浅谈电子书包在高中数学中的教学应用

的学 习工 具 ，学生可 以利用其网络功能 ，进 行交互性 、
个 性 化 、智 慧 化 的 学 习 。 在 高 中教 学 中 应 用 电 子 书 包 ，
可 以替代传统 的厚 重书包，把纸质 的书 本变为电子书 ， 提高教 育信息化程度 ，真 正意义上帮助学生减压 ，提高
在传 统的 高 中数学课 堂上 ，主要 是教 师讲解 ，学 生 记忆。留给学生主动思考和 自主学 习的空间不足 ，不 利 于学生整体数学思维 的形成 。而利用平板电脑 、学 习 机 、笔 记本电脑等多媒体终端 ，可 以为学生创设与教学
中 国现代瓣 装备
浅谈 电子 书包在 高 中数 学 中的教学应 用
马 利 民
摘
要：随着科技 的高速 发展 ，各种新技术 、新手段迅速地融入 我们 的 日常生活，给传统的教学方式 也带来渚 多变 化。
近几 年 ，国外 逐渐兴起 了电子书包 辅助教学 的方式 ，得到 了极 大的推广和 应用 。电子 书包 被我 国一 些大 城市 引入 ，进 行 了教学试 点探索 ，取得 了良好 的教学效果 ，逐渐 成为这些 城市课堂教 学的主要教学 工具 。虽然 电子 书包还未在我 国 得到 全面的普 及 ，但 电子 书包对教 学的辅助作用 已经凸显 出来，未来有着极 大的发展空 间。结合电子书包 的特性 以及 高 中数学实际 ，就课堂教学 中电子 书包 的应用进行论述 ，为广 大一 线教师使用这一新型教学工具提供借鉴 。 关键 词 ：电子书包 ；高 中数学 ；教 学应用
入深 ， 学 生 在 正 确 的 解 答 之后 才 能 自动 地 进 入 下 一环 节 ， 如 果解 答 不 正 确 。平 板 电脑 上 自动 的 生成 等 差 、等 比 数
列求 和公式以及推导过程 ，帮助 学生 认识等 差 、等比数 列 的特征 以及求和的联系与 区别 ，学生接 着继续答题 。 图 １ 数 学课 堂教 学模式 例 如 ，在 学 习立体几 何 中 的 “ 空 间向量 法” 这一 学生 在完成 了全部 的测试后 ，就 能牢固的掌握等比 、等 差数列求和的计算方法 ，运 用知识解 决实际问题的能力
具 有 明 确 的教 学 对 象 、教 学 内容 、 教 育 目的 ，成 为沟 通 教与学的桥梁 。
学生 错 题情 况 ，迅 速 地发 现学生 知识 掌握 的漏 洞 ，并 及 时有针 对 性地 调整 教学 内容 ，在后 面 的教 学中进 行
重点 讲解 。 例如 ，在 学 习 “ 同 角 三 角 函 数 的 基 本 关 系 ” 的 知
识之前 ，教师可 以在学 习终端上发一些任意角 的三 角函 数运算的题 目，引导学生复 习大角化小 ，切割化弦等知
电子 书包 可 以提供 一个 交互 式 电子平 台 ，借 助 强 大的信息交换 与处 理能力 ，完成教师 与学生之间 的教学 互动 ，把三维 图形 、视 频 、声音 、动 画等信 息进行交换 ， 学生 一方面可 以读 取大量的课程资源 。另一方面 ，学生
也有 了 显 著 的 提 高 。
节 的内容时 ，借助 电子书包 ，把平行 四边 形的动态效果
图 展 示 给 学 生 ， 学 生 能 在 自己 的 学 习 平 台 上 对 图 形 进 行
拉伸和变换 ，切实地感受到几何 图形在向量上 的位 置， 在大脑 中构 建立起空间直角坐标 系概念， 了解直角坐标 系的性质 。接着 让学生利用平板 电脑找出生活 中常见 的
一
电子 书包的含义及在 高 中教学 中的主要作用
让学生使 用 自己的移动学 习终端提交练 习题 目答案 。教
师 可 以 根 据 评 测 中 心 对 学 生 习 题 的 汇 总 结 果 ， 统 计 出
电 子书 包指 的是一 种把 学 习信息 储 存到便 携式 存 储器上 ，可以随时随地地为学生提 供学 习内容 的终端 设 备 。电子 书包 从本质上说是一 种教 学媒体 ，利用 已有的 教学资源 系统 ，传递教学信息 ， 从 信息源传递到学 习者 ，
可 以 把 信 息 传 递 给 教 师 。 同 时 ，它 还 隐 含 一 些 其 他 相 关
识点 ，让学生在学 习端 上快速完成 ，传递答案 。教 师根
据评测 中心 的统计 ，找出学生计算 中存在 的问题 ，在后 面 “ 同角的三角 函数基 本关系”教学中对一些易错点进 行重点讲解 。这样 的教 学，可以极大地节约时 间，高效 地 完成课堂教学。 ２ ． 启 发引导 强化教学 内容
２ ０ １ ７ 年 ８ 月 总 第 ２ ７ ２ 期
ｏ
平板 电脑教学应用专题
动 。这一过程 主要 包括以下几个步骤 （ 如图 １ 所示 ） 。
列 、等 比数列求和时 ，教师可 以在 学生 的平板电脑上设 置复 习课件 ，在学生的平板 电脑上展 示一 些等 差和等比 数列 ，并 让学生对这些数列进行求和 。设 计的题 目由浅
学生学 习的积堂 中的实际应用
１ ． 回顾 旧知 加 强教学准备
内容相 关的学 习情境 ，激发 学生 的学 习兴趣。使用教学 模块 系统，组织学生进行 自主 学 习和协作学 习，引导学 生参 与数学发现和探索 ，为学生构建形象 生动 的数学知 识模型 ，帮助理解能力较差 的高 中生 对各种数学定义 、 属性 、法则 有一个清晰的认识 。同时在教 学中 ，教师还 能结合 学生 信息反馈 ，从教学系统上及 时地掌握学生数 学 知识 的获取程度，与学生在平 台上进行 高效的交流互
在开 展课 堂教 学前 ，教 师可 以借助 电子书 包 引导 学生回顾所学 知识 ，了解学生对 已学知识的掌握情 况，
帮助 学生唤醒记忆 ，与即将学 习的新 知识建立联 系，为
新课 教学做好准备 工作 。教师可 以根 据所复 习知识 ，设 计课 前检查题 目， 在 电子书包的评测 中心发 布练 习题 目，