人教版小学语文二年级上册语文教学设计及反思识字8——30课.doc
人教版二年级语文上册《识字8》教案doc
人教版二年级语文上册《识字8》教案doc《识字8》教案一、课文解析本课由两组四字词语组成。
一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。
通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。
这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。
各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。
教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。
教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。
在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
二、课前准备1、、读准每个生字的字音，背诵课文中的8个词语。
2、对每个会写的字查字典，并标注在书上二、教学目标1、认识人造卫星、运载火箭、航空母舰和宇宙飞船（用处）2、理解：“卫、运、宇、宙、航、舰”6个生字的意思，并能组两个以上的词语，辨别形近字。
并用宇宙、航行说一句话。
3、会写“卫、运、宇、宙、航、舰”6个生字，能够做到按笔顺正确、美观的书写。
4、培养学生热爱祖国文字的情感;陶冶情操培养审美能力；养成认真观察和书写的习惯。
三、教学重点1、理解“航、舰”的意思，并辨析形近字。
2、指导学生观察字的结构，笔画特征，写好宝盖头和舟字旁四、教学难点1、理解“航、舰”的意思，并辨析形近字2、养成认真观察和书写的习惯五、教学用具：多媒体课件六、教学过程一、激趣导入古代神话故事中反映的人类在天上活动的愿望，到今天已基本实现，你想不想认识这些航天器？都有哪些？他们到底是哪些高科技？你想不想坐着宇宙飞船到天上看看？二、随文识字根据多媒体图片认识事物，并在课文中圈出生字，教师在黑板上圈出生字，教师作简要介绍（并让学生作一字开花的游戏。
顺序是宇宙人造卫星航空母舰宇宙飞船运载火箭1、宇宙这两个生字有什么相同点？有宝盖头的字还有哪些？在字本上写一写;组词2、卫是什么结构，组词3、运是什么什么结构，组词4、航是什么意思，航空是什么意思，还可以组成什么（航行）理解航行的两种用法并说两句话。
二年级语文上册《识字8》的教学反思
二年级语文上册《识字8》的教学反思二年级语文上册《识字8》的教学反思提要：爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。
抓住这一特征，组织学生在课外收集相关的故事和资料，在课上讲故事。
在识字方面二年级语文上册《识字8》的教学反思本课是一篇识字教学，由八个词语组成。
其中，后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天是广为流传的神话故事，而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船、航空母舰都是当今的高科技成果。
古代神话与现代科技的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。
本课既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。
本堂课的教学设计渗透了新的语文课程标准的基本理念，发挥了现代教育技术的优势，鼓励学生自主识字，努力构建开放而有活力的语文课堂。
1.爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。
抓住这一特征，组织学生在课外收集相关的故事和资料，在课上讲故事。
在识字方面，他们已经认识了一定量的生字，初步掌握了识记生字的方法。
识字过程体现循序渐进的原则，在教学中先让学生认读带拼音的，再认读不带拼音的词，鼓励学生借助的引导进行自主学习、自主交流、自主领悟。
提倡学生探究，善于发现汉字的构字规律。
让学生运用学过的识字方法给汉字分类。
引导学生在生活中学习语文。
2.本节课在处理四个高科技成果的词语上，我查阅了大量的资料，介绍的内容既要准确还要符合孩子的实际接受能力，最后我把深奥的航天术语变成了浅显易懂的儿童语言，以的形式提供给学生。
呈现丰富的学习资源的方式也是多样化的，有文字、图片、声音、动画片。
例如：在讲女娲补天一词时，是由老师讲的故事，在学习精卫填海一词时就让学生看了精彩的动画片。
在介绍人造卫星和运载火箭时，我为学生播放了中国发射嫦娥一号卫星的实况。
学生在观看录象的过程中兴致高涨。
学生学习兴趣盎然，轻松愉快，既学会了生字，又了解了科学知识。
细细回味课堂中的每一环节，尽管自己很投入，但是还有点点疏漏。
人教版小学二年级上册语文《识字8》公开课教案优秀教案
人教版小学二年级上册语文《识字8》公开课教案优秀教案一、教学目标1.认识本课的生字，会写“力、气、足、够”等字。
2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受大自然的神奇。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点1.认识生字，会写生字。
2.朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.培养学生的观察力和想象力。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.比喻和拟人修辞手法的相关资料五、教学过程（一）导入1.引导学生观察教室内的植物，提问：你们知道这些植物是如何生长的吗？（二）课文学习1.学生自读课文，注意生字的读音和意思。
2.教师带领学生逐句分析课文，引导学生理解比喻和拟人修辞手法。
a.“阳光是一位魔法师，他可以把种子变成小苗。
”（比喻）b.“小河是一位歌手，他唱着欢快的歌。
”（拟人）3.学生再次朗读课文，感受大自然的神奇。
（三）生字学习1.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。
2.教师讲解生字的笔画、结构，学生书写生字。
3.学生组内交流，分享记忆生字的方法。
（四）课堂活动1.小组讨论：课文中的比喻和拟人修辞手法给你留下了什么印象？（五）巩固练习1.学生用课文中的比喻和拟人修辞手法仿写句子。
2.学生展示仿写成果，教师点评。
2.学生分享对本节课的认识和收获。
3.布置作业：观察大自然，用比喻和拟人修辞手法写一篇小作文。
六、课后反思重难点补充：一、教学重点补充1.在生字学习中，重点指导学生书写“力、气、足、够”等字，特别是“力”和“足”字的结构，要让学生掌握笔画的顺序和结构的特点。
2.在理解课文内容时，重点引导学生理解比喻和拟人的修辞手法，让学生通过实例感受到这两种修辞的魅力。
二、教学难点补充教师：“同学们，你们知道什么是比喻吗？”学生：“比喻就是用一个事物来比另一个事物。
”教师：“很好！那你们能举个例子吗？”学生：“阳光是一位魔法师，这里的阳光就像一个魔法师一样，能做很多事情。
人教小学语文二年级上册《识 字8》的教学设计与评析
给苦涩的咖啡加上甜蜜的蜂糖人教社小学语文课程标准实验教材第三册《识字8》的教学设计与评析一、在搜集资料中学词识字。
本课的识字内容设计了8个词语，包括4个神话故事词语和4个科技成果词语。
就学生的认知水平来说，理解掌握文本内容有一定的难度。
学生虽然喜欢神话故事，但不一定了解本文中的4个神话故事；虽然惊叹伟大科技，但不一定认识本文中的4个科技成果。
因此，教师要为学生学习搭桥梁、铺平台。
上课前布置学生广泛的搜集神话故事和科技成果的材料，要求学生在课外要积极地动眼看、动嘴问、动手找、动脑记。
这样不光使学生在实践中增长了知识，而且在更大的空间中学词识字，为学生课堂上学习奠定良好的基础。
具体操作可这样：1、学生课外寻找包括“后裔射日”、“精卫填海”、“嫦娥奔月”、“女娲补天”等在内的神话故事内容，途径可从书刊中了解，从家长讲诉中了解，也可从电影碟片中了解。
2、收集包括“人造卫星”、“航空母舰”、“宇宙飞船”、“运载火箭”在内的科技成果资料。
途径可从科技丛书、报刊杂志等搜集有关图片，也可从网上下载有关音像资料。
3、讲好故事，备好资料，为课堂上展示交流做好准备。
（点评：教材只是一个简单的文本，而文本中包含的丰富的人文精神、自然知识、科技知识需要师生去挖掘它的内涵，丰富它的内容。
课前让学生搜集资料，既激发学生喜爱神话、热爱科学的兴趣，又培养了他们搜集实践能力、学词识字能力，增强了对学习的自信心和自豪感。
）二、在趣讲故事中读词识字。
爱讲神话故事是孩子的天性，而展示自己的搜集成果，表现自己的讲演才能是每个学生的内心渴望。
学生在交流生动有趣的故事中学词识字，势必会收到事半功倍的效果。
1、激情导入，激发兴趣：小朋友们在课外搜集了哪些神话故事？谁能讲一讲“后裔射日”、“精卫填海”、“嫦娥奔月”、“女娲补天”的故事？讲得好的同学评为“故事大王”。
2、播放音像，补充内容。
学生每看完一个故事，齐读该故事名字，教师贴故事图片，板书故事词语。
语文二年级上册《识字8》教案3篇
语文二年级上册《识字8》教案语文二年级上册《识字8》教案3篇作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的语文二年级上册《识字8》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文二年级上册《识字8》教案1教学目标：1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。
2、让学生了解形声字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:学会生字词，了解形声字的构字特点。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆教学过程：一、创设情境，猜谜导入1、秋天到了，蓝蓝的天空飘着几朵白云。
同学们仔细观察，读读云儿说的话，猜一猜它们像什么？（金鱼、荷花苞）2、它们长得多么可爱呀！请同学们帮金鱼、荷花苞找到一个快乐的家。
二、由图入境，学习儿歌1、多媒体出示图片：大家看，小金鱼、荷花苞回到了美丽的小池塘，它们心情怎样，在做什么，说些什么呢？相机出示词卡：小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
2、发挥想象演一演：先同桌练习，再指名上台演一演。
3、出示：在xx的池塘里，两条xx的小金鱼在xx，水上的荷花苞看见了xx。
指名连起来说一说。
过渡：小金鱼、荷花苞来到清澈见底的池塘后，它们生活得多么幸福呀！今天我们一起来学习识字8（板书课题），在识字8中，还给这幅画配上了一首美丽的儿歌，让我们一起打开课本，来读一读这首儿歌。
4、（1）初读儿歌，读通读顺。
（2）出示儿歌，划出生字词，指名评读。
（3）再次品读儿歌，读出童趣。
刚才大家都把儿歌读得美美的，才用了一点儿时间，真棒！三、由文及字，学习形近字。
1、刚才老师在儿歌中找出了两个有趣的`字，出示“苞”和“泡”，谁来读读这两个字？谁能给“苞”和“泡”找些朋友？理解“花苞”。
2、仔细找找这两个字有什么相同的地方？对了，它们都是“包”妈妈的孩子。
（出示“包”）。
人教版语文二年级上识字8教学设计.doc
小学语文人教课标版二年级上册
第八组第一课《识字8》第1课时活动设计
(1) 学习生字
你能正确掌握这些生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗?
•M * vdn cidng • 射 卫 境 拆 娥
W /Mu 4
jdi
宇 宙 仮 箭
谁能说一说你是用什么好办法记住这些生字朋友的？
(2) 书写上你有什么要提醒大家的吗?
航
“舟”作为部首，写的时候横要变成“提”，“提”不出头
(3) 比一比，看谁写得最漂亮。
卫运宇宙航舰
1.3学习生
字
这节课我们认识了 9个生字，学习书写了 6个生字，还积累了一个多音字，收获可真大啊!
2.学生自学
2.2学生练
习
3.拓展资源
3.1活动设 计
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3.2教案示 例
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1.4课堂小 结
2.1跟我学 通过观看动画，了解我们中国人是怎样探索宇宙的奥秘的。
(名师推荐)人教部编版二年级语文上册全册教学反思课后反思含识字
部编人教版小学语文二年级上册全册教学反思课后反思（含识字）1.小蝌蚪找妈妈教学反思当孩子刚接触到新课文的时候，总是非常感兴趣。
怎样有效地利用第一课时孩子的新鲜感、积极性，提高课堂效率成了我努力的方向。
本课的开始我以看图说话的形式引入，这对那些没见过小蝌蚪的孩子也起了感性了解的作用，而看到过的孩子就会边看图边说出很多关于小蝌蚪的知识。
这其中当然包括书本中没有的知识，拓宽了学习资源，也促使孩子们多读课外书。
在孩子说了很多关于小蝌蚪的信息后，抓住小蝌蚪的外形，出示课文第一自然段，我鼓励孩子们进行朗读比赛，看谁把小蝌蚪读得可爱，让大家喜欢。
受到了老师的鼓励孩子们都跃跃欲试。
这样先说后读，把孩子的口头语言自然地过渡到书面语言，积累了表达能力和语感，也加深了对课文文字的理解。
老师的言语在课堂上也深深吸引着孩子们的注意。
在朗读了第一段课文后，我用富有童话韵味的语言引导，“小蝌蚪们在水里快活地游玩着，有一天，它们突然想起了自己的妈妈，就决定去找自己的妈妈了。
我们一起跟着它们去找好吗？”孩子们津津有味地开始了“寻找小蝌蚪妈妈”的历程——朗读。
读着读着，他们就发现了很多问题。
比如“小蝌蚪们原来是在快活地游来游去，为什么突然想到要找妈妈了呢？”“鲤鱼妈妈说‘你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
到那边去找吧！’可为什么小蝌蚪看见乌龟就去叫妈妈，乌龟的嘴巴并不宽啊！”……孩子们能提出这么多的问题，说明他们已经沉浸在课文里，思维活跃，作为一个探究者的角色在积极的学习了。
这也让我非常佩服孩子们的眼力，这是一群多么爱动脑筋又可爱的孩子啊。
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。
”我并没有马上给他们答案，而是顺水推“舟”，让孩子继续读课文，然后让小组讨论，看看能不能自己解决这些问题。
不能解决的再一起讨论。
结果孩子都找到了问题的答案。
比如“小蝌蚪是在看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食”时，想到也要找自己的妈妈；而当小蝌蚪看见乌龟，是因为他们太想找到自己的妈妈了。
人教版小学二年级语文上册《识字8》教案
识字8教学要求：1．学会6个生字，会认9个生字。
2．熟练掌握成语和科学术语。
教学重难点：1．掌握生字生词。
2．神话故事与科技的不同。
课前准备：生字词卡片、有关神话和科学的图片。
课时安排：两课时第一课时一、导人新课。
大家在生活中有没有碰到过难题？你是怎样解决的呢？我们有无数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。
今天我们来学习一组科学术语。
二、初读课文，识记生字。
1．认读生字生词。
（l）轻声读课文。
找出生字并作记号。
（2）教师范读，学生听清字音。
（3）抽卡片认读生字和生词。
2．指导书写、议记。
（l）自学。
（2）讨论识记生字字形的方法。
（3）重点指导：卫、运、宙（4）师范读字词，领读字词。
三、学习科学术语。
1．指名读课文。
2．出示图片，对照学习。
3．指名讲讲其用途。
4．教师指正，讲解，帮助学生理解它们的相关用途。
四、对照图片，再读课文。
第二课时一、谈话导入。
同学们，你一定看过或听过很多神话故事吧！这些故事有趣吗？今天我们一起来学习关于神话的一组成语。
二、初读课文，识记生字、词。
1．认读生字词。
（l）轻声读，借助拼音读准字音。
（2）标出生字。
（3）自学生字。
（4）指名读生字，正音。
2．指导书写、识记。
（l）标出难写难记的字。
（2）教师重点讲解，分析字形。
弄，上下结构，上面是“羽”，下面是“升”不是“升”。
蜗，左右结构，右下是“内”不要写成“肉”。
三、学习成语。
1．指名读课文。
2．出示图片，对照学习。
3．你知道这些成语讲的神话故事吗？4．教师找出相应的故事讲一讲。
四、自由读。
完成“我会读”。
板书设计：识字8后羿射日人造卫星精卫填海航空母舰嫦娥奔月宇宙飞船女娲补天运载火箭。
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识字8一、教学目标：1、认识9个生字，会写6个字。
2、正确、流利的朗读课文，积累词语，感受语言的韵律美。
3、朗读感悟，分析生字字形结构，掌握本课生字规律，想一想、做一做课后延伸。
4、培养学生学生学习谚语的兴趣和识字能力。
满足学生的创造欲和表现欲，唤起学生的学习热情。
二、教学重点、难点1、重点：识字，写字，正确流利地朗读课文。
2、难点：指导学生认真阅读，感受语言的韵律美。
三、教学准备1、课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
2、多媒体课件，生字、词卡片。
四、教学过程第一课时教学设计（一）、激趣导入1、小朋友们，知道这是哪吗？（一座美丽的城堡）2、我们一块去这座美丽的城堡看看吧！3、出示课件（一位故事国一王.说）各位小朋友，早上好，我是故事大王，欢迎你们来到故事• 王国，我为大家准备了几个故事。
后羿射廿、女朔补天、精卫填海、嫦娥奔月。
4、这位故事大王真热情，为我们准备了这么多有趣的故事，你们知道这些故事名藏在书上的哪一面吗？请大家把语文书翻到识字8,用你喜欢的方式读读吧！注意读的时候要读准字音，认清字形。
（板书）（二）、识字游戏1、瞧，欢乐园里的苹果树和桃树上结满了果子，他为我们带来了好多新朋友，我们一-块去和他们打个招呼吧。
（全班齐读）2、你能为这些字宝宝找个朋友吗？先在四人小组里试试，等会派个代表上来说。
3、摘星星游戏。
晴朗的夜空，一闪一闪的星星，多明亮多可爱啊，你们想不想把他们摘下来呢？4、这位故事大王很会讲故事，可是他只会说，不会写，瞧，他今天要讲的故事名里就有好多错别字，你能当当小医生帮他的字宝宝治治病吗？课件：后羿身寸II、精下真海、常我奔月、女蜗补天。
那就请各位小医生用最快的速度从你们的卡片中找出正确的字宝宝，拿给大家看看吧，如果有困难的小朋友可以向四人小组的伙伴们求助，大家互相帮助，共同进步。
（三）、学习课文1、后羿射口：（他把身、寸写得太开了。
）（你能把这个故事名读给大家听听吗？请小朋友跟着这位小医生一起读读吧1）2、精卫填海：（填字少写了一个“土”字旁。
）（这位小医生真棒，你能把它读给你的同学听听吗？我们一起跟着他读一读。
）3、嫦娥奔月：（嫦娥二个字都少了偏旁。
）（我们班的小医生都聪明，清你把这个故事名读给大伙听听好吗？咱们一起来读读吧！）这三位小医生的医术真高啊，国王为了奖励你们，决定升你们的官，这是你们的官牌，希望你们能再接再厉，天天进步。
4、课件：女蜗补天（故事）5、日古以来，我们的祖先就有填海、补天、射日、奔月的美丽幻想，在远古时代,那些都是幻想，而我们现在生活的二I-一世纪却把他们的“上天”幻想变成了现实，运载火箭、人造卫生、宇宙飞船这些实实在在的科学成就把“上天”变成了现实。
你们想不想去看看这些奇妙的东西呢？6、课件:神舟二二号冲向宇宙7、大家准备好了吗？我们一起坐上这架“神舟二十二号”运载火箭到银河系的博物馆看看。
8、课件：图片（人造卫生、宇宙飞船……）A、人造卫星：全班齐读B、航空母舰：航、舰字是两兄弟长得真像，怎样才能把他们区分开呢？C、宇宙飞船：你们知道这些飞船要飞向哪吗？你们知道天上有什么吗？是吗？我们一块去看看吧！D、运火：哎呀，怎么少了二个字宝宝啊，一定是这两个字宝宝不听话，跑出去玩了，谁能从你们的字宝宝中借二个给老师用用啊？在四人小组里读一读，看看你找的和同学们找的是不是一样的。
老师的字宝宝IE来了，你们看看你们手上的字宝宝和老师的字宝宝是不是一样的？（同学们真棒，我们再把这几个词语读一读。
）（四）、故事激趣写字1、同学们的表现真棒，为此，老师再为大家讲一个故事。
2、同学样，听了这个故事以后你想说什么？好吧，那就请你们把你们的生字姓姓造得漂亮些吧，用你自己喜欢的方式跟着老师一起来马一马这些水果后面的字宝宝吧。
3、先让我们来看看“宇”字，我们来观察观察，你认为这个字应该怎么竺？4、苹果树上的这些字宝宝你还喜欢哪个？5、请你来当当小老师，把你最喜欢的那个字写给大家看看。
6、现在就请小朋友们动动手，把你们的字宝宝都搬进生字卡片里去吧。
（五）、谈话总结1、这节课我们知道了哪些神故事？认识了哪些高科技机器？2、我们为古人实现了哪些梦想？说说你们自己的梦想。
第二课时教学设计（一）、复习词语出示词语卡片齐读，开火车读，将卡片贴在黑板上自由读读。
（二）、复习熟字卡片出示：真、常、我、于、由、栽、前、身。
（三）、学习生字，合作学习，日主记忆1、出示生字卡齐读，开火车读。
贴在黑板上，学生分析。
2、同桌合作，说一说你用什么方法识记生字？分析字形。
3、引导学生从中发现与熟字联系。
真——填常——嫦我——娥前——箭栽——载4、提醒学生“载”是多音字，本课读四声。
“射、嫦、宙”是翘舌音5、学生试读生字，齐读，开火车读，练习口头组词。
6、各种形式练读。
用自己的生字卡片，同桌互相认读。
7、游戏生字找朋友。
（四）、写字指导重点指导：卫宇宙载1、范写，学生观察字在田字格中的位置。
2、出每个字的关键笔画。
3、描写、临写教师巡视辅导。
4、自己练习生字写出两个词。
（五）、实践操作课外延伸1、课后请学生从八个同语中选择一个画一幅曲，并写上词语。
2、让学生通过课外阅读，读有关神话故事和现代科技的文章。
教后反思这是一篇科普性的识字，从这节课上，我想到了很多。
毕竟我们的工作对象是人，是鲜活的具有生命力的人，这就要求我们要充分考虑他们的需求特点，而不应该按照自己的想法去想当然，这样只会南辕北辙，相去甚远。
30＞我是什么课前透视《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称”我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法, 培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。
从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。
）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？”千条线，万条线，落到水中看不见。
”（板题）对话平台日读1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，注意难点的字音。
如：”躁、灾“是平舌音；“稼”是第四声，在”庄稼“一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么？还有哪些不憧的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。
教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。
）识字1、利用生字卡片，出示“我会认”中的11个字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
（参见”我会读3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
写字1、出示”我会写呻的”冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及”两点水”和”三点水”在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。
教师巡视，师生共同评议。
谈话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向O ）1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。
小组合作。
等等其他方法也可以。
（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容, 培养学生自主意识。
教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。
）汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时对话平台导入1、用自己喜欢的记生字词。
听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。
同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。
那么水是怎样变化的？水除了变化以外, 还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。
（学生可能会提出”小组读书，边读边记”、”画表格填写”、”故事表演”绘画表现”等方法。
）（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。
以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。
根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。
）探究组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。
教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
展示1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。
（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。
组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。
发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。
培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。
）谈话你还知道哪些水的作用与危害？演读1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。
如：用突出重音的方法读出”落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的”沉甸甸”;用轻而慢的语调读出水的”平静、温和”;用稍强的语气读出水”汹涌澎湃“等。