北京高等职业教育质量年度报告
2023年中国职业教育质量年度报告内容
2023年中国职业教育质量年度报告内容一、引言2023年，中国职业教育质量再次成为社会关注的焦点。
本报告旨在全面评估中国职业教育的发展状况，并提出相应的改进方案，以推动职业教育的可持续发展。
二、背景分析随着中国经济的快速发展，职业教育作为培养技能人才的重要途径，扮演着越来越重要的角色。
然而，过去一段时间内，职业教育质量存在一些问题，如师资力量不足、教学资源不均衡等，亟待解决。
三、教育资源建设1.加强职业教育师资队伍建设。
提高教师培养质量，加大对职业教育教师的培训力度，提高其教学水平和专业素养。
2.优化教学设施和装备。
加大对职业教育学校的资金投入，改善教学条件，提高学生的实践能力。
四、课程设置与教学质量1.完善职业教育课程体系。
根据市场需求，调整课程设置，提高学生的就业竞争力。
2.推进“产教融合”模式。
加强与企业的合作，将实践教学与实际工作紧密结合，提高学生的实际操作能力。
五、质量评估与监督机制1.建立职业教育质量评估体系。
制定统一的评估标准和指标体系，定期对职业教育进行评估，提高教育质量。
2.加强监督和执法力度。
建立健全监督机制，加大对职业教育机构的监督力度，依法打击违规办学行为。
六、就业与创业指导1.加强就业指导与服务。
引导学生树立正确的就业观念，提供职业规划和就业信息咨询服务，帮助学生顺利就业。
2.鼓励创业精神与创新能力。
培养学生的创业意识和创新能力，提供创业培训和资源支持，激发学生的创业热情。
七、国际交流与合作1.加强国际交流与合作。
积极参与国际职业教育交流活动，借鉴国际先进经验，提升中国职业教育的国际化水平。
2.推动职业教育国际标准化。
参与国际标准制定，推动中国职业教育与国际接轨，提高教育质量和国际竞争力。
八、结语中国职业教育质量年度报告旨在促进职业教育的发展和提高教育质量，为社会培养更多高素质技能人才。
我们相信，通过各方的共同努力，中国职业教育的质量将不断提升，为国家的发展做出更大的贡献。
某高等职业教育人才培养质量年度报告
某高等职业教育人才培养质量年度报告某高等职业教育人才培养质量年度报告一、综述高等职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，对提高国家整体创新能力和经济竞争力有着重要作用。
为了提高高等职业教育人才培养的质量，学校始终坚持以学生为中心，以实践能力培养为核心，不断创新教学模式和方法，加强师资队伍建设，提升学生就业竞争力。
本年度报告将全面总结高等职业教育人才培养的情况，并提出进一步提升质量的措施。
二、学生培养本年度，学校共有xxx个专业开展培养，共培养学生xxx名。
学校始终坚持以实践为重点，通过校企合作、实习实训等方式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，学校注重培养学生的创新思维和团队合作能力，开展各类实践活动和创新创业竞赛，提高学生综合素质。
三、教学模式创新学校充分利用信息技术手段，推行线上线下结合的教学模式。
通过搭建网络学习平台，学生可以随时随地进行学习和交流。
同时，学校注重实践教学的有效性，加强实验设施建设，提供更多的实践机会。
此外，学校积极开展校企合作，将实际工作场景引入教学中，提高学生的职业素养和实际操作能力。
四、师资队伍建设学校注重引进高水平的师资力量，不断提高教师的教育教学水平和实践经验。
本年度，学校共引进了xx名具有丰富工作经验和专业知识的教师，其中x%具有硕士研究生以上学历。
为了提高教师的教学水平，学校组织开展了教师培训和教学研讨活动，使师资队伍不断成长和创新。
五、学生就业情况本年度，学校毕业生就业率为x%，高于去年同期x%。
学校积极与各大企业和机构合作，为毕业生提供更多的就业机会。
同时，学校注重对学生的就业指导和职业规划，通过开展就业技能培训、招聘信息发布等活动，提高学生的就业竞争力。
六、质量提升措施为了进一步提升高等职业教育人才培养的质量，学校将采取以下措施：1.加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
2.推动教学模式创新，注重线上线下结合的教学方式。
3.继续加大师资队伍建设力度，引进更多的高水平教师。
2023年高等职业教育质量年度报告
2023年高等职业教育质量年度报告随着社会经济的不断发展，高等职业教育在培养技术人才、推动产业升级等方面发挥着重要作用。
2023年，高等职业教育质量年度报告发布，对过去一年的高等职业教育质量进行了全面评估和分析，同时提出了未来的发展方向和建议。
报告首先对2023年的高等职业教育整体情况进行了概述。
根据报告显示，高等职业教育在招生规模、专业设置、师资队伍和学生就业等方面都取得了显著的进展。
招生规模进一步扩大，专业设置更加多元化，师资队伍素质不断提升，学生就业率也呈现出稳步增长的趋势。
这些数据表明，高等职业教育在满足社会需求、推动经济发展方面发挥了积极的作用。
报告接着对高等职业教育质量评估进行了详细分析。
报告指出，高等职业教育质量得到了进一步提升。
一方面，学校加大了对课程建设的投入，不断优化专业设置，推动教学内容与市场需求的紧密对接。
另一方面，学校注重提高教师的教学水平，加强教师培训和交流，提升教师的教学能力和专业素养。
同时，学校还积极开展与企业合作，加强实践教学环节，提高学生的实践能力和职业素养。
这些努力使得高等职业教育的教学质量得到了明显提升。
报告中还对高等职业教育存在的问题进行了深入剖析。
报告指出，一些学校在专业设置上存在重复和同质化的问题，导致一部分专业就业压力较大。
同时，一些学校的师资队伍结构不够合理，教师队伍中缺乏具有实践经验的专业人士。
此外，一些学校在教学手段和教学方法上存在滞后的情况，需要加强教师培训和教学改革。
报告强调，高等职业教育需要进一步优化和改进，以满足社会对高素质技术人才的需求。
基于对高等职业教育质量的评估和问题的剖析，报告提出了未来的发展方向和建议。
报告指出，高等职业教育应进一步加强专业设置的研究和规划，避免同质化竞争，注重培养具有特色和优势的专业人才。
同时，学校应加强师资队伍建设，引进更多具有实践经验的专业人士，提高教师队伍的整体素质。
此外，高等职业教育应注重实践教学和职业素养培养，加强与企业的合作，提高学生的实践能力和职业竞争力。
2023中国职业教育质量年度报告 案例
2023我国职业教育质量年度报告一、概述我国职业教育质量年度报告是我国教育部门每年发布的重要文件之一，它对我国职业教育的发展和质量进行了全面的分析和评估，为政府部门和教育机构提供了重要参考依据。
本报告旨在总结2023年我国职业教育的发展情况，评估教育质量，发现存在的问题，并提出改进意见，为进一步推进我国职业教育事业的发展和提升教育质量提供科学依据。
二、总体发展情况2023年，我国职业教育持续健康发展。
各级政府增加了对职业教育的投入，学校数量和规模不断扩大，职业教育人才培养的需求得到了充分满足。
职业教育领域的政策法规不断完善，各种改革试点不断展开，为提高教育质量奠定了基础。
三、教育质量评估1. 教师队伍建设2023年，我国职业教育的教师队伍得到了进一步加强。
大量优秀教育人才加入职业教育队伍，教师的整体素质和教育水平有了显著提升。
然而，也存在着一些教师水平不高，教学方法陈旧等问题，需要进一步加强师资队伍建设，提高教师的综合素质。
2. 教学资源建设2023年，我国职业教育的教学资源得到了较好的改善。
教学设施不断升级，实训中心和实验室的建设得到加快推进，为学生提供了更好的实践环境。
但是，一些地区和学校的教学资源还不足，需要加大对教学资源的投入，确保教学设施的完备性和先进性。
四、存在的问题1. 专业设置滞后随着社会的快速发展，一些新兴行业和职业逐渐出现，但是部分职业教育学校的专业设置滞后，无法满足社会的需求。
急需对职业教育的专业设置进行调整和改革，与社会需求相适应。
2. 实践教学不足一些职业教育学校的实践教学不足，过于注重理论教学，与实际产业用人需求脱节。
必须加大对实践教学的投入，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
五、改进意见1. 完善教师培训机制加强对职业教育教师的培训和评价机制，吸引更多优秀人才加入职业教育队伍，提高教师的整体素质。
2. 推进教育资源均衡化加大对职业教育学校的教学资源投入，促进教育资源的均衡化，确保每一所学校都能够提供优质的教育资源。
2024年学校职业教育质量年度报告
2024年学校职业教育质量年度报告尊敬的各位领导、同事们：我很荣幸向大家呈现我们学校2024年的职业教育质量年度报告。
在过去的一年里，我们学校致力于提高职业教育的质量，为学生提供更好的教育和培训机会。
本报告将详细介绍我们在教学、学生实习、师资队伍建设、校企合作等方面所取得的成果和面临的挑战。
一、教学方面在过去的一年里，我们学校不断优化教学内容和教学方法，注重培养学生的实践能力和创新精神。
我们根据行业需求和学生的兴趣，调整了部分专业课程设置，增加了实践性和操作性较强的课程。
同时，我们还加强了课堂教学的管理，提高了教学质量。
学校采用了多媒体教学、现场教学等多种教学手段，让学生更加直观地了解专业知识。
同时，我们还加强了实验、实训环节，让学生在实践中掌握专业技能。
二、学生实习方面学生实习是职业教育的重要组成部分。
在过去的一年里，我们学校积极与企业合作，为学生提供了丰富的实习机会。
学生们在实习过程中，不仅了解了企业文化，还锻炼了自己的职业技能。
学校与多家企业建立了长期合作关系，为学生提供了实习和就业机会。
学生们在实习过程中，获得了宝贵的工作经验，提高了自己的职业素养。
三、师资队伍建设方面师资队伍是职业教育的基础。
在过去的一年里，我们学校注重师资队伍的建设，提高教师的教学水平和专业能力。
学校组织了一系列教师培训活动，提高了教师的教学水平和专业能力。
同时，我们还加强了教师的管理，提高了教师的教学质量。
四、校企合作方面校企合作是职业教育的重要途径。
在过去的一年里，我们学校加强了与企业的合作，为企业输送了大批优秀人才。
学校与多家企业建立了长期合作关系，为企业提供了优秀人才。
同时，学校还与企业共同开展了一系列科研项目，提高了学校的科研水平。
总之，2024年是我们学校职业教育质量的一年。
我们在教学、学生实习、师资队伍建设、校企合作等方面取得了显著成果。
然而，我们也面临着一些挑战，如如何进一步提高教学质量，如何更好地满足学生就业需求等。
2024年高职院校职业教育质量年度报告
2024年高职院校职业教育质量年度报告一、概述随着中国职业教育改革的不断深入，高职院校在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
2024年，高职院校在职业教育质量方面取得了显著成效，为学生提供了更加丰富、实用和高效的职业教育，促进了学生的全面发展和职业成长。
二、教学质量管理1. 教学计划与课程设置：各高职院校紧密结合市场需求和产业发展趋势，优化教学计划和课程设置，增设了一批新兴产业相关课程，为学生提供了更加全面的知识和技能培训。
2. 实践教学：高职院校重视实践教学环节，加强校内实训基地建设，与企业合作开展实践教学，提高学生的实践能力和职业素养。
3. 教师队伍建设：高职院校加强教师队伍建设，通过引进优秀教师、组织教师培训和学术交流等方式，提高教师的教学水平和专业素养。
三、学生发展与社会服务1. 学生综合素质培养：高职院校注重学生综合素质培养，开展各类文化、体育、艺术等活动，丰富学生的课余生活，提高学生的文化素养和创新能力。
2. 职业指导与就业服务：高职院校加强职业指导与就业服务工作，提供个性化职业规划和就业指导服务，帮助学生树立正确的职业观念和择业意识。
3. 社会服务：高职院校积极参与社会服务，为企业提供技术支持和人才培训等服务，为地方经济发展做出贡献。
四、国际交流与合作1. 引进国际优质教育资源：高职院校积极引进国际优质教育资源，开展国际交流与合作项目，为学生提供更广阔的学术视野和国际交流机会。
2. 推动产教融合与校企合作：高职院校与企业深度合作，推动产教融合和校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
3. 参与国际技能竞赛和学术交流活动：高职院校积极参与国际技能竞赛和学术交流活动，提高学生的国际竞争力和跨文化交流能力。
五、总结与展望2024年高职院校在职业教育质量方面取得了显著成效，但仍需进一步加强实践教学和社会服务等方面的工作。
展望未来，高职院校将继续深化教育教学改革，加强产教融合和校企合作，提高人才培养质量和就业竞争力，为地方经济发展和社会进步做出更大的贡献。
2023高等职业教育质量年度报告任务分解表
6 挑战与展望（2000字）
本段概括性文字
6.1 面临挑战及原因分析
文字表述
6.2 应对措施
表 1
计分卡
根据说明填写，要求有详实的计算方法、具体数据支撑等
表 2
学生反馈表
表 3
资源表
表 4
国际影响表
表 5
服务贡献表
表 6
落实政策表
高等职业教育质量年度报告任务分解表
项目
年报重点体现内容
内容要求
责任部门
责任人
前言（2000字）
学院简介及2023年取得的荣誉
1 学生发展（7000字）
本段概括性文字
1.1 立德树人（重点展示关于教育的重要论述和全国教育大会精神的有效举措）
案例，图文并茂，具有代表性
1.2 就业质量
表格、柱状图、饼状图等说明
4 服务贡献（2000字）
本段概括性文字
4.1 职业培训
表格呈现
4.2社会服务（特别是服务国家战略 服务地方发展 开展技术研发 服务行业企业 服务学生发展等方面的典型案例）
案例，图文并茂，具有代表性
5 国际合作（3000字）
本段概括性文字
5.1 合作办学
案例，要求图文并茂，具有代表性
5.2 响应“一带一路”倡议
案例，图文并茂，具有代表性
2.7 现代学徒制
案例，图文并茂，具有代表性
2.8 院校治理（内部治理 诊断与改进 职称改革 党建等）
案例，图文并茂，具有代表性
3 政策保障（3000字）
本段概括性文字
3.1 政策引导
文字表述
3.2 专项实施（双高院校建设 创新发展行动计划等）
图文并茂
高等职业专业教育质量年度报告
高等职业专业教育质量年度报告一、引言高等职业专业教育是培养适应现代社会需求的技术人才的重要途径。
为了确保教育质量和不断提高教学水平，本文将对本年度高等职业专业教育质量进行全面分析和评估。
二、教育质量评估指标本报告将从以下几个方面对高等职业专业教育质量进行评估：1. 招生质量和生源结构：学生入学成绩、志愿填报情况等；2. 师资力量：教师学历、职称分布、教师培训情况等；3. 教学内容和课程设置：教学计划与学生需求的匹配度、课程设置、实践教学等；4. 教育教学过程：教学方法、教学资源利用、教学管理等；5. 学生评价和毕业就业情况：学生满意度评价、就业率等。
三、招生质量和生源结构招生质量是高等职业专业教育质量的基础。
本年度，学校在考试招生中采取严格的选拔标准，确保招收的学生具有一定的基础和潜力。
生源结构方面，本年度高等职业专业教育学生来自各地的不同高中毕业生，生源质量稳定高企。
四、师资力量良好的教师队伍是高等职业专业教育质量的重要保障。
本校注重教师的培养和引进，本年度拥有一支高学历、丰富经验的教师队伍。
教师均具备硕士以上学历，其中一部分教师还具有国内外知名大学的学位。
五、教学内容和课程设置本校严格按照《高等职业教育教学标准》的要求，合理设置课程，注重课程实践环节，提高学生的实际操作能力。
本年度，修订了部分课程大纲，更新了教材，增加了实践环节，调整了课程设置，以更好地适应社会需求。
六、教育教学过程本校重视教育教学过程的管理和指导。
教师采用多种灵活的教学方法，注重激发学生的学习兴趣和创造力，同时积极引进先进的教学资源，充分利用现代化教育技术设备。
七、学生评价和毕业就业情况为了了解学生对教育质量的满意程度，学校每年进行学生满意度评价调查。
本年度的学生评价结果显示，大部分学生对教育质量表示满意。
此外，学校积极与各行业合作，为学生提供实习和就业机会，本年度毕业生就业率达到98%。
八、结论本年度高等职业专业教育质量总体良好，各项指标均达到或超过预期目标。
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北京高等职业教育质量年度报告(2014年)北京市教育委员会目录一、以人为本，促进学生全面发展 (3)（一）坚持立德树人 (3)（二）强化职业能力 (5)（三）增强就业能力 (9)二、深化改革，提升高职院校办学水平 (10)（一）内涵建设提升专业服务产业发展能力 (10)（二）系统化实践教学促进技术技能人才培养 (13)（三）教师素质提高工程助力师资队伍建设 (15)（四）中外合作办学提升高职教育国际化水平 (17)（五）多措并举完善高职教育质量监控体系 (17)三、履行责任，促进高职教育健康发展 (18)（一）不断强化经费投入保障机制 (19)（二）加快现代职业教育体系建设 (20)（三）全面推进高职招生考试制度改革 (21)（四）加快推动优质教育资源共享 (23)四、强化服务，满足首都经济社会发展需要 (23)（一）三万技术技能人才助推首都产业转型升级 (24)（二）千余项科技成果促进中小企业技术进步 (25)（三）十万社会培训给力北京学习型社会建设 (26)（四）众多民生服务助力“人文北京”建设 (26)（五）国家教育体制改革项目服务北京区县转型发展 (27)五、问题与展望 (29)（一）探索高水平技术技能人才系统培养路径 (29)（二）探索本科高等院校与高职院校协作发展机制 (29)（三）加快培养国际化技术技能人才步伐 (30)北京高等职业教育质量年度报告(2014年)2013年，北京市按照党的十八大报告‚加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展‛的总体部署，坚持高标准、高投入，统筹规划与重点突破相结合，积极推动高等职业教育改革与发展，坚持立德树人，强化学生职业能力和综合素质培养，围绕内涵建设，深化教学改革，提升高职教育整体办学水平，创新服务经济社会发展，为‚三个北京‛和中国特色世界城市建设做出了重要贡献。
一、以人为本，促进学生全面发展坚持立德树人，全面推进素质教育，促进北京高等职业院校学生成长成才，学生综合素质明显提高，职业能力显著增强，就业质量不断提升。
（一）坚持立德树人1.实施新生引航工程。
北京高职院校充分利用新生入学的契机，从培养社会主义合格建设者出发，贯彻落实全国宣传思想工作会议精神，按照市委要求，以‚中国梦‛宣传教育为主线，弘扬社会主义核心价值体系,紧密结合学校实际和新生思想特点，实施以‚追逐中国梦想矢志成才报国‛为主题的新生引航工程，帮助学生适应大学生活、掌握学习方法、树立发展目标、坚定理想信念，为新生的健康成长发展提供及时有效的指导与服务。
【案例分享】实施通用平台素质教育，培养学生综合素质与就业能力北京信息职业技术学院综合运用现代教育理论以及现代模型开发方法，结合信息产业等知识型产业生产组织方式特点，开发了‚通用能力模型‛，通过素质教育活动、素质教育课程、专业课程和实习实训课程等四大实施途径，实现‚思想品德教育、身心健康教育、思维能力培养、沟通合作训练、创新能力培养以及职业素养养成‛，形成了体系完备的通用平台素质教育方案。
该校开发了23种通用素质教育活动，形成了通用平台素质教育活动工作规程和评价标准；各教学系落实通用平台素质教育方案中具有专业特色的4-6种专题教育活动，在入学后的不同时段组织实施，培养学生的综合素质与就业能力。
2.加强辅导员队伍建设。
北京高职院校强化辅导员队伍建设，组织辅导员开展从事德育工作、大学生思想政治教育工作和心理疏导工作等案例研讨，支持辅导员开设《职业生涯规划》、《创业与就业教育》课程，开展班级素质拓展活动和心理咨询。
通过多种措施进一步提升各校辅导员的综合素质，北京青年政治学院、北京工业职业技术学院、北京财贸职业学院、北京电子科技职业学院、北京信息职业技术学院5所高职院校的13名辅导员被评为北京市优秀辅导员。
辅导员队伍已成为全面贯彻党的教育方针，加强理想信念教育、爱国主义教育、道德建设和推进大学生全面发展落到实处的重要保障。
3.加强学生党员队伍建设。
北京高职院校坚持‚早教育、早发现、早培养‛的思路，在新生中开展党的基本知识教育，引导学生积极向党组织靠拢。
把对入党积极分子的培养教育作为发展学生党员工作的着力点，健全分层培养、分步衔接的入党积极分子教育体系，开展党的历史和优良传统、及中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值体系教育，帮助入党积极分子坚定理想信念，增强党性修养，组织他们积极参加社团组织、科技创新活动和技能竞赛活动，提升综合素质。
学生党员的发展、教育、管理和服务工作，已经成为北京高职院校德育工作的重要方面，推动了高职学生综合素质的提升。
4.组织学生社团活动。
2013年，北京市高职院校共有各类学生社团601个，社团成员总数24400人，社团的在校生覆盖率约为27.3%，社团平均成员40.6人。
学生社团种类众多，理论学习、科技创新、公益实践、文艺体育、综合兴趣等不一而足，一些层次品位较高、富有吸引力和感召力的社团活动已成为广大师生深深喜爱和广为参与的校园品牌。
北京高职院校的学生社团已成为高职大学生丰富课余文化生活、开展社会实践活动、提高学生综合素质的阵地，并日益成为素质教育的有效途径和重要载体。
【案例分享】支持学生社团发展，提升学生职业素养北京财贸职业学院社团联合会注册社团共计88个，其中26个社团为2013年新成立的社团。
学院将具备财贸特色的学生社团活动纳入到公共选修课的范畴，发挥学生社团在校园文化建设和思想政治教育的作用，大学生创业就业协会荣获‚2012年度北京高校职业类先进学生社团‛称号。
北京电子科技职业学院实施‚学生社团发展计划‛，加强对学生社团的指导，扶持学生社团的发展，引导和鼓励学生参加社团活动。
‚节能车‛社团组建的‚远航车队‛在2013年度 Honda中国节能竞技大赛，与985、211等国内知名高校同场竞技，获得预赛第一名，正赛第二名的好成绩，还获得了赛事‚最佳设计奖‛，成为该赛事举办六年来首支跻身三甲的高职学院代表队。
（二）强化职业能力1.科技创新活动培养学生创新能力。
北京市教委从2008年开始面向本科及高职学生实施大学生科学研究与创业行动计划，带动广大的学生在本科（高职）阶段得到科学研究与发明创造的训练，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，强化本科（高职）教育培养过程中实践教学环节，提升学生的动手能力，形成高等学校创新教育的氛围，建设创新文化，进一步推动高等教育教学改革，提高教学质量。
按照‚兴趣驱动、自主实践、重在过程‛的原则，目前北京市每年资助5000项左右的大学生科学研究与创业行动项目，理工类项目每项资助1万元，文科、艺术、经管类项目每项资助0.5万元。
高职院校科技创新项目以技术应用为主，课题研究以项目为载体、以问题为核心，以学生为研究主体，在导师的指导下，学生创新团队自主进行研究性学习，自主完成项目设计、组织、实施、分析、总结等工作，增强了学生分析问题、解决问题的能力，激发了学生的创新思维和创新意识，提高学生的创业能力。
【案例分享】创新创业项目助力学生成长成才北京工业职业技术学院以科研项目的形式组织社团学生进行课题研究，每年提供10万元经费资助。
近三年完成了《智能百叶窗系统开发》、《巡线机器人设计》、《自动售货机研制》、《立体车库研究》等14项科研项目。
学院为支持机器人协会和机电一体化协会两个专业社团，将机器人、自动生产线实训室作为两个协会日常活动场地，全天候向协会开放；提供近1000万元的各类机器人及配件，12台自动生产线实训设备，数控加工设备和钳工操作台给协会使用；提供日程活动经费和研究项目经费；社团学生在近三年全国职业院校技能大赛和全国机器人大赛中取得一等奖4项、二等奖6项；毕业生就业层次不断提升，成功进入SMC、蒂森克虏伯、诺基亚、中铁建和正大集团等世界500强企业就业，专业对口率达90%以上。
2.人文素质教育引领学生文化素养。
贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，克服职业院校‚重技能、轻人文，重专业、轻基础‛的倾向,各高职院校抓住课堂主渠道，构建针对高职学生的人文教育课程体系，在加强思想政治教育课程建设的基础上，开发人文素质类选修课，强化中华传统文化教育，提升艺术修养；加强专项体育选修课，让每名学生掌握一门伴随终生的体育运动项目。
高职院校强调校园文化建设，营造专业氛围和人文环境；强调把人文精神贯穿于专业课教学的全过程，发挥专业课对学生人文素质养成内化作用,培养学生健全的人格，让学生学会做人、学会做事。
2013年，为了吸引和鼓励大学生增强学习人文知识、阅读人文经典的兴趣与积极性，提高学生文化素养，促进文理交融，强化大学生传承与创新文化的使命意识，北京市教委组织‚观乎人文，化成天下‛北京市大学生人文知识竞赛，高职院校独立命题，独立竞赛，在院校初赛基础上举行市级复赛和决赛，参赛学校100%，共有22所院校的110名学生进入最终决赛。
【案例分享】开发人文素质类选修课北京信息职业技术学院2012-2013年加强人文素质类选修课建设，强化通识教育，开发了81门选修课。
其中包括人文类课程21门，科技管理类课程15门，能力训练类课程7门，艺术类课程3门，外语类课程14门，专项体育课16门，高职升本科课程5门。
人文素质类公共选修课实施课程负责制，由课程负责人承担公共选修课的建设任务，内容包括编写课程教学大纲，编制课程教案、开发课程教学所需的项目（案例）资料，拍摄公选课教学录像，为跨校区选课做准备。
3.三级技能竞赛提升学生职业能力。
北京市贯彻《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》文件精神，坚持政府主导、行业指导、企业参与的办赛模式，落实以赛促学、以赛促改的宗旨，各高职院校结合自身专业特点，对接产业发展对技术技能人才的需求变化，动态调整技能竞赛项目；对接行业标准和企业技术发展水平，更新竞赛项目的内容和标准，以‚竞赛月‛等形式举办院级竞赛，引导专业建设与课程改革，惠及更多学生，极大提升了学生职业能力。
2013年北京市组织了‚移动终端应用创意与程序设计‛计算机应用大赛以及与全国职业院校技能大赛相对应的38个赛项的比赛。
在市赛的基础上，推选16所高职院校的代表队参加全国职业院校技能大赛，取得一等奖21个、二等奖19个、三等奖27个。
【案例分享】以校赛、市赛、国赛三级技能比赛促进学生能力提升北京工业职业技术学院提出‚让每个学生都能完整感受一次技能比赛‛的口号。
北工职院建立了以校赛、市赛、国赛三级技能比赛促进学生学习、老师教学的专业技能竞赛体系。
通过‚技能竞赛月‛活动，积累了24个与企业用人息息相关的稳定的比赛项目，基本上学校的大部分学生都通经过比赛的‚洗礼‛，校赛优秀者还要继续备战市赛、国赛。
通过竞赛，使学生能够对自己所学的技能有更深入的理解，对未来也有更为清晰的定位。