5、发展性：传播学研究必须以发展的眼光来看待和分析研究对象，关注传播内容、传播媒介、传播技术和传播形式的变化与发展。
二、传播的分类
1、内向传播：这个人接受外部信息，并在人体内部进行信息处理的活动；
2、人际传播：在两者或两者以上进行的，面对面或拼接简单没接等非大众传播媒介的信息交流活动；
3、组织传播：指组织内部成员间、组织之间以及组织与环境之间的信息交流过程；
4、大众传播：专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象进行大规模的信息生产和传播活动；
5、跨国传播：指一个国家的传媒体系的触角进入其他国家的一种传播行为，传播内容不限；
6、网络传播：以计算机通信网络为基础，进行信息传递、交流和利用，从而达到其社会文化传播的目的的传播形式。
三、传播模式有哪些？
1、单向传播模式
2、双向传播模式
3、互动传播模式
四、传播者有哪些特点？
1、代表性：代表一定的传播部门、传播组织、政党和阶级进行新闻传播活动；
2、自主性：有较大的传播权利和传播自主性，甚至可以公开传播表达个人信念和价值观的信息；
3、专业性：指拥有一定的专业知识、专业观念、新闻敏感的新闻传播者，有一定的职业标准和协会组织。
4、集体性：报纸、广播、电视新闻报道，看上去很像一个人的作品，但实际上没有一群不露面的集体，所谓的个人作品是无法与受众见面的；
5、复杂性：在大众传播中，专业传播者不仅人数众多、协调性强，而且分工复杂。
传播学复习资料
传播学的诞生背景：A：政治背景⑴：美国大选与传播学诞生⑵拉扎斯菲尔德—两级传播 B：经济背景⑴市场经济的必然产物⑵广告学、公关学、新闻学与传播研究的关系C：军事：⑴两次世界大战的推动⑵拉斯韦尔：《世界大战中的宣传技巧》⑶霍夫兰的说服理论
霍夫兰的劝服研究：研究重点：态度的形成与转变
研究的两个阶段：
⑴ 1934-1945：战时传播研究
“这个集中了美国心理学界最出色人选的班子所从事的大型研究项目被认为是现代态度改变研究的开端，而且是大众传播理论若干重大贡献的渊源。”
——赛弗林、坦德
⑵1945-1961：耶鲁研究（服务冷战）
“提出科学的见解，以辨别哪些条件可使这类或那类劝服性传播的效果有所增强或减弱。” 《传播与劝服》（1953）
研究方法：实验法
研究弊病：
闭门造车之嫌
实用主义取向----只关注具体的传播环节，只探究实际的传播效果
大众传播的社会功能：正---传播信息、引导舆论、教育大众、
提供娱乐
负---李普曼的拟态环境与刻板印象理论、拉扎斯菲尔德和默顿的麻醉精神说 降低大众的审美水平和鉴赏能力
互联网传播过程的优、缺点：互联网是一种多媒体的传播工具、时效性较强、保存性较强、保存性较强、选择性较强
选择性定律：三层含义：选择性接触、选择性理解和选择性记忆
基本思想
受众在接收信息的过程都势必要根据个人的需要和意愿而有所选择、有所侧重、甚至有所曲解，以便使接受的信息同自己固有的价值体系和既定思维方式尽量协调一致。
选择性定律的认知意义：
进一步加深对传播的理解，把握传播的双向交流性
对新闻工作者的启发
揭示了译码活动的复杂性与多样性
自由主义体制的缺陷：媒介禁忌：诽谤、亵渎、无礼，战时煽动叛乱
媒介所有权：主要为私有
与其他三者的主要区别：监督政府的工具，也满足其他社会需要
弊端：媒介无法避免政府的控制
大众传播学期末复习提纲
大众传播学期末复习提纲
大众传播学复习资料
复习章节：1――12章 主要题型：
1、填空题4个 共15分 2、连线题5个 共 10分 3、名词解释4个 共20分 4、简答共2个 共30分 5、论述题1个 共25分
第一章 传播学的对象和基本问题
传播：是信息的形式，是人类交流信息的一种社会行为，是人与人之间、人与所处的群体、组织、社会，通过有意义的符号所进行的信息传递、接受、反馈行为的总称。即社会信息的传递和社会信息的运行。
传播学：是研究社会信息系统及其运行（传播）规律的科学。
第二章人类传播的历史与发展
人类传播的发展进程：①口语传播时代 ②文字传播时代
③印刷传播时代 ④电子传播时代 知道信息与讯息的区别
讯息：有一组相关联的有意义的符号组成，能够完整的表达某种意义的信息。
信息：信息是对环境中不确定性或不确定性的亮度、无规则的测定。 比较：信息包括讯息在内，最大的特点就是能够完整的表达某种意义；
讯息指向具体的事物，信息时讯息的本质，讯息是信息的表现形式。
第三章 人类传播的符号与意义
符号的定义：是意义与形式的统一体，是特定指示对象的代表物，是信息表达和传播过程必不可少的一种基本要素。
意义：是人对自然事物或社会事物的认识，是人为对象事物赋予的含义，是人类以符号传递和交流的精神内容。
第四章 人类传播的过程和系统结构
传播过程的构成要素：传播者、受传者、讯息、媒介、反馈
几种主要的传播过程模式：P50
1、传播过程的直线模式： 美 H.拉斯韦尔