浅谈提高英语早读效率的几点体会
高中英语高效早读的几点思考
高中英语高效早读的几点思考高中英语作为英语学习的一个重要阶段，对于学生的英语水平的提高起到至关重要的作用。
而高效的早读方法则是其中非常关键的一环，下面是几点对高效早读的思考。
一、选择适合自己的早读方式高中英语早读可以通过多种方式来实现，例如：听力、阅读、口语等，可以根据自身的特点和课程要求选择不同的早读方式。
如果需要提高听力水平，则可以选择听力材料进行早读，如BBC新闻、VOA天天学英语等；如果需要提高阅读能力则可以选择读一些英文文章、小说等。
同时，可以根据自身习惯和兴趣选择适合自己的早读方式，这样才能保证早读效果最佳。
二、制定早读计划高效的早读需要有一个详细的计划。
可以根据自身的时间和需要，制定每天的早读计划，确定早读的时间、内容和难度，制定每个阶段的目标和达成时间。
可以将早读计划写在笔记本上或者手机APP里面，方便每天查看，监督自己的早读进度。
三、培养良好的早读习惯高效的早读需要有良好的习惯作为基础。
可以把早读时间固定在每天早晨的同一个时间，养成每天早起或者排空时间进行早读的好习惯。
同时，可以通过早餐或者水果等轻便的食物增加早读的愉悦感，提高早读效果。
四、多方面积累英语知识高中英语学习需要综合素质的提升，不仅仅是语法、单词、口语等方面的提高，还需要加强听说读写能力的协调。
因此，可以多方面积累英语知识，例如购买英语学习杂志，加入英语学习小组等。
通过多方面的积累和交流，提高自己的英语综合素质和文化水平。
五、反馈和评估高效的早读需要有科学的评估和反馈。
可以将早读成果记录在笔记本中，并适时进行评估，了解自己的早读进度和存在的问题。
在早读过程中，需要保持良好的心态和动力，适时调整早读方向和内容，才能提高早读效果。
综上所述，高中英语早读是英语学习中非常重要的环节，需要选择适合自己的早读方式，制定早读计划，养成良好的早读习惯，多方面积累英语知识和文化，评估早读成果并及时调整早读方向和内容。
通过这些措施，可以有效提高英语学习成果，为将来的英语学习打下坚实的基础。
高中英语高效早读的几点思考
高中英语高效早读的几点思考高效早读对高中英语学习非常重要，可以帮助学生提升词汇量、阅读能力和理解能力。
以下是几点思考，帮助高中生实现高效早读。
一、选择合适的材料高中英语材料种类繁多，学生应该根据自身的英语水平和兴趣选择合适的阅读材料。
可以选择英语书籍、英语报刊、英语学习网站等多种资源，确保材料的难度适中，既不太简单又不太难。
二、制定具体的计划早读需要有一个明确的计划，学生应该制定一个每天早上坚持阅读英语的时间，可以每天早上起床后预留一段时间进行早读。
学生可以根据自身的学习进度和目标制定具体的学习计划，比如每天早读一篇文章，或者每天背诵几个单词。
三、阅读可以结合听力早读不仅可以进行阅读，还可以结合听力练习。
学生可以选择一些有声读物，或者在网上找一些英语新闻的听力材料进行听力训练。
这样不仅可以提高学生的听力水平，也可以帮助学生更好地理解文章内容。
四、注意阅读技巧早读的目的是提高学生的阅读能力，所以学生需要注意一些阅读技巧。
学生可以先快速浏览文章，了解大致内容和结构，然后再仔细阅读每个段落的细节内容。
学生还可以学习一些常见的阅读技巧，比如通过上下文推测单词的意思，通过关键词找到文章的重点等等。
五、积累词汇高中英语的词汇量非常大，早读可以帮助学生积累词汇。
学生可以把不认识的单词记录下来，然后在课后进行复习。
可以使用一些手机应用或者纸质单词本记录生词，每天自己默写并复习前几天的单词。
六、培养阅读习惯早读不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养良好的阅读习惯。
学生可以选择一些自己感兴趣的主题进行阅读，培养对英语阅读的兴趣。
学生也要养成坚持每天早读的习惯，不断提高自己的英语水平。
高中英语高效早读是提高英语水平的重要途径之一，学生需要选择合适的材料，制定具体的计划，注意阅读技巧，同时养成良好的阅读习惯。
通过坚持早读，学生可以提高词汇量、阅读能力和理解能力，从而更好地应对高中英语学习。
浅议如何提高高中英语早读课的效率
研学交流209浅议如何提高高中英语早读课的效率★高文静对学生进行语言综合应用能力的塑造是高中英语课程目标，而语言综合能力的基础是听说读写的语言技能，其中读的能力是用英语获取信息，属于理解的技能之一，对学生语言综合能力的塑造起决定作用的是读的技能的塑造。
但是，实际教学中英语早读课效率不高。
如何解决此类问题以及怎样让学生提升英语早读课的学习效率？下面笔者对这个问题谈一下自己的见解。
一、了解高中英语早读课中的误区在高中阶段的教育中，有一部分教师认为早读课与教师没有多大关系，它只是学生自己的事情，而教师的作用仅是监督和巡视；也有一些学生比较轻视早读课，但学习态度不认真。
所以，各个学校的早读课呈现出了不同的模式，比如说教师找学生谈心，整理教室卫生，处理班级其他事物，学生完成前一天遗留的作业，整理笔记、错题等。
没有明确的目的是早读课最大的缺点。
早读课的科学安排学生还没有建立，例如，需要区分精读和泛读的内容、需要记忆的材料、选择朗读的课本。
在此阶段，如果没有教师综合考虑学生学情之后的统筹安排和为早读课所做的事先准备工作，就会使得早读课出现形式单一，学生学习随意，学习没有目标等情况的出现。
这也直接导致在早读课中学生的主动性与积极性持续降低。
学生对早读课在认识上有偏差，他们对早读课的认识比较简单，认为早读课是就是朗读课文，因此学生渐渐对早读课失去了主动性和积极性。
二、教师对学生的早读课进行指导时要采取良好的对策教师在早读课中一定要形式灵活，内容丰富，使得每一节早读课都能激起学生的兴趣，积极地参与到早读课中来，提高课堂效率，实现学生的高效学习。
1、必须为每个早读课设定目标，以产生压力在英语早读课上，大部分学生会记忆单词词汇，他们在每节早读课中只是记忆英语教科书后面单词表中的单词。
可是却不能取得好的学习效果，仍然有许多英语单词记不住。
这是因为学生在早读课中没有建立个人目标，就没有目标给他们压力，这就致使他们看起来记得很认真，可是却不能取得好的记忆效果。
高中英语高效早读的几点思考
高中英语高效早读的几点思考在高中阶段，学生学习压力大，课业繁重，如何高效学习成为了每个学生和家长关注的问题。
而在学习英语这门课程上，高效的早读是非常重要的一部分。
下面就来谈谈高中英语高效早读的几点思考。
高效的早读需要一个良好的学习环境。
早上的空气清新，没有嘈杂的噪音，这是一个非常适合学习的环境。
学生可以选择一个安静的地方，让自己沉浸在英语学习中。
还可以在早读时播放一些轻柔的音乐，以帮助放松心情，提升学习效率。
高效的早读需要有明确的学习目标和计划。
学生可以提前准备好要进行的英语学习内容，明确自己的学习目标，比如今天要背诵几十个单词，要朗读一篇短文等等。
在有了明确的学习目标后，还需要制定一个详细的学习计划，比如在早读的十分钟内先背诵单词，然后再朗读短文，确保每一分钟都用在刀刃上。
高效的早读需要培养正确的学习方法。
早读时，学生可以利用各种学习资料，比如英语课本、词汇书、英语听力材料等，来进行有针对性的学习。
在背单词的时候可以采用联想记忆法，让记忆更加深刻；在朗读短文的时候可以注重语音语调，模仿标准的发音，提升口语表达能力。
第四，高效的早读需要有良好的学习习惯。
良好的学习习惯是成功的基石，学生应该养成每天坚持早读的好习惯。
通过每天早读可以渐渐提升英语听说读写能力，逐渐提高学习兴致和自信心。
高效的早读需要不断的反思和总结。
早读之后，可以通过记录学习成果、总结学习经验等方式来进行反思和总结，找出学习中的不足和不足之处，及时调整学习方法，提高学习效果。
高中英语高效早读需要一个良好的学习环境、明确的学习目标和计划、正确的学习方法、良好的学习习惯以及不断的反思和总结。
只有这样，才能在早读中取得更好的学习成效，为高中英语学习打下坚实的基础。
希望每个高中生都能够在早读中发挥自己的优势，提升英语学习能力，取得更好的成绩。
英语早读课的点滴体会（共五篇）
英语早读课的点滴体会（共五篇）第一篇：英语早读课的点滴体会英语早读课的点滴体会随着新目标英语课程改革的逐步实施，英语听和说的要求显得越来越重要，要提高学生的听说水平，前提就是学生要多读多背，尤其是对没有语言环境的农村学生更为重要，通过几年的教学实践，我深深地感到，抓好外语早读课对锻炼学生的听说能力、提高学生的英语水平有很大的积极作用。
因为英语早读至少有以下四方面的重要意义。
一、众所周知，我们现在生存在一个各国之间的交往日趋频繁的世界上，作为国际交往的必要工具的英语也提到了非常重要的地位。
然而目前仍有部分学生对学习英语不够重视，?尤其不注重对英语口语的训练。
上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是“蜻蜒点水”，敷衍了事。
有些学生虽然在家里读英语，但家长不懂，自已读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。
因此学校每周安排一定次数的英语早读课，让学生在教师的指导下进行20－30分钟的外语早读是提高外语教学质量的客观需要。
二、英语教师在班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。
这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。
三、早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间为交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。
而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。
四、从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。
在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
那么，怎么来上英语早读呢？下面就我自己的体会谈些具体做法一、首先是保证早读的时间。
我坚持早读课按时到校，确保学生的早读时间；同时也要求学生充分利用早读课的时间，要求学生按照老师事先布置的早读任务进行早读。
二、要在早读课随机抽几名学生读前一天所学的单词和课文，并纠正错误之处。
高中英语高效早读的几点思考
高中英语高效早读的几点思考随着高中英语学习的不断深入和加强，高中英语的早读也变得越来越重要。
然而，很多学生对于早读的重视程度却不够，或者早读方式走了弯路。
下面，笔者提出了几点高中英语高效早读的思考。
一、早起在高中英语课程中，听说读写四个方面都是必须要提升的。
而早上的时间，正是实现这一目标的绝佳时期。
在早晨，大脑还没有被污染、杂念也不多，此时的精神状态支持着我们获得更好的学习效果。
因此，早起是高中英语高效早读的第一步，也是非常重要的一步。
二、安排好时间高中阶段的英语学习任务和内容是非常重的，很多学生总是被各种琐事和杂事所干扰，没有充足时间进行早读。
要想提高早读效率，必须好好安排时间。
可以在课间、午饭后、放学前进行短暂的练习，确保早读不被无关的事情所打断。
还有，则是在晚上将所学的英语知识回顾复习，将能够更好的巩固所学的知识。
三、阅读材料早读的内容要注意类比和不重复。
我们每天能打开网页阅读的材料太多了，许多文章与你所学的英语相关联，且深度广度高，很适合早读。
建议早读的材料在阅读上要筛选出高质量的材料和不与电视、网络、书本内容重复的内容。
这样，早读才不失为一个提高英语阅读理解和文化水平的过程。
四、记忆法早读过程中，应用记忆法，可以帮助同学快速记忆语法和高频词汇进而提高阅读积累，为写作的提高打下坚实基础。
五、保持兴趣同学们的兴趣爱好影响早读的效率，应该多围绕自己的兴趣爱好多多读书或者是看电影，在掌握阅读和听力技巧的路径中，也是一种新颖的学习方式。
这能够让同学愉快学习英语，渐渐地提高英语口语流利程度。
六、反馈与总结早读后及时和别人交流自己的体会和心得，提高早读的效率。
做好总结分析，发现错误，并及时地去纠正。
总之，高中英语的早读不仅是扩充英语阅读和口语能力，更积极培养自己的情感态度，使自己得到了进一步的人文素养和内在意志力的磨练。
一个高效率的早读习惯不是一天两天就能形成的，需要个人的坚持和强烈的自我目标意识去实现，相信你会越来越快的实现英语进阶的梦想！。
高中英语高效早读的几点思考
高中英语高效早读的几点思考高中英语高效早读是指在高中阶段，通过有目的地进行早读，以达到提高英语水平的目的。
早读是每天早晨的第一课，是一种的自学方式。
对于高中英语高效早读，以下是几点思考。
要有早起的意识和时间规划。
早起是一个好习惯，早上的空气和环境更加清新，大脑更加清醒。
早起之后，可以规划好自己的早读时间，尽量不受其他事物的干扰，集中精力学习英语。
第二，选择合适的学习材料。
早读的目的是提高英语水平，所以应该选择与自己学习进度相符合的材料。
可以根据自己的学习计划，选择合适的课文、文章、习题等材料进行早读。
也可以选择一些英语学习APP或网站上的短文、新闻等内容进行早读。
提高阅读速度和理解能力。
早读的时间通常有限，所以要善于用有限的时间提高阅读速度。
可以通过划重点、快速翻阅、跳读等方式提高阅读速度。
要培养良好的阅读习惯，如注意理解文章的主题、段落的结构、关键词等，提高阅读的理解能力。
第四，培养写作能力。
早读不仅可以帮助学生提高阅读能力，也可以培养写作能力。
在早读的时候，可以按照所读内容进行写作训练，如写摘要、写感想、写总结等。
通过写作训练，不仅可以提高英语的写作水平，还可以加深对所读内容的理解。
第五，养成坚持的习惯。
早读不仅是一次性的事情，更应该养成坚持的习惯。
每天早晨都坚持早读，不仅可以巩固已学知识，还可以不断提高自己的英语水平。
养成坚持早读的习惯，对于学习英语是非常有帮助的。
高中英语高效早读需要有早起的意识和时间规划，选择合适的学习材料，提高阅读速度和理解能力，培养写作能力，并且养成坚持的早读习惯。
通过高中英语高效早读，可以帮助学生提高英语水平，为高考和英语学习打下坚实的基础。
高中英语高效早读的几点思考
高中英语高效早读的几点思考高中英语的早读是学生提高英语水平的重要途径，下面给出了几点早读的高效思考。
选择适合自己的材料。
高中英语的早读可以选择各种不同的材料，如英语报纸、英语杂志、英语小说、英语散文等等。
不同的材料风格不同，难度不同，学生应该根据自己的英语水平和兴趣选择适合自己的材料。
选择适合自己的材料既能提高阅读理解能力，又能增加词汇量和语感。
掌握正确的早读方法。
高中英语的早读需要学生掌握正确的方法，以提高效果。
可以先进行快速阅读，了解文章的大意和主题；然后再进行仔细阅读，理解文章的细节和细节。
学生还可以进行朗读和模仿，以提高语音和语调的准确性。
通过正确的早读方法，学生能够更好地理解和记忆文章的内容。
培养良好的阅读习惯。
高中英语的早读不仅仅是为了增加词汇量和语法知识，更重要的是培养良好的阅读习惯。
这包括养成定期早起早读的习惯，每天坚持阅读一定数量的英语文章；养成主动思考的习惯，对于自己不懂或不熟悉的单词和句子进行思考和翻译；养成记录所学内容的习惯，可以用笔记本或者电子设备记录自己的阅读心得和疑问。
通过培养良好的阅读习惯，学生能够不断提高英语水平。
注重综合能力的提高。
高中英语的早读不仅仅是为了提高阅读能力，还应该注重综合能力的提高。
这包括听力、口语、写作和翻译等方面的提高。
学生可以选择一些与读物相关的听力材料进行听力训练；可以进行口语练习，模仿读物中的对话和朗读；可以进行写作训练，复述或撰写相关的文章；还可以进行翻译训练，将读物中的句子和段落进行翻译。
通过综合能力的提高，学生能够更好地运用所学知识并提高英语整体水平。
高中英语的早读是学生提高英语水平的重要途径。
学生应该选择适合自己的材料，并掌握正确的早读方法；同时培养良好的阅读习惯，注重综合能力的提高。
只有通过持续的练习和努力，学生才能够在高中英语中取得良好的成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈提高英语早读效率的几点体会
院庄中学王春花【摘要】作为初中英语教师在早读中往往会遇到这样的情况，早读课上老师在就大声读、老师一走就停止；当一位学生遇到不会读的单词而停顿时或读错单词时全班哄堂大笑；有的学生因为发音不准而遭到同学的嘲笑；学生朗读的声音越来越轻等等。
这都是妨碍朗读的消极因素。
通过实践，笔者认识到，只有让学生有目标，有兴趣，使学生置身于一种敢读、想读的学习氛围才能让学生大声的朗读。
【关键词】英语；早读；目标；方法与技巧；兴趣
“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素。
这四个环节紧密相联，密不可分。
就“读”而言，重视加强这一环节的训练，能促进听、说、写的进一步提高。
各个学校越来越认识到“读”的重要性，纷纷开设了早读课。
目的在于利用清晨，学生头脑清醒，记忆力好，精力旺盛的特点，加强学生读的训练。
我所任教的初三，学校安排每周有两节英语早读课，每节40分钟。
根据不同的学生层次，我对早读课的具体安排也不相同，但都充分调动了学生的主观能动性，突出了学生的主体地位。
在这里我要强调的是，在让学生动起来的同时，加强教师的引导作用，注重学生学法的引导，充分发挥教师的宏观管理的作用，将这40分钟做到井然有序安排，学生不但能学到知识，还能达到事半功倍的效果。
就此浅谈一下自己的几点体会，
一、课前确立早读的目标
没有明确的早读任务，学生没有压力，早读的实际效用不会很大。
这就要求作为引导者的我们，每节早读课前，为学生布置任务，让学生有目的去背去记，使他们作到有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。
确立每节课的目标，不能好高骛远，要根据班级的实际情况。
早读刚开始时，我所分配的任务应做到全班大多数都能完成，要求学生记单词，这点要求所有学生必须都背会，对于成绩好的学生要求把课文背会，中等生要把重点词组和重点句型背会，目的在于让学生很快了解到早读的好处，增强他们的学习信心，以消除对早读的畏难情绪。
随着阅读背诵进一步加强，目标的确立不应停步不前，应逐步上升要求，以此来满足学生进步的需求。
二、及时检查目标的完成
光分配任务，不进行相应的检查，对学生起不到督导的作用。
这就要求教师在分配任务的前提下，应及时对学生的课上完成情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，且从中真正的巩固了所学知识。
检查时间可直接利用课上对所读内容进行提问，或对所记的单词进行听写，及时反馈早读成果。
也可引入竞争机制，对高质量完成任务者进行物质奖励或口头的称赞。
通过适时的督导，加强学生对记忆和理解成果的检验，及时引导学生对自己的工作方法和学习态度进行调整，以取得更好的早读效果。
三、做到读和记的有机统一
教师应引导学生不能盲目的光“读”，应将读和记作到紧密结合，有机统一。
俗话说“熟能生巧”，对篇章的认知越清楚，越能完成记
忆这一环节，这就要求引导者的教师，在适时引导学生读的同时，善于引导其记忆精彩的短语和句子，这种记忆由少到多，逐步积累，进而转化为学生自己的知识储备，在实践中逐渐做到灵活运用。
四、对篇章进行精选
要想使学生喜欢读，那么篇章的选择是很关键的。
这就要求教师选择一些精彩的，能吸引学生眼球的，且能从中学到大量知识的阅读资料。
初三上半学期，我选择了《中学生英语周报》中的一些精彩小短文，这些短文短小精悍，语言运用标准，流畅而且与学生生活很贴近，读起朗朗上口。
我要求学生每天早读利用10——15分钟读熟且背诵。
一学期下来，大部分学生记忆了超过100篇的精彩文章，从中吸收了新的词汇短语，同时能熟练背诵精彩句子，有利地加强了学生的写作水平。
五、适时纠正学生的学习方法和技巧
学生学知识的过程，同时也是犯错，知错，改错的过程，要想让学生知道自己的错误并改正，教师应发挥其指导作用。
这就要求教师对于个别学生犯的错误个别提出，班级普遍存在的错误，应在课上公开指出，并引起广泛的注意，就此学生在知错，改错的中得到逐步的提高。
总之，早读虽然短，但若在这有限的时间内，积极引导学生重视和充分利用，学生读的水平提高的同时，一定能促进听、说、写的进步，使英语综合水平有一个大的飞跃。
六、积极培养学生阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力。
激发学生的朗读兴
趣是提高朗读能力的内在因素。
朗读教学过程中往往会遇到这样一些情况：一些教师认为教会了书本上的单词、句型及课文，学生就会读了，用不着刻意训练，课堂时间更多地应该用在其他方面；也有些教师要求学生每天在家读书，但由于学生没有毅力坚持而成为一句空话；早读课上老师在就大声读、老师一走就停止；当一位学生遇到不会读的单词而停顿时或读错单词时全班哄堂大笑；外地学生因为发音不准而遭到同学的嘲笑；学生朗读的声音越来越轻等等。
这都是妨碍朗读的消极因素。
通过实践，笔者认识到，只有建立一种相互尊重、民主平等的师生关系，使学生置身于一种敢读、想读的学习氛围才能吸引学生大声的朗读。
例如，笔者发现在几次早读课上，学生都不肯大声朗读，便采用了如下措施激发兴趣。
首先笔者连着数次在早读课上做朗读表演，并鼓励学生向笔者挑战，学生产生了一种新鲜感。
课堂上形成了一种让学生无拘无束、跃跃欲试的氛围。
其次，鼓励学生将自己的朗读录下来，在早读课上播放，让学生听听猜猜那是谁的声音。
学生既避免了当场朗读可能出现的口误，又得到了切实的训练，并获得一定的成就感。
于是，早晨走进校园，朗朗的英语读书声便处处可循了。
七、积极评价养成好的早读习惯
学好英语除了激发兴趣、指导技巧之外，积极的评价更有助于习惯的养成。
例如，我每个月举行“英语朗读之星”的活动，利用每个月最后一星期的早读课进行比赛，优胜者得到“英语朗读之星”的小奖状，
并能在下个月的英语早读课上当领读员。
初中生好胜心理比较明显，每个学生都希望获得荣誉称号。
而想要赢，就需要在平时多读多练习，这在无形中又提高了他们的自觉心和积极性。
评价也应关注到学生中的弱势群体，我专门为他们设置了“朗读进步之星”的活动，使评价保护学生的自尊心，增强学生的自信心。
所以“朗读（进步）之星”的活动起到了督促学生朗读的作用。
一日之计在于晨。
早读课是初中英语中一方不可或缺的教学阵地。
让我们有效利用早读课，坚持长期地、科学地对学生进行朗读训练，使学生喜爱朗读，学会朗读，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。