《春雨》课件2
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•
《春晓》的作者是唐代诗人孟 浩然。这首诗描写的是春天早上 的景色。写春眠特点的句子是春 眠不觉晓，写诗人看到的诗句是 花落知多少，听到的诗句是处处 闻啼鸟，想到的诗句是夜来风雨 声。
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成语角：
春暖花开 春色满园 春风化雨 花红柳绿
春回大地 春意盎然 春光明媚 莺歌燕舞
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谚语角：
花 落 知 多 少。
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春天，不知不觉就睡 到天明了，醒来后只听 见到处是动听的鸟叫声。 昨日夜里又是刮风又是 下雨，不知打落了多少 花朵呢！
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想到的字 • 乃：奶 秀 及 • 随：阴 阳 陈 • 潜：前 替 • 润：闰 • 细：粗 雷 苗 • 晓：小 • 眠：睡 瞄 眼
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除
阵
睛
和风在夜间悄悄飘落，不 声不响地滋润着万物。
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春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。
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春晓
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 晨。
春 眠 不 觉 晓， 鸣叫 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声，
民
扩词
乃：乃至 乃是 随：随时 随便 随后 随笔 随波逐流 随意 随行 随从 随遇而安 润：润色 湿润 润笔 润滑油 细：粗细 细心 又细又长 仔细 细水长流 晓：通晓 知晓 家喻户晓 晓之以理 眠：安眠 睡眠 冬眠
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按课文内容填空 • 《春雨》的作者是唐代诗人 杜甫。诗中赞美“好雨”下得 及时的诗句是好雨知时节，当 春乃发生。写春雨特点的诗句 是随风潜入夜，润物细无声。 表达了作者喜爱春雨的感情。
• 一场春雨一场暖。 • 立春好栽树。
• 清明谷雨雨相连，浸种耕 田莫迟延。
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乃 随 潜 润 细 晓 眠
独体字——乃
左右结构——随 潜 润 细 晓 眠
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nǎi
乃至
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xiǎo
破晓 揭晓
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suí
随便 随波 逐流
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1.古诗两首
春雨
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
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杜甫,是 唐代伟大 的现实主 义诗人, 被后人称 为”诗圣”
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春 雨
随 着 。
好 雨 知 时 节， 当 春 乃 发 生。 随 风 潜 入 夜， 润物细无
滋润。
就，于是。
悄悄， 声。 不被察觉。
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多好的春雨呀！好象知道 时节的需要，到了春天， 就自然而然出现了。随着
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第1课《春》第二课时课件(共24张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
（2）增强气势，说服力强；(3)便于
抒情，感染力强。
答题模式：运用排比的修辞手法，有
力的写出了…….的特点,增强语势,强烈
的表达了……感情。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着 甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散 在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
四
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修 辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚 实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言， 描绘了大地回春、万物复苏、草木争荣的景象，抒写出作 者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。
五、作业布置
在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春 雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地描绘 夏、秋、冬季中的一种代表景物。(夏树、秋叶、冬雪等） 要求：最少运用两种修辞手法，字数150—200。
3、请赏析划线句子。
运用比喻的修辞手法； “像眼睛，像星星”，运用比喻的修辞手法，将”野花“比作“ 眼睛”“星星”，写出了野花的娇小和明艳，突出春天的特点。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风 里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的 香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的 曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成 天嘹亮地响着。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风 里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的 香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的 曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成 天嘹亮地响着。
初中语文七年级上册《春》第二课时课件
合作探究 9、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点， 小组合作，完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序)
写作手法
由物到人
正面与侧面结合
由高到低 触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
课文解读
春草图
3、大声朗读第3段，思考：在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语 来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
词语 解析
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。 “钻” 写出了小草顽强的挤劲和生命力。
运用拟人的修辞手法，形 象地写出了春草萌发的生 机和旺盛的生命力。
“嫩嫩的”写小草的质地。 “绿绿的”写小草的色泽。
两词放在句末，起强调作用，更突出了小草 嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动 活泼，富有情趣。
“满是的”写出小草长势旺盛。
合作探究
课文解读
春草图
4、思考：在第③段里，连用了几个动词，有什么表达效果？为什么作者在 描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？
【明确】此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的 情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的可爱。
❸花里带着甜味儿； 写花味甜。
❹闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 由眼前的春花想到秋实。
❺花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。
运用拟人的修辞手法，“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面，既有声音，又有情态， 同时，也从侧面表现出花多、艳、甜的特点。
第1课《春》课件部编版语文七年级上册(2)
●第一课时
走近作者
朱自清(1898-1948),字佩弦，现代散文家、诗人、学者、民 主战士。毛主席曾点名称他为一个有骨气的中国人。
他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的 期待。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五 四运动影响，开始写新诗。但是，1923年发表的《桨声灯影里 的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他 致力于散文创作，取得了引人注目的成绩。
像眼睛 像星星
没名字 眨呀眨
闪繁花 亮多密
红的像火
粉的像霞
的像
3.细品第5段，春风有什么特点？
柔和、芳香、悦耳
触觉：像母亲的手抚摸着你（比喻） 吹面不寒杨柳风（引用）
嗅觉：带来新翻泥土气息；混着青草味； 还有各种花的香。
听觉：鸟儿唱（拟人）；水声轻柔；牧笛嘹亮
4、细品第6段，春雨有什么特点？
平常，三两天 多
形容声音 抑扬动听
形容女子装扮得十分艳丽。 这里比喻姿态优美。
振作
呼唤朋友， 招引同伴
有意显示、夸耀 （自己的本领）
本义是时间赶得上， 这里指众多果树争 先恐后地开花。
朗读课文，理清写作思路 朗读要求：
声音响亮，身姿端正，仪态大方；
发音吐字准确清楚，力求顺畅流利；
全身心地投入，感情充分，读出文章 的感情。
静默 jìng mò 风筝 fēng zheng 抖擞
呼朋引伴 hū péng yǐn bàn
花枝招展 huā zhī zhāo zhǎn
窠巢
kē cháo
薄烟
bó yān
yùn
卖弄
lináioànlgiàng烘托
dǒu sǒu 健壮
mài nong hōng tuō
第3课《雨的四季》课件(共34张PPT)
TAI JIE
当堂检测
新课导入与教学方法总结（一） 下 载 后 此 页 可 删 除 掉
季统编教材（部编版）一年级语文下册《春夏秋冬》的新课导入： 一、教学目标 认识“春、夏、秋、冬”四个季节的汉字； 能够正确读写“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语； 掌握一些简单的描绘季节的词语； 能够根据插图和词语猜测课文内容； 感受四季的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。 二、导入方法 谈话导入： 师：同学们，你们喜欢一年四季吗？能说出每个季节的特点吗？ 生：交流每个季节的特点。 师：同学们，每个季节都有它的特点，让我们一起来学习《春夏秋冬》这篇课文，了解它们的特点吧！ 图片导入： 师：老师给大家带来一些图片，我们一起来看看这些图片描绘的是哪个季节？ 生：观看图片，自由交流。
第一部分：（1）我喜欢四季的雨
四季的雨 第二部分：（2-5）四季的雨的特征
第三部分：（6-7）赞美雨
总——分——总
TAI JIE
合作探究
TAI JIE
1、请找出最能体现雨特征的语句，并概括出四季雨 水的特征。 2、作者如何来描写春天的雨？这样写有什么作用？ 3、凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的心灵？ 4、文中第五自然段中“特殊的温暖”是一种怎样的 感受？ 5、第六自然段采用第几人称进行抒情？有什么作用？
1.请找出最能体现雨特征的语句，并概括出四季雨水的特征。
春雨—— 美丽 娇媚
TAI JIE
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
夏雨—— 热烈 粗犷 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
四季雨的 特征
秋雨—— 端庄 沉静
雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了。
冬雨—— 自然 平静 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
02234_《春雨》PPT课件2
通过比喻手法，将春雨比作细丝、牛毛等，形象 生动地表现出春雨的细腻和柔和。
02 拟人
运用拟人手法，赋予春雨以人的情感和动作，如 “随风潜入夜，润物细无声”，使春雨更具生命 力和诗意。
03 对偶
运用对偶句式，如“野径云俱黑，江船火独明”
，形成鲜明的对比和节奏感，增强了诗歌的艺术
表现力。
2024/1/26
探究作品所反映的社会现实和人性问题
《春雨》不仅仅是对自然景象的描绘，更是对社会现实和人性问题的深刻反思。通过探究作品所反映的 社会背景和人物性格，我们可以更全面地理解作品的主题和意义。
23
思考与实践：如何将《春雨
06
》融入现实生活
2024/1/26
24
欣赏《春雨》，提高审美情趣和人文素养
1
感受《春雨》中的自然美
2024/1/26
10
杜甫对春雨的情感表达和人文关怀
情感表达
通过对春雨的细腻描绘，表达了作者对春天的热爱和对生活的美好向往。
人文关怀
关注民生疾苦，体现了作者忧国忧民的思想和对劳动人民的深厚感情。
2024/1/26
11
03
艺术手法与审美价值
2024/1/26
12
运用修辞手法展现诗意美感
01 比喻Leabharlann 2024/1/2601
篇章结构
开篇点题，总领全文，通过细腻入微的描写逐渐 展开对春雨的描绘。
02
写作特点
运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地表现了 春雨的特点和作者的感受。
9
诗中描绘的自然景象及其象征意义
自然景象
细雨如丝，草木萌发，燕子翻飞，构成一幅生机 盎然的春景图。
象征意义
春雨象征着希望和生机，预示着丰收和幸福生活 的到来。
02 拟人
运用拟人手法，赋予春雨以人的情感和动作，如 “随风潜入夜，润物细无声”，使春雨更具生命 力和诗意。
03 对偶
运用对偶句式，如“野径云俱黑，江船火独明”
，形成鲜明的对比和节奏感，增强了诗歌的艺术
表现力。
2024/1/26
探究作品所反映的社会现实和人性问题
《春雨》不仅仅是对自然景象的描绘，更是对社会现实和人性问题的深刻反思。通过探究作品所反映的 社会背景和人物性格，我们可以更全面地理解作品的主题和意义。
23
思考与实践：如何将《春雨
06
》融入现实生活
2024/1/26
24
欣赏《春雨》，提高审美情趣和人文素养
1
感受《春雨》中的自然美
2024/1/26
10
杜甫对春雨的情感表达和人文关怀
情感表达
通过对春雨的细腻描绘，表达了作者对春天的热爱和对生活的美好向往。
人文关怀
关注民生疾苦，体现了作者忧国忧民的思想和对劳动人民的深厚感情。
2024/1/26
11
03
艺术手法与审美价值
2024/1/26
12
运用修辞手法展现诗意美感
01 比喻Leabharlann 2024/1/2601
篇章结构
开篇点题，总领全文，通过细腻入微的描写逐渐 展开对春雨的描绘。
02
写作特点
运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地表现了 春雨的特点和作者的感受。
9
诗中描绘的自然景象及其象征意义
自然景象
细雨如丝，草木萌发，燕子翻飞，构成一幅生机 盎然的春景图。
象征意义
春雨象征着希望和生机，预示着丰收和幸福生活 的到来。
苏教小学语文二年级下册《 1 古诗二首(春雨、咏柳)》教案_2
5.齐读古诗。把自己对柳树﹑对春天的赞美之情读出来。
6.让我们一起看着这幅画面来背一背《咏柳》
1.读诗，借助图片，说说诗人赞美了柳树什么特点。
2.理解诗句中的字词，不明白的提出来大家一起讨论、交流。
3.用自己的话说说诗句的意思，感受柳树的美。
4.有感情诵读、背诵古诗。
4、拓展春天的古诗
1.春光无限好，古代诗人都喜爱春天，他们写下了很多赞美春天的古诗
引领学生读好诗句。
4.出示第三、四句诗。
①自读诗句，理解：裁、似。
②春风会“裁”吗?这是作者的巧妙想象,把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美?
③指导有感情地齐读这两句诗。
④谁来用自己的话说一说这两句诗的意思?
你发现这两句写了柳叶的什么特点?[细]
⑤引导想象：春风剪开柳叶的动态景象,也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景是怎样的?柳叶和春风又会怎样友好的对话呢?
过渡：同学们观察得真仔细，下面我们就来看看“春雨”在大诗人杜甫的眼中是什么样子的。
1.借助拼音，读准字音。
2.读古诗，读好节奏。
3.说说见过的春雨是什么样子的。
想想这春雨对万物来说是一场（好雨），那它好在哪呢？
三、再读古诗，理解诗意
1.提问：想想这春雨对万物来说是一场（好雨），那它好在哪呢？
读读古诗，找找答案吧！
2.读课题。
3.齐读诗题：春雨
4.说说见过的春雨样子。
二、初读诗句，读出节奏
1.出示古诗，解题：这首诗是唐代诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特色。
2.介绍诗人杜甫。
3.指名朗读，相机正音。
再读古诗，指导读出诗的节奏（出示节奏符号）
4.你见过的春雨是什么样子的？（不大；雨丝很细；春雨贵如油）
6.让我们一起看着这幅画面来背一背《咏柳》
1.读诗，借助图片，说说诗人赞美了柳树什么特点。
2.理解诗句中的字词，不明白的提出来大家一起讨论、交流。
3.用自己的话说说诗句的意思，感受柳树的美。
4.有感情诵读、背诵古诗。
4、拓展春天的古诗
1.春光无限好，古代诗人都喜爱春天，他们写下了很多赞美春天的古诗
引领学生读好诗句。
4.出示第三、四句诗。
①自读诗句，理解：裁、似。
②春风会“裁”吗?这是作者的巧妙想象,把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美?
③指导有感情地齐读这两句诗。
④谁来用自己的话说一说这两句诗的意思?
你发现这两句写了柳叶的什么特点?[细]
⑤引导想象：春风剪开柳叶的动态景象,也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景是怎样的?柳叶和春风又会怎样友好的对话呢?
过渡：同学们观察得真仔细，下面我们就来看看“春雨”在大诗人杜甫的眼中是什么样子的。
1.借助拼音，读准字音。
2.读古诗，读好节奏。
3.说说见过的春雨是什么样子的。
想想这春雨对万物来说是一场（好雨），那它好在哪呢？
三、再读古诗，理解诗意
1.提问：想想这春雨对万物来说是一场（好雨），那它好在哪呢？
读读古诗，找找答案吧！
2.读课题。
3.齐读诗题：春雨
4.说说见过的春雨样子。
二、初读诗句，读出节奏
1.出示古诗，解题：这首诗是唐代诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特色。
2.介绍诗人杜甫。
3.指名朗读，相机正音。
再读古诗，指导读出诗的节奏（出示节奏符号）
4.你见过的春雨是什么样子的？（不大；雨丝很细；春雨贵如油）
1春课件2
6.“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”一句中，“卖弄”一词好在哪里？为什么？
“卖弄”一词贬词褒用，生动地描绘出鸟儿在和煦的春风中尽情鸣叫的可爱情态。
春风图
触：抚摸
嗅：泥土的气息、 青草味儿、 各种花的香
春雨图
7.他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。“静默”一词好在哪里？
春 晓
唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
1 春
朱自清
学习目标
朗读课文，把握重音和停连。
01
品味语言，学习课文多角度写景的方法。
02
感悟作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
03
作者简介
朱自清(1898—1948) ，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《绿》等。
背景资料
本文大致写于1933年。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
散 文
散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为叙事散文、抒情散文、议论散文，其特点是“形散神不散”。“形散”是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，其表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描述景物，也可以发表议论。“神不散”是指散文所表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多么灵活，都是为主题服务的。
应和：(声音、语言、行动等)相呼应。嘹亮：(声音)清晰响亮。黄晕：昏黄，不明亮。烘托：陪衬，使明显突出。静默：寂静，没有声音。文中指静静地不发出声音。抖擞：振作。落地：文中指婴儿出生。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。（本词修饰的是女子，不能修饰男子，注意不要用错对象。）
二年级语文下册《古诗两首》(春雨、春晓)教学设计2 苏教版
古诗两首教学目标：1．初步理解《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想感情。
2．“乃”“随”的笔顺要掌握。
教学重难点：掌握“乃”“随”的笔顺。
教学过程：第一教时一、揭题：今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
板书：古诗二首二、自读古诗1、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。
原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
2、自读古诗。
三、学习生字：1、出示生字：nai sui run乃随润2、指名读：注意润的音。
3、自学生字的开，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺4、在书上描红。
四、品读古诗：1、指名朗读。
2、看图细读。
（1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。
（2）图文对照自悟朗读。
（3）指名朗读试说诗意3、理解生字的意思：当：正当，就在乃：就潜：暗中，悄悄地4、图文对照理解诗意。
（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
（2）指名试说诗意。
（3）师：“春雨”好像知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。
（4）诗人为什么说它是“好雨”呢？（来得及时）（5）齐读第一句诗。
（6）指名读“随风潜入夜，润物细无声”。
（7）指名试说诗意。
师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。
（8）齐读这两名诗。
三、指导朗读。
1、指出重点的词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无”2、教师范读后学生练读。
3、指名读。
4、试背古诗。
四、写字：学生自练描红“乃、随、润”三个生字。
第二教时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。
2、学会“晓、眠、觉”三个字，知道这几个字在诗中的意思。
3、初步理解诗意，感受作者热爱大自然的思想感情。
教学重点：掌握晓的字形。
教学难点：感受作者热爱大自然的感情。
教学过程：一、复习：1、指名背《春雨》。
2、默写：乃、随、润。
二、揭题：板书：春晓解题：晓：早晨春晓：春天的早晨作者：唐代诗人孟浩然三、读古诗，学生字。
1、指名读古诗，其余同学画出生字词2、出示生字词让学生自学：春眠不觉晓啼3、检查自学情况。
小学二年级语文下册第一单元第1课《古诗两首》(春雨) 苏教版最新优选公开课件
说说这句诗的意思。
随风潜入夜，润物细无声。
春雨随着春风在夜间悄悄飘 落，细密无声地滋润着万物。
请同学们自由读这首诗， 画出这首诗的节奏。
春雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
请同学们自由读这首诗， 画出这首诗的节奏。
春雨 好雨 知 时节，当春 乃 发生。 随风 潜 入夜，润物 细 无声。
大学毕业后，我想去向往已久的上海。可是爸爸妈妈已经联系好了，让我去小姨那里上班。于是我乖乖地来到深圳。在小姨那里上班，做一份会计的工作。我是学会计的，可是却一点也不喜欢这个行业。在小姨那里，天天和她一起上班，一起下班，一起吃，一起住。就这样的日子，我觉得很枯燥。后来小姨有了男友，多半的时间是和男友在一起。那时我感觉长这么大，我终于有了自己的Free Time。于是趁业余的时间学了些设计方面的东西，等小姨和男友开始筹备他们的婚礼时，我告诉小姨，我要离开公司。她虽然没多说什么，可是我知道她不希望我走，公司的财务是需要一个可靠的人来做的。最后我还离开那里。
《古诗两首》
杜甫
杜甫,是 唐代伟大 的现实主 义诗人, 被后人称 “诗圣”
请小朋友们小声读一 读这首诗,注意读准字音。
春雨
杜甫（唐）
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
我会认
nǎi suí qián rùn xì
乃随 潜润细
春雨
好 雨 知 时 节，
随
就。
着 当 春 乃 发 生。
家里人知道后，要我回家乡去。
这次我没有同意，因为我觉得这里比我们那个小城市好多了，我喜欢在这里，即使竞争激烈些，但也可以磨练我自己。我渴望一个人的生活，真的很渴望。长这么大我从来都没有去过除了家乡和深圳的其它城市，直到现在才觉得自己是自由的。我没回家乡，但是爸爸让我每天睡觉之前都要发一个信息给他，来表示我的安康。我说好，于是每晚睡觉前我都会给爸爸发一条信息：我准备睡觉了，爸爸妈妈晚安啦。
随风潜入夜，润物细无声。
春雨随着春风在夜间悄悄飘 落，细密无声地滋润着万物。
请同学们自由读这首诗， 画出这首诗的节奏。
春雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
请同学们自由读这首诗， 画出这首诗的节奏。
春雨 好雨 知 时节，当春 乃 发生。 随风 潜 入夜，润物 细 无声。
大学毕业后，我想去向往已久的上海。可是爸爸妈妈已经联系好了，让我去小姨那里上班。于是我乖乖地来到深圳。在小姨那里上班，做一份会计的工作。我是学会计的，可是却一点也不喜欢这个行业。在小姨那里，天天和她一起上班，一起下班，一起吃，一起住。就这样的日子，我觉得很枯燥。后来小姨有了男友，多半的时间是和男友在一起。那时我感觉长这么大，我终于有了自己的Free Time。于是趁业余的时间学了些设计方面的东西，等小姨和男友开始筹备他们的婚礼时，我告诉小姨，我要离开公司。她虽然没多说什么，可是我知道她不希望我走，公司的财务是需要一个可靠的人来做的。最后我还离开那里。
《古诗两首》
杜甫
杜甫,是 唐代伟大 的现实主 义诗人, 被后人称 “诗圣”
请小朋友们小声读一 读这首诗,注意读准字音。
春雨
杜甫（唐）
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
我会认
nǎi suí qián rùn xì
乃随 潜润细
春雨
好 雨 知 时 节，
随
就。
着 当 春 乃 发 生。
家里人知道后，要我回家乡去。
这次我没有同意，因为我觉得这里比我们那个小城市好多了，我喜欢在这里，即使竞争激烈些，但也可以磨练我自己。我渴望一个人的生活，真的很渴望。长这么大我从来都没有去过除了家乡和深圳的其它城市，直到现在才觉得自己是自由的。我没回家乡，但是爸爸让我每天睡觉之前都要发一个信息给他，来表示我的安康。我说好，于是每晚睡觉前我都会给爸爸发一条信息：我准备睡觉了，爸爸妈妈晚安啦。
《临安春雨初霁》课件高中语文选择性必修下册2
情景默写 3.《临安春雨初霁》中“__世__味__年__来___薄__似__纱______， ___谁__令___骑__马__客__京___华____”两句采用一个独具匠心的比喻， 感叹世态人情浇薄，同时诗人自问为什么过客居寂寞无聊 的生活。
4.《临安春雨初霁》雨 深巷明朝卖杏花
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
最后尾联表现了诗人怎样的情感？
1、“京洛多风尘，素衣化为缁”，以“素衣化缁” 作典，一可寓京城中的芸芸众生普通老百姓不畏泥 淖，不闻政事；二可寓京中同流合污的政治风气恶 浊 2、身在浮华的临安城内，诗人不愿融入这流俗之 中，恐京城的靡靡之气玷污了自己的高洁品格，最 后尾联表明心志。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
颈联是写诗人在享受生活吗？
分 也叫“茶百戏”的游艺。引唐 茶 人陆羽《茶经》日“茶有九
难”，“分茶”及其第二难。 可以理解为现在的咖啡拉花。
赏析诗歌
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
颈联是写诗人在享受生活吗？
楼外晴窗万里，清丽可人。可是诗人却在楼 内“闲作草”“戏分茶”，做着这些耗费时 光之事 ，所以不能说诗人在享受生活，而是 在抒发自己心中的不如意。正所谓空有报国 志，无奈客京华。
“
，
。”
2、春雨：城内淅淅沥沥下了一夜的春雨， 不免使人愁上心头，难以入睡彻夜未眠， 体现诗人的孤寂之情。
赏析诗歌
以乐景衬哀情
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
赏析颔联。
3、“杏花” ：巷中卖花姑娘的叫卖声，带
来的不是春来到的惬意．而是陆游心灰意冷
后的无聊任命。诗人心中涌起的便尽是道不
完的无可奈何。这里的杏花是郁闷苦涩的，
赏析诗歌
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。