行为矫正的原理与方法简介

有效应用正强化的准则
1、正确选择行为。 2、正确选择强化物 3、a 、在开始前告诉被试有关的计划。
b 、强化物直接地跟随着需要的行为。 • c、在给予强化时 。 • d、 在实施强化物的同时 , 尽量再用些赞扬 和身体的爱抚。
4、让被矫正者逐步脱离程序。 • 逐步消除可见强化物，用社会性强化物代 替。 • 寻找环境中的自然强化物。 5、追踪评价。
代币
• 金钱是现实世界中最有源自文库的条件强化 物．同样，人们在教育训练中可以使用称 为代币的条件强化物． • 条件强化物： • 代币： 凡是可以累积起来交换别的强化物的条 件强化物就称代币。
三．消退
• 消退原理 • 如果在一定的情景中，某人发出一个先前 被强化了的反应 , 而该反应并不跟随通常的 强化结果时 , 那么，当他下次遇到相似的情 景时，该人很少会再有同样的反应。 • 简言之 , 如果环境不理睬一个行为 , 则该行 为将消失。
强化物的分类与选择
• 分类 • 1、消费性强化物：糖果、饼干、饮料、水果等一次性消 费物。 • 2、活动性强化：看电视、看漫画书、郊游、参加某种活 动。 • 3、操作性强化物：提供给个体玩的东西或个人竞技，如 玩具、画画、跳绳等活动。 • 4、拥有性强化物：在一段时间内个体可拥有享受的东西。 • 5、社会性强化物：个体喜欢的语言刺激或身体刺激。如 口头赞美，点头、微笑、拥抱、温情的轻拍等。
惩罚的副作用及弊病
• • • • • 1、强烈的惩罚会引起不良的情绪反应。 2、容易产生条件惩罚物。 3、容易导致个体模仿惩罚来对付别的儿童。 4、可能导致使用者上瘾。 5、惩罚只能抑制旧行为，不能建立新行为。
有效运用惩罚的原则
• 1、选择被惩罚的行为应该具体的行为而非 一般的行为，应该对事不对人。 • 2、选择好惩罚物。（注意个体差异） • 3、尽量控制产生不良行为的情境出现。 • 4、尽量为替代反应的产生创造条件。
消退
消退
• 应用消退法的关键是：强化源的辨认与控 制，一旦开始，一定要坚持到底。
四．塑造
• 通过更相似行为的连续强化，同时消退先 前相似行为而最终形成目标行为的过程。 又称连续接近法。
塑造
• • • • • • 塑造的过程 １．应详细说明最后的目的行为 ２．选择适当的强化物。 ３．选择一个起始行为。 ４．选择塑造的步子 ５．实施计划
塑造
• 实施塑造计划的注意事项： • 1、开始进行塑造程序之前应告诉儿童你的 计划。 • 2、在每个起始反应发生时立即进行强化。 • 3、在儿童还没有掌握前一个接近性行为时， 不进行新的接近性行为练习，以防止前一 个新的接近性行为的消失。 • 4、要注意一个接近性行为习得的检测。10 次通过6次以上。80%正确。
二、条件强化法（代币）
• 条件强化物： 如果一个刺激本身不是原始强化物，而是通 过和一个强化物联系才获得强化力量的，这个刺 激 称为条件强化物。 而相应的原来起强化作用的 刺激就叫做后继强化物。 所谓条件强化法就是运用上述原理，将一个在特定 的情景下便于控制、实施的剌激通过与一个具有 强化功能的剌激物的结合而改造成为条件强化物, 然后在你所需要的情景中 , 运用该条件强化物来 形成和保持适当的行为。
五．逆向结链法
六． 惩罚法
• 惩罚的原理：如果在一定的情景中某人做 了某事而且立即地跟随着一些不良后果 , 且 因此 ,当这个人在下次遇到相似的情景时 , 他很少有可能再做同样的事情。 • 这个后果就被叫作惩罚物 ,它是使人不愉快 的。
惩罚的类型
• • • • • 1、体罚 2、谴责 3、隔离（将个体与正强化物隔离） 4、立即停止强化活动。 5、立即送进隔离室（一般不超过5分钟） （自伤行为、孤独症不适宜）
行为矫正的原理与方法简介
浙江师范大学 傅根跃
行为矫正的基本原理
• • 斯金纳（1904～ ）是美国当代心理学家，曾担任美国印第安大学、 哈佛大学的教授。 斯金纳在巴甫洛夫经典性条件反射理论和桑代克的学习理论影响下， 于1937年提出了操作性条件反射学说，根据操作性条件反射 操作性条件反射的强化 操作性条件反射 观点提出了自己的学习理论，并把在动物学习实验研究中所确定的 一些规律，用之于教学，提倡程序教学与机器教学，以改革传统教 学方式，这些曾得到广泛的支持。其主要著作有《有机体的行为》、 《科学和人类行为》、《教学技术》、《学习的科学和教学的艺 术》、《教学机器》等。
强化物的选择
• a 、易于生效的， • b 、能直接在需要的行为后呈现， • c、 能再三使用而不会引起很快的满足甚至 厌腻。 • d 、不需要花费大量时间。 • e 、尽可能使用多个强化物。
• 饱厌：个体体验到这种强化物，已经到了 不需要的程度。 • 剥夺：个体没有能够体验到正强化物。 剥夺的时间越长，强化的效果越好。
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谢谢！ 谢谢！
• Ａ．计分程序表的设计 • Ｂ．强化物的选择与强化原则 • Ｃ．程序撤消的考虑
• ３．实施过程分析 • ４．结果
结束语 结束语
• 以上简单地介绍了行为矫正的基本原理和几 个典型的行为矫正方法。尽管行为矫正方法还有 许多, 但最基本的是强化 , 其它方法几乎都是强化 的延伸和复合应用 , 是根据不同的场合和目的, 灵 活、巧妙的安排、运用强化。
塑造
• 5、从一个行为过度到下一个行为的速度不 能太快。 • 6、要以足够的小步子进行。 • 7、如果儿童停止反应，要及时分析原因。 （强化物、难度跨度、前一接近性行为的 巩固情况） • 8、如果因为塑造的步子进行得太快或太大 而失去了一个行为时，应回到一个能够重 新产生该行为的较前的那个行为去。
有效运用惩罚的原则
• • • • • 5、执行惩罚必须一致。 6、惩罚必须及时。 7、施行惩罚时必须保持平静。 8、惩罚应和替代行为的强化相结合。 9、所有包含惩罚的程序，都应该仔细收集 有关程序效果的资料，以备分析使用。
案例：不良作业习惯的行为矫正
• １．被试的一般情况及问题所在 • ２．程序的设计
• • •
行为受它的结果的控制； 受到强化 ( 奖赏 ) 的行为则会得到巩固（重复）； 没有得到强化 , 行为将减弱并最终消失。
一、正强化
• 原理：如果在一定的情景中某人做了某事 ( 行为 ) 而直接地跟随着一定的后果 ( 剌激 或事件 ), 而且 , 这个人在他下次遇到相似 的情景时更可能做同样的事，这样一个过 程就叫作强化。 • 特点：增加行为发生的频率。