班主任的班级管理与育人
班主任带班育人方略(通用19篇)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版班主任带班育人方略(通用19篇)第一篇: 班主任带班育人方略班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。
但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。
我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
一、班主任要以身作则，为人师表教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。
中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。
因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。
例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。
”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
二、发掘言行的闪光点每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。
班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。
我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。
我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。
我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。
在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。
通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。
在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。
每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。
这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。
三、发挥班干部作用班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。
小学班主任带班育人方略精选
小学班主任带班育人方略精选小学班主任是学校教育工作中非常重要的角色，他们肩负着引导和培养学生的责任。
为了更好地实施育人工作，班主任需要具备一定的策略和方法。
以下是一些小学班主任带班育人方略的精选内容。
一、建立良好的师生关系1. 营造和谐的教室氛围：班主任应该通过身体力行，亲近学生，用心倾听他们的想法和问题。
关心他们的成长和幸福，对学生的言行给予适当的指导和肯定，创造一个亲密关系的教室氛围。
2. 建立良好的沟通渠道：班主任应该和学生保持良好、有效的沟通，定期与学生进行交流，了解他们的学习、生活情况，及时解决他们的问题和困惑。
3. 培养学生的自信心：班主任要鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，鼓励他们在学校、社交场合中参与各种活动，培养他们的自信心。
二、关注学生的全面发展1. 培养学生的良好习惯：班主任应鼓励学生养成良好的习惯，包括纪律习惯、学习习惯、生活习惯等。
定期组织学生进行集体活动，培养他们的集体观念和团队精神。
2. 照顾学生的个别差异：班主任应根据学生的特点和需求，提供个别辅导和关爱。
对于学习困难的学生，要及时找出原因，采取措施帮助他们克服困难。
3. 培养学生的创新思维：班主任应注重培养学生的创造力和创新思维。
可以通过组织手工制作、小组合作等活动，激发学生的创造力和动手能力。
三、激发学生的学习兴趣1. 创设丰富多彩的教学环境：班主任可以在教室内外创设丰富多彩的环境，如设置课堂展板、图书角、观察角等，引导学生主动探索与学习。
2. 制定适度的学习任务：班主任应根据学生的学习水平和个人兴趣，合理制定学习任务，避免过重或过轻的学习负担，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 利用多种教学方法：班主任应根据学生的特点，灵活运用多种教学方法，如游戏教学、小组合作等，提高学生的学习积极性和效果。
四、与家长积极合作1. 定期与家长沟通：班主任要与家长保持定期沟通，及时了解学生在家庭中的情况和问题，并与家长一起探讨解决办法。
实用带班育人方略一等奖10篇
实用带班育人方略一等奖10篇1. 引言带班育人是班主任工作的核心内容，也是班级管理的重要组成部分。
实用带班育人方略一等奖10篇旨在分享一系列行之有效的带班育人方法，为班主任提供有益的借鉴和启示。
本文将详细介绍10篇实用带班育人方略，以期帮助班主任更好地开展班级管理工作。
2. 制定明确的班级目标班级目标是班级管理的核心，班主任需要与学生共同制定明确的班级目标，并将其贯穿于班级管理的各个方面。
明确的班级目标有助于激发学生的学习动力和团队精神，促进班级的和谐发展。
3. 建立良好的班级氛围班级氛围是班级管理的基础，班主任需要营造一个积极向上、团结互助的班级氛围。
良好的班级氛围有助于提高学生的学习兴趣和满意度，培养学生的社会责任感。
4. 强化班级纪律管理班级纪律是班级管理的重要保障，班主任需要建立健全的班级纪律管理制度，严格执行纪律规定。
强化班级纪律管理有助于培养学生的自律意识和团队精神。
5. 开展丰富的班级活动班级活动是班级管理的重要载体，班主任需要精心组织各类班级活动，培养学生的主体意识和创新能力。
丰富的班级活动有助于提高学生的综合素质和凝聚力。
6. 加强学生个体关怀班主任需要关注每一个学生的成长和发展，加强学生个体关怀，提供个性化的指导和帮助。
加强学生个体关怀有助于促进学生的心理健康和全面发展。
7. 发挥家校合作优势家校合作是班级管理的重要手段，班主任需要积极与家长沟通交流，共同关注学生的成长。
发挥家校合作优势有助于形成良好的教育环境，提高教育质量。
8. 提高班主任自身素质班主任是班级管理的关键人物，需要不断提高自身素质，具备专业化的教育理念和技能。
提高班主任自身素质有助于提升班级管理水平和育人效果。
9. 创新班级管理模式班主任需要不断探索和创新班级管理模式，以适应不断变化的教育环境。
创新班级管理模式有助于提高班级管理的效率和质量。
10. 总结与展望实用带班育人方略一等奖10篇为班主任提供了丰富的带班育人方法和启示。
育人的责任与担当——班主任工作经验反思
育人的责任与担当——班主任工作经验反思引言：作为班主任，肩负着培养下一代的重任。
在这个过程中，我们需要不断反思自己的工作经验，以提高教育质量。
本文将从育人责任、班级管理、沟通技巧、家庭教育等方面，探讨班主任的工作经验反思，以期为同行提供有益的参考。
一、育人责任1.培养全面发展的人：班主任应该注重培养学生的德、智、体、美等方面的发展，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
2.关注学生心理健康：班主任要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，给予适当的帮助和支持。
3.培养良好的学习习惯：班主任应该注重培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
二、班级管理1.制定合理的规章制度：班主任应该根据班级实际情况，制定合理的规章制度，并确保学生遵守。
2.建立良好的班级氛围：班主任应该注重营造良好的班级氛围，鼓励学生积极参与班级活动，增强班级凝聚力。
3.培养学生的自我管理能力：班主任应该注重培养学生的自我管理能力，引导学生学会自我约束、自我监督和自我激励。
三、沟通技巧1.倾听学生的声音：班主任应该倾听学生的声音，了解学生的需求和想法，及时给予回应和支持。
2.有效沟通：班主任应该注重与学生的有效沟通，采用适当的方式和方法，引导学生表达自己的观点和想法。
3.保持积极心态：班主任应该保持积极的心态，面对学生的问题时，要善于发现学生的优点和进步，给予鼓励和支持。
四、家庭教育1.建立良好的家校合作关系：班主任应该与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的成长，共同承担育人的责任。
2.引导家长参与教育：班主任应该引导家长积极参与学生的教育，与家长共同探讨教育方法，提高家庭教育质量。
3.鼓励家长关注心理健康：班主任应该鼓励家长关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，给予适当的帮助和支持。
同时，班主任也应该关注家长的心理健康问题，给予适当的建议和支持。
五、反思与改进在反思自己的工作经验过程中，我发现自己在某些方面还有待提高。
浅谈班主任的班级管理与育人
浅谈班主任的班级管理与育人班主任是学校中非常重要的角色之一，他们不仅负责教学工作，还承担着班级管理与育人的责任。
班主任的工作涉及到多个方面，包括学生的日常管理、学习指导、心理疏导等。
本文将从班级管理和育人两个方面浅谈班主任的工作。
一、班级管理班级管理是班主任工作的重要内容之一。
班主任需要建立一个良好的班级管理机制，以确保班级秩序和学生的学习环境。
首先，班主任应制定一套合理的班级规章制度，明确学生的行为准则和纪律要求。
这些规章制度应包括学生的日常行为、课堂纪律、考试制度等内容。
通过规章制度的制定和执行，班主任可以引导学生养成良好的学习习惯和纪律意识。
其次，班主任应关注学生的学习动态，并及时采取措施帮助他们解决学习问题。
班主任可以通过定期组织学习讨论、考试分析等方式了解学生的学习状况，发现问题并提供解决方案。
同时，班主任还可以与学生的家长保持密切联系，了解学生在家庭中的情况，共同促进学生的健康成长。
另外，班主任还应注意班级的人际关系和团队建设。
他们可以通过组织各类班级活动，增强学生之间的互动与沟通。
班主任还可以组织班级集体教育活动，帮助学生培养团队合作和集体荣誉感。
二、育人工作班主任的工作不仅仅是管理班级，更重要的是育人。
他们负责引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，助力学生全面发展。
首先，班主任应倾听学生的心声，关注学生的成长问题。
班主任可以定期组织班级座谈会，与学生进行交流并听取他们的想法和困扰。
通过与学生的深入沟通，班主任可以更好地了解学生的内心需求，为他们提供更有效的帮助。
其次，班主任应关注学生的心理健康。
现代社会竞争激烈，学生们面临着各种压力，班主任应提供心理疏导和支持。
班主任可以通过开展心理健康教育课程、组织心理辅导活动等方式，帮助学生解决心理困扰，提高他们的心理素质。
此外，班主任还应引导学生形成正确的社交观念和良好的人际交往能力。
他们可以通过讲座、演讲比赛等活动，培养学生的沟通能力和合作精神。
高中班主任带班育人方略范文(精选篇)
高中班主任带班育人方略范文(精选篇)在高中阶段，班主任是学生的精神导师和生活导师，承担着培养学生全面成长的重要责任。
如何高效地带班育人，培养学生的综合素养成为了每一位班主任亟需面对的挑战。
本文结合实际情况，提出了一些班主任带班育人的方略，希望对广大班主任在实践中提供一定的参考。
一、建立良好的班级管理机制良好的班级管理机制是班主任带班育人的基础。
首先，班主任应通过班会、班风班纪等方式，明确班级规章制度和纪律要求，让学生知道如何做事、如何为人。
其次，班主任要建立学生档案，掌握学生的基本情况，包括学习成绩、思想状况、兴趣特长等，以便在后续的教育过程中更好地针对个体差异进行教育。
最后，班主任要与学校、家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生在学校和家庭中的情况，做到全面关注学生。
二、科学合理设置学习任务学习是高中阶段学生的重要任务，班主任应科学合理地设置学习任务，帮助学生明确学习目标和方法。
首先，班主任要全面了解教学大纲和学科特点，针对学生的实际情况，有针对性地引导学生制定学习计划。
其次，班主任要关心学生的学习进度和学习效果，及时与学生交流，发现学习中存在的问题并提供帮助。
最后，班主任要及时组织学习活动，拓宽学生的知识视野，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、注重学生思想教育高中生正处于青春期，思想容易受到外界影响，班主任应注重学生思想教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
首先，班主任应通过班会、讲座等方式，开展思想教育活动，让学生了解社会现状和重要时事，拓宽学生的思维广度。
其次，班主任要与学生进行深入的心理沟通，关心学生的烦恼和困惑，提供相应的帮助和指导。
最后，班主任要树立正确的示范行为，做学生的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、注重学生德育教育德育是高中阶段学生全面素质发展的重要组成部分，班主任应注重学生的德育教育，引导学生做一个有道德、有责任感的公民。
首先，班主任要重视学生的品德教育，注重培养学生的思想道德修养，引导学生树立正确的行为准则和行为习惯。
班主任带班育人方略
班主任带班育人方略班主任是班级中的重要角色，在班级管理和学生发展方面扮演着重要的角色。
如何通过班主任的带班育人方略来培育学生的全面发展，让每个学生都能得到更好的成长呢？下面就来详细介绍一下班主任带班育人方略：一、班级管理方略班主任要把班级管理工作做好，需要从以下几个方面入手：1、加强班级活动的组织班级活动既能增加班级凝聚力，又能培养学生互动交流，提高学生的自我表达和合作能力。
班主任可以定期组织班级会议、集体活动，让学生在活动中学会合作和沟通，并且通过班级活动加强班级凝聚力。
2、建设和谐班级氛围班级氛围是学生学习和生活的舞台，班主任需要从班级整体氛围的营造和维护上考虑。
营造和谐班级，就需要班主任对班级规则制定、班级纪律执行等方面进行管理。
要关注每个学生在班级中的表现，并及时进行帮助和引导。
同时，建立班级荣誉制度，为学生争取班级荣誉感和集体意识。
3、班级卫生和安全管理班级卫生和安全是学生健康和学习成长的重要保障。
班主任要认真负责地开展卫生清扫、消毒防疫、安全教育等工作，加强对学生的安全教育和安全管理，为学生的安全和健康提供保障。
二、学生管理方略班主任要从学生自我管理和行为规范方面进行引导和培育，让学生树立良好的自我约束意识和正确的价值观。
1、培养学生自信心和自尊心班主任要尊重每个学生的个性，关注每个学生所表现出的特长和优点，让学生自信心和自尊心得到提升。
同时，也要帮助学生改善能力和不足之处，减轻学习和生活的压力。
2、加强学生的综合素质培养班主任需要根据学生的实际情况，制定个性化的发展计划，培养学生的综合素质。
这包括思维能力、创造力、实践能力、领导力和责任意识等多方面的素质。
3、培养正确的行为规范和价值观班主任应该注意引导和教育学生养成良好的行为规范和社会价值观。
例如要教育学生友善、守信、自律等感恩、尊重、勤奋等良好的价值观，培养学生的品德素质和社会责任意识。
三、教育管理方略班主任是学生教育的第一责任人，要注重从以下几个方面引导和教育学生。
学校班主任带班育人方略集合7篇
学校班主任带班育人方略集合7篇班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者..以下是作者整理的学校班主任带班育人方略集合7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学校班主任带班育人方略1班主任是将原本散沙般的班级凝铸成坚固堡垒的凝结剂，穿梭在每一个小小的颗粒之间，填补他们之间的空隙，让他们的手互相紧握。
班级的凝聚力、学习氛围、整体目标，其坐标都由班主任带领各科任课老师共同定位，由全班师生共同绘画班级的斑斓画卷。
面对一个个脑海中有无尽求知渴望的孩子，我的班级工作也在不断与时俱进、因材施教。
下面我从带班理念、工作思路、方法策略、实施步骤、教育成效及自我评价反思六个方面阐述我的带班育人方略。
一、带班理念我曾担任过三年级和四年级班级的班主任一责。
谈起三年级和四年级的学生，泵入脑海中的是求知、好动、活泼等这些充满阳光、积极向上的形容词，他们宛如这出生的朝阳，适应了黎明前的黑暗，以自己的方式对这个展开在眼前的新生大地充满求知和探索。
三年级和四年级的学生已经有充分的时间适应小学的学习生活，他们既听话，又不听话，为适应孩子们蔓延开来的创造力和探索能力，我所定位的带班理念即：赏识与激励并存，严格与沟通共赢。
二、工作思路思路在于发现每个学生的特长和兴趣，培养每个学生表现自己的信心，用严格的态度要求每个学生的行为规范，用沟通化解每个学生的问题和困惑。
强调作为班主任与教师、学生、家长之间的润滑和凝结剂，起到桥梁和标准的双重作用。
三、方法策略结合带班理念和工作思路整体目标和框架的设定，我从以下三个方法策略入手进行规划。
1、从“赏”入手，培养自信学校成为孩子们的保护伞，不仅是因为它隔绝了社会中那些纷扰复杂，更是因为它始终用爱和发现鼓励着孩子们不断勇于踏出成长的一步。
因此在带班方法策略中，首当其次的是“赏”。
赏需要的是老师和学生双方之间的信任与发现，学生敢于在教师提供的平台上展示自己，教师善于抓住机会即使为学生提供恰到好处的鼓励和赞赏，并给予其一定的指引，才能将“赏”的作用发挥最大。
班主任带班育人方略班级管理方法分享
班主任带班育人方略班级管理方法分享一、引言班主任作为学生身边的第一位老师，对学生的成长起着举足轻重的影响。
一个好的班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的品德、习惯养成和心理健康。
本文将从班主任的角度分享育人方略和班级管理方法，帮助班主任更好地发挥育人职责。
二、了解学生全面发展的重要性每个学生都是独一无二的个体，他们在学习、性格、兴趣等方面都存在差异。
班主任首先要了解每个学生的特点和需求，为他们提供个性化的成长环境。
由于学生的综合素质发展是育人工作的重点，班主任应该注重培养学生的品德、道德观念、团队精神、学习兴趣等方面。
三、班级建设的重要性1. 班级建设的目标班级建设是指以提高班级整体素质为目标，通过各种活动和制度的实施，增强班级凝聚力和活力。
班级建设的目标是培养学生的团队意识、协作能力和自我管理能力，为学生的发展提供良好的平台。
2. 班级建设的内容班级建设的内容可以包括以下方面：（1）培养班级团队精神：通过组织班级活动和游戏，增强班级成员的凝聚力和归属感，形成一个和谐、积极向上的班级氛围。
（2）建立班级管理制度：制定班级规章制度，明确班级成员的权利和义务，培养学生的自我管理能力。
（3）关注学生心理健康：定期组织班级心理教育活动，关注学生的情绪变化，及时发现和解决学生心理问题。
（4）提高班级学习氛围：组织学习小组，开展学习竞赛和交流活动，激发学生的学习兴趣和动力。
四、重视个别帮助，实施差异化教育1. 了解学生的需求班主任要主动了解每个学生的家庭背景、学习困难和特殊需求等，根据学生的不同情况制定个性化辅导和帮助计划。
2. 实施差异化教育差异化教育是指根据学生的不同特点和需求，设计和实施不同的教育教学方案。
班主任可以采取小组学习、个别辅导、探究学习等方式，促进学生的自主学习和发展。
3. 增加家校合作与家长密切合作，了解学生在家庭环境中的表现和需求。
班主任可以邀请家长参加学校举办的育人活动，定期与家长进行交流和沟通，共同关心和帮助学生的成长。
班主任带班育人方略范文
班主任带班育人方略范文
作为一位班主任，带班育人是我的重要职责之一。
在我的带领下，班级成员将不仅仅是学生，更是有责任、有担当、有梦想的未来社会中的有用人才。
为此，我制定了以下的带班育人方略。
1. 搭建良好的班级氛围。
班级是由学生组成的小社会，班级协作机制和友好气氛对于学生的全面发展具有不可替代的作用。
因此，我将建立一个和谐、民主、创新、互助的班级氛围作为我们的主要目标。
2. 追求个性化发展。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣爱好和特长。
我会通过耐心倾听、细心观察等多种方式，了解每个学生的特点和需求，为其提供个性化的关爱和教育。
3. 强化课堂教育。
班主任课堂是关注学生综合素质的重要途径，也是班主任全面育人的重要任务。
我将会严格按照教学计划，制定详细的课堂教案，注重真正培养学生的品德、情感、创新等方面。
4. 严格管理班级。
管理班级是一项细致的工作，包含多方面的工作环节。
针对不同年级和不同班级，我将制定特定的班级管理方案，包括：帮助学生完善个人习惯和行为规范等方面。
5. 关注家校互动。
孩子和家长是班主任育人的重要对象，了解家庭教育背景及家长的期望，积极开展家校沟通，营造良好的家校互动氛围，共同关注学生的全面发展。
以上的方略是我在实际工作中总结出的，具体的行动方案会根据科学教育理念和实际情况进行调整和完善，让每个学生都能够在我的带领下得到更全面、更科学的发展。
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班主任的班级管理与育人
我有幸参加了2020年全国中小学德育骨干、班主任和心理健康教育教师网络培训,这次教师的培训，经过学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。
这次培训的内容相当丰富，听了迟希新、杨瑞清、陈爱苾、丁榕、李镇西、魏书生等著名专家教授的现场讲座，能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！
班主任是班级的组织者与管理者，是一个班级的灵魂，如何管理班级是每一个班主任都经常思考的问题。
从我个人实践经验看，在日常的班主任管理中应坚持“两手抓方针”。
一手抓管理，一手抓育人。
在管理中渗透育人思想，通过育人达到加强管理的目的。
一、根据管理中的要点把握加强育人的立足点
作为班主任，管理与育人二者紧密联系，相辅相成。
在实践中体会到，班级管理要做的出色，必须做好育人工作。
因此，我管理班级的宗旨是“先成人，后成才。
”每学期开学，我先结合学校总体安排，根据班级的实际情况，制定新学期班主任工作的目标、任务和指导思想。
从班级管理中渗透育人的思想，这既是理论问题，也是实践问题；既是工作
方法问题，也是思想认识问题。
一个学校有很多班级，要在这些班级中脱颖而出，创建一个“先进”的班级体。
班主任至少要解决好三个问题：首先，要充分认识管理工作与育人工作的辨证关系，在班级管理中渗透育人的思想，在育人中加强班级管理，牢固树立管理工作与育人工作二者并重，不能顾此失彼。
其次，以管理工作为中心，以育人工作为宗旨，制定出班级的工作目标和任务。
因每个班级的具体情况不同，这就要求班主任根据学情潜心研究符合本班的“班规”，有目的、有重点、有针对性地开展各项不同形式、不同方法的管理模式，提高班级管理的实效，使管理工作更好地服务于育人工作。
再次，管理工作要积极发挥对育人工作的能动作用。
通过加强班级管理更好的实现育人效果，从更高层次上做好育人工作，贯彻落实好国家九年义务教育工作的方向、方针、政策，引导学生在健康的轨道上顺利发展。
二、加强管理寻求优化育人的关键点
其一，针对班主任管理工作中杂、繁、乱的特点，把各项工作对学生实行进量化考评。
让班中学生“人人有事做，人人有活干”。
我们学校是寄宿制学校，我每天都有很多事情要做，既要教学又要育人，班级卫生、宿舍管理、学生一日三餐等许多问题，牵扯了我很多精力。
因此，我要结合实际，把各项任务进行具体分工，如值日生的到位时间、清扫时间、清扫程度、个人的仪容仪表必须符合学校的哪些具体
要求等等，在班规中一一作出量化。
这样，班级管理工作由难以用数字来衡量的“复杂”变成了有量化标准的“简单”，平日里也利于检查落实。
在学校检查中，若班级出现问题，可直接追究当事人责任，这些都可作为学期末评选“优秀学生”的重要依据，从而使班中人人都有动力，人人具有集体荣誉感。
其二，注重培养班干部的工作能力，充分发挥班干部的先锋模范作用。
班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，班级管理中一个主要方面是管理好班干部，班干部自身的素质高低，工作能力强弱，直接关系到整个班级能否按照学校的要求正常运转。
因此，组织培养班干部就成为班主任管理中的重点，对班干部的管理要方法得当，措施得力，其先锋模范带头作用才能在各个方面表现出来。
首先，在学期初，我会围绕整个学校工作的总体安排，选拔培养班干部，强化他们的先锋模范作用。
像我们寄宿制学校，学生一天24小时吃住都在学校，我不可能全天都靠在学校，班级常常会有一些令人意想不到的突发事件，有些事情是我无法预料的，也不可能在第一时间亲临现场，若要及时妥善处理这些突发事件，只有依靠班干部。
这也是班干部发挥先锋模范作用、培养其工作能力的最好机会。
其次，运用好班干部这个参谋。
班主任的管理是围绕学校的育人方针而进行的一系列管理，在具体制定管理细则，实施管理办法时，要注意征求全班同
学的意见，尤其是注意征求班干部的意见，充分发挥班干部的参谋作用，组织他们出点子、想办法，给全班同学示范引路，在实际工作中体现班干部的模范性。
再次，要求班干部当好表率作用。
我对学生的管理往往涉及到每一个学生，班干部的一举一动都会给全班同学带来很大的影响。
因此，在日常工作中要求班干部自身过硬，要求同学做到的班干部自己首先做到，当好全班同学的表率。
其三，将情感交流融入班级管理之中，以自己的行动来深化育人工作。
有了严密的制度和措施，并不意味着班级的管理工作就做得好，在实施制度和措施的同时，更要求与学生进行情感交流，动之以情晓之以理，通过自身的实际行动来影响和感召学生，使学生从内心深处认识到我必须这样做，才对得起班主任，对得起班级，达到情感育人的目的。
教师可以有意识地通过个人谈话、带他去看病、调座位等方式说明班主任对其关心，这些方式花不了我们多少时间和精力，但在日常工作中灵活运用这些方法，对学生心灵的影响却是深远的，不仅可以树立起班主任在学生心目中没有架子、平易近人的形象，更重要的是达到了以自身行动深化育人的目的。
其四，班主任说话要言而有信，对学生要一视同仁。
在班级日常管理中做到“一碗水端平”，使学生感到自己没有任何特权，遵守校规校纪是必须的。
学生的个性各不相同，
喜怒哀乐的表现形式也不一样，不同学生在班主任头脑中的印象就不一样，因而班主任在处理具体事情时就有可能产生不同偏好，当他们违纪时，不能因为学生的品德好就网开一面，也不能因为学生的品质差在表情言语中流露出厌恶的情绪。
虽然这是人之常情，但对班主任而言，稍微有一点偏心，就会影响班主任在学生心目中的公正形象，进而使一些学困生慢慢产生逆反心理，久而久之，班级管理工作就无法进行，也就谈不上育人工作了。
三、根据管理中的难点寻找深化育人的突破口
班级有一些同学因为家庭条件太优越，没有养成良好的习惯，依靠家长的关系，不仅学习不努力，还干扰班级的正常秩序，这是班级管理中最头疼的事。
从实践经验来看，在班主任工作中，不应回避这一问题，而是要紧紧抓住这一难点，结合班级学生的实际情况，因人制宜，找到育人工作的突破口，才能有的放矢地展开管理和育人工作，收到标本兼治之效。
充分利用班会对学生进行思想教育，让学生认识到学习的重要性，明白要我学，与我要学的区别，自觉提高学习的积极性。
学习积极性的提高，自然就成了班级管理工作的原动力。
总之，班级管理的方法千变万化，多种多样，没有一成不变的。
不论面对何种困难，我们只要用一颗爱心去面对学
生，抱着对工作负责的态度，多思多问，灵活处理，一定会得到一个圆满的结局。