丝绸之路教学反思
丝绸之路教学反思(9篇)
《丝绸之路》教学反思(一)《丝绸之路》是一篇略读课文。
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。
由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。
课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。
作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。
根据课文的结构特点，我制定了本课的教学目标，如下：1认识“矗、凹”等9个生字，读读记记“矗立、戎装”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文的主要内容，理解含义深刻的解西部历史的兴趣。
为了实现预定的教学目标，在本课的教学中，我在导入新课时，先向学生呈现世界版图上丝绸之路所经路线，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。
它对一些国家之间的政治、经济和文化交流起了重大作用。
因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者称为“丝绸之路”。
介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性认识，并对丝绸之路产生探究的兴趣。
其次，由于本文是一篇略读课文，所以在教学中我引导学生以自读自悟为主。
在教学时我先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。
再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。
当学生交流读书收获的时候，我先从把握课文主要内容入手，提问学生“丝绸之路给你怎样的印象?你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求学生交流，把自己最深的感受有感情地朗读出来。
学生在交流时，都不约而同地找出古丝绸之路上与安息国互赠礼品一幕时，认为这一幕无论从字里行间来看都能体现了这是中西方的友好往来之路：安息国大军列队奏乐迎候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连;这是一条经济、文化交流之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展，所以，丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化交流和促进各国人民友谊起的重要作用，点明了这条路伟大的历史意义。
小学五年级语文《丝绸之路》教学反思4篇
小学五年级语文《丝绸之路》教学反思4篇这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚烂的历史文化。
让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中表达的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解。
教学这一课，我从“为什么这是一条宏大的路？宏大表达在哪里入手，让学生先整体感知，再详细读文，以小组合作的方式争论学习。
从文章的表达看来，课文不仅历史和现实交叉，而且其时的历史相对遥远。
鉴于此，我把对课文主要内容的概括放在对课文的理解后进展，结合板书让学生进展概括，文章的主要内容就出来了。
整个教学思路较清楚重点突出。
而在领悟丝绸之路的重要作用时，由于学生在理解上有肯定的难度，教师讲解过细，没有放开手让学生通过朗读自悟。
这点是教学本课中的一处败笔。
另外学生在课前查找的资料有限，所以对这节课内容的理解有难度。
今后，在教学中要注意课前预习。
小学五年级语文《丝绸之路》教学反思2今日上午在讲完《丝绸之路》这一课时，本想让学生完成课堂作业，可心里突然一转念：丝绸之路是一条怎样的路呢？问问学生吧，听听学生是怎么说的。
于是我对学生们说：“《丝绸之路》这篇课文学完了，那么通过学习这篇课文，你们知道丝绸之路是一条怎样的路呢？”我边说边板书。
学生们开头缄默了一小会儿接着纷纷举起手。
我示意他们答复，敖松说“丝绸之路是一条宏大之路！”“这是你依据课文内容答复的”，可以。
其他同学再说说。
”有的说“丝绸之路是一条友情之路！”，有的说“丝绸之路是一条中西沟通之路！”还有的说“丝绸之路是一条商贸之路！”我把学生的答案一一排列到黑板上。
这时王晨说：“我觉得丝绸之路是一条和谐之路！”“怎么说是一条和谐之路呢？”我不解的问，她当时也没答上来，“这样吧，你再想想，假如能说出理由，就给你再加一分。
”她稍稍想了一会儿说：“由于丝绸之路是中西商贸往来，文化沟通的一条重要通道，是一条友情之路，那么就不会发生战斗，所以说是一条和谐之路。
”“说得挺有道理，按要求给你加分。
《丝绸之路》教学反思
《丝绸之路》教学反思《丝绸之路》教学反思篇1教学《丝绸之路》这篇略读课文，我根据教学目标放手引导自学，我想随着课堂的结束孩子们也会有种豁然开朗的感觉。
“一课一得”__结构、课文内容的把握还是我主要训练的重点。
回顾自己本节课的教学：1、检查预习，完成丛书一至三题。
旨在透过这个环节，题一检查孩子们课前是否读通__，字音是否读准；题二是检查是否借助工具书解释词语，只有理解意思才能正确运用进行造句；题三检查的是是否阅读课后“资料袋”内容，了解与这条道路有关的著名人物。
通过课堂作业环节得以落实。
2、质疑问题，资料辅助。
看到这个课题，你最想了解的是什么？（丝绸之路是条怎样的路？一读资料袋，二看课件图文结合，通过这个环节形象感知。
3、指导自学，梳理结构。
让我们用这三把“钥匙”走进这篇课文今天的第一把“钥匙”——作者为什么写这篇课文？“你能从第一自然段找到答案吗？（相机品读第一段，学习”倒序是开头“。
）用的第二把“钥匙”——写得怎么样？问题引领1：让我们一起去看看两千多年前中国与安息国交流的一幕。
默读思考，你觉得哪些地方写得好，你最有感受？找出来与大家一起交流（相机品读“迎候”“欢呼”“伟大的路“及场景描写——表演魔术）问题引领2：难怪中国使者这么感叹道“这真是一条伟大的路！”继续读文13自然段，通过朗读，在你眼里，这还是一条怎样的路？（“商贸之路、文化之路、交流之路、友谊支路…”孩子们纷纷而谈，丝绸之路的重要作用不言而喻。
）问题引领3：齐读14自然段，你发现了什么？（首尾呼应的写法）此时第三把“钥匙”——课文写了什么？结合板书，你找到了吗？（看着板书，学生梳理结构说出内容简单而轻松！）努力培养学生语文学习能力，从课堂有意识训练开始！《丝绸之路》教学反思篇2一、教材分析及理念《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。
丝绸之路教学反思「」
丝绸之路教学反思「」丝绸之路教学反思「汇总」丝绸之路教学反思：一这篇课文是“走进西部”这一主题中的第二篇课文，而且是一篇略读课文，课文所述的内容很好理解，但对于“西部”这一概念不是很了解，学习这篇课文时，我课前让学生搜集有关西部的资料，上课时，在讲解课文的同时，穿插所搜集的资料，如讲有关西域的使者的故事，我国传入外国的文化，外国传入我国的文化等，学生兴趣很浓，激发了学生对丝绸之路和西部历史的了解的兴趣，及对西部的热爱，而且有些学生课后还兴致勃勃地找到老师问这问那。
我感觉，这种充分利用教育资源发挥其作用的方法很好。
丝绸之路教学反思二：学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。
比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。
考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。
另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节课的一个重点，我采用了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别。
这种教学方式比以前单一的`记忆要强很多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了课堂气氛，而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。
此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。
贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的学生们都做到了。
丝绸之路教学反思三：这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部辉煌灿烂的历史文化。
让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解。
教学这一课，我从“为什么这是一条伟大的路?伟大体现在哪里入手，让学生先整体感知，再具体读文，以小组合作的方式讨论学习。
从文章的叙述看来，课文不仅历史和现实交错，而且其时的历史相对遥远。
丝绸之路教学反思
丝绸之路教学反思，以小组合作的方式讨论学习。
从文章的叙述看来，课文不仅历史和现实交错，而且其时的历史相对遥远。
鉴于此，我把对课文主要内容的概括放在对课文的理解后进行，结合板书让学生进行概括，文章的主要内容就出来了。
整个教学思路较清晰重点突出。
而在领悟丝绸之路的重要作用时，由于学生在理解上有一定的难度，教师讲解过细，没有放开手让学生通过朗读自悟。
这点是教学本课中的一处败笔。
另外学生在课前查找的资料有限，所以对这节课内容的理解有难度。
今后，在教学中要注重课前预习。
丝绸之路教学反思(三)《丝绸之路》这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
本文是一篇略读课文，以学生的自读自悟为主，我在教学中设计了一下几个环节：一、交流资料，了解丝绸之路。
上课前，让学生通过各种方式，查找资料，了解有关丝绸之路的历史，并熟悉相关内容，遇到不理解的问题向家长或其他人请教，深入了解丝绸之路的历史。
由于课前有了充分的准备，学生在交流资料时，能够相互讨论，相互补充，在短短的几分钟，学生知道了张骞曾经两次历经千辛万苦出使西域，对开辟从中国通往西域的丝绸之路做出卓越贡献。
还有的学生带来丝绸之路的线路图，通过看图，学生了解丝绸之路所经过大致的线路，经过哪些区域，通过古今对照，了解丝绸之路经过现在的哪些国家和地区。
这些交流使学生对丝绸之路有一个感性认识，并产生探究的兴趣。
二、自读自悟，走进丝绸之路。
学生借助字词典读准课文内容，通过有感情的朗读课文和小组合作表演的形式，让学生走进丝绸之路。
学生仿佛来了一次穿越，置身其中，亲眼目睹了两千多年前中国与安息国交流的生动而有重大意义一幕，感受那激动人心的时刻。
三、讨论交流，赞美丝绸之路。
我抓住文章的中心句没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在一起，这真是一条伟大的路呀! 让学生分组讨论为什么这是一条伟大的路?伟大体现在哪里? 学生在充分讨论后交流，有的小组认为：通过丝绸之路我们引进了西域的葡萄、黄瓜、菠菜等一些植物，还带回了狮子、犀牛、良马这些动物，所以这是一条伟大的路。
【多篇】丝绸之路教学反思
丝绸之路教学反思丝绸之路教学反思1今天上午在讲完《丝绸之路》这一课时，本想让学生完成课堂作业，可心里突然一转念：丝绸之路是一条怎样的路呢？问问学生吧，听听学生是怎么说的。
于是我对学生们说：“《丝绸之路》这篇课文学完了，那么通过学习这篇课文，你们知道丝绸之路是一条怎样的路呢？”我边说边板书。
学生们开始沉默了一小会儿接着纷纷举起手。
我示意他们回答，敖松说“丝绸之路是一条伟大之路！”“这是你依据课文内容回答的，可以。
其他同学再说说。
”有的说“丝绸之路是一条友谊之路！”，有的说“丝绸之路是一条中西交流之路！”还有的说“丝绸之路是一条商贸之路！”我把学生的答案一一罗列到黑板上。
这时王晨说：“我觉得丝绸之路是一条和谐之路！”“怎么说是一条和谐之路呢？”我不解的问，她当时也没答上来，“这样吧，你再想想，如果能说出理由，就给你再加一分。
”她稍稍想了一会儿说：“因为丝绸之路是中西商贸往来，文化交流的`一条重要通道，是一条友谊之路，那么就不会发生战争，所以说是一条和谐之路。
”“说得挺有道理，按要求给你加分。
”她满意的坐下了。
通过这件小事，让我意识到越是开放的问题越能够调动学生的回答的积极性，越成培养学生积极思考的能力。
丝绸之路教学反思2丝绸之路的开通，最初的目的只有一个，那就是经济贸易，而且是单一的丝绸贸易。
后来，随着丝绸贸易的稳定成熟，开拓了陶瓷，茶叶，玉器，农作物等诸多方面的贸易往来，并拓宽了我国对西亚各国直至欧洲大陆的政治，经济，宗教，文化的交流。
把古老的中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希腊、古罗马文化连接起来，促进了东西方文明的交流。
丝绸之路对中国音乐文化的影响可以说是变革性的。
它丰富了中国民族乐队的`形制，带动了说唱音乐的发展，促成了广东音乐和江南丝竹的形成和发展。
如今扬琴，琵琶成了民族乐队的支柱，唢呐成了民间礼俗活动的轻骑兵。
值得注意的是，这些乐器的传入纯属偶合，其动因简单而纯朴。
就象丝路本身对中国的影响超越了决策者汉武帝和执行者张骞的期望一样，已经超越了当初的几个功臣的想象。
《丝绸之路》的教学反思
《丝绸之路》的教学反思《丝绸之路》的教学反思《丝绸之路》的教学反思1“大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践相结合、与课外阅读相结合，反思之22——《丝绸之路》教学反思。
教学《丝绸之路》，可以把了解祖国西部美丽的自然风光、灿烂的历史文化和有关丝绸之路的故事结合起来，开阔学生视野，丰富历史文化知识，激发学生对祖国的热爱之情，教学反思《反思之22——《丝绸之路》教学反思》。
一、这篇略读课文故事性强，教学时我放手让学生自读自悟，围绕课文重点、难点，引导学生读书、思考、交流。
二、为了增进学生对丝绸之路的了解，课前，我要求学生多收集有关资料进行交流，教学时，我又恰当地补充了有关知识，课后，我又让学生积累有关知识。
从而了解祖国丝绸之路灿烂的历史文化。
《丝绸之路》的教学反思2本节课共有三部分内容：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域；其中，第1和第2个问题是本节课的重点和难点，通过学习本节课，让学生掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。
培养学生全面分析问题和思考问题的能力，并通过学习张骞、班超两个历史人物，强化学生爱国主义热情。
但是，学生们对于基础知识的巩固程度还不够，欠熟练，掌握得不够扎实，我在本节课中也存在着一定的不足：1、张骞通西域这一部分的教学其实应该做得更好，我可以把这部分的内容搞活起来，比如把张骞在西域的所见所闻以第一人称的形式，让学生来描述；或者以张骞为记者进行追踪报道，这样就可以训练学生的口才，同时也可以训练学生的语言组织能力。
2、关于丝绸之路的教学，如果为了活跃课堂气氛，让学生更好地记住丝绸之路，我应该用多媒体展示出地图，让几个学生按照地图来重新走一下丝绸之路。
3、知识的延伸不够，如：可以结合现实生活谈一谈西部的开发，也可以结合讲讲关于东突事件等。
4、在当堂巩固环节，应多设计一些选择性题目和材料分析题。
5、学生会了的问题，不应该再去过多的强调。
《丝绸之路》教学反思3篇
《丝绸之路》教学反思《丝绸之路》教学反思精选3篇（一）教学反思：《丝绸之路》是一门具有重要意义的历史课程，对于学生了解中国古代历史和丝绸之路的起源和发展具有重要的作用。
然而，在教学过程中，我发现一些需要改进的方面。
首先，教材选择。
我在教学中发现，现有的教材内容有点过于繁琐和复杂，让学生难以理解和记忆。
因此，我认为应该精简教材，选取关键的内容，突出主要的历史事件和人物，以帮助学生更好地理解丝绸之路的重要性和影响。
其次，教学方法。
在教学中，我主要采用了讲解和讨论的方式，希望能够激发学生的兴趣和思考能力。
然而，我发现有些学生对于历史知识的掌握和理解还较为薄弱，因此，在教学中应该增加一些互动的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
另外，教学资源的利用也是一个需要改进的方面。
丝绸之路是一个具有丰富历史背景的课程，可以利用多媒体技术和实地考察等方式来丰富教学内容。
我认为可以邀请一些专家学者来进行讲座和讲解，给学生提供更多的参考资料和学习资源，增加学生的学习兴趣和动力。
最后，评价方法也是一个需要改进的方面。
在教学结束后，我将对学生进行一次考试来评判他们对于丝绸之路的理解和记忆。
但是，我认为评价不应仅限于考试，还应该考虑学生的参与度、思考能力和创造力等方面。
因此，我计划增加一些小组项目和个人作业，以便更全面地评价学生的学习情况。
总的来说，我认为对于《丝绸之路》的教学反思主要是针对教材选择、教学方法、教学资源的利用和评价方法的改进。
通过这些改进，我相信能够提高学生对于丝绸之路的理解和兴趣，帮助他们更好地掌握和应用历史知识。
《丝绸之路》教学反思精选3篇（二）教学反思《丢失的骆驼》在教授《丢失的骆驼》这个话题时，我发现以下几个问题需要进行改进和反思：1. 教材选择：在选择教材时，可能需要更多地考虑到学生的兴趣和实用性。
《丢失的骆驼》这个故事并不是每个学生都能够完全理解和接受的话题。
在下次教学时，我可以选择更适合学生的故事或材料，让他们更容易理解和参与。
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------丝绸之路教学反思《丝绸之路》是一篇略读课文。
教学本课后，我静下心来回顾我的教学过程，引发出几个思考：（一）成功：教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏？”和金钥匙：“很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。
”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。
写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫、衬托的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有类似的特点，接着让学生也打开自己的作品集和作文本，找一找有没有用到这样的方法？针对某一篇作文你是否可以修改一下？针对题目的确定同样采用这样的方法，同学们兴趣盎然，部分学生的作文题目修改明显有新意，但文中曲幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个暗示，作文原来可以这样处理，相信以后的学习中也会关注作者的写作手法。
（二）遗憾：1、毕竟这是一条古代丝绸之路，而这条丝绸之路老师和学生都没有见过，究竟当时的丝绸之路是怎样繁荣，这条路的样子是如何，现在都无能考究。
虽然，我们能从文章的字里行间里感受，但是，在师生的头脑中这条丝绸之路是模糊的，根本没有印象的，即使我们搜集了1 / 9大量的相关资料，也不能在自己的头脑中呈现其清晰的样貌，所以，学生只能通过多种形式的朗读来加深理解，但这种理解是表面的，根本不深刻的。
2、虽然我在不断尝试创设一定的情景帮助学生理解课文内容，激发学生了解西部的兴趣，但由于这条丝绸之路发生的年代距离学生生活的年代实在是太远了，学生理解起来感觉太陌生，所以对了解丝绸之路兴趣不是太大。
3、由于这是一篇阅读课文，我只是引导学生读懂阅读提示，让学生自读自悟为主，理解课文内容，然后通过交流、讨论、朗读来加深对课文的理解，对学生语言文字的训练还是不够，在以后的教学中我都要加强这方面的训练。
转眼我到单位工作已经半年了。
这半年是我人生旅途中的重要一程，期间在领导的培养帮助、同志们的关心支持下我逐步完成着从象牙塔到政府机关、从大学生到国家公务员这种环境和角色的双重转变和适应。
岁首年终，我静心回顾这半年的工作生活，收获颇丰。
现将我这半年来的学习工作情况总结如下：一、自觉加强理论学习，提高个人素质首先，自觉加强政治理论学习，提高党性修养。
两委浓厚的政治学习氛围深深的感染着我，我积极参加委内组织的各项学习活动，并注重自学，认真学习了胡同志在邓小平诞辰百年纪念大会上的讲话、胡同志七一重要讲话、十六届四中全会关于加强党的执政能力的决定---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 等，进一步提高了自己的理论水平与政治素质，保证了自己在思想上和党保持一致性，强化了廉洁自律的自觉性。
其次，在业务学习方面，我虚心向身边的同事请教，通过多看多听多想多问多做，努力使自己在尽短的时间内熟悉工作环境和内容。
同时，我还自觉学习某市企业投资项目备案、核准暂行管理办法、行政许可法等与工作相关的政策、法律常识，积累自己的业务知识。
此外，根据组织安排我参加了某市公务员初任培训。
在为期三周的培训生活中，严格的军训磨练了我的意志，丰富的课程学习使我的知识储备和层次得到了提高。
通过某市经济发展状况及党委政府工作的介绍，使我进一步理解了某市“三步走”战略，看到了某市经济腾飞的巨大潜力，增强了对某市的了解和热爱；通过公务员宗旨和行为规范的教育，使我树立了正确的权力观，增强了全心全意为人民服务的宗旨意识；通过办公室实务的学习，使我了解了公文写作的内涵，提高了办公室实务的处理能力，为我更好的投入工作打下了良好基础。
二、踏实肯干，努力完成好各项业务工作在某科工作的半年中，通过领导和同事们的耐心指导，我在熟悉的基础上已经基本能完成科室的各项日常工作，期间我具体参与的工作主要包括以下几个方面:第一，配合领导做好我区“十一五”规划的编制工作。
通过参加市县“十一五”规划研讨班，我了解了“十一五”规划编制的重要意义、基本原则、规划程序等，认识到“十一五”规划编制工作是我委3 / 9乃至我区的主要工作之一。
半年来，我们按照市政府统一部署和区委区政府的工作要求，制定了《编制区国民经济和社会发展“十一五”规划的安排意见》，月份配合区政府组织各街镇和有关委局召开了全区“十一五”规划编制文化也要“入世”“入世”了，企业该怎么办？入世后的中国，国际市场已经展现在我们面前，新的竞争环境，新的”游戏规则”对我国很多的企业来说还是陌生的。
经过20多年中国的改革开放，中国的很多企业其实已经具备了较强的抗风险能力。
然而，市场的国际化和公平的竞争平台，将使得我们的企业在进一步强化自己的法制观念，培养遵守规则、规范的意识，建立信用体制这些中国目前市场经济发展过程中面临的重要问题的同时，加强企业文化的国际化也将被提到最重要的议程。
中国的积极加入世贸，无非是希望能够利用国际舞台的环境锻炼中国自己的企业，进而产生中国人自己的国际品牌，毕竟对于一个强大的品牌来讲，中国的市场还太小了。
所以，只有走出去，中国的企业才有更大的发展。
然而，走出去，谈何容易。
对于一个走国际化道路的企业来讲，要想自己的产品能够在国际上找到市场，就会不可避免的遇到包括技、人才、品牌知名度和管理等各方面的困难，而要让异国他乡的顾客也认可你的品牌，首先你就必须让他们先认可你的企---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 业和品牌文化，所以把以企业和品牌文化结合在一起的企业文化推向国际化就变得尤为重要了。
那么我们怎样才能让我们的企业文化走向国际化，和我们的国家一起”入世”呢？在此，我想就这一点谈谈自己的一些看法。
1，企业的核心价值观绝不能动摇。
企业的核心价值观是企业决策者对企业性质、目标、经营方式的取向所做出选择的最重要的依据，是全公司所有员工接受的共同观念，它决定了企业的经营政策和战略目标，左右了员工的共同愿景和行为规范，影响了企业的根本信念和发展航向，也展示着企业的基本性格和公众形象。
所以，它是企业的根，背离了核心价值观而行动的企业，就像是没有了根的大树一样。
所以，不管企业发展到了什么程度，根本的核心价值观绝不能动摇。
2，随乡入俗——企业文化多元发展。
企业的国际化，依靠的无非是企业产品和市场的国际化。
而不管是依靠产品输出型还是资本输出型的企业，都离不开”人”这个最重要的资源。
走国际化的道路，在人力资源上，就像采购要进行全球化一样，也要习惯进行全球资源的整合，而不能仅仅局限于自己的企业内。
就像海尔认为的：在国际化的道路上，我们不在于企业自身有多少人才，而在于企业整合人才的能力有多大。
能够整合多少人才，等于说拥有了多少人才。
不是说在你的花名册上有多少人才，你才有多少人。
他即使不在你的花名册上，只要你能够整合过来，他认同你的5 / 9观点和企业文化，能够做出市场就行。
当企业在国际市场发展时，有时候就不可避免的受到当地社会文化甚至行业文化的影响，有时候还会受到很大的冲击，对企业的发展极为不利。
比如说，在以美国文化为代表的美洲文化，强调个人的创新精神和冒险精神，待遇直接和业绩挂钩，推崇以个人奋斗和展示个人的才华；而以受到中国儒家文化影响的日本大和民族则更强调通过团体协作完成工作，人本化管理和终生聘任制；而欧洲人则更强调个人的长远发展和推崇完美主义；非洲则由于部落的血缘关系，他们则是一张很大的关系网。
所以在了解不同的地区的不同的人的价值观和行为理念之后，在我们利用不同地区的人才的时候，在包括对他们的行为规范、激励机制等各方面的要求和管理也必须采取不同的策略。
所以，为了最大限度的避免国际市场的风险，企业在拓展国际市场的时候，只要是在坚持了自己的核心价值观的前提条件下，对于一些像企业的行为文化、组织文化、管理文化和营销文化等可以根据不同的市场而有所不同，形成在总部统一的核心文化的基础上让不同的亚文化随乡入俗、多元发展。
3，中西合璧——坚持自己的，吸收别人的。
对于一个企业的文化，其实也并不是一成不变的。
它随着企业的不断发展壮大，特别是在企业的多元化发展后，跨领域的品牌延伸，就不得不使很多的企业回过头来重新审视自己的文化。
很多企业发觉在企业单一品牌的发展时候的经营理念已经越来越难以满足企业多元化发展后的市场需求。
所以对于在国际市场进行拓展的企业也将越来越感觉到在原来企业文化的局限下所带来的压力。
那是不是说走国---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 际化的道路就一定意味着要改变自己的文化呢？当然不需要。
但是我们可以根据自身发展的需求不断的对自己的文化加以提升，以满足企业发展壮大后的需求。
中国有几千年的历史文化，这是我们的企业构建自己文化的根源和基础，然而要”走出去”，再悠久的文化也只能代表咱们中华民族的文化，要在人家的”地盘”上争夺市场，就不得不吸取一些人家的优秀传统，甚至对于一些很好的东西则可以直接”拿来主义”，只要能做出市场就行。
4，市场拓展——文化要先行。
对于任何企业来讲，每一次市场拓展的成功，归根结蒂实质上就是一次文化延伸的成功。
只有人家认可了你的文化，才会认可你的产品，如果不能认同你的文化，再好的产品也只能”金子”当成”银子”卖，甚至是当成了”铜”或者”铁”卖了，这样的结果肯定是大家都不希望看到的。
而对于中国的企业来讲，不管是做产品输出的还是做资本输出的，要想在国际上打着自己的牌子去争夺市场，就得学会文化的整合。
正如华为人所讲的：我们不管是在国内的企业兼并，还是到国外去办工厂，都是先把人送过去，他们都是代表着我们公司的企业文化，先通过一段时间的文化整合，让那里的人先能够接受我们的文化，然后才会把资金投过去运营，这样的方法可以让我们节省很多的费用，少走弯路。
如果开始的文化整合不过来，接下来投入再多的资金也不会有好效果。
而海尔人则提出了走国际化的道路必须”先有市场，后有工厂”的观点，在他们几十个系列的产品中，以”排7 / 9成一列纵队”，而不是”排成一列横队”的战略打开不同的国外市场，哪个产品在当地最能让消费者接受，就让它做纵队的排头兵，它站住了，其他的再跟进。