《理发师》教学设计及点评
《理发师》说课稿（通用5篇）
《理发师》说课稿《理发师》说课稿（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的《理发师》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《理发师》说课稿1教学目标：1、能用轻松愉快的声音准确地演唱歌曲《理发师》。
2、能主动地参与到在表演的过程中，并从中体会劳动带来的乐趣。
3、在音乐实践活动中感受音的强弱变化，并能在歌曲中正确的演唱。
教学重点：用轻松愉快的声音准确地演唱歌曲并适当的表演教学难点：感受音的强弱变化教学内容：表演并演唱歌曲《理发师》教学流程一、谜语导入谜语：手。
二、聆听1、初听，老爷爷在做什么？出示课题。
2、教师范唱，剪发时都发出了哪些声音？都是什么发出的？用动作模仿出来。
3、再次聆听，教师表演。
4、学生动作模仿：当音乐中出现这些声音时用动作模仿出来。
5、读歌词，感受歌曲节奏及音的强弱。
三、学唱歌曲1、随音乐模唱歌曲旋律2、解决歌曲中的字音及”哎”字的情绪。
3、完整演唱歌曲。
4、再次完整演唱注意声音的控制。
5、表演唱，用声音和动作表现出老爷爷此时的心情。
四、音乐实践活动1、个人表演。
2、师生合作表演。
3、生生合作表演。
4、小结。
五、总结《理发师》说课稿2一、教学设计理念：美国现代心理学家布鲁姆指出“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。
”在歌曲教学《理发师》一课中，我根据五年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了先听音乐自由律动、激发起学生兴趣后，师生合作，创编歌谣、学习歌词、为了保持学唱的兴趣，让学生分角色表演、欣赏儿童新发型作为拓展的教学流程，采用了多媒体辅助教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段。
课堂上浓厚的兴趣如磁石般吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使他们去积极思考，主动探索。
课堂中让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，更在潜移默化中帮助学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
大班音乐公开课《理发师》教案
大班音乐公开课《理发师》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解理发师的工作，知道理发师为顾客理发、洗头、刮脸等过程。
2. 技能目标：通过模仿、表演等环节，培养幼儿的节奏感和协调能力。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的兴趣，体验音乐表演的乐趣，增进同伴之间的合作意识。
二、教学内容：1. 歌曲《理发师》：让幼儿学会歌曲《理发师》，并能跟着音乐演唱。
2. 舞蹈动作：教授舞蹈动作，让幼儿能够跟着音乐进行舞蹈表演。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿学会歌曲《理发师》，并能跟着音乐演唱。
2. 教学难点：舞蹈动作的协调性和节奏感。
四、教学准备：1. 教学材料：歌曲《理发师》乐谱、录音机、磁带、舞蹈动作图示。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性，营造活跃的课堂氛围。
2. 教学歌曲（5分钟）：（1）教师向幼儿介绍歌曲《理发师》，让幼儿初步感受歌曲的节奏和旋律。
（2）教师教唱歌曲，幼儿跟唱，注意纠正发音和节奏。
（3）分组演唱，培养幼儿的团队协作能力。
3. 学习舞蹈动作（5分钟）：（1）教师展示舞蹈动作，让幼儿观察并模仿。
（2）幼儿跟随音乐练习舞蹈动作，教师个别指导。
（3）全体幼儿集体表演，教师点评。
4. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿谈谈在本次公开课中的收获，让幼儿认识到学习音乐和舞蹈的乐趣，培养他们对音乐的热爱。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与情况，包括唱歌、跳舞、模仿等环节。
2. 舞蹈动作掌握情况：检查幼儿对舞蹈动作的掌握程度，包括动作的准确性、协调性等。
3. 歌曲演唱情况：评估幼儿对歌曲《理发师》的熟练程度，包括歌词记忆、节奏感等。
七、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在家中支持幼儿的音乐活动，如唱歌曲、跳舞蹈等。
2. 社区活动：组织幼儿参加社区的音乐活动，让幼儿有更多的机会展示自己的才艺。
《理发师》教案设计及反思
《理发师》教案设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《理发师》这篇课文，理解故事内容，掌握故事中的关键词汇和句型。
（2）培养学生运用英语进行日常交流的能力，如描述人物、表达喜好等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作意识和团队精神。
（2）引导学生运用批判性思维，对故事情节进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人的品质，增强学生的人际交往能力。
二、教学内容1. 课文：《理发师》2. 知识点：描述人物、表达喜好、日常交流等三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握故事内容，理解故事中的情感变化。
（2）培养学生运用英语进行日常交流的能力。
2. 教学难点：（1）运用恰当的词汇和句型描述人物和表达喜好。
（2）在角色扮演活动中，灵活运用英语进行交流。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用英语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，提高学生的实际操作能力。
五、教学步骤1. 导入：（1）利用图片或视频引入理发师这一主题。
（2）引导学生谈论他们对理发师的印象和经历。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读《理发师》课文，理解故事内容。
（2）针对故事中的关键词汇和句型进行讲解和练习。
3. 角色扮演：（1）将学生分成小组，每组分配不同角色。
（2）引导学生根据故事情节进行角色扮演，注意运用英语进行交流。
4. 小组讨论：（1）让学生就故事中的情节和人物进行分析讨论。
（2）鼓励学生发表自己的观点和看法。
5. 情感教育：（1）引导学生从故事中学习尊重他人、关爱他人的品质。
（2）组织学生分享自己的感悟和经历。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：（1）让学生复述故事，巩固所学内容。
（2）布置相关话题的写作作业，提高学生的写作能力。
音乐《理发师》教案及教学反思
音乐《理发师》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《理发师》，感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。
2. 使学生了解理发师的工作特点，以及歌曲中所表达的情感，提高学生的音乐审美能力。
3. 培养学生用歌声表达情感的能力，以及集体合作的精神。
二、教学重点：1. 学会歌曲《理发师》的歌词和旋律。
2. 理解歌曲的含义，感受歌曲所表达的情感。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些音高较高的音的演唱。
2. 歌曲节奏的把握。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐教材。
3. 音响设备。
五、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《理发师》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 新课教授：教师讲解歌曲的背景，理发师的工作特点，以及歌曲中所表达的情感。
3. 学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律，重点教授歌曲中的一些音高较高的音的演唱和歌曲节奏的把握。
4. 练习：学生自主练习歌曲，教师巡回指导。
5. 展示：学生分组展示演唱成果，教师点评并指导。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲中所表达的情感，以及集体合作的精神。
7. 作业布置：要求学生回家后，自主练习歌曲，准备下一节课的展示。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生在歌曲中的一些音高较高的音的演唱上存在困难，在的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助，以提高他们的演唱能力。
我还要注重培养学生的集体合作精神，让他们在合唱中感受到音乐的和谐与美好。
六、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，模拟理发师为顾客理发的场景，让学生通过实际行动体验理发师的工作。
2. 邀请专业理发师到课堂进行实地操作，让学生更加直观地了解理发师的工作流程和技巧。
3. 开展“小小理发师”比赛，鼓励学生创新，培养学生的动手能力和创造力。
七、教学评价：1. 通过课堂演唱、角色扮演等活动，评价学生在音乐学习方面的进步。
2. 通过观察学生的课堂表现、练习成果等，评价学生对理发师工作的理解和尊重。
音乐理发师教案及教学反思(优秀8篇)
音乐理发师教案及教学反思（优秀8篇）理发师教案篇一教学内容：1、用理发店内的声音进行节奏练习。
2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。
教学目标：1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。
3、通过本节课的学习，了解劳动是快乐的。
并能在音乐活动中体验快乐。
重、难点：1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学习。
教学过程：一、导入：1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。
（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。
）3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学：1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。
（请生边念边用动作表演声音。
师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。
（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演：1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。
其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。
（边看影片边唱歌边进行动作表演。
老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）四、小结本课：师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了快乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。
理发师教案篇二活动目标：1、理解故事，结合故事片段，启发幼儿从多元角度进行思考，体验不同故事角色的心理活动。
小学音乐_《理发师》教学设计学情分析教材分析课后反思
《理发师》教学设计一、教材分析《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。
歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景,把理发师为他人服务时愉快的心情表现得淋漓尽致。
歌曲为大调式,单乐段,四个乐句组成。
歌曲的第一乐句的前两个小节为同音反复的上行旋律,密集的八分音符,表现了理发店里老爷爷忙碌的身影;后两小节模仿理发的声响,与前面形成对比。
第二乐句是第一乐句的模进,进一步刻画了理发师的形象。
第三、四乐句节奏舒缓,与前面形成对比,表达了老爷爷的快乐心情。
二、学情分析低年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点,容易被具体的场景所感染,对乐音、游戏较易产生兴趣。
根据这一特点,采用游戏、动画相结合的教学手段来激发音乐兴趣,开发音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。
三、教学目标1、知识与技能目标:能模唱歌谱、并有表情地演唱《理发师》这首歌。
2、过程与方法目标:引导学生以小组合作的形式,尝试对剪刀、电吹风、喷雾器等声音节奏特征进行“理发师交响乐”的创编,培养他们的合作能力以及初尝节奏二度创作的成功体验。
3、情感态度与价值观目标:引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识,培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
四、教学重点难点教学重点：感受音乐形象,有感情地演唱歌曲教学难点: 模唱歌谱,梳理歌曲旋律层次五、教学准备多媒体、课件PPT、电子琴、音符卡、表演道具.六、教学过程一、组织教学1、师生问好。
2、身体音阶律动师:愉快的音乐课开始了,请同学们和老师一起活动活动筋骨，律动起来吧！!(师生随音乐律动)二、歌曲导入:师:请大家跟老师去一个劳动场所参观参观:(播放理发店真实视频)师:是什么地方?(理发店)里面的陈师傅是做什么的?(理发师)好,咱们今天学习的歌曲名字就叫——《理发师》它是一首来自澳大利亚的民歌(板书)一起听一听吧。
(播放歌曲动画,学生静静聆听)师:歌曲带给你们什么样感受?(快乐、高兴)三、听唱法学唱歌曲(一)教师范唱:师:(出示歌谱)好,让我们带着快乐的心情一起来认识认识这位理发师老爷爷吧!他可是远近闻名的理发师,每天都有很多顾客慕名而来,满意而去!（教师弹奏钢琴和弦烘托气氛）清晨，温暖的阳光洒满大地，老师穿过蜿蜒的街道，来到了老爷爷的理发店，看到老爷爷已经开始了一天的忙碌，我进去一坐下,老爷爷就麻利的开始了:(教师弹唱歌曲)【设计意图:教师创设歌曲情景同时范唱歌曲,使学生身临其境,并帮助理解歌曲内容,引发学习兴趣,为新歌教学打下基础】(二)再听范唱,并作出相应的声势。
《理发师》教案设计及反思
《理发师》教案设计及反思一、教案设计1.1 教学目标知识与技能：使学生了解理发师这个职业的基本知识和技能。
过程与方法：通过观察、实践，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
情感态度价值观：培养学生对理发师职业的尊重和理解，激发学生对美的追求。
1.2 教学内容理发师的基本职业道德和职业要求。
理发师的基本技能，如剪发、烫发、染发等。
理发店的经营和管理知识。
1.3 教学重点与难点重点：理发师的基本职业道德和职业要求。
难点：理发师的基本技能的实践操作。
1.4 教学方法采用讲授法讲解理发师的基本职业道德和职业要求。
采用演示法展示理发师的基本技能。
采用实践法让学生亲身体验理发师的操作。
1.5 教学准备准备相关的教学PPT和视频资料。
准备理发工具和模型，让学生实践操作。
二、教学过程2.1 导入利用PPT和视频资料，介绍理发师这个职业的发展历程和现状。
引导学生思考理发师的重要性和对社会的贡献。
2.2 课堂讲解讲解理发师的基本职业道德和职业要求，如守时、尊重客户、保持工作环境整洁等。
讲解理发师的基本技能，如剪发、烫发、染发等，并展示相关视频资料。
2.3 学生实践将学生分成小组，每组分配理发工具和模型。
在教师的指导下，学生进行理发师的操作实践。
2.4 课堂总结教师点评学生的实践操作，指出优点和不足之处。
强调理发师职业的重要性和对社会的贡献。
三、教学反思3.1 教学效果学生对理发师的基本职业道德和职业要求有了深入的理解。
学生掌握了理发师的基本技能，并能进行实践操作。
学生对理发师职业有了更深的尊重和理解。
3.2 教学改进在学生实践环节，可以增加学生之间的互相评价，提高学生的参与度。
在讲解理发师的基本技能时，可以增加更多的视频资料，让学生更直观地了解理发师的操作。
四、作业布置要求学生写一篇关于理发师职业的心得体会。
要求学生回家后观察家里的长辈或亲人的发型，并尝试分析其发型特点。
五、课后跟进课后与学生进行交流，了解他们对理发师职业的理解和感受。
《理发师》教案教学设计
《理发师》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《理发师》的故事情节和人物形象。
（2）培养学生欣赏文学作品，理解课文内容的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物。
（2）学会通过课文中的描写，理解人物的内心世界和情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美的事物的热爱和追求。
（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握课文内容，了解故事情节和人物形象。
（2）通过课文学习，理解人物的情感变化和内心世界。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征手法和寓意。
（2）理解课文所传达的价值观和人生观。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
（2）通过问题引导，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解故事情节和人物形象。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生设想自己处在课文中的情境，体会人物的内心世界。
（2）分享自己的情感体验和感悟。
5. 总结提升：（1）教师总结课文的主要内容和教学目标。
（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，用自己的话复述课文内容。
2. 分析课文中的象征手法和寓意，写一篇短文。
3. 结合自己的生活经历，谈谈如何正确面对困难和挑战。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 情感态度：关注学生在学习过程中的情感体验和价值观的体现。
六、教学内容与步骤：1. 回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
2. 讲解课文第二部分，分析主人公理发师的职业精神和技艺。
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《理发师》教学设计及点评
篇一：小学理发师教案和心得
教学设计
一、教材分析:
是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。
采用D大调,2/4拍,单乐段结构。
旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二、教学目标:
1、能理解劳动给我们带来的愉快;
2、用轻松愉快的声音边唱边表演;
3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。
五、教学准备:电子琴、多媒体课件
六、教学过程:
导入:
师：我的音乐宝贝们，你们好！很高兴和大家一起来上音乐课，为了表示我对大家的欢迎，老师给大家准备了一份精美的礼盒，我请
一位同学上来，在礼盒里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他同学猜猜看，你做的动作是在做什么？好不好？（刷牙，扫地，洗衣服，擦桌子）
师：他们表演的好不好？模仿的真棒！我们的小手还会做哪些事呢？
师：同学们你们真能干，都有一双爱劳动的小手，老师真为你们感到自豪。
那你们知道吗? 老师这有几个小工具也想加入我们的劳动中来，我们来看看他们是谁?
生：(剪刀梳子喷壶吹风机)
师：现在它们想动起来了
剪刀剪起来呀咔嚓咔嚓
梳子梳起来呀刷刷
吹风机吹起来呀呼呼呼呼呼呼
喷壶喷起来呀沙沙
（分组模仿工具的声音）
师：同学们表演的非常棒，下面几组工具一起来了，听老师的口令。
师：同学们，刚才你们表现了一场快乐的劳动交响乐，我们的剪刀梳子吹风机喷雾器都参与了进来，那老师问大家是谁在使用它们呢?
生：理发师
师：同学们猜对了，就是理发师。
今天老师给同学们介绍一位来自澳大利亚的老爷爷，他也有一双巧巧手，我们来看看他用自己的双手在干什么？（幻灯片）
生：剪头发
师：同学们，今天是理发店的老爷爷开业10周年纪念日，他心里别提有多高兴了，叔叔阿姨和小朋友们也特地跑来和老爷爷一起庆祝，你们听他们正唱着活泼动听的歌曲呢。
你们听一听，在歌曲中理发师老爷爷运用到了哪几种小工具呢? 师：下面我们再来听一遍，在听的过程中，我们把剪刀咔嚓咔嚓的声音和喷壶沙沙的声音要唱出来。
师:同学们的耳朵真灵敏，刚才我们听出来歌曲中出现了剪刀和喷雾器的声音，那其他俩个小工具也想加进来，你们听一听它们出现在了哪些地方？
（教师随音乐范唱）
下面老师请几个小朋友和老师一起表演一下，我们把动作也加上。
(歌曲伴奏)
师:同学们，音乐理发屋里传来了很多小工具的声音，理发师老爷爷剪出来的头发是非常有层次的，你要想成为特级理发师,不仅歌要唱的好,还要剪出来的头发有层次，那现在让老师当个理发师，按照音乐的层次来剪剪，同学们边听边看，看看老师剪出来的层次是怎样的。
师：理发师理发的层次出来了，你们发现没，都是由点和线构
成的，那你们来听一下，画点和画线的部分哪个唱的更加跳跃性一点呢?模唱
生：点
师：让我们随着音乐来一起剪一下它的层次
师:同学们的层次剪的太棒的，同学们你们知道吗？音乐的层次是由不同音高的音符来决定的，让我们一起来熟悉熟悉他们吧。
（师生互动）
师：同学们，老师没想到你们的旋律这么棒，接下来我们看看歌曲又讲述了理发师怎样的故事呢?我们一起来唱唱
师：同学们你们太棒了，在老师没教的情况下就都会唱了，下面，跟着老师的琴声一起来唱一遍，看看你们的歌词都唱准了吗? 师点击大屏幕出现歌词。
(幻灯片)
4、教唱第一段,师生合作唱(师弹琴,比一比,谁的声音最轻快)
“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?~”
“你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱ka cha 和sha sha sha时应该用什么样的声音(轻快):老爷爷成功了吗?那高不高兴?那用什么声音来演唱?不用说出来,用你的声音告诉我。
”
7、完整演唱。
“你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作”
同学们都累了吧,让我们休息一下,边唱着理发店之歌边走出教室吧!
心得体会
通过这几天的听课以及讲课，我的收获可以说是非常颇多。
在这之前，我从来没有听过类似于这样的活动，所以经验也比较缺乏，给我映像最深的就属于这节课，这节课之后第一次觉得和学生的互动极为重要，讲课居然也可以用讲故事闯关的方式。
最后上完课之后发现还是存在很多的问题。
首先，在课程的设置上不够精简，没有很好地融合课本知识；其次是教学组织上经验不足，课堂纪律不在控制范围内，通过课堂的时间和老师们的评课让我知道了自己很多的不足，明白在今后的教学中如何去改进。
想上好音乐课，还真不是那么容易。
课前的精心准备，课堂的情景创设，环节安排，个性辅导，多样评价，以及课后的反思等等，一样都不能少，都需要音乐老师下功夫来思考，推敲。
这次听课活动，真的收获很多。
虽然各位教师的水平不一，风格各异，但每一节课，都有很多值得我学习·借鉴的东西。
教学真的是用心，用脑的大胆实践过程。
篇二：理发师教学设计
信息化教学设计模板
篇三：教学反思
歌曲教学反思
歌曲是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
本课时为学唱歌曲的第一教时，我安排了音乐活动、新授歌曲
和创作表现三部分作为主要教学内容。
其教学目标是能感受体验歌曲活泼跳跃的情绪，体会与他人合作带来的成功和喜悦，培养从小树立爱劳动、敬劳动的优良品质，体现音乐的情感性，通过音乐学习，激发学生热爱劳动、热爱生活的美好情感；在欣赏、表演、演唱、创编的过程中学会演唱歌曲，运用体态感知与合作表演等方法表现歌曲，采用听动结合的方式贯穿于多种形式的音乐实践活动，激发学生的学习积极性，让学生在自主的活动中感知、理解和创造音乐；学会用活泼、欢快的情绪、自然的嗓音演唱歌曲，发挥想象改编歌词表现忙碌的理发师，启发引导学生用活泼跳跃、抒情连贯的演唱方法，表现快乐的“理发师”形象，通过模仿改编歌词，发展学生的音乐想象力与创造力。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。
通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，效果非常好。
教学课堂采用多样形式，生动活泼，设计了听旋律、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。
我精心地把教材中的相关内容，编排成趣味
性很强的游戏活动。
将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。
课堂教学评价我也注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
我能够走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
需要改进之处：
1. 提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。
2. 年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。
总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，我将激发学生音乐的兴趣贯穿于
始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。
教学设计及点评》。