普心试题

普通心理学-王淑合老师

一、名词解释（共5个名词20分，每个4分）

1、绝对感觉阈限

答：绝对感觉阈限是指最小可觉察的刺激量，即光、声、压力或其他物理理为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。

2、知觉的恒常性

答：知觉恒常性是指，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，即知觉恒常性。它是人们知觉客观事物的一个重要特性。

3、记忆

答：记忆是指在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。

4、智力

答：智力是指人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。

5、动力定型

答：动力定型是指人长期生活、劳动、反复重演某种活动、逐渐在大脑皮质高级神经系统中建立的巩固的条件反射活动模式。

二、填空（共10个空，每空2分）

1、1879年在德国莱比锡大学德国心理学家冯特在莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。

2、指向性和集中性是注意的两个基本特征。

3、从亮处到暗处，人眼开始看不见周围东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，这种感受性逐渐增高的过程叫暗适应。

4、注意的基本品质包括注意的广度、注意的稳定、注意的紧张性、注意的分配和注意的转移。

5、先前的学习与记忆对后续学习与记忆有干扰作用，这种现象叫前摄抑制。

6、心理是脑的机能；是脑对客观现实的反映；是社会历史的产物。

7、在一种动物身上能建立起条件反射，这种动物就有了心理。从生物进化角度，从出现了神经系统的动物开始有了心理。

8、神经活动的基本过程是兴奋和抑制。

三、简答题：（共5道题40分，每题8分）

1、影响问题解决的因素有哪些？

答：（1）问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。

（2）已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决，与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。

（3）定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看做是一种定势，即从物体正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。

（4）与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题其启发作用的事物。

（5）情感与动机状态。一般来讲，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力。没有解决问题的动机，不可能解决问题的行为，问题当然不可能解决。

（6）个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等品质相联系。此外，个体的智力水平、和世界观等也影响着问题解决的方向和结果。

2、知觉的基本特征是什么？

答：知觉的整体性、理解性、恒常性、选择性

3、遗忘的规律是什么？

答：（1）骨架支柱的内容不容易遗忘,细微直接容易遗忘。

（2）遗忘速度先快后慢。

（3）有意义能理解的内容不容易遗忘,无意义不理解的内容容易遗忘。

（4）对有兴趣、爱好和需要的内容不易遗忘。

（5）一次记忆同类的内容过多、过久时容易发生遗忘。

（6）中间材料容易遗忘,开头与结尾的内容容易记忆。

（7）用脑过度,脑机能下降时,记忆效率低。

4、人在应激状态下有哪些常见心理反应？

答：情绪反应、行为反应和自我防御反应

5、意志行动有哪两个主要阶段，各有哪些特点？

答：（1）、准备阶段

这一阶段包括在思想上权衡行动的动机、确定行动的目的、选择行动的方法并做出行动的决定。

（2）、执行阶段

意志行动的准备阶段导致对行动目的和手段做出决定，而执行阶段则是执行所采取的决定。在执行阶段，意志的强弱主要表现在两个方面，一方面坚持预定的目的和计划好的行为程序，另一方面制止那些不利于达到目的的行为。在这一阶段还要不断审视自己的计划，以便及时修正计划，保证目标的实现。

四、论述题（共2道题30分，每题15分）

1、心理现象包括哪些内容？各内容之间的关系如何？

答：心理现象是包括心理过程和。心理过程又包括认识过程，情感过程和意志过程，个性是心理过程中表现出来的具有个人特点的、稳定的心理倾向和心理特征，如需要、兴趣、动机、态度、观点、信念、性格、气质、能力等，是心理现象的静态表现形式。

2、结合所学知识论述你的个性是如何形成的？

答：任何性格特征都不是一朝一夕形成的，它是诸多因素长期作用多结果。其中家庭环境，学校教育和社会实践起着决定作用。所以我想就三方面论述我的个性是如何形成的。

（1）家庭环境

我的个性与我的成长环境有密切关系，有一位心理学家说过这样一聚意味深长的话：“一个人毕其一生的努力就是在整合它自童年时代就已形成的性格。”，一个人的性格的种种特点都有它形成的原因，童年时代的经历对其形成尤为重要。换句话说，童年的经历就像一颗种子，逐渐发展为我们的性格（纯属个人见解）。我的父亲是一位生意人，我继承了他的处事特点，他在处理事情和思考事情的时候总会从多角度，多方面思考，处事冷静，做事果断属于理智类。我也有类似的特征。我母亲在家是家庭主妇，父亲公司的财务，她感情用事，精打细算，大大咧咧。我虽然在小事上比较马虎，但处理事情但时候还是会做到公司分明。通过比较，我发现我但性格与他们很多相似之处，这大概是遗传？但以我但见解，更多的是他们的为人处事的方式在生活中影响了我。（2）学校教育

在我生活的这二十几年里，除了家，待得最多的就是学校了，学校的环境、教育对我对性格对影响也是不容忽视的。

学校教育对人的性格的形成，特别是人对社会、事业、人对看法和态度对形成，对人对世界观、人生观、道德理想、奋斗目标的确立，具有重要的意义。课堂上传授的知识内容，学校环境和班集体的影响，有同学之间的相互交往，还有老师对学生对态度，在学校里，我们学习数理化，这训练了我们对逻辑思维能力，让我们提高与人沟通对能力，还使我们感情丰富，富有正义感，使我们形成正确对世界观、人生观和价值观。

学校的集体生活让我们富有集体荣誉感，学会了以集体利益为重。学会了与人保持融洽的关系，学校的集体作用的我的性格的形成有特殊的意义，集体生活培养了我责任感和义务感，培养了我关心他人和集体的品质，增强了我的组织纪律性。师生关系对学生性格的形成也有很大影响，我从小学起就一直是比较乖巧的学生，所以跟老师同学的关系都挺好，这对我的性格健康发展起到了良好作用。

（3）社会实践

有人说“社会是个大染缸”，也有人说“乱世出英雄”，可见社会环境对人的性格的影响是不容忽视的。社会和社会实践可以说是最终决定一个人的个性的形成。当一个人从家庭、学校到最终走上社会后，为了适应日益扩大的生活领域和人际交往，在反复学习担当各种新角色、新工作应有行为方式和对事物的态度的同时，形成和改变某些个性特征。总之，一个人的个性是和各种内外因素的影响下形成和发展变化的。

我的工作是在国有股份银行的员工，这份工作让我学会了忍让，也让我养成了一种稳重、处事冷静的性格。