粤沪版版物理八年级上册《我们怎样听见声音》声音与环境2
③在笛子出气孔上粘一纸条，吹笛子使其发声，发声的纸条 也会摆动．
④敲响音叉时，把音叉靠近悬挂着的塑料球，塑料球摆动起 来．
说明：一些实验现象不够明显的，我们可进行一些巧妙设计 使现象更加明显，例如：把敲响的音叉接触水面，音叉会溅 起水花，让我们明显的观察到物体的振动；在桌子上撒一些 塑料泡沫帮助显示桌子的振动．
【例1】二胡是靠 振动发声，军号是靠 振动发声， “黄河在咆哮”是 的振动发出声音的.
【例2】如图所示的四幅图中，不能产生声音的是（ ）
【练习1】下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是 （ D）
A．讲话发声
B．敲钟发声
C．蝉发声
D．吹竖笛发声
【练习2】如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的 音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究 （ B）
声速的大小与介质的种类以及温度有关，在15℃的空气中，声 速为340m/s，通常情况下，固体中的声速大于液体中的声速， 液体中的声速大于气体中的声速。
【例5】看到闪电5 后才听到雷声，求打雷处到听者多远？
【练习5】.关于声速下列说法中正确的是( C )
A．声音从水中传到空气中时，声速增大
B．声音从空气中传到水中时，声速不变
C．声音的速度跟介质的种类和温度有关
D．声音被墙壁反射回来，声速增大
知识点5.回声
(1)回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来， 反射回来的声音再传到人的耳朵里，人再听到的声音叫 回声．
(2)理解回声应注意的问题
①区别回声与原声的条件．回声到达人耳比原声晚0.1s 以上时，入耳才能把这两次声音区分开，才能听到回声， 低于0.1s时，反射回来的声音只能使原声加强，使得原 声听起来更加深厚、有力，这就是所说的“拢音”效果 好，因此，在音乐厅中演唱比在野外效果好得多，
(2)理解声音的传播条件注意的三个问题
①有时候好像没有介质也能听到声音，比如雷声，似乎没有什么东 西把它传播，但如果云和我们耳朵之间是真空，就听不到雷声了．
②我们周围充满了空气，空气为人类、动物传播信息提供了便利条 件，因此，地球上的动物大多具有听觉．
③真空不能传声，宇航员在月球上，即使面对面也要通过无线电通 话．
总结：物体振动产生声波→介质（气体、液体、固体）→鼓膜振动→听小 骨振动→听觉神经→大脑
②声音在人体中还有另一种传播途径，称为“骨传导”，这是振动直接 由头骨、颌骨传入内耳刺激听神经，从而产生听觉的声音传播方式．人 的头部骨骼，跟一切坚韧的物体一样，容易传导声音．
【例7】人听到声音的过程为（ ） A．声音→耳廓→听小骨→耳蜗→鼓膜→听神经 B．声音→耳廓→耳蜗→听小骨→鼓膜→听神经 C．声音→耳廓→鼓膜→耳蜗→听小骨→听神经 D．声音→耳廓→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神 【练习7】当飞机降落时，空中小姐要求乘客咀嚼口香糖，
③声源既可以是固体也可以是液体和气体．所谓的“风声、雨声、 读书声，声声入耳”，其中的“风声、雨声、读书声”就是分别 由气体、液体、固体的振动而发出的．
（4）能证明发声体在振动的实验：
①在鼓皮上撒点砂子，敲鼓使鼓发声，从砂子的跳动我们知 道鼓面在振动，砂子不跳了，鼓声也就消失了．
②把一根扎小辨用的橡皮筋张紧在文具盒上，拨动橡皮筋使 它振动，也会听到声音．
A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因
C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间
知识点2.声音的传播
(1)声音的传播——声波
声音是以波的形式传播的，叫做声波，
以敲击音叉为例：敲击音叉，音叉振动发出声音，音叉的振动使它 附近的空气时而变密、时而变疏，就在空气中形成了疏密相间的状 态，并且不断地向远方扩展．这个过程和水波的传播相似．用一支 铅笔不断轻点水面，水面上就会形成一圈一圈的水波．因此声是以 波的形式传播的，这就是声波.
D．声音在固体、气体、液体中不能传播
知识点3.声音传播需要介质
(1)声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质．
(2)真空不能传声．
(3)声音能通过固体、液体、气体传播，声音在不同物质中传播的 效果是不同的．声音在固体中传播的效果比在空气中好．
(4)有时候好像没有介质也能听到声音，比如雷电，似乎没有什么 东西把它传递，实际上雷声是通过空气传播，若我们耳朵和云之 间是真空，就听不到雷声了．
【练习4】如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内， 逐渐抽空其中的空气，闹钟的声音会逐渐变小，直至听 不到声音．这个实验表明（ C）
A．声音是以波的形式传播的
B．声音是由物体振动产生的
C．声波必须通过介质才能传播
D．不同介质传播声音的速度不同
知识点4.声速
声速：声音在每秒内传播的距离叫做声速．
声速的计算公式v=s/t，其中s表示声音传播通过的距离，t表示 声音传播所用的时间，v表示声速。
说明：固体、液体或气体能传播声音，是因为它们的物质粒子随 着声源的振动形成的声波．如果物质粒子是紧紧靠拢的，传声的 效果就好，反之，就差，在真空中，声音是不能传播的．
【例4】发生灾难时，被困在建筑物废墟中的人向外界求 救的一种好方法是敲击铁制的管道，这种做法是利用铁 管能（ ）
A．传声 B．传热 C．导电 D．通风
7.我们能够听到声音，正确的传播途径是
（ C）
A.良好的耳朵→介质→物体振动
B.介质→物体振动→良好的耳朵
C.物体振动→介质→良好的耳朵
D.物体振动→良好的耳朵→介质
课堂精讲
知识点1.声音是怎样产生的
(1)声音的产生：大量的实验告诉我们，声音是由物体振动产生的， 一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止．
课前预习
物体振动
振动发声
波的形式
空气粒子
气体 固体
液体
固离
340
1 500
5 200
障碍物
6．人站在反山射谷中大声喊话时，可以听见几远次近回声，这是因为声音遇到 时会
发生 的时缘间故．由于声音遇到 不同的障碍物，被反射回来，且反射回
来的 也不同，故可以听见几次回声．
其目的是（ A） A．保持鼓膜内外气压的平衡 B．保持身体的平衡 C．减少噪音 D．防止呕吐
.
D D
D
D
空气
振动
水
解：当你对着一个走开的人大喊时，他会听不见；下课了老师已经离开课室，后 面的同学才听到老师的讲课声音；开车时遇到紧急情况，车子已经冲到了跟前笛 声还没传到等等
2.下列现象说明声能够传递能量的是（ B） A．利用声呐探测鱼群 B．医生利用超声波振动除去人体内的结石 C．医生通过“B超”检查胎儿的发育情况 D．蝙蝠靠超声波探测器飞行中的障碍物和发现昆虫
3.超声波型加湿器是利用超声波将水打散成细小的颗粒，
再利用风动装置，将这些小颗粒吹到空气中，以改善室
内湿度的一种装置，它说明超声波能够传递 能量．通过
B超可获得人体内脏各器官的各种切面图形，这说明超声
波可以传递
．信息
②利用回声和速度公式可以测距离，即“回声测距”.利 用回声可以测定海底的深度，冰山的距离，敌方潜水艇 的远近等等．求解时应考虑声音的往返距离．
【例6】探矿人员在山崖之前，把两个锤子相互敲击一下， 用秒表测得1.2s后听到从山崖方向传来的回声，探矿人 员由此则可估算出他们离山崖的距离约是（ ）
A．100m B．200m C．300m D．340m
(2)声源：振动发声的物体叫做声源．
(3)理解声音的产生应注意的三个问题；
①物体沿直线或曲线的往返运动叫振动，往返一次即振动一次．
②一切正在发声的物体都在振动，不振动的物体是不会发出声音 的，振动停止，发声也停止，不能认为“振动停止，声音也停止 （或消失）”．声音仍有可能传播并存在，在传播过程中有可能 会被其他物体吸收．
《我们怎样听见声音》声音 与环境2
粤沪版版物理八年级上册
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学习目标 1.知道声音是由物体振动产生的。 2.知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传
播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 3.了解人耳听到声音的过程 核心考点：声音的产生和传播，声速
(2)听到声音的条件：①声源振动产生的声音在入耳的听觉范围内； ②有传播声音的介质存在；③听觉正常．三者必须同时具备缺一 不可．
(3)人耳听到声音的过程
①声波传送时，先由耳道传至鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜振动又引起并先 后带动锤骨、砧骨和镫骨的振动，当镫骨把振动传给内耳时，耳蜗首先 接收到，耳蜗内充满液体和纤毛，振动引起内耳里液体和纤毛的摆动， 并冲击耳蜗上的许多细小神经（这些细小神经汇总在一起称为听神经）， 通过这些小神经，直达大脑．尽管传到大脑的振动“跋山涉水”，远道 而至，但其振动形式跟声源处产生的声音一样，因此，大脑翻译出来的 声音也就跟声源处产生的声音一样，只不过在振动过程中能量损耗了一 部分，所以人们听到的声音通常要比声源处发出的声音小一些．离声源 越远，传播中的能量损耗就越多，我们听到的声音也就越小．
【练习6】.在你了解了回声产生的条件后，自己实验一下， 当你能听到自己拍手的回声时，你离障碍物的距离至少 要 m.(声音在空气中的传播速度是340 m／s) 17
知识点6.人怎样听到声音 (1)人耳的构造 如图下所示，耳朵是由外耳、中耳和内耳三部分组成的．外耳， 我们看得见，摸得着，主要由两个部分组成，即外耳和耳道，外 耳负责“捕捉”声波，耳道则把声波传人中耳．．中耳中有一块 薄薄的皮肤状组织，叫鼓膜，另外还有三条纤细的耳骨，分别叫 锤骨、砧骨和镫骨．耳骨（也叫听小骨）是人体内最小的骨头， 内耳由耳蜗和三条半规管组成．
【例3】节日里，大家都喜欢燃放鞭炮，鞭炮的爆炸声是 由空气 产生的，它通过 传入我们的耳朵，鞭炮 响起时大家习惯捂住耳朵，这是在 （选填“声源处”、 “人耳处”或“传播过程中”）减弱噪声．
④敲响音叉时，把音叉靠近悬挂着的塑料球，塑料球摆动起 来．
说明：一些实验现象不够明显的，我们可进行一些巧妙设计 使现象更加明显，例如：把敲响的音叉接触水面，音叉会溅 起水花，让我们明显的观察到物体的振动；在桌子上撒一些 塑料泡沫帮助显示桌子的振动．
【例1】二胡是靠 振动发声，军号是靠 振动发声， “黄河在咆哮”是 的振动发出声音的.
【例2】如图所示的四幅图中，不能产生声音的是（ ）
【练习1】下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是 （ D）
A．讲话发声
B．敲钟发声
C．蝉发声
D．吹竖笛发声
【练习2】如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的 音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究 （ B）
声速的大小与介质的种类以及温度有关，在15℃的空气中，声 速为340m/s，通常情况下，固体中的声速大于液体中的声速， 液体中的声速大于气体中的声速。
【例5】看到闪电5 后才听到雷声，求打雷处到听者多远？
【练习5】.关于声速下列说法中正确的是( C )
A．声音从水中传到空气中时，声速增大
B．声音从空气中传到水中时，声速不变
C．声音的速度跟介质的种类和温度有关
D．声音被墙壁反射回来，声速增大
知识点5.回声
(1)回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来， 反射回来的声音再传到人的耳朵里，人再听到的声音叫 回声．
(2)理解回声应注意的问题
①区别回声与原声的条件．回声到达人耳比原声晚0.1s 以上时，入耳才能把这两次声音区分开，才能听到回声， 低于0.1s时，反射回来的声音只能使原声加强，使得原 声听起来更加深厚、有力，这就是所说的“拢音”效果 好，因此，在音乐厅中演唱比在野外效果好得多，
(2)理解声音的传播条件注意的三个问题
①有时候好像没有介质也能听到声音，比如雷声，似乎没有什么东 西把它传播，但如果云和我们耳朵之间是真空，就听不到雷声了．
②我们周围充满了空气，空气为人类、动物传播信息提供了便利条 件，因此，地球上的动物大多具有听觉．
③真空不能传声，宇航员在月球上，即使面对面也要通过无线电通 话．
总结：物体振动产生声波→介质（气体、液体、固体）→鼓膜振动→听小 骨振动→听觉神经→大脑
②声音在人体中还有另一种传播途径，称为“骨传导”，这是振动直接 由头骨、颌骨传入内耳刺激听神经，从而产生听觉的声音传播方式．人 的头部骨骼，跟一切坚韧的物体一样，容易传导声音．
【例7】人听到声音的过程为（ ） A．声音→耳廓→听小骨→耳蜗→鼓膜→听神经 B．声音→耳廓→耳蜗→听小骨→鼓膜→听神经 C．声音→耳廓→鼓膜→耳蜗→听小骨→听神经 D．声音→耳廓→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神 【练习7】当飞机降落时，空中小姐要求乘客咀嚼口香糖，
③声源既可以是固体也可以是液体和气体．所谓的“风声、雨声、 读书声，声声入耳”，其中的“风声、雨声、读书声”就是分别 由气体、液体、固体的振动而发出的．
（4）能证明发声体在振动的实验：
①在鼓皮上撒点砂子，敲鼓使鼓发声，从砂子的跳动我们知 道鼓面在振动，砂子不跳了，鼓声也就消失了．
②把一根扎小辨用的橡皮筋张紧在文具盒上，拨动橡皮筋使 它振动，也会听到声音．
A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因
C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间
知识点2.声音的传播
(1)声音的传播——声波
声音是以波的形式传播的，叫做声波，
以敲击音叉为例：敲击音叉，音叉振动发出声音，音叉的振动使它 附近的空气时而变密、时而变疏，就在空气中形成了疏密相间的状 态，并且不断地向远方扩展．这个过程和水波的传播相似．用一支 铅笔不断轻点水面，水面上就会形成一圈一圈的水波．因此声是以 波的形式传播的，这就是声波.
D．声音在固体、气体、液体中不能传播
知识点3.声音传播需要介质
(1)声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质．
(2)真空不能传声．
(3)声音能通过固体、液体、气体传播，声音在不同物质中传播的 效果是不同的．声音在固体中传播的效果比在空气中好．
(4)有时候好像没有介质也能听到声音，比如雷电，似乎没有什么 东西把它传递，实际上雷声是通过空气传播，若我们耳朵和云之 间是真空，就听不到雷声了．
【练习4】如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内， 逐渐抽空其中的空气，闹钟的声音会逐渐变小，直至听 不到声音．这个实验表明（ C）
A．声音是以波的形式传播的
B．声音是由物体振动产生的
C．声波必须通过介质才能传播
D．不同介质传播声音的速度不同
知识点4.声速
声速：声音在每秒内传播的距离叫做声速．
声速的计算公式v=s/t，其中s表示声音传播通过的距离，t表示 声音传播所用的时间，v表示声速。
说明：固体、液体或气体能传播声音，是因为它们的物质粒子随 着声源的振动形成的声波．如果物质粒子是紧紧靠拢的，传声的 效果就好，反之，就差，在真空中，声音是不能传播的．
【例4】发生灾难时，被困在建筑物废墟中的人向外界求 救的一种好方法是敲击铁制的管道，这种做法是利用铁 管能（ ）
A．传声 B．传热 C．导电 D．通风
7.我们能够听到声音，正确的传播途径是
（ C）
A.良好的耳朵→介质→物体振动
B.介质→物体振动→良好的耳朵
C.物体振动→介质→良好的耳朵
D.物体振动→良好的耳朵→介质
课堂精讲
知识点1.声音是怎样产生的
(1)声音的产生：大量的实验告诉我们，声音是由物体振动产生的， 一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止．
课前预习
物体振动
振动发声
波的形式
空气粒子
气体 固体
液体
固离
340
1 500
5 200
障碍物
6．人站在反山射谷中大声喊话时，可以听见几远次近回声，这是因为声音遇到 时会
发生 的时缘间故．由于声音遇到 不同的障碍物，被反射回来，且反射回
来的 也不同，故可以听见几次回声．
其目的是（ A） A．保持鼓膜内外气压的平衡 B．保持身体的平衡 C．减少噪音 D．防止呕吐
.
D D
D
D
空气
振动
水
解：当你对着一个走开的人大喊时，他会听不见；下课了老师已经离开课室，后 面的同学才听到老师的讲课声音；开车时遇到紧急情况，车子已经冲到了跟前笛 声还没传到等等
2.下列现象说明声能够传递能量的是（ B） A．利用声呐探测鱼群 B．医生利用超声波振动除去人体内的结石 C．医生通过“B超”检查胎儿的发育情况 D．蝙蝠靠超声波探测器飞行中的障碍物和发现昆虫
3.超声波型加湿器是利用超声波将水打散成细小的颗粒，
再利用风动装置，将这些小颗粒吹到空气中，以改善室
内湿度的一种装置，它说明超声波能够传递 能量．通过
B超可获得人体内脏各器官的各种切面图形，这说明超声
波可以传递
．信息
②利用回声和速度公式可以测距离，即“回声测距”.利 用回声可以测定海底的深度，冰山的距离，敌方潜水艇 的远近等等．求解时应考虑声音的往返距离．
【例6】探矿人员在山崖之前，把两个锤子相互敲击一下， 用秒表测得1.2s后听到从山崖方向传来的回声，探矿人 员由此则可估算出他们离山崖的距离约是（ ）
A．100m B．200m C．300m D．340m
(2)声源：振动发声的物体叫做声源．
(3)理解声音的产生应注意的三个问题；
①物体沿直线或曲线的往返运动叫振动，往返一次即振动一次．
②一切正在发声的物体都在振动，不振动的物体是不会发出声音 的，振动停止，发声也停止，不能认为“振动停止，声音也停止 （或消失）”．声音仍有可能传播并存在，在传播过程中有可能 会被其他物体吸收．
《我们怎样听见声音》声音 与环境2
粤沪版版物理八年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
学习目标 1.知道声音是由物体振动产生的。 2.知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传
播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 3.了解人耳听到声音的过程 核心考点：声音的产生和传播，声速
(2)听到声音的条件：①声源振动产生的声音在入耳的听觉范围内； ②有传播声音的介质存在；③听觉正常．三者必须同时具备缺一 不可．
(3)人耳听到声音的过程
①声波传送时，先由耳道传至鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜振动又引起并先 后带动锤骨、砧骨和镫骨的振动，当镫骨把振动传给内耳时，耳蜗首先 接收到，耳蜗内充满液体和纤毛，振动引起内耳里液体和纤毛的摆动， 并冲击耳蜗上的许多细小神经（这些细小神经汇总在一起称为听神经）， 通过这些小神经，直达大脑．尽管传到大脑的振动“跋山涉水”，远道 而至，但其振动形式跟声源处产生的声音一样，因此，大脑翻译出来的 声音也就跟声源处产生的声音一样，只不过在振动过程中能量损耗了一 部分，所以人们听到的声音通常要比声源处发出的声音小一些．离声源 越远，传播中的能量损耗就越多，我们听到的声音也就越小．
【练习6】.在你了解了回声产生的条件后，自己实验一下， 当你能听到自己拍手的回声时，你离障碍物的距离至少 要 m.(声音在空气中的传播速度是340 m／s) 17
知识点6.人怎样听到声音 (1)人耳的构造 如图下所示，耳朵是由外耳、中耳和内耳三部分组成的．外耳， 我们看得见，摸得着，主要由两个部分组成，即外耳和耳道，外 耳负责“捕捉”声波，耳道则把声波传人中耳．．中耳中有一块 薄薄的皮肤状组织，叫鼓膜，另外还有三条纤细的耳骨，分别叫 锤骨、砧骨和镫骨．耳骨（也叫听小骨）是人体内最小的骨头， 内耳由耳蜗和三条半规管组成．
【例3】节日里，大家都喜欢燃放鞭炮，鞭炮的爆炸声是 由空气 产生的，它通过 传入我们的耳朵，鞭炮 响起时大家习惯捂住耳朵，这是在 （选填“声源处”、 “人耳处”或“传播过程中”）减弱噪声．
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沪粤版八年级物理上册 2.1 我们怎样听见声音【新版】
出的声音有时我们听不到。
知1－练
1 “风声、雨声、读书声，声声入耳”是东林书 院名联，其中涉及的发声体分别是( A ) A．气体、液体、固体 B．气体、气体、固体 C．气体、液体、气体 D．固体、液体、气体
知1－练
2 【咸宁】中国传统文化博大精深，文化遗产十分 丰富。如图所示的是湖北崇阳出土的商代铜鼓， 是研究我国古代青铜艺术和奴隶社会礼乐制度珍 贵的实物。轻敲鼓面，它能发出清脆的声音，这 是因为鼓面仍能发生___振__动___。
2. 声速大小与介质的种类和介质的温度有关。 15 ℃时空气中的声速是340m/s。
知2－讲
3. 回声：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来 而形成的。如果回声到达人耳比原声晚0.1 s以上， 人耳能把回声跟原声区分开来；回声到达人耳比 原声晚不足0.1 s ，最终回声和原声混在一起使原 声加强。
知2－练
2 在月球的表面上主要是岩石和尘埃，有人说飞来 的流星打在月球表面的岩石上，会像演无声电影 一样，在其附近听不到一点声响，这是因为( C ) A．月球表面的岩石受到流星撞击不发声 B．流星撞击岩石声音太小，人无法听到 C．月球表面没有空气，缺少传声介质 D．原因不明，尚待探索
知3－练
3 沈括在《梦溪笔谈》中记载道：行军宿营，士兵枕 着牛皮制的箭筒睡在地上，能够及早地听到夜袭的 敌人的马蹄声。究其原因，下列解释正确的是( C ) A．气体传声快 B．液体传声快 C．固体传声快 D．原因不明，尚在探索中
在研究真空不能传声的实验中，利用了理想化实 验法。
1 你认识图中的乐器吗？这些乐器分别是依靠什么 振动发声的？
题图中的乐器分别是扬琴、口琴、箫、笛子； 它们分别是靠琴弦、弹簧片、空气柱、空气柱 振动发声的。
知1－练
1 “风声、雨声、读书声，声声入耳”是东林书 院名联，其中涉及的发声体分别是( A ) A．气体、液体、固体 B．气体、气体、固体 C．气体、液体、气体 D．固体、液体、气体
知1－练
2 【咸宁】中国传统文化博大精深，文化遗产十分 丰富。如图所示的是湖北崇阳出土的商代铜鼓， 是研究我国古代青铜艺术和奴隶社会礼乐制度珍 贵的实物。轻敲鼓面，它能发出清脆的声音，这 是因为鼓面仍能发生___振__动___。
2. 声速大小与介质的种类和介质的温度有关。 15 ℃时空气中的声速是340m/s。
知2－讲
3. 回声：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来 而形成的。如果回声到达人耳比原声晚0.1 s以上， 人耳能把回声跟原声区分开来；回声到达人耳比 原声晚不足0.1 s ，最终回声和原声混在一起使原 声加强。
知2－练
2 在月球的表面上主要是岩石和尘埃，有人说飞来 的流星打在月球表面的岩石上，会像演无声电影 一样，在其附近听不到一点声响，这是因为( C ) A．月球表面的岩石受到流星撞击不发声 B．流星撞击岩石声音太小，人无法听到 C．月球表面没有空气，缺少传声介质 D．原因不明，尚待探索
知3－练
3 沈括在《梦溪笔谈》中记载道：行军宿营，士兵枕 着牛皮制的箭筒睡在地上，能够及早地听到夜袭的 敌人的马蹄声。究其原因，下列解释正确的是( C ) A．气体传声快 B．液体传声快 C．固体传声快 D．原因不明，尚在探索中
在研究真空不能传声的实验中，利用了理想化实 验法。
1 你认识图中的乐器吗？这些乐器分别是依靠什么 振动发声的？
题图中的乐器分别是扬琴、口琴、箫、笛子； 它们分别是靠琴弦、弹簧片、空气柱、空气柱 振动发声的。
《我们怎样听见声音》声音与环境2-粤沪版八年级物理上册PPT课件
【练习5】．关于声速下列说法中正确的是C( )
A.声音从水中传到空气中时, 声速增大
B.声音从空气中传到水中时, 声速不变
C.声音的速度跟介质的种类和温度有关
D.声音被墙壁反射回来, 声速增大
知识点5．回声
(1)回声:声音在传播过程中, 遇到障碍物被反射回来, 反射回来的声音再传到人的耳朵里, 人再听到的声音 叫回声.
(3)理解声音的产生应注意的三个问题;
①物体沿直线或曲线的往返运动叫振动, 往返一次即振动一次.
②一切正在发声的物体都在振动, 不振动的物体是不会发出声音 的, 振动停止, 发声也停止, 不能认为“振动停止, 声音也停 止（或消失）”.声音仍有可能传播并存在, 在传播过程中有可 能会被其他物体吸收.
【例1】二胡是靠 振动发声, 军号是靠 振动发 声, “黄河在咆哮”是 的振动发出声音的．
【例2】如图所示的四幅图中, 不能产生声音的是（ ）
【练习1】下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是 （D ）
A.讲话发声
B.敲钟发声
C.蝉发声
D.吹竖笛发声
【练习2】如图所示, 用悬挂着的乒乓球接触正在发声的 音叉, 乒乓球会多次被弹开.这个实验是用来探究 （B ）
③声源既可以是固体也可以是液体和气体.所谓的“风声、雨声、 读书声, 声声入耳”, 其中的“风声、雨声、读书声”就是分 别由气体、液体、固体的振动而发出的.
（4）能证明发声体在振动的实验:
①在鼓皮上撒点砂子, 敲鼓使鼓发声, 从砂子的跳动我们 知道鼓面在振动, 砂子不跳了, 鼓声也就消失了.
②把一根扎小辨用的橡皮筋张紧在文具盒上, 拨动橡皮筋 使它振动, 也会听到声音.
说明:固体、液体或气体能传播声音, 是因为它们的物质粒子随 着声源的振动形成的声波.如果物质粒子是紧紧靠拢的, 传声的 效果就好, 反之, 就差, 在真空中, 声音是不能传播的.
A.声音从水中传到空气中时, 声速增大
B.声音从空气中传到水中时, 声速不变
C.声音的速度跟介质的种类和温度有关
D.声音被墙壁反射回来, 声速增大
知识点5．回声
(1)回声:声音在传播过程中, 遇到障碍物被反射回来, 反射回来的声音再传到人的耳朵里, 人再听到的声音 叫回声.
(3)理解声音的产生应注意的三个问题;
①物体沿直线或曲线的往返运动叫振动, 往返一次即振动一次.
②一切正在发声的物体都在振动, 不振动的物体是不会发出声音 的, 振动停止, 发声也停止, 不能认为“振动停止, 声音也停 止（或消失）”.声音仍有可能传播并存在, 在传播过程中有可 能会被其他物体吸收.
【例1】二胡是靠 振动发声, 军号是靠 振动发 声, “黄河在咆哮”是 的振动发出声音的．
【例2】如图所示的四幅图中, 不能产生声音的是（ ）
【练习1】下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是 （D ）
A.讲话发声
B.敲钟发声
C.蝉发声
D.吹竖笛发声
【练习2】如图所示, 用悬挂着的乒乓球接触正在发声的 音叉, 乒乓球会多次被弹开.这个实验是用来探究 （B ）
③声源既可以是固体也可以是液体和气体.所谓的“风声、雨声、 读书声, 声声入耳”, 其中的“风声、雨声、读书声”就是分 别由气体、液体、固体的振动而发出的.
（4）能证明发声体在振动的实验:
①在鼓皮上撒点砂子, 敲鼓使鼓发声, 从砂子的跳动我们 知道鼓面在振动, 砂子不跳了, 鼓声也就消失了.
②把一根扎小辨用的橡皮筋张紧在文具盒上, 拨动橡皮筋 使它振动, 也会听到声音.
说明:固体、液体或气体能传播声音, 是因为它们的物质粒子随 着声源的振动形成的声波.如果物质粒子是紧紧靠拢的, 传声的 效果就好, 反之, 就差, 在真空中, 声音是不能传播的.
第2章 2.1 我们怎样听见声音 2021--2022学年沪粤版八年级物理上册
敲桌面的力度，使小东通过桌面刚好 能 (选填“能”或“不
能”)听到敲桌子声；然后小东再把耳朵稍微离开桌面一段距离，
小红 用第一次刚好能听见敲桌子声的力度 ，在桌面上相 同位置再次敲桌面，小东几乎听不到敲桌子声，证明了 固体 能
够传声。
(4)如图所示，小东接通电源，此时能听到电铃发出的声音。
现用抽气设备逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐 变小
了 声音在固体中传播较快 。
20．暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声。 他把音乐贺卡里的电子发声器放入瓶中，根据听到的声音进行判断。下列
几组设计中最合理的是( C )
A．塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较 B．把瓶胆放在近处和远处进行比较 C．用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较 D．将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较
填“松软多孔”或“坚硬光滑”)的材料；小明一家在旅游时，来 到一座大山前，对着悬崖大声喊了一声，2.8s 后听到回声，小明喊
话时站立的位置到悬崖的距离为 476 m；在月球上， 不能
(选填“能”或“不能”)利用回声测量物体间的距离。
12．关于声现象的说法中，正确的是( B )
A．只要物体在振动，人就一定能听到声音 B．只要听到物体在发声，那么物体一定在振动 C．只要人听不到声音，物体就一定没有振动 D．发声的物体不一定都在振动
知识点一：声音的产生 6．(改编)小明、小华和小强一起做了几个实验，请完成填空。
(1)小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了，说明
喉咙的声带在 振动 ，当停止说话时，声带停止 振动 ；小
华把发声的音叉放在水中，可以激起水花，此现象说明音叉
在 振动 ，当音叉不发出声音时，音叉停止 振动 ；敲击鼓
能”)听到敲桌子声；然后小东再把耳朵稍微离开桌面一段距离，
小红 用第一次刚好能听见敲桌子声的力度 ，在桌面上相 同位置再次敲桌面，小东几乎听不到敲桌子声，证明了 固体 能
够传声。
(4)如图所示，小东接通电源，此时能听到电铃发出的声音。
现用抽气设备逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐 变小
了 声音在固体中传播较快 。
20．暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声。 他把音乐贺卡里的电子发声器放入瓶中，根据听到的声音进行判断。下列
几组设计中最合理的是( C )
A．塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较 B．把瓶胆放在近处和远处进行比较 C．用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较 D．将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较
填“松软多孔”或“坚硬光滑”)的材料；小明一家在旅游时，来 到一座大山前，对着悬崖大声喊了一声，2.8s 后听到回声，小明喊
话时站立的位置到悬崖的距离为 476 m；在月球上， 不能
(选填“能”或“不能”)利用回声测量物体间的距离。
12．关于声现象的说法中，正确的是( B )
A．只要物体在振动，人就一定能听到声音 B．只要听到物体在发声，那么物体一定在振动 C．只要人听不到声音，物体就一定没有振动 D．发声的物体不一定都在振动
知识点一：声音的产生 6．(改编)小明、小华和小强一起做了几个实验，请完成填空。
(1)小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了，说明
喉咙的声带在 振动 ，当停止说话时，声带停止 振动 ；小
华把发声的音叉放在水中，可以激起水花，此现象说明音叉
在 振动 ，当音叉不发出声音时，音叉停止 振动 ；敲击鼓
粤沪版-物理-八年级上册-沪粤八上课件：2.1 我们怎样听见声音
八年级物理沪粤版·上册
第二章 声音与环境
2.1 我们怎样听见声音
授课人：XXXX
一、新课引入
利用身边的物体做各种活动， 使物体发声。观察、思考、总结物 体发声时的共同特征。
我们周围的声音
古筝演奏
海浪
这些发声物体有什么共同的特点？
鸟鸣
切割金属
二、新课讲解
实验1：把橡皮筋张紧到一定程度后，用手拨动。 （1）你听到声音了吗？ （2）橡皮筋在做怎样的运动？ （3）这声音是由什么引起的？ （4）当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗?
乒乓球起什么作用？
我们用转换法把不容易 观察到的现象间接表现 出来。
实验：逐渐抽出玻璃罩里面 的空气，注意声音的变化。 再让空气逐渐进入玻璃罩， 注意声音的变化。
结论：空气能传播声音，真空不能传声。
声音在空气中怎样传播？ 声音以波的形式传播──声波
固体能传播声音
液体能传播声音
声音靠介质传播，真空不能传声。
以下现象中不能说明声音产生原因的是（ D ）
A .打鼓时，放在鼓面上的沙粒不停地跳动 B .对着一张纸讲话，会发现纸也随着抖动起来 C. 拨动吉它的琴弦发出声音，与琴弦接触的小纸片
会被弹开 D. 在湖边大声说话，惊走了在湖边的鱼
本课结束
闪电和雷声是同时发生的，我们总是先看到闪 电后听到雷声，这说明声音的传播需要时间。
声速大小与哪些因素有关？
外界传来的声音引起鼓膜振动，
这种振动经过听小骨及其他组织 传给听觉神经，听觉神经把信号 传给大脑，这样人就听到了声音。
总结：正常时听觉的引起，是由于声波经外耳道 引起鼓膜的振动，再经听小骨和听觉神经传给大 脑，这一条声音传递的途径，称为气传导。 (气 体传声)
第二章 声音与环境
2.1 我们怎样听见声音
授课人：XXXX
一、新课引入
利用身边的物体做各种活动， 使物体发声。观察、思考、总结物 体发声时的共同特征。
我们周围的声音
古筝演奏
海浪
这些发声物体有什么共同的特点？
鸟鸣
切割金属
二、新课讲解
实验1：把橡皮筋张紧到一定程度后，用手拨动。 （1）你听到声音了吗？ （2）橡皮筋在做怎样的运动？ （3）这声音是由什么引起的？ （4）当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗?
乒乓球起什么作用？
我们用转换法把不容易 观察到的现象间接表现 出来。
实验：逐渐抽出玻璃罩里面 的空气，注意声音的变化。 再让空气逐渐进入玻璃罩， 注意声音的变化。
结论：空气能传播声音，真空不能传声。
声音在空气中怎样传播？ 声音以波的形式传播──声波
固体能传播声音
液体能传播声音
声音靠介质传播，真空不能传声。
以下现象中不能说明声音产生原因的是（ D ）
A .打鼓时，放在鼓面上的沙粒不停地跳动 B .对着一张纸讲话，会发现纸也随着抖动起来 C. 拨动吉它的琴弦发出声音，与琴弦接触的小纸片
会被弹开 D. 在湖边大声说话，惊走了在湖边的鱼
本课结束
闪电和雷声是同时发生的，我们总是先看到闪 电后听到雷声，这说明声音的传播需要时间。
声速大小与哪些因素有关？
外界传来的声音引起鼓膜振动，
这种振动经过听小骨及其他组织 传给听觉神经，听觉神经把信号 传给大脑，这样人就听到了声音。
总结：正常时听觉的引起，是由于声波经外耳道 引起鼓膜的振动，再经听小骨和听觉神经传给大 脑，这一条声音传递的途径，称为气传导。 (气 体传声)
沪粤版八年级物理上册教学课件 第二章 声音与环境 第1节 我们怎样听见声音(共24张PPT)
• 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午9时39 分46秒下午9时39分21:39:4621.11.9
正在发声的鼓，所 纸片弹起
正在发声的音叉激起 的水花
学生体验
用小锤轻敲音叉再用手握住音叉，又有什么 现象发生？为什么？ 振动停止，发声也就停止
3、当你听到声音时，吉他弦发生了什么？把 手放上去感觉一下。
说话时，声带在振动，不说话，则声带不振动。 正在发声的音叉，把乒乓球弹起 吉他发声时，弦在振动，用手按住弦，声音停 止。 •……
一、声音是由物体的振动产生的。 一切发声体都在振动。
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
义务教育教科书（沪粤）八年级物理上册
我们生活在声音的海洋中。你们能不能创造出 尽量多种不重复又悦耳的声音呢？
找找看，是什么物体在发声呢？
海浪
琴弦
这些发声物体有什么 共同的特点？小提琴弦吉他琴弦一、声音是由物体振动产生的
做一做，试一试 1、用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感 受一下吧。
2、教师演 示：把用绳 悬挂着的乒 乓球去接触 正在发声的 音叉。
计算。
六、人感知声音的过程
声源
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也象 水似的，产生波动，并向四周传播
物体
发出
传到
鼓膜
振动
声音
鼓膜
振动
正在发声的鼓，所 纸片弹起
正在发声的音叉激起 的水花
学生体验
用小锤轻敲音叉再用手握住音叉，又有什么 现象发生？为什么？ 振动停止，发声也就停止
3、当你听到声音时，吉他弦发生了什么？把 手放上去感觉一下。
说话时，声带在振动，不说话，则声带不振动。 正在发声的音叉，把乒乓球弹起 吉他发声时，弦在振动，用手按住弦，声音停 止。 •……
一、声音是由物体的振动产生的。 一切发声体都在振动。
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
义务教育教科书（沪粤）八年级物理上册
我们生活在声音的海洋中。你们能不能创造出 尽量多种不重复又悦耳的声音呢？
找找看，是什么物体在发声呢？
海浪
琴弦
这些发声物体有什么 共同的特点？小提琴弦吉他琴弦一、声音是由物体振动产生的
做一做，试一试 1、用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感 受一下吧。
2、教师演 示：把用绳 悬挂着的乒 乓球去接触 正在发声的 音叉。
计算。
六、人感知声音的过程
声源
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也象 水似的，产生波动，并向四周传播
物体
发出
传到
鼓膜
振动
声音
鼓膜
振动
沪粤版八年级上册物理第2章声音与环境 第1节我们怎样听见声音
声也会停止。
思考：振动的物体一定发声吗？
2. 一切正在发声的物体都在__振__动__。
3. 正在发声的物体叫做声源，发声的声带、振动着
的音叉的叉股、发声的扬声器都是声源。
感悟新知
知1－讲
转换法：对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接 测量的物理量，使用一些非常直观的现象去认识或用易 测量的物理量间接测量的方法叫转换法。如：音叉的振 动难以观察到，把发声的叉股放入水中，通过激起水花 表明音叉在振动。
反射回来的声音叫做回声。
2. 听到回声的条件 回声到达人耳比原声晚__0_._1_s_以上, 人
耳就能把原声与回声区分开，此时障碍物到听者的距离
至少17 m；回声与原声相隔在 0.1 s 内，原声与回声混
在一起可以加强声音。
感悟新知
建构模型
知4－讲
课堂小结
我们怎样听见声音
振动
发声体
声速
有 关
发声 介质
面部感觉发麻是 由于音叉在振动
感悟新知
知1－练
(3)同组的小明同学认为，物体发声的条件能感受、体验，也 能观察，于是设计了如图丙所示的实验。该实验的设计和 操作正确的是( B ) A. 可以用小钢球或者玻璃球替代乒乓球 B. 音叉发声后，应把音叉靠近乒乓球 C. 乒乓球多次被弹开，说明发声体在运动 D. 经过一段时间后，乒乓球不再被弹开时，仍然可以听到 声音
推理↓ 真空不能传声 理想实验法( 实验+ 推理)
知2－讲
感悟新知
知识点 3 物理学的研究与学习方法
知3－讲
人耳听到声音的过程 人耳感知声音的途径有两条：
一是空气传导，二是骨传导。
声波→鼓膜振动→听小骨及其他组织→听觉神经→大脑 耳朵是人体五官当中的听觉器官(平衡器官也在耳内)，
新粤教沪科版八年级物理上册第二章 声音与环境2.1我们怎样听见声音(课件) (30张)
声音以声波的形式向外传播。 声波可通过示波器显示出来。
？ 同学们可以听到远处传来的雷 声，这个雷声是怎样传播过来 的呢？ 三、声音传播需要介质
探究的几个要素是什么？
提出问题、猜想和假设、 设计实验、进行实验
土电话说明了
可以传播声音。
小 儿 垂 钓
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
A.大声呼救 B.静等救援人员来救
C.用硬物敲击墙壁或楼板，向营救人员 求救
D.见缝救钻，从废墟中爬出来
09江苏：如图所示，用悬挂着的乒乓 球接触正在发声的音叉，乒乓球会多 次被弹开．这个实验是用来探究（B ） A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因 C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间
（09山东平原县）如图所示，用硬纸 片把一个喇叭糊起来，做成一个“舞 台”．台上小人在音乐声中翩翩起舞， 这个现象说明 ____发__声__的__物_体__在__振__动_____．
（09四川自贡）.两人相距较远说话时，
听不到对方的声音，但同样情况下，
用自制的土电话就可以听到相互的说
话声；耳朵贴在铁轨上能听到远处火
下午2时33分36秒下午2时33分 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月下午2时33分22.5.514:33May 5, 2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
路程
米（m ）
s
声速= 时间
公式 v = t
秒（s ）
单位
米/秒
m/s
声音在每秒内传播的距离叫声速。
？ 同学们可以听到远处传来的雷 声，这个雷声是怎样传播过来 的呢？ 三、声音传播需要介质
探究的几个要素是什么？
提出问题、猜想和假设、 设计实验、进行实验
土电话说明了
可以传播声音。
小 儿 垂 钓
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
A.大声呼救 B.静等救援人员来救
C.用硬物敲击墙壁或楼板，向营救人员 求救
D.见缝救钻，从废墟中爬出来
09江苏：如图所示，用悬挂着的乒乓 球接触正在发声的音叉，乒乓球会多 次被弹开．这个实验是用来探究（B ） A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因 C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间
（09山东平原县）如图所示，用硬纸 片把一个喇叭糊起来，做成一个“舞 台”．台上小人在音乐声中翩翩起舞， 这个现象说明 ____发__声__的__物_体__在__振__动_____．
（09四川自贡）.两人相距较远说话时，
听不到对方的声音，但同样情况下，
用自制的土电话就可以听到相互的说
话声；耳朵贴在铁轨上能听到远处火
下午2时33分36秒下午2时33分 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月下午2时33分22.5.514:33May 5, 2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
路程
米（m ）
s
声速= 时间
公式 v = t
秒（s ）
单位
米/秒
m/s
声音在每秒内传播的距离叫声速。
粤沪版八物上册物理教案附教学反思2.1 我们怎样听见声音 第1课时
第二章声音与环境2.1 我们怎样听见声音第1课时声音的产生与传播知识与技能：1．知道声音是由物体振动产生的。
2．知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
教学重点：声音产生的原因及传播条件。
教学难点：声音以波的形式传播。
录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球（带线）、橡皮筋、抹布和水盆、真空泵、水槽、电铃、电池、示波器、话筒。
一、情景引入1．演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。
2．提出问题：两个纸人为什么会跳舞呢？要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。
二、新课教学探究点一声音是怎样产生的利用这些器材或你周围的其他器材进行下面的活动。
活动A 敲击音叉，将音叉立即插入水中，仔细观察发生了什么现象？学生回答：水花四溅。
活动B 将手指放在正在播放音乐的收录机的扬声器上，你有什么感觉？学生回答：感受到扬声器和机身在振动。
选择其他工具的让学生展示相关的实验，并汇报实验结论：发声的物体都在振动。
思考：（1）谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。
（2）有没有只发声不振动的物体呢？（3）正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发声吗？你能用实验来证明你的结论吗？进一步探究。
分析得出：发声的物体都在振动；如果振动停止，物体也就不能发声了。
对于实验中正在发声的物体，我们把它叫做声源。
解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞？探究点二声音是怎样传播的用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。
用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生亲眼目睹自己声音的波形。
探究点三声音的传播需要介质提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗？探究课题：真空能传声吗？将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到；然后再放入空气听声音，进行对比。
八年级粤沪版物理上册第二章声音与环境2.1 我们怎样听见声音课件
随堂训练
4.下列说法正确的是（ D ） A.用手敲击课桌，课桌发出声音，但桌面并没有振
动，所以物体没有振动也可以产生声音 B.我们看见蝴蝶翅膀振动，但并没有听到声音，所
以并不是所有振动都能产生声音 C.寺庙里的大钟停止后仍有声音传出，说明振动停
止后仍会产生部分声音 D.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声
讲授新课
三 声速 1.声速 声传播的快慢用声速描述。
它的大小等于声在每秒内传播的距离。
声速=
路程 时间
米/秒（m/s）
米（m） 秒（s）
s v=
t
讲授新课
思考 声音在固体、液体、气体中传播的速度是否 一样快？ 一些介质中的声速 v（ m/s）
空气（15℃） 空气（25℃） 软木（25℃） 煤油（25℃）
提示：打雷与闪电是同时在同一地点发生的， 但光速与声速不同，传到人耳时间不同。 解：S＝vt＝340m/s×6s=2040m
讲授新课
四 人怎样听到声音 声波到达人耳后,怎样让大脑感知?
声波
鼓膜振动 听觉神经
听小骨及其他组织 大脑
讲授新课
耳的各部分功能： 外 耳廓 ----------- 收集声波 耳 外耳道 ----------- 声波通道 中 鼓膜 ----------- 振动 耳 听小骨 ----------- 放大、传递声波
月球表面
讲授新课
思考1:声音能在液体中传播吗?说说看
水中的鱼会被岸上的说 渔民利用电子发声器捕鱼 话声吓跑 结论：声音可以在液体中传播
讲授新课
思考2:声音又能在固体中传播吗?
听远处驶来的列车声
“土电话” 传声
结论：声音可以在固体中传播
讲授新课
粤沪版八物上册物理教案附教学反思2.1 我们怎样听见声音 第2课时
第2课时 我们怎样听见声音知识与技能：了解回声现象及人类听到声音的过程。
教学重点：理解回声现象，知道影响声音传播速度的因素及声速的计算。
教学难点：通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。
教学课件。
一、情景引入问题：如果对着山崖大喊一声，会发生什么现象？这种现象产生的原因是什么？由此引入回声的概念：声波在传播过程中遇到障碍物会反射回来的现象。
如图所示：二、新课教学探究点一 回声1.声音在传播过程中，如遇到障碍物就会被反射回来，反射回来的声音叫做回声。
2.当两个声音传到人耳时间大于0.1 s 时，人耳就能分辨这两个声音。
若小于0.1 s则原声加强(如图所示)。
(1)开山放炮时为什么能听到隆隆不绝的响声？(2)人在屋里说话为什么比在旷野里听起来响亮？说明：(1)声波在传播中遇到障碍物会发生以下情况：一部分声波在障碍物表面反射；另一部分声波有可能进入障碍物，被该物体吸收甚至穿过障碍物，我们能隔墙听到相邻房间中的声音就是这种情况；(2)不同的障碍物对声波的反射和吸收能力不同，通常，坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强；探究点二 声音传播有多快声速：声音传播的距离和传播时间之比叫做声速。
思考问题：既然固、液、气都能传声，为什么游击队员为了听远处的火车声，将耳朵贴在铁轨上？声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快？多媒体展示：声速表。
快速地熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度。
一些介质中的声速v(m·s－1小结：(1)声音在不同介质中的传播速度一般不同。
(2)声速与介质的温度有关。
15 ℃时空气中的声速为340 m·s－1。
(3)声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。
问题：百米赛跑时，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法正确吗？为什么？学生思考并回答。
探究点三人怎样听见声音1．实验：用嘴贴近塑料薄膜讲“喂……”，扯薄膜的手有什么感觉？我们人耳中就有类似的结构，是什么？思考：鼓膜有什么作用？2．人耳的基本结构：耳郭，外耳道，鼓膜，听小骨，听神经。