对学生行为的变化所做的观察报告
化学课堂学生活动行为观察报告-文档资料
化学课堂学生活动行为观察报告一、观察背景《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导建构学习，即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
广西全面实施高中新课程已两年多，一线教师多次参与新课程培训，对新课程理念已比较熟识，但在实际教学中有相当多的教师不知如何操作才能体现新课程理念。
为了解新课程理念贯彻情况，也为了达到高效课堂，促进学生全面发展，我选择了课堂中学生的活动量作为观察对象，开展了为时两个月的课堂观察。
二、观察策略和方法师生是课堂互动的两个主体，他们的互动能够带来课堂教学的多样性。
在课堂中，师生互动的最主要表现就是师生间的对话，而学生的活动除了对话还包括动手实验和主动参与问题探究等活动。
所以我们首先制作了课堂观察量表（如下表），从12个方面进行了课堂观察，了解学生的课堂活动状况。
本学期，我进行了开学近2个月的学生课堂活动表现情况观察。
为取得科学的结论，我选择了高中各个层次的班级，不同年龄段老师的化学课堂进行调查和观察。
有高中3个年级的化学课堂，有老、中、青教师授课，有快、慢班学生参与的课堂。
三、数据处理汇总与分析调查和观察对象为高一、高二、高三3个年级老中青教师的化学课堂，有快慢班学生参与的课堂，每个年级、每个层次班每周观察2至3次，共观察和调查了60节课。
相关数据整理归类后统计如下：四、结果与分析我们调查了高一、高二、高三的老、中、青不同教师的课堂，发现不同年级的学生在课堂中的表现截然不同：大部分低年级的学生在课堂上发言很踊跃，而在高年级的课堂上发言的总是那几个“尖子生”。
随着年级的升高和学龄的增长，一些学生渐渐变得不爱在课堂上发言了，但学生笔记和思考次数多了，学生动手能力和小组活动能力加强，这是为什么呢？经过课后的访谈与调查得出以下结论：1.因“害怕出错”而不敢发言的学生人数占各班样本量的百分比呈现随年级增高而增大的趋势（分别为20%、40%）。
大学生课堂行为观察报告
大学生课堂行为观察报告大学生课堂行为观察报告随着人们自身素质提升，报告对我们来说并不陌生，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编帮大家整理的大学生课堂行为观察报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【摘要】课堂行为，就是在课堂情境中的社会行为。
大学生的课堂行为是衡量教学活动质量与学生质量的重要指标之一。
大学生非专业课中的学习行为与非学习行为引起了越来越多学者的关注。
本篇观察报告通过对我校部分大学生非专业课行为的观察从数据等方面了解大学生非专业课行为表现、态度并对此现象进行了反思与建议。
【关键词】课堂行为；学习行为；非学习行为【引言】在当前的教学模式中，课堂教学是学校教育的基本形式，在课堂中，学生的行为是衡量教师教学活动质量与学生学习质量的重要指标之一，决定着一堂课的成败。
因此，研究学生的课堂行为有助于了解学生在课堂中真实的学习状态，了解学生对大学课堂的认识，从而正确认识和改善学生的学习行为，提高课堂教学效率。
虽然课堂行为一直是课堂研究领域的问题之一，但是，在当前的研究中，关注基础教育课堂的多，而对高等教育课堂研究的少；关注教师较多，关注学生较少；放在整个社会和学校教育的大环境之下进行的研究多，微观情境特别是课堂情境中的研究少。
尤其是针对大学生这个特殊学生群体的课堂行为，国内的研究更是非常少，而在凤毛麟角的相关研究中，绝大多数是针对课堂问题行为的。
因此我们认为真对大学生课堂行为表现的观察研究是很必要的。
根据我们自身上课的经验，认为大学生课堂效率不甚令人满意，尤其是非专业课的公共课的行为表现更是无法令人满意。
但是对于非专业课的课堂表现及行为我们只是根据自身经验做出的答题的认识与判断，并没有进行比较系统，严谨的观察与分析，因此我们无法做出有说服力和可信度的结论。
鉴于以上情况，我们小组设计一系列的观察记录表格，选取有代表性的课堂，将观察任务分配到六个小组成员当中，小组成员分坐于教室的前，中，后三个位置，对上课学生进行观察。
对小学生的观察报告
对小学生的观察报告引言本次观察旨在了解小学生的日常行为、学习习惯以及社交互动等方面的表现。
通过对小学生的观察可以更好地了解他们的成长过程，为他们的教育和培养提供有效的参考和指导。
观察对象观察对象为某小学三年级一班的学生，共计45人，年龄在8-9岁之间。
观察内容1. 日常行为小学生的日常行为表现出了一定的规律性。
观察中发现，小学生在课间休息时间多会进行一些游戏活动，如跳绳、踢毽子等。
他们在这些活动中充满了活力和竞争心，能够积极参与其中，享受运动的乐趣。
此外，小学生还会有一些互帮互助的行为，如互相搭桌椅，整理教室等。
这些行为的出现体现了小学生的团队合作和责任感。
2. 学习习惯小学生的学习习惯对其学习成绩和未来的发展起着至关重要的作用。
观察发现，小学生在上课时大多能够保持注意力集中，积极听讲。
他们会主动举手回答问题，积极参与课堂讨论。
同时，小学生还具备良好的自主学习意识。
在课下，他们会安排好自己的学习时间，认真完成作业。
不过，也有个别学生在学习上表现出较大的困难。
观察到，这部分学生在上课时注意力不集中，容易分心。
同时，他们在完成作业时也经常出现拖延的情况。
对于这些学生，我认为需要加强家校合作，重视对他们的学习情况进行跟踪和指导。
3. 社交互动孩子们的社交互动在小学阶段开始充分展开。
观察发现，小学生之间的交往较为融洽，多数关系友好和谐。
他们会互相帮助，分享学习心得和游戏的乐趣。
此外，小学生还会表现出一定的领导力，具备发起活动的能力，积极组织同学们参与其中。
然而，也会有个别学生在交往过程中表现出一定的冲突和矛盾。
这些问题需要教师和家长的共同努力来进行解决和引导。
4. 兴趣爱好小学生的兴趣爱好多种多样，观察中可以看到一些学生热衷于科学实验，他们对科学知识有着浓厚的兴趣，喜欢通过实践探索世界。
此外，也有一些学生对音乐、绘画等艺术类活动表现出很高的兴趣。
他们会主动参加学校的音乐、美术课程，并积极参与学校的文艺活动中。
小学生个体观察报告
小学生个体观察报告我所观察的小学生是来自某小学三年级的一位男生，他名叫小李，十岁。
小李是一个活泼好动的孩子，经常在课堂上坐不住，需要老师不断地提醒和调节，但是在课外活动中，他非常热爱运动和游玩。
小李的身高大约为1.3米左右，身材略显瘦弱。
他的皮肤略微黯淡，不是很健康，但并没有什么大的疾病或者残疾。
他的五官端正，眼睛黑白分明，大大的眼睛里充满了好奇和活力，让人感觉非常可爱。
小李是一个非常热爱社交的孩子，他经常和同学们玩在一起。
在课堂上，他很容易和同桌或旁边的同学交流，虽然有时会有一些调皮捣蛋的行为，但大多数情况下他表现得很友好、积极，并且对老师的话也很听从。
在学习方面，小李的表现中等。
他有自己的学习目标，但学习缺乏耐心和坚持性，往往会出现粗心或者偏离主题的表现。
在老师的引导下，他能够逐渐改善自己的学习态度和方法。
小李在兴趣方面非常广泛，喜欢跑、跳、爬、游泳等体育活动，同时还喜欢画画、音乐和阅读等。
他特别喜欢足球，和同学们一起打球是他最快乐的时光。
他还喜欢听pop music和一些时尚流行的歌曲，平时也会尝试着跳一些时髦的舞蹈。
在性格上，小李非常开朗、热情、活泼。
他非常喜欢和人交流，尤其是和小朋友们交流。
他有时会有些调皮捣蛋，让老师和家长有些不满，但并不会有太大的破坏性，也很容易就能被制止。
在家庭中，小李是独生子，父母都是工薪阶层。
他的父母非常疼爱他，给予他很多的关爱和支持。
因为工作比较忙，他的父母会请辅导老师来家中进行辅导，让小李的学习得到更好的指导和帮助。
总体来说，小李是一个非常可爱的小学生，充满生机和朝气。
虽然在一些方面还需加强，但他的家庭和学校都会为他提供更好的教育环境和指导，帮助他健康成长。
[大学生课堂行为观察]大学生课堂行为观察报告
![[大学生课堂行为观察]大学生课堂行为观察报告](https://img.taocdn.com/s3/m/e84d6b02b9f3f90f77c61b21.png)
[大学生课堂行为观察]大学生课堂行为观察报告虽然课堂行为一直是课堂研究领域的问题之一，但是，在当前的研究中，关注基础教育课堂的多，而对高等教育课堂研究的少；关注教师较多，关注学生较少；放在整个社会和学校教育的大环境之下进行的研究多，微观情境特别是课堂情境中的研究少。
尤其是针对大学生这个特殊学生群体的课堂行为，国内的研究更是非常少，而在凤毛麟角的相关研究中，绝大多数是针对课堂问题行为的。
姚本先等人对大学生课堂行为的表明，大一新生在英语课上的问题行为比率只占5.5%,而大三的比率占到33%，大四学生的课堂问题行为比率则高达40%。
当代大学生的学习实况是否真是如此糟糕？只研究问题行为是无法全面体现的，眼里只见问题不见正常显然太过片面。
因此，本研究结合使用时间取样和事件取样观察，来记录大学生在课堂上的与课堂相关的以及不相关的行为，而课堂中的社会行为是多种多样的，从行为的主体构成来看，可分为教师与学生之间的行为，学生与学生之间的行为；从行为的媒介来看，可以分为言语行为和非言语行为。
本研究主要观察外线的言语行为和动作以此来对大学生课堂行为表现现状做一个全面的了解和分析。
研究方法：1观察对象：任选课和专业课上的华中师范大学学生2. 预观察2.1编制观察记录表：为了编制观察记录表，精确地描述和记录大学生课堂行为，小组以两人一组的方式，进行了第一次预观察，在随机选取的十分钟内，记录观察对象的所有言语与非言语行为，并讨论归类，最终确定了大学生课堂行为观察记录表，包括性别，课堂类型，观察时间段，以及相关和不相关的言语和动作及其具体分类（见附录1）2.2 第二次预观察旨在了解观察者一致性程度，使用所编制的大学生课堂行为观察记录表，进行预观察，计算观察者一致性系数，比较理想。
3. 正式观察3.1观察对象：共观察华中师范大学学生19人。
3.2观察工具：大学生课堂行为观察记录表，精确到秒的手表和手机等。
3.3观察过程：两人一组，分为4组，以便两人针对同一个对象进行观察，独立记分。
四年级学生成长记录：班主任观察报告
四年级学生成长记录：班主任观察报告2023年四年级学生成长记录：班主任观察报告自2023年9月1日起，我担任了某小学四年级三班的班主任。
每个学期结束时，我会向学校领导和家长汇报学生的学习情况和日常表现。
经过几个月的观察和记录，我做出了以下的班主任观察报告。
一、学生整体表现在这个小学四年级三班中，同学们都非常用功，大多数的学生成绩和表现都非常优秀。
每位学生都有自己独特的优点和长处，但同时也存在一些问题和短处，需要更多的鼓励和指导。
在平时的学习中，大家都表现出极大的学习热情和好奇心，课堂参与度很高，基本上都能按时完成作业和任务。
另外，在班级管理方面，同学们都具有优秀的协作精神和责任感，为班级和校园的活动做出了贡献。
二、学生的优点和长处1、会主动阅读书籍大多数同学平时能主动阅读课外书籍，对书中的知识内容有着浓厚的兴趣。
他们不仅能在课余时间阅读书籍，还常常会在课堂上向老师提问相关的知识点，加深了自己对知识的理解和记忆。
2、乐于助人同学们在日常生活中乐于助人，尤其是在帮助弱势群体方面更是表现突出。
在班级活动和课堂上，同学们会互相配合，帮助彼此完成任务和作业。
同时，他们也积极参加学校和社区组织的志愿者活动，体现出了强烈的社会责任感和爱心。
3、课堂积极性高学生们在课堂上总是能保持积极性，认真听讲做笔记。
在重难点的知识内容上，他们也能积极提问和尝试去理解，有时也能从自己的思考中引发课堂的讨论。
在知识掌握上比较扎实，能按时提交作业和完成考试。
三、学生的问题和短处1、缺乏团队合作能力虽然同学之间表现得十分友好，但是在一些班级集体活动中，很少有学生将自己的思路和意见与大家分享，更多只是在完成任务，缺乏合作意识和能力。
我认为这是同学们需要改进和加强的地方。
2、学习兴趣还需提高虽然同学们学习状态不错，但的确学习兴趣还有待提高。
有些同学在完成作业的时候会显得比较急于求成，而较少去关注和研究真实的问题。
我认为需要引导同学们更好地调动自己的兴趣爱好，并根据自己的实际情况去选择适合自己的学习方法，更好地去解决问题。
小学生课堂纪律氛围及学习行为观察报告
小学生课堂纪律氛围及学习行为观察报告摘要：本篇文章着重在于观察小学生在课堂上的一些纪律氛围以及上课的一些态度进行观察分析和研究。
由于小学低年级和高年级的跨度较大，笔者也进行了分别的观察对低年级阶段的二年级还有高年级阶段的五年级进行了观察和分析研究。
再对所得出的有关小学生课堂纪律氛围及学习行为方面出现的问题进行一个归纳总结并在此基础上尝试提出解决意见。
关键词：小学生课堂纪律氛围；课堂观察；小学生学习态度和行为前言课堂观察是指研究者(观察者)带着明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观察表，录音录像设备等)，直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法[1]。
这次在进行教育见习的两天里，笔者也对崇礼小学的学生在课堂上的纪律氛围及行为进行了一定的观察和研究希望通过课堂观察这一方法来更好的观察小学生在课堂上的学习行为，通过对小学生课堂学习行为进行调查来探究小学生在课堂学习态度和习惯方面存在的问题，并尝试寻找培养学生课堂学习态度和学习习惯的有效途径和方法。
研究方法：调查法、观察法（对小学二年级和五年级进行了抽查听课）正文：（一）课堂氛围和纪律方面学生听课率还比较高，大部分学生听课都比较认真，而踊跃举手回答问题、积极发言的学生不多；主动参加各种学习活动和被动参与学习活动的学生基本上是各占一半。
以上这些方面，低年级的学生比高年级的学生表现会好一些。
笔者在低年级的听课的次数比高年级的相对来说会多一点。
在课堂氛围和纪律这方面可以从二年级和五年级这两个，笔者听课听得较多观察的更细致的年级来说。
二年级的学生正处于低年级阶段，学生的注意力还是不够持久：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要先让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。
就笔者观察的小学崇礼小学来说他们专门设置了一个口号“净心”“安静”每当班委或老师说出“净心”的时候学生们都会说“安静”然后头侧靠在桌上保持安静，在喊完口号之后学生确实会保持安静一段时间，但隔不了多久就又会恢复成原样，需要不断的重复这一口号。
儿童行为观察报告
儿童行为观察报告
报告人：XXX
观察对象：XX幼儿园A班3岁学生小明
观察时间：2021年1月1日-2021年1月31日
一、观察目的
通过观察小明的行为，了解其性格特点和习惯规律，为其今后的教育和管理提供参考。
二、观察内容
1. 与人交往
小明性格开朗，善于与人交往。
他经常主动与同学进行交流和游戏，能够快速融入班集体，也很受同学们的欢迎和喜爱。
2. 个人习惯
小明的饮食习惯比较良好，不挑食，吃饭速度适中，不嘴馋也
不偏食，有餐桌礼仪。
小明经常主动要求上厕所，也能够独立完
成洗手等个人卫生行为。
3. 活动习惯
小明身体活动较为灵活，会跑、跳、爬等常见运动，但动作不
够协调，需要加强锻炼。
小明较为害羞，不太主动参与课堂活动，但是会跟着其他同学做，表现比较积极合作。
三、观察收获
通过这次观察，我们了解到小明是一个活泼、善良、诚实、有
耐性的小朋友，同时也存在一些改进的空间。
在今后的教育和管
理中，我们将注意锻炼小明的协调性和勇敢表达能力，建立健康
的心理、习惯和意识。
同时，鼓励小明更多地参与集体活动和课
堂教学，养成良好的学习和人际交往习惯。
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对学生行为的变化所做的观察报告
观察班级：初一9班观察时间：2012 年 12 月 20 日第 1 节
观察学科：思想品德教学内容:身边的诱惑
上课人：万劲珍观察人：初一9班同学班级人数：43
观察维度：学生·互动·回答行为
研究问题：回答行为、水平、习惯、态度
我观察的是学生的回答行为，回答习惯和回答态度。
学生是课堂的主体，一堂课成功与否关键在于学生的表现。
我们把学生的应答方式分为无应答，集体应答，讨论后汇报，自由回答和个别回答，我们组记录下学生不同回答方式的次数，以及表现。
从而我们可以看出教学设计是否有效。
安排两组学生找一找身边美好的诱惑，另两组同学找一找身边不良的诱惑，学生在回答问题的时候，自然感觉到有的诱惑是中性的，具有两面性，这是对知识点的把握。
回答问题的同学有的大胆声音洪亮，有的学生对自己不自信，声音小得站在讲台前的老师听不到，个别学生在别人回答问题时会“抢答”，要学会耐心虚心地倾听。
极个别的同学趁着比较活跃的课堂气氛开了小差。
对这部分学生，抽了两位学生回答问题，一名能准确地答出，一名答非所问，趁机教育学生上课不能一心几用，认真听谭积极发言是学好课程基本的保证。
对喜欢抢答的学生，在对他们大胆发言积极思考给予表扬的同学提醒今后上课要先举手再发言。