喷泉实验及拓展应用
化学液体喷泉实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 理解喷泉实验的原理，即气体溶解或化学反应导致烧瓶内气体压强变化，形成液体喷泉。
2. 掌握喷泉实验的操作步骤，包括装置搭建、气体收集、液体喷泉现象观察等。
3. 通过实验观察不同气体与液体之间的溶解和反应，验证气体溶解度及化学反应对喷泉现象的影响。
二、实验原理喷泉实验基于气体溶解或化学反应导致烧瓶内气体压强变化而形成液体喷泉的原理。
具体过程如下：1. 将干燥气体充满烧瓶，并通过导管连接至盛有液体的容器。
2. 当烧瓶中的气体溶解于液体或与液体发生化学反应时，烧瓶内气体压强降低。
3. 外界大气压将液体压入烧瓶，形成液体喷泉。
三、实验材料与仪器1. 仪器：烧瓶、胶头滴管、直导管、烧杯、锥形瓶、玻璃棒等。
2. 液体：水、酚酞试液、氯化铁溶液、NaOH溶液等。
3. 气体：氨气、HCl气体、NO气体、CO2气体等。
四、实验步骤1. 将烧瓶与导管连接，并检验装置的气密性。
2. 将烧瓶底朝上，导管朝下，插入盛有液体的烧杯中。
3. 通过胶头滴管向烧瓶中充入干燥气体，直至烧瓶内充满气体。
4. 观察气体溶解或与液体反应，导致烧瓶内气体压强降低，形成液体喷泉。
5. 根据实验现象，分析气体溶解度及化学反应对喷泉现象的影响。
五、实验现象与结果1. 氨气溶解于水，形成红色喷泉，溶液呈碱性。
2. HCl气体溶解于水，形成无色喷泉。
3. NO气体不溶于水，不形成喷泉。
4. CO2气体与NaOH溶液反应，形成无色喷泉。
六、分析与讨论1. 氨气在水中的溶解度较大，因此形成红色喷泉。
2. HCl气体溶解于水，导致烧瓶内气体压强降低，形成无色喷泉。
3. NO气体不溶于水，因此不形成喷泉。
4. CO2气体与NaOH溶液反应，生成碳酸钠，导致烧瓶内气体压强降低，形成无色喷泉。
七、结论1. 喷泉实验原理是基于气体溶解或化学反应导致烧瓶内气体压强变化而形成液体喷泉。
2. 通过实验观察不同气体与液体之间的溶解和反应，可以验证气体溶解度及化学反应对喷泉现象的影响。
喷泉的小实验报告
一、实验目的1. 了解喷泉实验的基本原理和操作方法。
2. 通过实验观察喷泉的形成过程，加深对气体溶解度和压强关系的理解。
3. 培养实验操作能力和观察能力。
二、实验原理喷泉实验是利用气体在液体中的溶解度差异和压强变化来形成喷泉现象的。
当气体溶解度较大时，气体会在液体中溶解，导致液面下降，从而产生喷泉现象。
实验中，我们常用氨气作为气体，因为氨气在水中的溶解度较大。
三、实验器材1. 烧杯2. 带双孔塞的烧瓶3. 胶头滴管4. 直导管（长的）5. 氨气6. 酚酞指示剂（可选）四、实验步骤1. 将烧瓶与导管和胶头滴管连接好，确保装置的气密性。
2. 将烧瓶底朝上，导管朝下，导管插入装有水的烧杯中。
3. 挤压胶头滴管，将氨气挤入烧瓶中。
4. 观察实验现象。
五、实验现象1. 当氨气进入烧瓶后，氨气溶解于水中，导致烧瓶内的液面下降。
2. 随着液面的下降，烧瓶内的压强增大，最终形成喷泉现象。
3. 如果在烧杯中加入酚酞指示剂，喷出的水会呈现红色，说明氨气溶解于水后形成了碱性溶液。
六、实验结果与分析1. 实验结果显示，氨气在水中的溶解度较大，能够形成明显的喷泉现象。
2. 通过观察实验现象，可以加深对气体溶解度和压强关系的理解。
当气体溶解度较大时，气体在液体中的溶解会导致液面下降，从而产生喷泉现象。
3. 实验过程中，瓶干（烧瓶内壁干燥）、气满（气体集满）、塞严（气密性良好）是成功的关键。
七、实验总结1. 通过本次实验，我们了解了喷泉实验的基本原理和操作方法。
2. 实验结果表明，氨气在水中的溶解度较大，能够形成明显的喷泉现象。
3. 通过观察实验现象，我们加深了对气体溶解度和压强关系的理解。
4. 在实验过程中，我们培养了实验操作能力和观察能力。
八、实验拓展1. 尝试更换不同形状的喷嘴，观察喷泉高度的变化。
2. 改变实验条件，如温度、压强等，观察喷泉现象的变化。
3. 尝试使用其他气体进行喷泉实验，比较不同气体的溶解度。
九、注意事项1. 实验过程中，注意安全，避免氨气泄漏。
喷泉实验及拓展应用教案
喷泉实验及拓展应用教案喷泉实验是物理实验中常见的一个实验项目，它通过利用气体的流动和压力原理，使水通过一定的装置形成喷射，引起水柱从地面喷出。
这个实验不仅能够直观地展示压力和流体力学的原理，还具有趣味性和教育性，适合用于小学和初中的科学实验教学中。
以下是一份喷泉实验及拓展应用的教案：一、实验目的：通过喷泉实验探究压力对流体运动的影响，并进一步探讨喷泉原理及其在生活中的应用。
二、实验器材和材料：1. 水容器（如一个玻璃瓶）2. 小型水泵3. 排水管4. 水管5. 水龙头三、实验步骤：1. 将水容器放在桌面上，用水龙头或其他方法向水容器中注满水。
2. 将排水管连接到水容器底部，排水管另一端放入一个可以接水的容器中。
3. 将水泵插入水容器中，保证水泵的电线已连接好。
4. 打开水泵电源，观察水容器中的水流动情况。
5. 调节水泵的工作时长和水流强弱，观察喷泉高度的变化。
四、实验结果和分析：1. 实验中，当水泵开始工作时，水开始从喷泉装置中喷出，形成一个水柱。
2. 随着水泵的工作时长和水流强弱的变化，喷泉的高度也会有相应的变化。
当水流强大时，喷泉高度较高；当水流较小时，喷泉高度较低。
五、实验讨论和问题提出：1. 通过实验，我们可以发现当水从喷泉中喷出时，有一个明显的高度，这是因为水受到一定的压力作用。
2. 喷泉实验中，水从喷泉装置中喷出的高度与水流的强度有关。
请同学们思考一下，为什么水流强大时，喷泉的高度会较高？为什么水流较小时，喷泉的高度会较低？六、实验拓展：1. 将水泵的出口与气球相连接，打开水泵，观察气球的膨胀情况。
可以发现，随着水流的输入，气球会逐渐膨胀，这是因为水的压力作用的结果。
2. 进一步拓展，将水泵的水管朝上垂直放置，打开水泵，观察水柱的形成和高度变化。
可以发现，当水柱达到一定高度后，水柱会折回降低高度，并重新形成喷射，形成周期性的喷泉效果。
3. 可以讨论喷泉的应用，例如喷泉广场、音乐喷泉、喷泉景观等，并初步探究喷泉设计中的原理。
花式喷泉的实验报告(3篇)
第1篇---实验报告：喷泉实验一、实验目的1. 理解喷泉实验的原理和过程。
2. 掌握喷泉实验的操作步骤。
3. 分析不同因素对喷泉高度的影响。
二、实验原理喷泉实验是通过改变容器内外的压强差，使液体（水）从容器内喷涌而出，形成喷泉的现象。
实验中，将烧瓶倒置放入水中，烧瓶内充满气体（如氨气），通过挤压胶头滴管将水挤出烧瓶，使烧瓶内气体压强降低，从而形成喷泉。
三、实验器材1. 烧杯2. 带双孔塞的烧瓶3. 胶头滴管4. 直导管（长的）5. 酚酞指示剂（可选）四、实验步骤1. 将烧瓶与导管和吸取了清水的胶头滴管结合在一起，检验装置的气密性。
2. 将烧瓶底朝上，导管朝下，导管插入有水的烧杯中。
3. 挤压胶头滴管，将胶头滴管中的水挤入烧瓶中，观察实验现象。
4. （可选）在烧杯里加入酚酞指示剂，观察喷泉现象。
5. 更换不同形状的喷嘴，重复上述实验步骤，记录下不同喷嘴形状对喷泉高度的影响。
五、实验结果与分析1. 观察到喷泉现象，喷泉高度约为30cm。
2. 加入酚酞指示剂后，喷泉现象更加明显，喷泉呈现红色。
3. 通过更换不同形状的喷嘴，发现喷嘴形状对喷泉高度有一定影响，喷嘴越细，喷泉高度越高。
六、实验总结1. 喷泉实验是一种有趣的物理实验，通过改变容器内外的压强差，使液体喷涌而出，形成喷泉。
2. 实验结果表明，喷嘴形状对喷泉高度有一定影响，喷嘴越细，喷泉高度越高。
3. 通过喷泉实验，我们了解了气体溶解度、压强差等物理概念。
---以上是一个简单的喷泉实验报告示例，您可以根据实际情况进行修改和补充。
第2篇一、实验目的1. 熟悉PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理和应用。
2. 掌握变频器在喷泉控制系统中的应用。
3. 学习花式喷泉控制系统的设计方法，提高自动化控制水平。
二、实验原理1. PLC简介：PLC是一种数字运算操作的电子系统，专为在工业环境下的应用而设计。
它采用可编程存储器，用于存储用户自定义的指令集，用于实现逻辑、定时、计数、算术和顺序控制功能。
制作喷泉的实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解喷泉的原理和制作方法。
2. 通过实践，提高动手能力和创新思维。
3. 体验物理知识在生活中的应用。
二、实验原理喷泉是一种利用水压、重力等物理原理将水喷出地面的装置。
其原理如下：1. 水泵：将水从低处抽到高处，增加水的势能。
2. 水管：连接水泵和喷泉，使水流动。
3. 喷嘴：将水流喷出地面，形成喷泉。
三、实验材料1. 水泵：1台2. 水管：1米3. 喷嘴：1个4. 玻璃瓶：1个5. 电源：1个6. 电池：1节7. 螺丝：若干8. 胶带：1卷四、实验步骤1. 将水泵、水管、喷嘴连接在一起，确保连接牢固。
2. 将玻璃瓶放在喷嘴下方，作为喷泉的水源。
3. 将电池插入水泵，接通电源。
4. 观察喷泉工作情况，调整水泵和喷嘴的位置，使喷泉效果最佳。
5. 在实验过程中，注意观察喷泉的喷水高度、水流速度等参数，并做好记录。
五、实验结果与分析1. 实验结果显示，通过调整水泵和喷嘴的位置，可以改变喷泉的喷水高度和水流速度。
2. 当水泵位于较低位置时，喷泉的喷水高度较高，水流速度较快；当水泵位于较高位置时，喷泉的喷水高度较低，水流速度较慢。
3. 实验过程中，发现喷泉的水流方向与喷嘴的方向一致，且水流在喷出地面后呈扇形分布。
六、实验结论1. 本实验成功制作了一个喷泉，验证了喷泉的原理和制作方法。
2. 通过实践，提高了动手能力和创新思维，体验了物理知识在生活中的应用。
3. 在实验过程中，学会了如何调整喷泉的喷水高度和水流速度，为以后制作更复杂的喷泉提供了经验。
七、实验拓展1. 尝试使用不同材质、不同形状的喷嘴，观察喷泉效果的变化。
2. 改变水泵的功率，比较不同功率下喷泉的喷水高度和水流速度。
3. 制作一个可调节喷水高度和水流速度的智能喷泉。
第2篇一、实验目的1. 了解喷泉的工作原理和制作方法。
2. 培养学生的动手实践能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣。
二、实验原理喷泉是一种利用水压差产生水流喷射的装置。
喷泉实验的原理及拓展应用
喷泉实验的原理及拓展应用喷泉实验的原理喷泉实验是一种模拟自然界中水流动态的实验装置，通过控制水流的压力和喷嘴的形状，实现流水的喷涌和流动效果。
喷泉实验的原理主要包括以下几个方面：1.液体的流体力学：液体在管道内流动时会产生各种压力和速度的变化。
喷泉实验通过控制液体的流速和流量，使水从喷嘴中喷射出来，形成喷泉。
2.浮力与压力平衡：喷泉实验中，液体通过喷嘴喷出后，形成高速的小水柱。
由于喷射速度越快，产生的液体流动越大，所以喷泉水柱能够保持直立。
3.喷嘴设计：喷泉实验中的喷嘴形状对喷泉效果起到重要的影响。
不同形状的喷嘴可以产生不同的喷泉效果，比如喷射方向、喷射范围和喷射高度等。
4.水泵和水压控制：喷泉实验需要使用水泵来提供液体的流动力。
通过控制水泵的运行状态和水压大小，可以调节喷泉的流量和高度。
喷泉实验的拓展应用喷泉实验不仅仅是一个科学实验，还有许多拓展应用，包括以下几个方面：1.教育与科普：喷泉实验可以作为科学教育和科普活动的一种形式，通过实际观察和操作，生动形象地展示液体力学原理，激发学生对科学的兴趣。
2.景观设计：喷泉作为一种美化城市环境的景观设计元素，已经被广泛应用于公园、广场和游乐园等场所。
通过控制喷泉的形状、高度和喷水节奏，可以创建出各种独特的水景效果。
3.环境调节：喷泉能够增加空气中的湿度，降低气温，并且喷泉的水流声可以起到一定的缓解压力和放松身心的作用。
因此，在城市中设置喷泉可以改善气候环境，提供人们的生活质量。
4.游乐设施：喷泉可以用作游乐设施，吸引游客和儿童的注意力。
通过设计不同的喷水效果和喷射高度，可以创建出各种有趣的游戏和娱乐项目，增加人们的游玩乐趣。
喷泉实验的操作步骤喷泉实验的操作步骤如下：1.准备实验器材：包括喷嘴、水泵、管道和控制装置等。
2.确定喷泉的形状和高度：根据实验的需要和设计目的，选择合适的喷嘴形状和喷射高度。
3.接通水泵电源：将水泵连接到电源，并打开水泵开关，开始供水。
喷泉实验设计实验报告
一、实验目的1. 理解喷泉实验的原理和操作步骤。
2. 观察氨气在水中的溶解度及其产生的现象。
3. 掌握实验室制取氨气的方法。
二、实验原理喷泉实验是利用气体溶解度差异产生压强差，从而使液体通过管道喷出形成喷泉现象的实验。
氨气在水中的溶解度较大，当氨气通过管道进入水中时，溶解在水中的氨气会迅速减少，导致烧瓶内气压降低，从而形成压强差，使水通过管道喷出。
三、实验器材1. 烧杯2. 带双孔塞的烧瓶3. 胶头滴管4. 直导管（长的）5. 氨气瓶6. 加热装置7. 止水夹8. 试管9. Ca(OH)210. NH4Cl11. 酚酞指示剂四、实验步骤1. 准备工作（1）将烧瓶、胶头滴管、直导管和烧杯连接好，确保装置气密性良好。
（2）将氨气瓶放置在安全位置，避免氨气泄漏。
2. 实验操作（1）在试管中加入适量的Ca(OH)2和NH4Cl，并用导气管连接烧瓶。
（2）将烧瓶底朝上，导管朝下，插入装有水的烧杯中。
（3）加热试管，观察氨气产生。
（4）关闭止水夹，将胶头滴管中的水挤入烧瓶中。
（5）观察喷泉现象，并记录实验数据。
（6）在烧杯中加入少量酚酞指示剂，观察喷泉现象。
（7）重复实验，验证实验结果。
3. 实验结束（1）关闭加热装置，将实验器材清洗干净。
（2）整理实验场地，确保安全。
五、实验现象1. 加热试管后，氨气产生，并通过导管进入烧瓶。
2. 氨气溶解在水中，烧瓶内气压降低，水通过导管喷出，形成喷泉现象。
3. 在烧杯中加入酚酞指示剂后，喷泉中的水呈红色，说明氨气溶解在水中形成碱性溶液。
六、实验结果与分析1. 通过实验观察到，氨气在水中的溶解度较大，导致烧瓶内气压降低，从而形成喷泉现象。
2. 在加入酚酞指示剂后，喷泉中的水呈红色，说明氨气溶解在水中形成碱性溶液。
3. 实验结果与喷泉实验原理相符。
七、实验总结1. 本实验成功制取了氨气，并观察到了喷泉现象。
2. 实验过程中，操作要规范，确保实验安全。
3. 通过实验，加深了对喷泉实验原理的理解，提高了实验操作技能。
喷泉实验原理及扩展应用的浅探喷泉实验原理
喷泉实验原理及扩展应用的浅探喷泉实验原理喷泉实验在高中化学中是一个很重要的实验，也是一个富有探究意义的实验。
喷泉实验的基本原理是：使烧瓶内外在短时间内产生较大的压强差，利用大气压将烧瓶下面烧杯中的液体压入烧瓶内，在尖嘴导管口形成喷泉。
哪些因素能够造成烧瓶内外气体有压强差呢？由理想气体状态方程：PV=nRT，可知影响气体压强的因素有温度、气体的物质的量、气体的体积。
产生压强差的措施有以下几种。
（1）使温度改变。
其他条件不变时，温度升高，压强增大；温度降低，压强减小。
（2）使气体的物质的量改变。
使气体物质的量减小，要求气体的溶解度很大，气体与液体反应；使气体物质的量增加，可利用液体易汽化为气体的特点。
（3）使气体体积发生改变。
1根据实验原理扩展1.1增大压强差检查气密性例如：如何检查图1中装置的气密性？解析：装置A采用微热法：把导管放入水槽中，用双手握住或用酒精灯微热圆底烧瓶，若导管口出现气泡，停止加热导管口有一段水柱，则气密性良好。
装置B气密性检查可利用喷泉原理来检验，即：增大压强差检查气密性。
具体操作为：关闭活塞，向长颈漏斗中注入一定量的水，使锥形瓶中的液面比长颈漏斗中液面低（增大压强差）。
静置一段时间，如果静置一段时间后，长颈漏斗中的液面不下降。
该装置的气密性良好。
1.2平衡压强差防倒吸实验室制取NH3，并用水吸收时，极易发生喷泉现象。
其原理是：当易溶性气体被吸收液吸收时，导管内压强减少，吸收液上升到漏斗中，由于漏斗容积较大，导致烧杯中液面下降，使漏斗口脱离液面，漏斗中的吸收液受自身重力的作用又流回烧瓶内，从而防止吸收液的倒吸。
分析气体压强在整个过程中的变化：刚开始时，水进入到漏斗中，表明漏斗内外压强差大；漏斗中的水又回流到烧杯中，表明漏斗内外气压差减小。
压强差发生的变化都是通过倒扣的漏斗来实现的，平衡了压强差，防止了倒吸。
根据标准装置的防倒吸的原理，可衍生很多功能相同防倒吸的其它装置，如图2所示。
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高考热点——喷泉实验及拓展
应用
教学目标：
1、知识目标：
（1）使学生掌握喷泉实验原理及应用。
（2）通过高考题的变形和挖掘，对喷泉实验的原理、装置、现象进性探究和拓展。
（3）能对实验进行合理的设计、评价、准确完整的描述实验现象。
提出问题，解决问题。
2、能力方法目标：
（1）通过喷泉实验的拓展与探究培养学生从具体到抽象再到一般的认知规律；
（2）通过实验的递进式拓展与探究，培养学生严密的思维过程。
（3）通过对实验的观察与现象的描述，训练学生的语言表达能力与观察分析能力。
（4）培养学生联系对比的能力，综合分析及评价能力。
3、情感态度目标：激发学生学习兴趣。
让高三学生懂得高三复习不等与只做题，做难题，而是如何思考问题，解决问题；学会一题多变，事倍功半。
教学重难点：高考题中喷泉实验的原理、装置、现象的挖掘与拓展教学方法：演绎法、归纳法、联系对比法、观察思考法相结合，学生交流合作，师生反馈总结。
主要采用多媒体教学结合实验演示。
教学过程：引入——欣赏生活中美丽的音乐喷泉。
（激发兴趣）
思考：生活中的城市喷泉的原理是什么？生活中还有那些现象与次相似？
［学生活动］学生交流讨论给出结果。
［提问］化学实验中我们见到过这种现象吗？一一喷泉实验（HCI、NH3）能化出装置图吗？
引出主题一一这节课从常见喷泉实验入手，挖掘和探究高考
对该实验的考查。
喷泉实验拓展和应用：
一、喷泉实验原理拓展：
如图：烧瓶上部已装满干燥氨气，烧杯内盛的是滴有酚酞的水, 何引
发水上喷？原理是什么？实验结束后烧瓶内的溶液呈何种颜色？为什
么？［根据全国理综卷相关试题改编］
［学生交流讨论然后反馈总结］总结：形成喷泉实验的根本原因是造
成了烧瓶内外的压强差喷泉实验原理拓展: 思考：还可利用哪些气体和液体试剂完成喷泉实验？
（1）改变容器盛装的药品，能成功完成喷泉”的是（）
A B C D
烧瓶中的气体HCI NO2 SO2 ?Cl2
胶头滴管及烧杯 2.0 mol/L水 2.0 mol/L?2.0 mol/L
中的液体NaOH溶液NaOH溶液NaOH溶液
［学生交流总结］什么气体在什么条件下可形成喷泉
①溶解度很大的气体溶于水（如HCI、NH3、SO2等）②气体与吸收剂几乎完全反应又不生成气体（或产生气体的量很少）
（如CO2和NaOH、CI2与NaOH、NO2与水等）喷泉实
喷泉实验原理拓展：
［思考］氧气能否形成喷泉实验？
［学生交流讨论然后反馈总结实验操作过程］
1•在烧瓶中充满O2,并在燃烧匙中加入固体白磷。
2•实验开始，用凸透镜将日光聚焦于反匙燃烧匙中的白磷
粉末上方，燃烧匙内出现一阵火光和白烟。
3•稍等片刻，打开橡皮管上的止水夹。
看到有美丽的喷泉发生。
［学生讨论小结］以上方法为减小烧瓶内气体的压强而产生喷泉。
喷泉实验原理拓展：（上海理综）
【问题1】如图1装置，在锥形瓶中加入足量的下列物质，能产生喷泉现象的是（）
（A ）碳酸钠和稀盐酸（B）氢氧化钠和稀盐酸
°2 9-酗
（C）铜和稀硫酸（D ）硫酸铜和氢氧化钠溶液
【问题2】如图2装置，在锥形瓶外放一个水槽，瓶中加入酒精, 水槽中加入冰水后，再加入足量的下列物质，产生了喷泉，问水槽中加入的物质可以是（）
（A）浓硫酸（B）食盐（C）硝酸钾（D）硫酸铜
［学生讨论小结］以上方法为增大烧瓶外气体的压强而产生喷泉。
【问题3】城市中常见的人造喷泉及火山爆发原理与上图 相似 二、喷泉实验装置拓展
［典例］用下图装置能否完成 喷泉”怎样引发？（全国理综） 方案1•让气体跑出来——热敷法（观看实验视频）
方案2•让液体跑进去一一冷敷法（观看实验视频） 三、喷泉实验现象拓展 实验1•单喷泉
【问题1】若要在烧瓶H 中产生 喷泉”现象，烧瓶I 中不产 生喷泉”现象，其操作方法是？ 实验2•喷白烟
【问题2】若要在该装置中产生喷烟现象，该怎样操作？ ［学生讨论小结操作过程］
挤压胶头滴管，滴管中的水溶解右瓶中的部分 NH 3使瓶内压强减小
打开活塞a 、c,左瓶中的HCI 进入右瓶生成NH 4CI 固体而产生喷烟现象 实验3•双色喷泉
【问题3】若想在该装置中产生双色喷泉现象，该如何操作？ ［学生讨论小结操作过程］
待产生 喷烟”现象后再打开水夹b 。
烧杯内的水会压向左右两个烧瓶 左瓶产生红色喷泉；右瓶产生蓝色喷泉。
喷泉实验的探究一一烧瓶中溶液的物质的量浓度计算
在标准状况下，用一充满 NH3气体的烧瓶进行喷泉实验，当水 充满整个烧瓶后（假定NH 3不扩散到烧杯中），烧瓶内氨水的物质的量浓度 是多少？（提示：氨水的溶质是氨气） 板书设计：
装置的原理
主
高考热点
――喷泉实验探究与拓展
一、喷泉实验原理拓展---------
学生画图二、喷泉实验装置拓展---------
三、喷泉实验现象拓展
四、喷泉实验的探究一一烧瓶中溶液的物质的量浓度计算。