中小学教师课堂观察记录与分析(作业模版)
合集下载
课堂观察记录与分析
1、读词语并用“居然”一词说句话。
开辟爱慕居然嫩绿
2、提问：作者通过写种花生
—收花生—尝花生—议花生表达了作者怎样的思想感情？
3、针对学习目标总结自己的学习情况。
优点：整节课能首尾呼应，最后环节能根据目标总结自己的学习情况。
能培养学生的总结课文的能力。
在备课时要充分的了解本班的学生情况，根据学情来设计问题。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
孙伟
学员单位
大安镇中小学校
观察时间段
10月17日
观察对象
五年二班
授课内容
15.《落花生》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、指名回答自己或者身边的人的名字中有什么特殊意义？
2、出示作者笔名“落华生”并说明意义进而揭示课题。
2、共同解决生字。
3、回答自己提出的问题。
优点：在回答问题时是以小组比赛的形式进行的，激发了学生的学习积极性和上进心。
在生字教学时用时过长而且没有写字的过程。
1、把握好课堂教学节奏，做到重点突出。
2、可分角色精读课文，品悟人物的不同内心感受。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
3、出示学习目标。
优点：导入非常自然、新颖，能调动学生学习兴趣。
缺点：学习目标确立的不太适合学生，更像是教学目标。（学习目标：1、认识一个生字，会写4个。会用“居然”造句；2、有感情的朗读课文；3、了解课文大意。
1、在提问学生时不用一一提问，节省一些有效的教学时间。
2、学习目标的确定要恰当，符合学生学习的特点。
开辟爱慕居然嫩绿
2、提问：作者通过写种花生
—收花生—尝花生—议花生表达了作者怎样的思想感情？
3、针对学习目标总结自己的学习情况。
优点：整节课能首尾呼应，最后环节能根据目标总结自己的学习情况。
能培养学生的总结课文的能力。
在备课时要充分的了解本班的学生情况，根据学情来设计问题。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
孙伟
学员单位
大安镇中小学校
观察时间段
10月17日
观察对象
五年二班
授课内容
15.《落花生》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、指名回答自己或者身边的人的名字中有什么特殊意义？
2、出示作者笔名“落华生”并说明意义进而揭示课题。
2、共同解决生字。
3、回答自己提出的问题。
优点：在回答问题时是以小组比赛的形式进行的，激发了学生的学习积极性和上进心。
在生字教学时用时过长而且没有写字的过程。
1、把握好课堂教学节奏，做到重点突出。
2、可分角色精读课文，品悟人物的不同内心感受。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
3、出示学习目标。
优点：导入非常自然、新颖，能调动学生学习兴趣。
缺点：学习目标确立的不太适合学生，更像是教学目标。（学习目标：1、认识一个生字，会写4个。会用“居然”造句；2、有感情的朗读课文；3、了解课文大意。
1、在提问学生时不用一一提问，节省一些有效的教学时间。
2、学习目标的确定要恰当，符合学生学习的特点。
课堂观察记录与分析(作业模版)
用与展示（学
生表达、展示
感的体验。
缺点：学生对歌曲旋律
错的地方。
的 问 题 选 择 2.用听唱法学习歌曲，注意三
和活动组织） 拍子和二拍子的节奏变化。
和节奏的细节掌握不 太好。
整体感受和表现歌曲的风格
特点。
四、对学生学 1.跟琴完整演唱歌曲，着重感 优点：能够很完美的体 可以分小组进行演唱，比
习情况的把 受三拍子和二拍子节拍转换 现学生的天真和好动。 赛看哪一组表演得最好。
握与调整（学
生学习反馈
时的情绪变化。
缺点：学生的课堂组织
的 引 导 确 定 2.跟伴奏录音完整演唱歌曲，
和教学调整） 边唱边用动作表达互相问候
纪律不太好掌握。
的情感。
化（学生思维
问候语进行比较。如
的 启 发 和 引 打招呼，请学生模仿回答， 较和理解。缺点：小学 “goodnight 啊晚安”等。
导过程）
注意学生的反应。
一年级的学生对英语
单词还不是太熟悉。
三、知识概念 1.引导学生按照歌词接唱（一 优点：学生的律动感和 教师可以适当的教唱学生
掌握后的应 问一答）。注意三拍子律动美 乐感都很容易培养。 旋律和歌词，纠正容易出
生学习兴趣
的 问 题 情 境 招呼，看学生反应，吸引学 浓。
缺点： 样用礼貌用语打招呼？
创设）
生学习兴趣。
学生自主意识较少，缺
乏对学生的主动思维
训练。
二、知识概念 教 师 改 变 问 法 ， 用 歌 声 优点：生学能够对简单 可以多举几个英语和汉语
的理解和深 “morning 啊早上好”和学生 的英语和汉语进行比
课堂观察记录与分析
（作业模版）
生表达、展示
感的体验。
缺点：学生对歌曲旋律
错的地方。
的 问 题 选 择 2.用听唱法学习歌曲，注意三
和活动组织） 拍子和二拍子的节奏变化。
和节奏的细节掌握不 太好。
整体感受和表现歌曲的风格
特点。
四、对学生学 1.跟琴完整演唱歌曲，着重感 优点：能够很完美的体 可以分小组进行演唱，比
习情况的把 受三拍子和二拍子节拍转换 现学生的天真和好动。 赛看哪一组表演得最好。
握与调整（学
生学习反馈
时的情绪变化。
缺点：学生的课堂组织
的 引 导 确 定 2.跟伴奏录音完整演唱歌曲，
和教学调整） 边唱边用动作表达互相问候
纪律不太好掌握。
的情感。
化（学生思维
问候语进行比较。如
的 启 发 和 引 打招呼，请学生模仿回答， 较和理解。缺点：小学 “goodnight 啊晚安”等。
导过程）
注意学生的反应。
一年级的学生对英语
单词还不是太熟悉。
三、知识概念 1.引导学生按照歌词接唱（一 优点：学生的律动感和 教师可以适当的教唱学生
掌握后的应 问一答）。注意三拍子律动美 乐感都很容易培养。 旋律和歌词，纠正容易出
生学习兴趣
的 问 题 情 境 招呼，看学生反应，吸引学 浓。
缺点： 样用礼貌用语打招呼？
创设）
生学习兴趣。
学生自主意识较少，缺
乏对学生的主动思维
训练。
二、知识概念 教 师 改 变 问 法 ， 用 歌 声 优点：生学能够对简单 可以多举几个英语和汉语
的理解和深 “morning 啊早上好”和学生 的英语和汉语进行比
课堂观察记录与分析
（作业模版）
课堂观察记录与分析(作业模版)
（1）直接给出本题的线段图示，让学生的思路聚焦到线段图能很好地使学生理解用意，并帮助解决问题，但学生自己却并没有真正参悟透问题中的数量关系式，而是借助了老师的方法达到了解决问题的目的，这其中少了学生自己去思考与发现问题的空间。（2）用不同的方程化归ax=b的形式，是此环节的亮点之一，能够很好地让学生掌握解稍复杂的方程的方法，还让他们充分地体验到了转化的思想。
教师是课堂的组织者，一节好的课要求老师充分的准备，尤其是备学生，对学生与内容进行预设，可一节课中随时出现的生成，才能更好地体现一个教师的应变能力与驾驭水平。课堂是动态的，需要老师课下去预设课堂的方方面面，能够在课堂上时刻，随时关注学生的表情反应，倾听学生疑惑的声音，才能对自己的教学实效进行有力的检测，本节课陈老师能够发现学生的困惑，并能够及时地予以纠正与帮助，是值得我们学习的。
建模：师直接出示线段图，让说出它们的数量关系式，（1）依图追问：怎样把x表示什么写清楚？怎样列出方程？（2）讨论：与上节课的方程有何不同？你准备怎样解决呢？试着解一解，学生解答后，指名板演。（3）提问：比较大家写出的三种不同的解法，你发现了什么相同之处？最后，教师总结：三种方程都能够变成2x=24的形式，我们就可以在解时把2x看作一个整体，先求出2x等于多少，再求x。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李晓海
学员单位
海报小学
观察时间段
11月5日
观察对象
陈红梅
授课内容
稍复杂的方程（一）Leabharlann 观察点教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
出示教材65页的例1，引导学生审题，从图中你知道了哪些信息？
教师是课堂的组织者，一节好的课要求老师充分的准备，尤其是备学生，对学生与内容进行预设，可一节课中随时出现的生成，才能更好地体现一个教师的应变能力与驾驭水平。课堂是动态的，需要老师课下去预设课堂的方方面面，能够在课堂上时刻，随时关注学生的表情反应，倾听学生疑惑的声音，才能对自己的教学实效进行有力的检测，本节课陈老师能够发现学生的困惑，并能够及时地予以纠正与帮助，是值得我们学习的。
建模：师直接出示线段图，让说出它们的数量关系式，（1）依图追问：怎样把x表示什么写清楚？怎样列出方程？（2）讨论：与上节课的方程有何不同？你准备怎样解决呢？试着解一解，学生解答后，指名板演。（3）提问：比较大家写出的三种不同的解法，你发现了什么相同之处？最后，教师总结：三种方程都能够变成2x=24的形式，我们就可以在解时把2x看作一个整体，先求出2x等于多少，再求x。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李晓海
学员单位
海报小学
观察时间段
11月5日
观察对象
陈红梅
授课内容
稍复杂的方程（一）Leabharlann 观察点教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
出示教材65页的例1，引导学生审题，从图中你知道了哪些信息？
课堂观察记录与分析(作业模版).doc
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李冬雪
学员单位
沿江学校
观察时间段
2013.9.17
观察对象
杨丽丽
授课内容
三角形的分类优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
师：最近讲了什么知识（角的知识）
谁愿意说说什么叫做角？
学生汇报。
师印发练习，里面是各种角：
师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）
学生思考讨论。
优点：课前对角进行复习回顾，有助于对知识的掌握。并让学生产生疑问，积极的去思考问题。
对于情景导入，采用小活动，或者小游戏的形式，有可能更能激发学生的学习兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．以小组为单位把每组的角进行分类。
3．请选择适当的学具，每人画一个直角。
指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？
4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。
指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）
5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）
师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1平角＝2个直角
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂检测
1.指出下面的角各是哪种角
2．回答．
(1)80°角与()°角能拼成一个直角．
(2)一个平角与一个钝角的差，一定是()角．
(3)一个直角与锐角的和，一定是()角．
对所学的知识进行巩固，当堂检测，学会认识角并掌握各个角之间的关系。
1周角＝2个平角＝4个直角
（作业模版）
学员姓名
李冬雪
学员单位
沿江学校
观察时间段
2013.9.17
观察对象
杨丽丽
授课内容
三角形的分类优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
师：最近讲了什么知识（角的知识）
谁愿意说说什么叫做角？
学生汇报。
师印发练习，里面是各种角：
师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）
学生思考讨论。
优点：课前对角进行复习回顾，有助于对知识的掌握。并让学生产生疑问，积极的去思考问题。
对于情景导入，采用小活动，或者小游戏的形式，有可能更能激发学生的学习兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．以小组为单位把每组的角进行分类。
3．请选择适当的学具，每人画一个直角。
指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？
4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。
指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）
5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）
师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1平角＝2个直角
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂检测
1.指出下面的角各是哪种角
2．回答．
(1)80°角与()°角能拼成一个直角．
(2)一个平角与一个钝角的差，一定是()角．
(3)一个直角与锐角的和，一定是()角．
对所学的知识进行巩固，当堂检测，学会认识角并掌握各个角之间的关系。
1周角＝2个平角＝4个直角
课堂观察记录与分析(作业模版)
优点：这一环节的操练，牢固知识结构，同时，也是对知识的一种拓展。
缺点：
活动效果不明显。
学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨，进一步加强对学生特别是学困生的鼓励。
缺点：教师缺少对
个别学困生指导。
在学生进行Pair work这一环节时，教师应该多与学生，特别是学困生的交流，指导。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1、教师出示幻灯片。由学生自己发挥想象说一说May days of a week。从而巩固了本课的重点句型。
2、小结句型并领读两遍，布置家庭作业。
优点：学生在本环节参与的活动积极性高，同时通过听音训练了听说能力。
缺点：Let's talk部分，学生只听2遍，就进行操练，优等生能参与活动，但后进生有应付现象。
Let's talk部分的教学，教师应该面向全体，多让学生听几遍，学生只有足够的输入，才能够输出。多对个别学生引导，让训练更落实。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师结合自己的生活,通过口语练习，过渡到本课的学习。
2.听两遍录音后圈图片，最后核对答案来完成Let's try部分的内容。
3.通过听录音，跟读对话等形式，让学生仿照对话结合自己生活，同桌或前后开展两人模仿对话，完成Let's talk部分的教学活动。
2.chant
课前，师生问好，并利用多媒体设备，通过chant，引导学生进入本堂课学习，学生参与课堂的积极性较高。
优点:1.课前，师生问好，有助于拉近师生间距离。2.Chant即活跃了课堂学习氛围，又为下一步的学习做好铺垫。
缺点：
活动效果不明显。
学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨，进一步加强对学生特别是学困生的鼓励。
缺点：教师缺少对
个别学困生指导。
在学生进行Pair work这一环节时，教师应该多与学生，特别是学困生的交流，指导。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1、教师出示幻灯片。由学生自己发挥想象说一说May days of a week。从而巩固了本课的重点句型。
2、小结句型并领读两遍，布置家庭作业。
优点：学生在本环节参与的活动积极性高，同时通过听音训练了听说能力。
缺点：Let's talk部分，学生只听2遍，就进行操练，优等生能参与活动，但后进生有应付现象。
Let's talk部分的教学，教师应该面向全体，多让学生听几遍，学生只有足够的输入，才能够输出。多对个别学生引导，让训练更落实。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师结合自己的生活,通过口语练习，过渡到本课的学习。
2.听两遍录音后圈图片，最后核对答案来完成Let's try部分的内容。
3.通过听录音，跟读对话等形式，让学生仿照对话结合自己生活，同桌或前后开展两人模仿对话，完成Let's talk部分的教学活动。
2.chant
课前，师生问好，并利用多媒体设备，通过chant，引导学生进入本堂课学习，学生参与课堂的积极性较高。
优点:1.课前，师生问好，有助于拉近师生间距离。2.Chant即活跃了课堂学习氛围，又为下一步的学习做好铺垫。
课堂观察记录与分析(作业模版)1
课堂观察记录与分析
学员姓名
林艳
学员单位
东园林小学
观察时间段
2013.10
观察对象
小学五年级
授课内容
可能性大小
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习Fra bibliotek趣的问题情境创设）
师生谈话，由棋子是什么颜色的引出把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子里和说一说的问题，让学生发表自己的意见。
由棋子是什么颜色的问题引入学习活动，既调动学生学习的兴趣，又是摸棋子活动的准备。
如果让学生说说都谁会玩儿围棋，请学生简单的介绍一下围棋，学生会更感兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
摸棋子实验6黑4白，全班学生每人摸一次，观察结果有什么发现？学生得到结论是摸到黑棋子的次数多。继续做实验小组合作9黑1白，学生得出摸中黑色棋子的次数比白色棋子多得多。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
让学生做练一练的1题和2题，先读题弄清题意后，自己连线，交流时再让学生说说是怎样想的。
在理解题意的基础上给学生独立思考的机会，发展了学生合情推理能力，不足之处应该让学生运用本节课学到的知识可能性的大小说理由。
列举一些稍复杂的可能性练习，使学生感受到可能性问题的挑战性。
让学生经历收集整理的过程，感受统计的意义，为体验可能性的大小积累直观素材，在改变事物的条件，让学生先猜测，再摸，初步体验摸出什么颜色的棋子的次数和盒子里的这种颜色棋子的个数有关系。
第二次试验应该改变一下棋子的数量，黑色7个白色3个，让学生初步感受到摸中哪种颜色的次数跟个数有关系，然后再适当的改变颜色的数量，学生会更明白。
学员姓名
林艳
学员单位
东园林小学
观察时间段
2013.10
观察对象
小学五年级
授课内容
可能性大小
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习Fra bibliotek趣的问题情境创设）
师生谈话，由棋子是什么颜色的引出把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子里和说一说的问题，让学生发表自己的意见。
由棋子是什么颜色的问题引入学习活动，既调动学生学习的兴趣，又是摸棋子活动的准备。
如果让学生说说都谁会玩儿围棋，请学生简单的介绍一下围棋，学生会更感兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
摸棋子实验6黑4白，全班学生每人摸一次，观察结果有什么发现？学生得到结论是摸到黑棋子的次数多。继续做实验小组合作9黑1白，学生得出摸中黑色棋子的次数比白色棋子多得多。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
让学生做练一练的1题和2题，先读题弄清题意后，自己连线，交流时再让学生说说是怎样想的。
在理解题意的基础上给学生独立思考的机会，发展了学生合情推理能力，不足之处应该让学生运用本节课学到的知识可能性的大小说理由。
列举一些稍复杂的可能性练习，使学生感受到可能性问题的挑战性。
让学生经历收集整理的过程，感受统计的意义，为体验可能性的大小积累直观素材，在改变事物的条件，让学生先猜测，再摸，初步体验摸出什么颜色的棋子的次数和盒子里的这种颜色棋子的个数有关系。
第二次试验应该改变一下棋子的数量，黑色7个白色3个，让学生初步感受到摸中哪种颜色的次数跟个数有关系，然后再适当的改变颜色的数量，学生会更明白。
课堂观察记录与分析(作业模版) 2
声音的变化太快，学生进入不了情景，教师的提问太笼统。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
用实验来探讨音调、响度的影响因素，师生来共同归纳总结，得出结论。
学生对物理概念真正表示的意义不能很好的理解。
多从生活实例出发来理解物理术语表示的真正含义。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李艳
学员单位
凉城三中
观察时间段
一节课
观察对象
课堂教学
授课内容
声音的特性
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
听二胡，小提琴、钢琴等乐器的演奏，让学生说出它们的声音一样吗，以此来导入新课的学习
导语的设计符合学生的生活实际，容易引起学生的学习兴趣
教师从生活实例来验证学生对物理知识的掌握程度，学生的理解比较模糊。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
用实验来探讨音调、响度的影响因素，师生来共同归纳总结，得出结论。
学生对物理概念真正表示的意义不能很好的理解。
多从生活实例出发来理解物理术语表示的真正含义。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李艳
学员单位
凉城三中
观察时间段
一节课
观察对象
课堂教学
授课内容
声音的特性
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
听二胡，小提琴、钢琴等乐器的演奏，让学生说出它们的声音一样吗，以此来导入新课的学习
导语的设计符合学生的生活实际，容易引起学生的学习兴趣
教师从生活实例来验证学生对物理知识的掌握程度，学生的理解比较模糊。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析(作业模版)
课堂观察记录与分析（作业模版）《鸟的天堂》教学反思本文是巴金的作品，“鸟的天堂”指的是一株500多年树齡的古榕树，位于广东省新会市南部马村天河的一座小岛上。
榕树的树冠大得出奇，笼罩着18设亩左右的河面，独树成林。
乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林，从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。
大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。
1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》由此而美名传扬。
这么美的文章，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的美好，在教学时，我注重了激发学生主动探穵学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。
第一节课，我没有运用其他教学手段，直接领读了三遍。
学生读书的兴致很高，学生通过读被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果较为理想，简单朴实的语文教学方式“不同形式的读”使课堂成了真正的语文课堂——读书的课堂。
通过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维活了，学习的知识也自然活了，学生在“读”中获得知识，这种知识是扎实的，因为本文本身就用语平实，读来优美动人，从学生作业上看，还是不错的。
在教学中，本人也着重在阅读、写作方法等方面作了些伏笔。
一走进文本背景与主题。
“天堂”某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界，常用来比喻幸福美好的生活环境。
“鸟的天堂”文中指大榕树。
我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，称得上是鸟儿的“乐园”。
本文记叙了著名作家巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。
吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂，一起欣赏美丽的南国风光，感受大自然的生命力，也生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
朗吉弩斯说：“美的文词就是思想的光辉。
”带着这种思想去感悟心语。
如“一棵榕树一片林，鸟在林中当主人。
”“走进鸟的天堂，那美丽迷人的南国风光扑面而来，满眼蓬勃的绿意，生机无限；满树欢乐的鸟儿，纵情歌唱。