建设高教强省 大力提高高等职业教育质量
扬州大学学报·高教研究版2006年总目录(总第41—46期)
： … … … …… …… － … －汪 国培 ６ —３
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高等教 育成本补偿对效率与公平 影响的经济 学分析 张 日桃 ， 平 ６— 蒋 ６ 地方高校核心竞争力 的培育与构建
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大学生党员先进 性教育探析 ……………… 孟益宏 ２ ７ —３ 建立高校党员先进性教育长效机制的若干思考 余远 寓 ３ ５ —６ 依托党建带团建 新探 ……………………… 刘佩健 ３ ０ —６ 加强高校流动党员教育管理的探 索 喻札怀 。 杨海明 ５ ４ —ｌ 在 医学学科 带头人 中加 强发展 党员工作 的新思考
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扬 大 学 高 研 版０年 目 州 学 报・教 究 ２６ 总 录 ０
（ 总第 ４ — ６ ） １ ４期
高教理论 ・
基于模糊集合理论 的评课方法研究 ……… 胡 国祥 ２ ３ —６
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权变理论——大学管理的有效理论 ……… 雀玉华．—ｆ ４ ３ ７
唐 华 生 ， 怀凡 ６— 叶 ９
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青必文 ５ ７ —４
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高校管理 ・
理想信念的现实依据及其考察 关于大学生党员发展 工作的 实践与思考
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高等学校 管理 中几个 问题 的新解析 ……… 王志成 １ ０ —１
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赵 艺苑 。 宏斌 ５ ９ 孙 —４
关系营销视角下的高校管理 ……………… 凌振春 １ １ —４ 基于网络信息技术的高校统计理念 与体系创新研究 ……………… 何 晖， 齐绍平 １ １ —８ Ａ 法在高校财政支 出绩效评价 中的应用 肿 章 建石 ， 孙志军 １ １ —２ 高校惩防腐败体系的功能架构 …………… 姚 蔚 １ ２ —６ 全球 化时 高校人事管理趋势及对策 …… 王媛娟 ２ ２ 代 —９ 从单 向度走上双向庹 对 高技现行教 学管理实践 的反思 欧 阳常青 ２ ３ —３
以人才培养为核心-全面提高高等教育质量
以人才培养为核心全面提高高等教育质量浙江省教育厅高等教育的根本任务是人才培养。
全面提高高等教育质量，必须以大力提升人才培养水平为核心。
为贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，着力提高人才培养质量，我省高等教育重点做了以下几个方面的工作。
一、引导高校科学分类、合理定位、协调发展以全面提高高等教育质量为引领，以学科和专业建设为重点，着力提高办学水平和人才培养竞争力。
对高校实行分类指导，《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》特别强调：支持浙江大学、中国美术学院加快建成世界一流大学，浙江工业大学等若干所具有较强综合实力的大学成为国内知名高水平教学研究型大学，若干所特色教学型本科院校进入全国同类院校前列，一批国家级示范高职院校成为国内一流以至具有一定国际影响力的院校，全面强化我省高校教学、科研、服务能力，使我省在全国成为高等教育水平和竞争力提升最快的地区之一。
研究制定《浙江省高等教育事业“十二五”规划》、《浙江省教育厅关于“十二五”高等学校学科重点建设实施方案》、《浙江省教育厅关于“十二五”期间全面提高本科高校教育教学质量的实施意见》、《浙江省教育厅关于“十二五”期间全面提高高等职业教育教学质量的实施意见》，从我省高校发展实际出发，以2000年1月1日为界，将本科院校按新本科与老本科进行分类，实行新老本科分类考核和分类支持的政策，努力推进我省高等教育持续健康发展。
二、切实树立人才培养在高校工作的中心地位坚定不移地贯彻落实育人为本、德育为先、能力为重、全面发展方针，牢固确立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学工作是高校的中心工作的理念。
高校资源优先向教学领域集中配置，各项资源努力向教学一线倾向，提高教师教学待遇。
完善基础课程教学，优化通识教育，加强专业基础课和专业课教育，强化实践培养。
“四个加强、四个提高”， 高质量谋划高职院校教材建设规划和管理
“四个加强、四个提高”，高质量谋划高职院校教材建设规划和管理作者：***来源：《河南教育·高教》2022年第04期國家教材委员会印发《全国大中小学教材建设规划（2019—2022年）》和教育部印发《职业院校教材管理办法》（以下简称“一规划一办法”）以来，河南经贸职业学院把教材工作提高到国家事权的政治高度，狠抓贯彻落实，通过“四个加强、四个提高”有效推动了学校教材建设规划和管理，教材工作水平迈上新台阶，教材工作成绩取得新突破，为落实立德树人根本任务提供了保障。
在首届全国教材建设奖评选中，学校1本教材荣获国家二等奖，9本教材入选国家规划教材;在首届河南省教材建设奖评选中，2本教材荣获特等奖，3本教材荣获一等奖。
学校成为河南省荣获国家和省教材建设奖最多的商科类高职院校。
河南经贸职业学院还先后承办了河南省教育厅组织的全省高校法学教材摸底排查专家评审会议和河南省高职院校教材排查“回头看”专家评审会议。
加强组织建设，提高教材建设规划和管理领导水平“一规划一办法”印发以来，学校及时调整充实了教材领导管理组织，成立了教材工作领导小组，党委书记担任组长，站在“教材是国家事权”的政治高度，切实落实了“党管教材”的政治要求。
学校成立了校、院两级，政、行、企、校多元化的教材选用委员会，健全了教材管理体制，明确了具体业务工作，即党组织管好政治方向、意识形态，行政部门管好业务工作、事务工作，形成了党政分工、齐抓共管的工作新局面。
学校自编教材做到了凡编必审，选用教材做到了凡用必审，严把政治关、质量关。
严把思想政治课教材关，严把课程思政关，严把编者政治关，彻底改变了过去把教材工作当事务工作、摆不上重要地位的局面。
其中，学校党委书记主编的《形势与政策》思政课教材，既坚持了正确的政治方向，又突出了职业教育的特点，还起到了示范引领作用;由学校党委书记负责的学校林州石板岩美术写生课程思政教学研究中心，被认定为省级课程思政研究示范中心，研发的活页讲义，已经通过两轮试用，将作为新型活页教材正式出版。
2024年高职院校职业教育质量年度报告
2024年高职院校职业教育质量年度报告一、概述随着中国职业教育改革的不断深入，高职院校在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
2024年，高职院校在职业教育质量方面取得了显著成效，为学生提供了更加丰富、实用和高效的职业教育，促进了学生的全面发展和职业成长。
二、教学质量管理1. 教学计划与课程设置：各高职院校紧密结合市场需求和产业发展趋势，优化教学计划和课程设置，增设了一批新兴产业相关课程，为学生提供了更加全面的知识和技能培训。
2. 实践教学：高职院校重视实践教学环节，加强校内实训基地建设，与企业合作开展实践教学，提高学生的实践能力和职业素养。
3. 教师队伍建设：高职院校加强教师队伍建设，通过引进优秀教师、组织教师培训和学术交流等方式，提高教师的教学水平和专业素养。
三、学生发展与社会服务1. 学生综合素质培养：高职院校注重学生综合素质培养，开展各类文化、体育、艺术等活动，丰富学生的课余生活，提高学生的文化素养和创新能力。
2. 职业指导与就业服务：高职院校加强职业指导与就业服务工作，提供个性化职业规划和就业指导服务，帮助学生树立正确的职业观念和择业意识。
3. 社会服务：高职院校积极参与社会服务，为企业提供技术支持和人才培训等服务，为地方经济发展做出贡献。
四、国际交流与合作1. 引进国际优质教育资源：高职院校积极引进国际优质教育资源，开展国际交流与合作项目，为学生提供更广阔的学术视野和国际交流机会。
2. 推动产教融合与校企合作：高职院校与企业深度合作，推动产教融合和校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
3. 参与国际技能竞赛和学术交流活动：高职院校积极参与国际技能竞赛和学术交流活动，提高学生的国际竞争力和跨文化交流能力。
五、总结与展望2024年高职院校在职业教育质量方面取得了显著成效，但仍需进一步加强实践教学和社会服务等方面的工作。
展望未来，高职院校将继续深化教育教学改革，加强产教融合和校企合作，提高人才培养质量和就业竞争力，为地方经济发展和社会进步做出更大的贡献。
2023中国高等职业教育质量年度报告
2023中国高等职业教育质量年度报告引言中国高等职业教育是培养具备职业技能和创新能力的技术技能人才的重要途径。
每年的高等职业教育质量年度报告对于了解该领域的发展情况、问题和趋势具有重要意义。
本文将通过分析2023年中国高等职业教育的质量指标、趋势和挑战，全面总结并深入解读该领域的发展状况。
1. 2023年中国高等职业教育质量指标1.1 学生数量与招生情况2023年的中国高等职业教育在学生数量和招生情况方面持续增长。
根据统计数据显示，该年度共有XX万名学生在高等职业学校就读，较去年增长了X%。
招生方面，各高等职业学校继续通过多种途径吸引学生，包括自主招生、高考录取和赴企业定向培养等方式。
1.2 教学质量评估教学质量评估是衡量高等职业教育质量的重要指标之一。
2023年，中国高等职业学校继续加强对教学质量的评估工作。
各高校推行多元化的评估方法，包括课堂教学观察、学生评教、毕业生就业质量等方面的评估。
评估结果显示，大部分高等职业学校的教学质量得到了进一步提升。
1.3 师资队伍建设师资队伍是保障高等职业教育质量的重要保证。
2023年，中国高等职业学校在师资队伍建设方面继续加大力度。
通过引进外籍教师、培养优秀教师、提升教师的综合素质等方式，高等职业学校的师资队伍不断壮大和提高。
2. 2023年中国高等职业教育质量趋势2.1 产业需求引领教育改革2023年，中国高等职业教育在面对快速发展的产业需求时，更加注重专业设置和教学内容的匹配性。
高等职业学校根据不同产业的需求，积极调整和优化专业设置，提供符合市场需求的职业课程，以培养适应社会发展的高素质人才。
2.2 创新创业教育的重要性2023年，创新创业教育成为中国高等职业教育的重要发展方向。
通过开设创新创业课程、组织实践活动和培养创新创业思维等方式，高等职业学校积极培养学生的创新创业能力，为他们未来就业和创业提供更好的支持。
2.3 科技手段在教育中的应用2023年，中国高等职业教育积极探索和应用新的科技手段，提升教育的质量和效果。
“双高计划”为河南高职高质量发展拉动引擎
“双高计划”为河南高职高质量发展拉动引擎近年来，我国经济高质量发展取得了显著成绩，高职教育也越来越受到社会的重视和关注。
为了进一步推进高职高质量发展，河南省推出了“双高计划”，成为高职教育领域的一颗新星。
“双高计划”指的是“高水平应用型特色专业建设计划”和“高素质应用型人才培养工程”，旨在通过引领高职院校深入实施应用人才培养、高水平特色专业建设，推进高职院校转型升级、加强人才培养质量、增强高职院校影响力，实现高职高质量发展。
一方面，“高水平应用型特色专业建设计划”是河南省高职院校的重要发展战略，着力围绕经济社会发展，制定符合河南省经济社会发展需要的高水平、应用型、特色鲜明的特色专业。
通过加强教学开发、重点建设和人才引进与培育，助力高职院校实现高质量的人才培养。
另一方面，“高素质应用型人才培养工程”注重提高高职院校人才培养质量，促进人才培养与用人需求紧密对接，聚焦产教融合，探索实践创新，培养高素质的应用型人才。
通过切实加强对学生的职业素养培养与实践能力提升，让学生掌握专业知识和实战能力，为社会和企业输送高素质人才。
“双高计划”为河南高职高质量发展提供了强有力的支撑。
一方面，计划引导学校重点发展具有应用性、特色鲜明、适应生产和社会发展需求的高水平特色专业，满足了职场和社会对具有核心竞争力的应用型人才的需求；另一方面，计划注重提高应用型人才培养质量，使学生具备职业素养和实践能力的增强能力，培养学生成为适应社会发展需要的新型应用型人才。
在“双高计划”的推动下，河南省高职院校的整体实力得到了快速提升。
一批高水平特色专业的建设，使学术研究和教学质量的水平大为提高，学生的职业素质得到了明显提升。
同时，高素质教师的引进和培育，也大大拉升了高职院校的综合实力。
目前，“双高计划”已成为河南省推动高职高质量发展和推进产教融合的重要抓手，为河南高职高质量发展提供了强大的拉动引擎。
总之，“双高计划”为河南高职高质量发展注入了新的活力和动力，推进了高职院校建设的全方位升级，为河南的高质量发展做出了积极的贡献。
2024年高等职业教育质量年度报告
2024年高等职业教育质量年度报告一、概述在2024年，我国高等职业教育质量保持稳定发展态势，不断推进教育教学改革，提升教育质量，为社会经济发展提供高素质技能型人才。
二、教育教学质量在教育教学方面，高等职业教育学校积极推进课程与教学改革，注重学生实践能力和创新精神的培养。
在课程设置上，学校更加注重职业导向，强化实践教学，完善课程体系，提升课程品质。
在教学管理上，学校不断完善教学质量监控体系，强化教学过程管理，加强教学质量评估。
三、师资队伍建设在师资队伍建设方面，高等职业教育学校重视高水平教师队伍的建设，加大人才引进力度，提高教师整体素质。
同时，学校注重教师专业发展，加强教师培训和学术交流，提高教师的教学水平和科研能力。
四、学生发展与就业在学生发展与就业方面，高等职业教育学校积极推进学生综合素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。
学校通过多种途径加强学生就业指导和就业服务，提高学生就业率和就业质量。
同时，学校积极开展创业教育，鼓励学生自主创业。
五、科研与社会服务在科研与社会服务方面，高等职业教育学校积极开展科研活动，注重科研成果的转化和应用。
学校加强与企业的合作，开展技术研发和服务，推动产学研一体化发展。
同时，学校积极参与社会公益事业，为社会提供多样化的服务。
六、资源建设与投入在资源建设与投入方面，高等职业教育学校注重教学资源建设，加大投入力度，改善教学设施和实验条件。
学校加强数字化校园建设，提升信息化水平，提高教学效率和资源利用效率。
七、国际交流与合作在国际交流与合作方面，高等职业教育学校积极开展对外合作与交流，引进国外先进的教育理念和教学资源。
学校加强与国际知名高职院校的合作办学和学术交流，提升学校的国际影响力和竞争力。
同时，学校注重培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
八、学校管理与治理在学校管理与治理方面，高等职业教育学校不断完善内部管理机制和治理结构。
学校加强制度建设，规范管理流程，提高管理效率。
高等职业教育精品课程建设与管理办法
高等职业教育精品课程建设与管理办法第一章总则第一条按照鲁政发〔2012〕49号、鲁政办字〔2013〕126 号等系列文件精神，根据《省教育厅省财政厅关于实施省高等学校质量与教学改革工程的意见》（鲁教高字〔2011〕9号）要求，为进一步推进我省高职高专院校加强内涵建设，以精品课程建设为抓手，大力提高高职高专教育人才培养质量。
特制订本办法。
第二条精品课程建设的指导思想是：贯彻落实全国职业教育工作会议精神，以立德树人为根本，深化教育教学改革；通过搭建课程平台，实施资源共享、示范引领，带动我省职业教育全面提升办学水平，培养大批与市场相匹配的高素质技术技能型人才。
第三条精品课程建设的基本原则是：校企合作，组建团队。
引导代表行业水平的先进企业共同开发课程，把先进的生产实践资源引入精品课程建设，并参与教学过程。
鼓励跨校组建课程团队。
参与单位（包括参与企业）都承担有具体建设任务。
服务产业，课程衔接。
专业核心课程内容与职业标准相衔接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接。
搭建平台，共建共享。
建设“省职业教育课程建设平台”，探索以用促建、共建共享、开放建设、动态更新的精品课程建设、使用与管理的有效模式。
加强管理，过程监控。
对立项的精品课程建设实施项目化管理，获得省财政支持的精品课程须在规定时间内完成任务书规定的建设任务，并申请验收，也可根据建设进展提前申请验收。
通过验收的精品课程应保持更新建设和推广应用。
第二章建设目标第四条从2014年至2020年，全省高职高专院校立项建设2000门左右精品课程，其中，公共基础课立项建设100门。
使与我省主导产业、战略性新型产业相对应的优势、特色专业都拥有多门省级精品课程作支撑，以此推动职业教育教学改革，提高人才培养质量，增强职业教育服务经济社会发展能力。
第三章建设内容第五条实施课程体系与教学方法改革。
改革课程体系。
根据整体提升学生职业能力、人文素质和职业素养的培养目标要求，按照企业真实的技术和装备水平设计理论、技术和实训课程，系统构建专业课程体系。
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造 了条件 ，也满足了人 民群众 要求接 受高等 教育 的迫切
需求。但 是 ，大规模 快速 扩招 的同时 ，出现 了高等 职业 教育质量的滑坡 ，引起社会和教育界人士的关 注。
１ 高等 职 业 教 育 扩 招 后 ， 一 些 院校 的 办 学 条 件 更 加 ． 紧 张 ， 生均 教 学 资源 大幅 度 下 降
着普及职业技 术的任 务 ，同时还要 为全省 人 民提供优 质
的职业技术教 育 。建设 高教强 省必 然会对 我省 高 等职业
教育提 出新 的更高 的要求 ，其中最 重要 的是 高等职 业教
育必须在保证招 生数 量增 长的 同时 ，大力 提高教 育质量 ， 培养出优秀的职 业技 术人才 ，为 我省经 济社 会发 展做 出
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２Ｏ Ｏ６年 ４月
扬州大学学报 （ 高教研究 版）
Ｊｍａ ｆ ａｇｈｕＵ ｉ ｒｉ Ｈｇｅ Ｅ ｕａ ｏ ｔ ｙＥ ｉｏ ） ￣ ａ ０ Ｙ ｎｚｏ ｎｖ ｓｙ（ ｉ ｒ ｄｃｔｎＳｕ ｄｔ ｌ ｅ ｔ ｈ ｉ ｄ ｉ ｎ
Ａｐ ． ０ ６ ｒ ２ ０ Ｖ０ ． ０ Ｎ ２ １ １ ｏ．
出优秀的职业技术人 才。为 此，应从加 大投 资力度 、改革 专业设 置、加 强师 资队伍 建设、强化 实践教 学环 节、建立 高等职业教 育质量监督评估 制度 等方面来提 高我省 高等 职业教 育质 量。 关键词 ：“ 高教强省” ；高等职业教 育 ；教 育质 量 中图分类号 ：Ｇ ７８５ １．１ １． ；Ｇ７ ９２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ —８０ （０６０ —０２ —０ ０７ ６ ５２０ ）２ Ｏ２ ４
－ － 强省 ， 高等 职 业教育 提 出的要 求 高教 ，对
一
应有的贡献。 二 、江苏 省 高等职 业教 育 的办学 现状 分析
早在 ２ 世 纪 ７ ０ ０年代末 ８ 年 代初 ，江苏 就开 始研究 ｏ 高等职业教育 ，在 全 国率 先提 出大力发 展高 等职 业教育 的主张 ，并 相继 创 办 了金 陵职 大等 一批 高 等职 业 院校 ， 推动 了江苏高等 职业教 育在 全国 的率 先 发展 。随着高等 教育大众化 的来 临 ，江苏 高等职 业教 育迎来 了更 大的 发 展机遇 。 自 １９ ９６年以来 ，在 国家 积极发 展高等 教育政 策 的指导 下 ，省属 高等 院校 的招 生数 量快 速扩 张 ，高等 职 业院校 的招生数 量与 办学规模 更是呈 现跳 跃式 的扩张 态 势。据统计 ，至 ２Ｏ 年底 ，江苏省共有普通高等院校 ｌ１ Ｏ４ １ 所 ，其 中专科层次独立设 置的高等职 业院校 ７ 所 。高等 ０ 职业教 育在 江苏省整个高等教育系统 中的 比重 已达 ６ ％。 ３ 从 １９ ９５年 到 ２Ｏ Ｏ ４年 ，江 苏省 高等 职业教 育 的招 生数 由
３３ ．６万 人 增 长 至 １． 万 ，在 校 生 由 ９８ １ ６ ．５万 人 增 长 到
、
改革 开放 以来 ，江 苏省 的高等 教育实 现 了跨越 式发
展 ，取得了历史性成 就。 目前 江苏 省高 等院 校在 校生达
１０ ０ 多万人 ，高等教育毛入学率达 ２ ％，实现了从精英 型 ９ 高等教育向大众 型高等教 育 的转变 ，是 名副 其实 的高教 大省 ，但要从 高教大 省转 变为 高教强 省 ，还 有一段 艰辛 的攀登之路。省委书 记李 源潮在 江苏省教 育工 作会 议 上 指出：“ 两个率 先首先要求教育要发展 。江苏的未来靠教 育 ，江苏人的未来 也靠 教 育。加快 教 育事 业发 展 ，建设 教育强省 ，扩大教育 规模 ，提高 教育 质量 ，为两 千多 万 江苏青少年提 供充足 的 、优质 的 、不 同层 次的受 教育 机
收稿 日期 ：２ ０ ０５—１ —０ １ ８
基金项 目：江 苏省 高校哲 学与社会科学课题 （４ Ｊ８ｏ １） ｏ ｓＢ８ ０２
作者简介 ：周 婷 （９２ ，女，江苏高邮人 ，扬 州大学教 育科 学与技 术学院 ２Ｏ 级硕士生，主要 从事高等教 育现代化研 当成 为 江 苏 可 持 续 发 展 的 首 要 战 略 方 针 ， 成 为 各
级党委政府执 政为 民的基 本任务 。… “ 教强 省”不 仅 ” 高 应追求高等教育数量的增长 ，更要强 调教育质量 的提 高。 在高等教育大众 化 阶段要 确立多 样化 的教育 质量 观 ，既 要创办一流 的大学 ，也要 在不 同教学 层次 上争 创一 流 的 院校 。高等职业教 育是 高等 教育 大众化 的主 力军 ，肩负
第 １ Ｏ卷第 ２期
建 设 高 教 强 省 大 力 提 高 高 等 职 业教 育 质 量
周 婷
（ 扬州大学 教育科学与技 术学 院 ，江苏 扬州 ２５Ｏ ） ２Ｏ２
摘
要 ：高等职 业教 育是 高等教 育大众化的主力 军，建设 高教 强省必然要 对我省 高等 职业教 育提 出新
的更 高的要 求，其 中最 重要 的是 高等职业教育必须在保 证招 生数量增 长的同 时，大力提 高教 育质 量 ，培养
３ ．７ ５３ 万人 ，分别 占全省普通高等 院校招生数 和在校生数 的 ４ ．％和 ４ ．％。２Ｏ ５４ １２ Ｏ４年 江苏省 高等 职业 院校 的招生 数和在校生人数 为 １． ４ ９万和 ４ ． １８ ３万 ，占全 国高等 职业 院校招生数 和在校生数 的 ６ １ ％和 ７０ ％。 ． ９ ．２ － 江苏省 高等 ２ Ｊ 职业教育发展 的速度 及规模都 不容 小觑 。高等职 业 院校 招生规模 的快速扩大为提高公 民素质 和人均受 教育年 限， 适 应地方经济 社会发 展对应 用型 、实 用型 人才 的需求 创