【配套K12】大自然的文字第一、二课时教案
《大自然的文字》教案
教案《大自然的文字》教案第一章：引言1. 讨论大自然的美丽和神秘细节1：展示大自然的图片，如山川、湖泊、动植物等。
细节2：邀请学生分享他们对大自然的感受和经历。
细节3：引导学生思考大自然中的规律和文字。
2. 介绍本节课的目标和内容细节1：明确本节课的目标是探索大自然中的文字。
细节2：简要介绍本节课的内容，包括大自然中的各种文字，如地形、动植物行为等。
细节3：强调学生的参与和观察的重要性。
3. 引入活动：寻找大自然的文字细节1：组织学生走出教室，到校园或周边的自然环境中寻找大自然的文字。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的各种大自然文字。
细节3：提醒学生注意安全，并遵守学校或周边规定。
第二章：地形文字1. 讨论地形的形成和变化细节1：展示不同地形的图片，如山脉、平原、河流等。
细节2：解释地形的形成原因，如地壳运动、气候变化等。
细节3：引导学生思考地形如何影响大自然的文字。
2. 探索山脉和河流中的文字细节1：讨论山脉的形成过程，如地壳运动、岩浆冷却等。
细节2：解释山脉中的文字，如地质年代、岩性等。
细节3：探讨河流对地形的影响，如侵蚀、沉积等。
3. 活动：观察地形文字细节1：组织学生观察校园或周边的地形，如山脉、河流等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的地形文字。
细节3：提醒学生注意观察细节，并记录下来。
第三章：动植物文字1. 讨论动植物的特点和生态习性细节1：展示不同动植物的图片，如花草、鸟类、哺乳动物等。
细节2：介绍动植物的特点，如生长环境、食物来源等。
细节3：引导学生思考动植物如何影响大自然的文字。
2. 探索动植物中的文字细节1：讨论动植物的行为模式，如迁徙、繁殖等。
细节2：解释动植物中的文字，如花纹、羽毛颜色等。
细节3：探讨动植物之间的相互关系，如捕食、共生等。
3. 活动：观察动植物文字细节1：组织学生观察校园或周边的动植物，如花草、鸟类等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的动植物文字。
《大自然的文字》的教案
《大自然的文字》的教案一、教学目标1. 让学生了解和认识大自然中常见的文字和符号，如树木的年轮、石头的形状等。
2. 培养学生观察、思考和解释大自然中文字和符号的能力。
3. 引导学生热爱大自然，增强对自然环境的保护意识。
二、教学内容1. 大自然中的文字和符号的概念及分类。
2. 树木年轮的形成原因及其含义。
3. 石头的形成、种类及其符号意义。
4. 其他大自然中的文字和符号，如动物足迹、植物叶子的形状等。
5. 保护和欣赏大自然中的文字和符号。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大自然中文字和符号的分类、形成原因及其含义。
2. 教学难点：学生观察、思考和解释大自然中的文字和符号。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例分析法，以具体的大自然中的文字和符号为例，进行详细讲解。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享观察和分析大自然中的文字和符号的心得。
4. 利用多媒体展示，增强学生对大自然中文字和符号的感知。
五、教学步骤1. 导入：通过展示大自然中的文字和符号的图片，引导学生关注和思考这些现象。
2. 新课导入：介绍大自然中的文字和符号的概念及分类。
3. 案例分析：讲解树木年轮的形成原因及其含义，让学生了解年轮背后的故事。
4. 小组讨论：让学生分组观察和分析石头的形成、种类及其符号意义。
6. 课后作业：布置观察其他大自然中的文字和符号的作业，让学生进一步深入思考。
六、教学评价1. 评价学生对大自然中文字和符号的概念、分类及其含义的理解程度。
2. 评估学生在观察、分析大自然中的文字和符号时的思维能力和创新能力。
3. 考查学生对大自然中文字和符号的保护和欣赏意识的培养情况。
七、教学资源1. 图片素材：收集大自然中的文字和符号的图片，用于教学展示和引导学生观察。
2. 视频素材：寻找相关视频资料，帮助学生更直观地了解大自然中的文字和符号。
3. 教材和参考书：提供相关教材和参考书籍，为学生提供深入学习的机会。
《大自然的文字》(第二课时)教学设计
《大自然的文字》（第二课时）教学设计一、设计理念：这是一篇文艺性的说明文，语言通俗，脉络清晰，内容有趣，教学时主要着眼于学生自学学习，概括等水平的发展，通过一些句子训练，字词的玩味对学生的语言实行训练。
重心理还原，培养学生的语言感悟水平、理解水平和表达水平。
重读写结合，在语言的使用中增强知识构建，语言艺术，语言情理的有机结合。
二、教学目标：1、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
三、教学重点：引导学生亲近大自然，走进生活，从而理解自然，做生活中的有心人。
四、教学难点：培养学生热爱大自然的情感，以及探索大自然、改造大自然的兴趣。
五、教学准备：课件六、教学过程：（一）复习导入，引入新课同学们，自然界里有一套文字，理解了它，就能够协助我们理解自然，了解自然，破译自然现象，领略大自然的无穷奥秘，它就是——（引生说）师板书：大自然的文字，今天，老师就和大家一起去理解它，了解它，破译它。
1.（出示课件）复习生字词，作者简介。
2.我们掌握了书本上的文字，就能够读很厚的书了，如果懂得大自然的文字，就能够理解世界上更多的事情了。
请快速浏览课文，在文中圈出课文分别写了哪几种大自然的文字？3.汇报交流。
（板书：北极星、云、石灰石和花岗石。
）4.师：你能把它们分分类吗？（板书：神奇的天书、有趣的地书并出示课件）（二）导读课文，解读天书1、为什么要理解大自然的文字？先来读读神奇的天书中的星文字和云文字。
2.（出示课件）阅读提示及思考。
（出示课件）3.学习星文字（1）学生仔细品读文本，圈画出重点句子，写出自己的理解与感悟。
（2）汇报交流。
（出示课件）（板书：辨别方向）（3）课件出示练习。
大自然是一本书，（）是大自然的文字，它写在（），告诉我们（）。
4.学习云文字（1）学生仔细品读文本，边读边思考：这段话介绍了那种文字？飞行员为什么远离砧状云？砧状云有什么特点？为什么叫砧状云？画出重点句，批注感受。
《大自然的文字》第二课时教学设计_教案教学设计
《大自然的文字》第二课时教学设计本文是关于《大自然的文字》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、理解课文内容，培养学生探索大自然的兴趣。
2、分析重点句子，加深对课文的理解3、拓展延伸，训练能力一、激趣导入，复习旧知1、同学们，你知道公鸡叫告诉我们什么？2、你知道什么是文字吗？大自然丰富多彩，她充满着生命的神奇与魅力，大自然奥秘无穷。
今天，我们一起去聆听大自然的语言，她将引领我们去领略大自然的风彩二、学习第1自然段1、出示第一段内容2、分组读，突出“天上”、“脚下”、以及两个“每”。
3、质疑：从这段中，你读懂了什么？三、学习第2——6自然段1、出示自读问题（1）画出课文中描述“大自然的文字”对人类的作用的句子，读一读（2）找出第6自然段中的几个动词，从这些词中你体会到了什么？（3）这一部分主要讲了什么内容？2、学生默读3、小组交流4、检查学习效果四、精读第7自然段认识大自然的文字有这么多好处，那我们应该怎样认识大自然的文字呢？（齐读第7自然段）1、出示句子：总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
2、你如何理解这句话？五、小结课文，拓展延伸1、谈谈学了这篇课文，你有什么收获？2、课堂练习蚂蚁搬家——？蝌蚪水中游——？白云飘得高高——？六、总结课文同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然，只有这样，我们人类才能与大自然和谐相处，也只有这样，我们人类才会有一个温馨的家园。
七、作业把你读懂的大自然语言记录下来板书设计大自然的文字星星辨别方向新奇的天书{云预测天气石灰石有趣的地书{}地质的变迁花岗石。
大自然的文字教案 (2)
《大自然的文字》第二课时教学设计教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
3、激发学生热爱大自然的情感，培养探索大自然奥秘的兴趣。
4、让学生学习拟人、设疑的写作方法，使文字通俗浅显，生动有趣。
教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用。
教学难点：学习作者使用的写作方法。
教学准备：1、学生预习，搜集资料；2、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入，揭示课题通过上节课的学习，你已经理解了哪些大自然的文字啦？（指板书）（北极星、砧状云、石灰石、花岗石）师板书二、初读课文，整体感知1、师：这篇科普小品文告诉了我们一些很有意思的科普知识，你能用一句话概括出北极星告诉了我们什么吗？快去读读课文的第二自然段吧！2、讲解第二自然段：（1）学生自读第2小节，试着概括：北极星指示北方，辨别方向（2）师小结：你能把这么长的一段话用最简洁的一句话概括出来，真了不起！（板书：辨别方向）我相信大家一定能用这样的方法读懂砧状云、石灰石、花岗石中隐藏的科普知识。
3、出示表格：（1）、生读课文，试着概括。
（2）、交流，反馈：a天上的砧状云能够为我们预兆雷雨天气。
师：砧状云是什么样的呢？（像铁匠的铁砧）出示铁砧图，这就是铁匠打铁时用的铁砧，左右伸出两个尖头，古代铁匠打铁用来垫的。
（出示砧状云）看到这砧状云，你就要——，飞行员就要——，在野外劳作的农民就要——。
天上的砧状云告诉我们多么重要的信息呀！（出示：科普小知识其实，不同的云预示着不同的天气，千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移动速度、厚薄水准、颜色等变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，还将它们编成了谚语。
）这天上千姿百态的云，在告诉我们什么呢？（生说谚语）今天老师也带来了一些云的图片，请你来读，（读谚语）其他同学留心观察这些云的形状，以后要是在天空看到它们，可要知道它告诉我们的信息哦！这可真是“看云识天气”呀！（板书：观察气象）b建筑工地上挖出的由碎贝壳变成的石灰石告诉我们这里的城市以前是一片汪洋。
六年级《大自然的文字》第一课时教学设计
六年级《大自然的文字》第一课时教学设计一、由“文字”引出课题，导入课文。
1、师谈话:（师微笑）能说说老师脸上的表情是什么? 生1: 微笑生2: 高兴师:真聪明! 那你能读出我脸上蕴含的文字吗?生3: 高兴!师:很好! 同学们能从老师的脸上读出蕴含的文字。
真了不起!2、师: 同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。
但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。
这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板书: 大自然的文字）（多媒体同时出示）师: 大家一起读课《大自然的文字》。
生4:（齐读）大自然的文字。
3、师: 学习这篇课文之前，我们你认识一下本文的作者——伊林（媒体出示伊林简介）4、师: 读了《大自然的文字》这个题目，你有什么想法? 或有什么问题要问吗?生5: 大自然这本书上的文字到底是什么呢?生6: 这文字指什么?生7: 这些文字有什么作用?师: 这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即大自然这本书上的文字指什么?这些文字有什么作用?师: 有了问题，我们怎么去寻找答案呢?生8: 到大自然中去寻找。
生9: 从课文中寻找答案。
师: 是啊，有很多寻找答案的方式，不过，我们得学会先从课文中寻找答案。
师: 要想顺利地找到答案，必须得学会读懂课文。
二、初读课文，整体感知。
师: 要求自由读文，读正确、流利，读不懂的地方多读几遍，读错的地方回过来再读，难读的地方反复读，感兴趣的地方更要多读，当然更赞成同学们边读边划，做记号，甚至写感受。
这样读一遍，你就会有很大的收获。
1、学生认真读书。
2、师: 读得很认真，有的同学还在书上做了记号，写了感受。
现在，我来检查一下。
（出示词语: 熊猫、耸立、铁砧、星座、罗盘、、汪洋、预兆）（1）检查读音（指名读）生10: 熊猫、耸立、铁砧、星座、罗盘、、汪洋、预兆生11: 读错了一个字，“铁砧”的“砧”是前鼻音。
24_大自然的文字教学设计
24、大自然的文字教学目标：1、理解这里的“文字”指的是知识。
2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
授课时数：2课时。
教学过程：第1课时一、知识铺垫读民谚，理解句意。
思考：人民群众的智慧从何而来？二、导入课题1、板书“文字”。
问：你知道什么是文字吗？2、揭示课题：同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。
那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
（板书）3、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？二、自学课文。
要求：1、读通、读顺课文。
2、不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。
3、大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。
（明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。
）三、检查自学情况。
1、分节朗读课文。
正音，评议。
2、交流字词的意思。
铁砧星座罗盘……3、说说大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？四、写字指导１、指导要点：“耸”的写法。
２、学生在书上描红。
五、布置作业１、抄写词语。
２、读课文。
第2课时一、听写生词二、精读课文，深入领会1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。
2、交流勾画的句子。
谈一谈自己的认识。
3、知识迁移：那么，如何认识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。
他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。
《大自然的文字》教学精彩教案
《大自然的文字》教学精彩教案第一章：引言1.1 课程导入向学生介绍本课程的主题：“大自然的文字”，并解释这个主题的意义和重要性。
引导学生思考他们对于大自然的了解和感受，并鼓励他们分享自己的观点和经验。
1.2 课程目标明确本节课的学习目标，包括学生能够了解大自然的文字的概念，掌握一些基本的自然观察技巧，并能够通过观察和记录来探索大自然的秘密。
第二章：大自然的文字2.1 教学内容向学生介绍大自然中的一些常见的“文字”，例如树叶的形状、树枝的排列、动物的足迹等。
解释这些“文字”是如何形成的，以及它们背后的自然规律和科学原理。
2.2 教学活动组织学生进行户外观察活动，让他们亲自去寻找和识别大自然的文字。
鼓励学生记录和描述他们观察到的“文字”，并分享自己的发现和感受。
第三章：自然观察技巧3.1 教学内容向学生介绍一些基本的自然观察技巧，例如观察的角度、细节、顺序等。
强调观察的重要性和方法，以及如何培养观察力和注意力。
3.2 教学活动组织学生进行自然观察实践活动，让他们运用所学的观察技巧去观察大自然。
引导学生注意观察细节，并鼓励他们记录和描述自己的观察结果。
第四章：探索大自然的秘密4.1 教学内容向学生介绍一些大自然的秘密，例如动植物的生命周期、生态系统的运作等。
引导学生思考这些秘密背后的科学原理和自然规律。
4.2 教学活动组织学生进行小组讨论和研究报告，让他们选择一个自己感兴趣的大自然秘密进行探索和研究。
鼓励学生分享自己的研究报告，并让其他学生进行评价和讨论。
第五章：总结与反思5.1 教学内容引导学生回顾本节课的学习内容，并帮助他们总结和梳理所学的知识和技能。
鼓励学生反思自己的学习过程和体验，并思考如何将所学应用到日常生活中。
5.2 教学活动组织学生进行小组讨论和分享，让他们总结自己的学习成果和体验。
鼓励学生提出问题和建议，并让教师进行解答和反馈。
第六章：案例研究森林的痕迹6.1 教学内容介绍森林生态系统的特点，包括植物、动物和它们之间的相互关系。
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24.大自然的文字第一、二课时教案
24、《大自然的文字》第一课时教案
教学目标
1、能正确流利地朗读课文。
2、学会本课生字，会读写生字所带的的词语。
3、熟悉课文内容，初步了解课文介绍的几种大自然的文字教学重点
熟悉课文内容，初步了解课文介绍的几种大自然的文字教学过程
导入新课：
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。
那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
自主学习：
自学内容见导学案“自主学习”部分。
特别提示：括号内的内容是对预习问题的提示和说明，特别重要，要认真阅读；描红时要做到“先看后写”，先读帖再描红；朗读课文时要做到不加字不丢字，有不认识的字及时查字典或向同学老师请教。
合作学习：
合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。
提示：
学科长收集整理的时候，组内相同的观点不重复出现。
课堂展示：
展示一：展示生字词学习效果。
教师口述几组词、句，学生听辨后分别写出对应的字、词。
选三名学生上台展示，后教师指导写字、理解词义。
齐读ppt2的词语。
展示二：展示朗读。
A、分别选择朗读水平差异较大的两名学生，选择某个自然段朗读，相机指导朗读。
B、齐读第七自然段，指导齐读。
展示三：展示对课文内容的理解。
展示导学案“合作学习”这部分的学习成果。
学科长上台将组内成员的学习收获写在黑板上，每人写一条，组内成员补充。
5、提升：学生将黑板上的内容精炼化。
巩固提升：选几名同学谈谈自己的学习收获。
7、作业布置：
课外搜集还有哪些大自然的文字,把他积累下来与同学们分享。
《练习册》第24课的1-4题。
板书设计
24、大自然的文字
星星云朵石灰石花岗石
教学反思：
每日一悟：
24、《大自然的文字》第二课时教案
教学目标
1、能有感情地朗读课文，理解课文介绍的几种大自然
的文字及它们的作用。
2、认识自然、热爱自然，探究大自然的奥秘所在；
3、激发学生养成观察思考、勤学好问的探索大自然的奥秘的好习惯。
教学重点
理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。
教学过程
导入新课：
通过上节课的学习，我们已经知道，大自然也是一本书，它也有自己的文字，读懂它的文字，对于我们探索大自然的奥秘、认识世界很有意义。
自主学习：
自学内容见导学案“自主学习”部分。
合作学习：
合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。
提示：学科长收集整理的时候，组内相同的观点不重复出现。
课堂展示：
展示一：展示学习效果。
学生将自己的答案口头展示，师生共同评议。
展示二：展示朗读。
回答问题的学生将有关内容简单概括后再将与书本有关的内容感情朗读，相机指导。
展示三：展示对课文内容的理解。
展示导学案“合作学习”这部分的学习成果。
学科长上台将组内成员的学习收获写在黑板上，每人写一条，组内成员补充。
5、提升：出示ppt5-6，引导学生积累。
巩固提升：选几名同学谈谈自己
的学习收获。
作业：
小练笔： 1、模仿课文中的介绍方法，选一种大自然的文字写下来，注意生动、有趣，150字左右。
：《十万个为什么》板书设计
24、大自然的文字
仔细观察深入思考善于请教
星星云朵石灰石花岗石辨别方向观察气象了解地质变化
教学反思
每日一悟：
24、《大自然的文字》第二课时导学案
学习目标
1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能弄清课文写了哪几种大自然的文字，了解这些文字的意义，认识大自然的文字的主要途径。
3．理解课文内容，产生热爱大自然的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
自主学习：
1．自读第1自然段
①“天上”与“地下”涵盖了。
②从“天上”、“地下”“每”我读出了。
2．研读2——3自然段“神奇的天书”部分
①我知道的星座有、等，它们可以帮助我
们。
②砧状云”是的预兆，“看云识天气”早已成为人们的习惯，我能说两句此类的气象谚语、。
③带着自己的理解有感情朗读这两个自然段。
3．精读课文4-7自然段“有趣的地书”，填空
①从建筑工地挖出来的石灰石往往是造成的，它告诉人们现在是城市的这块地方曾经是。
②森林里的大石头往往是搬来的，在那个时候这里。
这些石块有助于我们了解。
4．作者在文章中也教给了我们探索大自然文字的方法，知道在哪里吗？概括出来。
、、合作探究
1．大自然的文字可以让我们读出许多的启示，除了科学知识，你还能从中读懂什么？
2、课外拓展。
①蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人都知道。
②如果突然之间鸡飞狗跳，能读得懂大自然文字的人都知道。
③锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。
年轮也是大自然的文字，它告诉我们。
④根据河北太行山山崖间有螺、蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出。
能力提升：
1.填空。
读了全文后，我知道课文写了、、、等大自然的文字，这些大自然的文字有助于我们、、。
2.认识大自然文字的方法是、、。
24、《大自然的文字》第一课时导学案
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能学会本课3个生字，理解生词的意思。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
自主学习：
1、认读课文中的生字和词语并写在下面。
2、读顺每一节课文，找一找文章中向你介绍了自然的哪些文字。
3、读小诗《秋》感受大自然的文字，加深对大自然文字的了解。
合作学习：
1、继续读课文，向同学说说课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？这些文字都向我们传达着哪些知识呢？
2、你还知道哪些大自然的文字呢？这些大自然的文字又向我们传达哪些知识呢？
可以试着用“大自然是一本书，是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。
”的句式说一说。
3、你觉得我们怎样才能学会大自然的文字呢？能力提升：
1．蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道。
2．如果突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道。
3．锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。
年轮也是大自然的文字，它告诉我们。
4．根据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出。
5．喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石。
可推断出。