《看图识字》课件1

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部编小学一年级识字 4 日月水火杨芳教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计

④日月水火江西科技学院附属小学杨芳教学目标:1.认识8个生字,学习看图识字的方法.2.学写“日”、“田”两个生字。

3.初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力.一、赏画识“日”，认识象形字。

1.小朋友们，今天，杨老师带来了一幅美丽的水墨画，你看到了什么？（出示图画）2.古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。

这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。

瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。

（出示田字格中的日字）3.这就是日字。

（拿生字卡片）跟我读。

注意舌头可以卷一点。

谁想读？4.汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。

今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。

（出示课题）二、看图猜字，了解象形字。

1.（出示月亮图，含字）看，这幅图画了什么？那你能猜出右边是什么字吗？说说你的理由。

是呀，这月字瘦瘦长长的，特别是这一|撇，特别像月亮弯弯的一边。

（出示月字）谁来读？男生读、女生读。

一起读。

2.（出示水流图，配字）一起再来看看这幅图。

又画了什么？那这个字会是？你怎么看出来的？没错，这水字的样子特别像水流的模样。

读准这个字，也要注意舌头往后卷一点。

跟我读。

第一组，第二组，第三组。

小火车，往哪开？3.那这幅图又画了什么？不用说，这肯定是——（火）看看我们现在的火字，跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。

4.刚才，我们通过看图，认识了四个字。

一起来读一读。

小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。

5.那这样的象形字还多着呢！书中11面下面还有四幅图，请小朋友们看着图，一幅一幅地猜一猜，这四个会是什么字？6.猜出来了吗？谁来说说，你根据哪幅图画的内容，猜出了哪个字？（说到山、石就带读、正音）（说到田：小朋友们如果有心，去郊外游玩，一定看过这样的地方，方方的田地，周围有一圈圈的田埂，农民们来往劳动，种植庄稼。

看图识字ppt课件

描述表达
鼓励幼儿用语言描述观察到的线索，提高表达能力。
联想法：将图片与已知事物相联系
1 2Βιβλιοθήκη 激发联想通过展示与汉字相关的图片，激发幼儿的联想能力。
建立联系
引导幼儿将图片与已知的事物、经验或故事相联系，形成记忆链条。
3
拓展思维
鼓励幼儿发挥想象力，将不同的元素进行组合和创新。
实践法：通过操作加深记忆
能够运用所学汉字进行简单的阅读和表达，培养初步的阅读理解能力。
情感目标
激发儿童对汉字和中华文化的热爱，培养文化自信。
课程内容与结构
图像呈现
通过生动有趣的图像呈现汉字所代表的事物，帮助儿童建立直观认知
。
汉字学习
教授汉字的读音、笔画顺序及书写规范，引导
儿童正确书写汉字。
词组短语
将所学汉字组成常用词组或短语，帮助儿童理解汉字在语境中的含义
汉字书写练习
提供书写练习环节，让学生在实践中提高汉字书写能力。
学生在家庭中如何进行看图识字练习
利用生活中的物品进行识字
家长可以引导孩子观察生活中的物品，如家具、电器、日用品等，让孩子通过看图识字的方式认识相关汉字。
制作识字卡片
家长可以和孩子一起制作识字卡片，将汉字和对应图片贴在卡片上，方便孩子随时进行识字练习。
看图识字ppt课件
目录
• 课程介绍与目标 • 基础知识：汉字起源与演变 • 看图识字方法论述 • 各类图片识字示例及讲解 • 互动环节：看图猜字游戏 • 课程总结与延伸学习建议
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
适应儿童认知发展规律
看图识字课程通过直观的图像和简洁的文字，帮助儿童建立对事物的初步认知，符合儿童认知发展的规律。

人教版二年级语文下册第四单元《语文园地四》教学课件

识字读词
商店宁宁喵一屈一伸映出鸡崽霸道鸽子
主要内容
短文主要写了一个叫宁宁的小男孩在街灯下等妈妈时，玩起了手影戏，结果发现有另外一个小男孩也在玩手影戏，刚开始，宁宁一心想打败对方，结果双方斗得很厉害，最后宁宁主动和好，两个小男孩成了好朋友，故事告诉我们友善、宽容才能获得友谊。
晚上，它们把蛋壳当作了摇篮，它们在里面睡得多香啊。
思路导航
1. 仔细观察，看清图意，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶在不同的时间里用鸡蛋壳做了哪些事情？
2. 编故事时重点突出有趣。 3. 把故事的内容写下来。
方法引路
1.展开想象编故事。
看图，先根据图画选出与
写作时，我们应当注意些什么？
【点拨】本题考查口语交际和对有关诚信的句子的运用
能力。作答时，认真观察图片，图中的小男孩和妈妈约好看半个小时的电视，到了时间，小男孩不想遵守约定，因此妈妈生气地说：“我们不是提前约好，就看半小时吗？”理解了图意，再从上面的三个有关诚信的句子中选择一个，劝说小男孩应该遵守约定，做一个讲诚信的人。
1.同学们（兴高采烈）地到学校参加“六一”活动。 2.得知外婆去世的消息，妈妈（悲伤）极了。 3.他又一次犯错误了，爸爸（愤怒）地跳了起来。
你还积累了哪些类似的词语？
表示心情的词语还有：形容生气：震怒、恼怒、发怒、气愤、怒气冲冲等。形容高兴：欣喜若狂、欢欣雀跃、手舞足蹈、眉开眼笑、大喜过望等。形容难过：悲痛欲绝、心如刀绞、痛不欲生、肝肠寸断、呼天抢地、泣不成声、痛哭流涕、声泪俱下等。
◎失信不立。——《左传》 ◎诚信者，天下之结也。——《管子》 ◎小信成则大信立。——《韩非子》
◎失信不立。——《左传》不讲信用的人无法在社会上立足，引申为无法立足于社会，无法得到别人的认可。

《幼儿看图识字》ppt课件

跨文化交流的挑战
随着全球化的深入发展，跨文化交流成为未来教育的重要趋势。幼儿看图识字课件需要关注不同文化背景下的幼儿认知特点，设计符合他们学习习惯的课件内容。
个性化教学的需求
每个幼儿的学习特点和需求都不尽相同，未来课件设计将更加注重个性化教学，根据幼儿的兴趣爱好、学习风格等因素，量身定制适合他们的学习内容。
和敏锐的洞察力。
促进思维发展
图画辅助识字有助于幼儿理解汉字的构造和含义，促进他们的思维发
展。
03
实践操作：如何运用图画辅助幼儿识字
选择合适图画素材
图画内容简单明了
01
选择幼儿易于理解和记忆的图画，如日常生活中常见的物品、
动物、植物等。
色彩鲜艳、形象生动
02
图画应具有视觉冲击力，能够吸引幼儿的注意力，激发其学习
邀请家长参与课堂活动，让他们了解幼儿在园的学习情况，并与教师共同探讨如何更好地帮助幼儿看图识字。家长可以在家中为幼儿创造良好的学习环境，提供必要的支持和辅导。
家园互动平台
建立家园互动平台，如微信群、QQ群等，方便家长和教师之间的交流与合作。教师可以在平台上发布幼儿看图识字的学习计划和进度，家长则可以分享幼儿在家中的学习情况和成果。
定期评估与反馈定期对幼儿看图识字的学习情况进行评估，并向家长反馈评估结果。同时，根据评估结果调整教学计划和方法，确保幼儿能够在看图识字方面取得持续的进步和发展。
05
家长参与与家园共育策略探讨
家长在幼儿看图识字中角色定位
引导者
家长应成为孩子看图识字的引导者，通过提供丰富的图片和书籍，激发孩子对识字的兴趣。
趣。
提供直观形象
图画能够将抽象的文字符号转化为具体的形象，帮助幼儿更好地理解字义。

识字1 天地人【教案】

课前准备歌
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！
（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。）
预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。
②教师引导学生指着插图中“天、地、人”的正确位置。
老师点评：天在上，地在下，人在天地之间。
（2）认识“人”。
①（出示课件8）教师借助课件中人物图片，引导学生初步认识“人”字，教师领读，学生跟读“中国人”。
②（出示课件9）教师借助课件中古文字“人”引导学生说说它像什么。
成功之处：《天地人》这一课只有六个生字，以三字一组，分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，我教学时以三字一组进行教学，学生学习起来也比较容易。采用看图识字、联系生活识字、对比识字、游戏识字等多种方法，引领学生跟读，理解字义，多种有趣的识字活动能够集中学生的注意力，激发学生识字兴趣，巩固识字效果，培养学生爱识字的习惯。
老师过渡：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿润。这几个的词语都和天气有关。“天”还和季节有关，你还想到了什么季节呢？
预设：（出示课件15、16）春天、夏天、秋天、冬天。
（4）认识“地”。
①（出示课件17）教师借助课件中大地图片，引导学生初步认识“地”字，教师领读，学生跟读“脚下的地”。
②（出示课件18）学生观察课件中“地”字的演变。
2.听老师读儿歌，学生边听儿歌边拍手。（出示课件34）
三才者，天地人，三友者，你我他。

识字方法 ppt课件

ppt课件 14
三、小学高年级段(五、六年级）
（一）身心特点五、六年级的学生，身体发育再次进入一个高速发展期，被称为第二发展期。此时，他们不仅身高体重明显增长，而且肌肉骨胳的力量也在迅速增强。在心理方面，他们的智力有很大的发展，逻辑思维开始在思维中占优势，创造思维也有很大的发展；他们对新奇的事物表现出极大的兴趣，如搜集物品、制作玩具、学习某种特长等，但往往见异思迁，朝秦暮楚；他们常常把某些脱离实际的幻想当作将来的人生目标，盲目崇拜某些明星；他们独立意识进一步发展，常常认为自己已经长大成人，甚至比大人们还高明，因此爱自作主张，顶撞老师和家长。此时，老师要在理解学生的基础上，利用学生要求独立的心理特点，给他们做事的机会，帮他们成功，以此调动他们关心班级、为班级做贡献的主动性和积极性。 15 ppt课件
ppt课件 10
小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了„„”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。一、二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感，培养深厚的师生感情。同时，要在各个方面为学生做出榜样．使学生的这种信赖感能够更加持久。
ppt课件 8
小学各阶段学生的身心特点、学习特点

新课程背景下的识字教学 ppt课件

音序检字法查字典。（部首）
PPT课件
3
第二学段(3～4年级)
(一)识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力） 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）（原5条，现 4条）
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三、优化识字策略的几种方法
碰碰车：每辆车上有一个字，看看哪两个字能组成一个词。彩虹桥：(分组合作过桥)教师出示字，第一个学生正确读出，后面的学生组词，看哪组词说得多。词说完后，小组从说过的词中任选两个词说一句话。
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三、优化识字策略的几种方法
（二）拓宽认字空间，引导生活识字
是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。” 新课标则表述为“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”这一改变符合现实教学需要，避免了低年级狠抓识字写字，而到中高年级则则慢慢忽视，甚至放任自流的现象的发生。
PPT课件
6
关于识字，原课标是这样表述的“评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。”并且提出“不同的学段应有不同的侧重”。但有何侧重却没有明确的要求，让老师在实际教学中难以把握。2011年版课标则明确地指出“第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。”