第二十三节 爵士乐

第二十三节《爵士乐》
各位评委老师，你们好！我是XXX号考生祖文韬，我今天的说课题目是《爵士乐》。

一，说教材
本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》第十三单元《经典流行音乐—爵士乐精粹》中的第二十三节《爵士乐》。

本节课教材中有课前导言，美国路易斯.阿姆斯特朗的爵士乐《南部之子》，诺拉.琼斯演唱的《不知为何》以及相关知识：迪克西兰爵士乐，自由爵士乐。

二，教学内容
课前导言
路易斯.阿姆斯特朗《南部之子》诺拉.琼斯《不知为何》
相关知识：迪克西兰爵士乐，自由爵士乐三，教学目标
1.通过学习让学生们了解路易斯.阿姆斯特朗，杰斯.哈里斯这两位人物。

2. 通过学习和聆听让学生们了解爵士乐。

3. 激发学生学习兴趣，让学生积极参与教学。

4.了解迪克西兰爵士乐，自由爵士乐。

四，教学重难点
1. 让学生们了解路易斯.阿姆斯特朗，杰斯.哈里斯这两位人物。

2. 激发学生学习兴趣，让学生积极参与教学。

3. 通过学习和聆听让学生们了解爵士乐以及迪克西兰爵士乐，自由爵士乐。

五，说教法学法
学生是学习的主题，所以想让学生学的轻松，记得轻松，老师教的轻松，教法学法的选择十分重要，在这节课上，我主要是通过：谈话导入法，自主参与法，讲授法，分组讨论法，提问法，拓展探究法等教学手段来完成我的教学。

六，教学过程
1.谈话导入，引出课题。

老师：大家都很喜欢流行音乐，今天我们就来学习经典流行音乐—爵士乐精粹，同学们有没有听过爵士乐？分组讨论，思考并概括一下爵士乐。

同学们思考完毕，回答问题。

老师补充总结：爵士乐(Jazz music)，一种起源于非洲的音乐形式，由民歌发展而来。

爵士乐以多种形式呈现出繁荣景象，其乐曲风格极其耀眼，节奏一般以鲜明，强烈为主，从根源布鲁斯、拉格泰姆，经过新奥尔良爵士乐到爵士乐、摇摆乐、主流爵士、比波普、现代爵士到自由爵士及电子爵士。

爵士乐是一种即兴性演奏形态，演奏者根据某种规定的和声股价和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏，一般演奏者往往就是曲作者。

爵士乐的节奏离奇而多变，多用连续切分，令人迷惘，富有刺激感。

美国杜克艾林顿曾说：如果有人是爵士大师的话，那他就是路易斯阿姆斯特朗，他是爵士音乐的缩影，而且永远都是。

这句话对路易斯.阿姆斯特朗的评价很高，那么我们就来了解一下路易斯.阿姆斯特朗看看为什么这么评价他。

请同学们把书翻到160页。

2.欣赏作品，回答问题，学习知识。

⑴老师在欣赏之前提问：（1. 认识路易斯.阿姆斯特朗的背景2.《南部之子》这部作品的特点是怎样的？）
⑵播放路易斯.阿姆斯特朗的《南部之子》。

同学们聆听聆听完毕，讨论，思考完毕后回答问题。

老师补充总结：路易斯.阿姆斯特朗（1901－1971）著名的美国黑人爵士音乐家，被称为“爵士乐之父”。

路易斯·阿姆斯特朗出身新奥尔良贫民区，很小他父亲就抛弃家庭，不知所终，但困窘的生活并不影响少年阿姆斯特朗对音乐的追求，他在社会最底层长大，还曾经进过少年感化院，所幸他在感化院学会了吹短号，开始接触音乐，没几年的时间，18岁的阿姆斯特朗，已经是新奥尔良知名的演奏者了，成为当时最红的娃娃欧瑞KidOry乐团的短号手，后加入奥立佛国JoeKingOliver乐团，在前辈奥立佛的指导调教之下，阿姆斯特朗进步神速，逐渐建立起他作为一位伟大独奏者的地位。

他的表演热情洋溢、诙谐机智。

《南部之子》是一首由路易斯.阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐。

乐曲速度稍快，表达演奏者愉悦的心情。

在继他之后又有一位被称为“爵士公主”的诺拉琼斯，他是是21世纪最畅销的女爵士歌手。

下面我们欣赏一下她的作品。

⑶播放诺拉.琼斯演唱的《不知为何》
学生聆听，老师介绍：诺拉.琼斯，1979年出生于美国纽约布鲁克林区，原名吉莎莉.诺拉.琼斯.香卡，16岁的时候正式更名为诺拉.琼斯。

她是西塔尔钢琴演奏家拉维.香卡的女儿。

她受到了很多种音乐文化的影响，她的爵士音乐是民谣音乐，乡村音乐，蓝调以及印度音乐元素的融合。

3.知识探究老师：同学们分组讨论一下，试着说说路易斯.阿姆斯特朗和诺拉.琼斯的爵士风格的名称。

同学分组讨论完毕，回答老师的问题。

老师：路易斯.阿姆斯特朗的爵士风格是迪克西兰爵士乐，这是1917-1923年间，在新奥尔良与芝加哥等地的爵士好手发展出来的早期爵士乐风格，它也是新奥尔良传统爵士乐的一个分支。

代表人物是路易斯.阿姆斯特朗和金.奥利弗。

而诺拉.琼斯的爵士风格是自由爵士乐，自由爵士乐是舍弃在它之前的爵士乐和弦结构，重新建立自己一套松散、自由的集体即兴演奏方式的音乐型态。

好了，今天的内容就到这里了。

同学们休息一会，欣赏下乐曲。

（整个环节以，提高学生的朗读能力，鉴赏能力，歌唱技巧。

激发学生学习兴趣为主要目标，丰富学生的知识。

）七，拓展感受
再次完整聆听这几首作品，思考“拓展与研究”的题目。

完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，巩固知识，加深印象，培养学习鉴赏音乐的信心。

八，布置作业
预习新课搜集资料九，总结：
总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过一系列的教学方法来加深学生对知识的印象，从而让学生对音乐鉴赏这一门课产生浓厚的兴趣，提高学生的鉴赏能力和音乐素养，为他们以后的学习做铺垫，让他们学的更加轻松愉快！
谢谢各位评委老师，说课完毕。