加强数学学法指导的做法与体会
如何在数学课堂教学中加强学法指导
如何在数学课堂教学中加强学法指导如何在数学课堂教学中加强学法指导◆您现在正在阅读的如何在数学课堂教学中加强学法指导文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!如何在数学课堂教学中加强学法指导教学过程就是老师的教与学生的学辩证统一的过程，教不只是把现成的知识教给学生，还要把学习的方法教给学生，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，引导学生由学会向会学发展。
一、对阅读数学课本方法的指导课本既是老师教的主要依据，又是学生获得知识的主要来源。
教会学生阅读数学课本是培养学生独立学习的第一步，因此，在教学中应重视引导学生使用课本，养成阅读课本的良好习惯。
在小学数学教学中对学生阅读课本的指导可从以下三个方面进行。
一是可以指导学生课前预习，这比较适合高年级学生。
高年级学生有一定的学习基础和自制能力，课前可让学生先预习课本，对于将要学到的新知识先自学，看哪些能看懂，哪些看不懂，课堂上带着问题听课。
这时要注意的是，学生看书时往往重结果轻过程，我们要通过提出一些关键的问题，指导学生重点看过程。
二是课堂上看书，这适合低、中、高各年级的学生，一般是课堂上，让学生阅读课本，给学生留有质疑的余地。
有时老师也可有意识地创设情境，让学生质疑，以培养学生的兴趣，有的内容属介绍性的，不需三、对学生质疑问难的指导所谓质疑问难就是要学会发现问题提出问题。
它是学习过程中极重要的一环。
如果学生善于发现问题和提出问题，使这些问题经过老师引导或者学生的讨论得到解决，则不仅会促进学生更加深刻地理解所学知识，而且还能从中培养独立学习的能力。
小学生受知识、年龄等限制，有的胆小不敢质疑问难，有的满足于一知半解，不愿质疑问难，更多的是难以把握知识要点，不知所云，不会质疑问难。
我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难。
例如，教学三角形的认识，在引导学生按角度不同把三角形分成三类后，为了使其更进一步理解三角形概念的处延，可以启发学生对这三个概念进行质疑：直角三角形、钝角三角形只根据三角形中有一个角是直角或钝角就可判断，为什么锐角三角形要根据三个角都是锐角来得出呢？对此设例分析，逐个用纸板遮住三角形的两个角或一个角，判断它是什么三角形。
注重数学学法指导,提高课堂效果
注重数学学法指导，提高课堂效果学习方法对学生学习能力的提高、技能技巧的形成、良好学习习惯的养成，都有重要的意义。
在推进新课程改革的过程中，教师的任务不仅要考虑如何教，更要指导学生如何学，把学习方法这把“金钥匙”交给学生。
在教学中，教师要引导学生转变学习方式、改进学习方法，从而提高学习效率。
如何在教学中通过学法指导提高学习效率呢？下面，我从几个方面谈一下小学数学教学中的学习方法指导。
一、课前预习方法指预习是培养、提高学生自学能力的一条有效途径。
因此，教师要指导学生学会自学。
首先，预习不必强调面面俱到，重点应放在疑点多和难度大的重点内容上。
再者，预习作业的难度要适中，不要过难也不要过易，应控制在大部分学生通过查找相关材料或者小组讨论等方式可以解决的水平。
另外，教师要给予学生明确、具体的指导，使学生的课前预习有的放矢，一定要避免笼统、泛泛的要求，因为那样学生就会无所适从，抓不住预习重点，总之，一定要让学生在预习时有切入点。
这样，随着时间的推移学生就会按照教师的指导学会自学。
最后，教师要运用恰当的方式及时检查和评价预习作业的完成情况，确保和督促学生能高质量地完成预习作业。
教师还可以根据预习作业的检查情况和学生课堂反应情况调整下一次预习作业的布置和指导方法。
二、小组讨论方法指导按照“四环节循环教学模式”，课堂上组织学生讨论，是学生遇到难以理解的内容，小组合作学习，充分发挥小组的力量，优等生教学困生，从而达到小组同学都能学会。
如何指导学生积极有效地组织讨论，是教师认真思考的问题。
根据教材内容，精心设计自学指导，使自学指导有针对性，指导性，可操作性，这样学生才能有目的的去学习，去讨论，去研究。
三、复习方法指导俗话说：“温故而知新。
”复习非常重要。
教师不仅要指导学生复习当天的学习内容,而且要指导学生在一个单元学完后进行系统复习。
教师可以指导学生在每天独立完成作业前先对当天的课程进行复习，再做作业进行自我检查；在整个单元复习前应先对知识进行系统化归类，才能使学过的知识完整化、条理化，指导学生处理好经常性复习与系统性复习的关系，抓好每节课、每章节的复习。
重视学法指导,提高初中数学教学的有效性
重视学法指导，提高初中数学教学的有效性一、重视学法指导，引导学生合理学习学法指导是指根据学科性质和学生的认知规律，系统指导学生学习，培养学生学习主体意识和主动学习的能力。
在初中数学教学中，学法指导是提高教学有效性的重要手段。
教师应该根据数学的抽象性和逻辑性，引导学生树立正确的学习态度，培养数学思维和解决问题的能力。
教师应该根据学生的认知水平和学习习惯，采用多样的教学方法和手段，激发学生学习的积极性和主动性。
教师应该引导学生建立自主学习的机制，在学习过程中不断反思和总结，发现学习问题并及时调整学习策略。
二、激发学生学习的兴趣，提高学习动力三、培养学生解决问题的能力，提高学习效果解决问题是数学学习的核心，也是数学教学的目标。
在初中数学教学中，培养学生解决问题的能力，提高学习效果是提高教学有效性的关键。
教师应该注重培养学生的逻辑思维和数学思维，引导学生掌握基本的数学方法和技巧。
教师应该注重培养学生的问题意识和问题解决能力，通过举一反三、引导学生自主发现和解决问题。
教师应该注重培养学生的团队合作意识和创新能力，引导学生在实际问题中运用数学知识，解决现实问题。
四、建立多元评价体系，促进教学改革评价是教学的反馈和促进，也是促进教学改革的动力。
在初中数学教学中，建立多元评价体系，促进教学改革是提高教学有效性的必要举措。
教师应该注重定性评价和定量评价相结合，全面了解学生的学习情况，掌握学习成效和学习问题。
教师应该注重课堂评价和综合评价相结合，及时发现学生学习中的问题并提出改进建议。
教师应该注重引导学生自评和互评，培养学生的自我学习能力和自我发展能力，形成良性的学习循环。
在总结中，重视学法指导，激发学生学习的兴趣，培养学生解决问题的能力，建立多元评价体系，可以有效提高初中数学教学的有效性，提高学生的数学学习兴趣和学习动力，促进学生的全面发展和素质提升。
希望广大教师能够重视数学教学的实效性和实践性，不断探索和改进数学教学的方法和手段，为建设富有创新精神和实践能力的数学人才队伍作出应有的贡献。
如何加强学法指导提高数学素质
如何加强学法指导提高数学素质概要：俗话说：“学贵善问。
”学问学问，问问学学，学问就慢慢积累起来了。
问是一种很好的学习方法，不懂的事，通过问人、问书本，懂了。
一道应用题，一般地解答一次，但通过一题多解，一题多变，多问几个为什么，理解就深刻得多了。
可见，问确实是增加知识，形成良好的学习习惯和思维品质的好方法。
那么，怎样教会学生爱问会问？我认为，教师首先就要鼓励学生敢于提出问题，即使是错误的意见或者难倒老师的问题，教师都应给予重视和欢迎，保护学生提问的积极性。
教学过程是内外条件作用下所构成的一个矛盾运动过程，学生怎样学，学得怎样，跟教师的主导作用有着密切的关系。
那么教师怎样教才能对学生的学法起指导作用？我们首先分析教法与学法的关系。
例如，教“相遇问题"时，“小强和小丽同时从自己家里走向学校。
小强每分钟走65米，小丽每分钟走70米。
经过4分钟，两人在校门口相遇。
他们两家相距多少米？”引导学生审题时，把有关的条件摘录如下：运动方向——小强和小丽相对走来运动地点——两家（小强家和小丽家）运动时间——4分钟运动结果——他们在学校相遇概括地说：再引导学生加以分析得出：“两家相距的米数正好是小强和小丽所走的路程的总和”的结论。
这样学生就容易发现解题突破口，从而得出正确的解法。
教师这样教的“板书”分析过程使学生受到启发，当学生独立解答这样的应用题时，就把教师“板书”分析的方法變成自己“纸书“的分析方法，这样教师的教法也就成了学生的学习方法。
类似这样的例子还有很多，如教师的提问、直观演示、分析、比较、概括等，对于教师的教是教法问题，对于学生的学是学法问题。
由此可见，教法与学法具有同一性。
故此，研究学法的目的在于改进教法，使教师在教学过程中采用的教学手段、方式方法与学生学习手段相适应、协调、同步发展。
具体地说：①教师要改革旧的教学方法，树立正确的学生观，发挥学生在学法指导中的地位和作用，让学生在积极主动的学习实践中去探索是解决问题方法;②教师要根据课标、教材的要求，认真备课，既备教法也备学法，使教师的教学方法遵循知识的内在规律和学生的认识事物的规律;③把学法有意识地糅合在教法中，使学生潜移默化地学到学法。
重视学法指导,提高初中数学教学的有效性
重视学法指导，提高初中数学教学的有效性随着社会的进步和教育理念的不断更新，教育工作者们也在不断寻求提高教学效果的方法。
在初中数学教学中，如何提高教学的有效性是每一个数学教师都需要面对的问题。
而重视学法指导，尤其是对于初中学生，是一种非常有效的方法。
本文将从教育学的角度，探讨如何重视学法指导，提高初中数学教学的有效性。
我们需要认识到学法指导对于学生的重要性。
学法指导是指教师通过指导学生掌握一定的学习方法，以便学生更好地掌握知识和技能。
在初中数学教学中，学法指导是至关重要的。
因为数学是一门需要逻辑思维和创新能力的学科，学生如果没有掌握好学习方法，就很难取得好的成绩。
而通过学法指导，可以帮助学生提高自己的学习技能，更好地应对数学学习中的各种挑战。
重视学法指导对于提高初中数学教学的有效性是非常必要的。
我们需要了解如何进行学法指导。
学法指导的目标是帮助学生掌握科学的学习方法，并且能够自觉地应用到学习中去。
教师可以通过以下几种方法进行学法指导：一是示范法。
通过教师的示范，让学生了解如何正确地使用学习方法。
教师可以在课堂上进行演示，让学生了解如何做数学题目的思路和方法，让学生深刻理解正确的解题方法。
二是引导法。
教师可以通过引导学生，让学生自己去发现和掌握学习方法。
在学习一个新知识点时，教师可以引导学生提出相关问题，然后一起探讨出解决问题的方法，让学生在实践中掌握学习方法。
三是反馈法。
通过及时的反馈，帮助学生发现学习方法中的问题，并及时纠正。
在课堂上，教师可以根据学生的表现，给予及时的评价和建议，让学生及时发现自己的不足之处，在今后的学习中加以改进。
加强数学学法指导,使学生学会学习
加强数学学法指导，使学生学会学习宁乡县东湖塘镇中心学校程小兰学生不是教会的，而是学会的。
只有会学的学生才能真正地学会。
变学会为会学，这就要求教师在传授知识的同时应着重学法的指导。
学法指导应指导学生从“听、说、读、写、记、思”入手，掌握数学学习的方法。
一、指导“听”数学教学中指导学生听课，首先应从培养学生的数学兴趣入手来集中学生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲；其次，要指导学生会听，主要应注意听老师每一节课开始所讲的教学内容、重点和学习要求，注意听教师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串连，注意听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。
二、指导“说”首先启发学生说思路，说思维过程。
课堂上要让每个学生都有说自己想法的机会，可以让学生根据某一问题，独自小声说，同桌之间练习说，四人小组互相说，等等。
通过说，训练思维方法；其次，引导学生用简明、准确、规范的数学用语，完整地回答问题，在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结、概括出定义、法则或公式，使感性认识上升为理性认识。
三、指导“读”这里所讲的读是指阅读数学课本，主要是指导学生从各个方面去深入理解课本内容。
1、读标题。
要求学生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容。
2、读例题。
在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步领会解题方法。
3、读插图。
教师应指导学生认真阅读课本上的插图，使学生更具体、更形象、更准确地理解文字的内容。
4、读算式。
应要求学生准确地读出算式，弄清算式的意义。
5、读结语。
要求学生对教材的结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。
四、指导“写”1、指导学生学会做学习笔记。
如记重点，记疑点，记解题思路与方法，记小结，记课后思考题。
2、指导学生将数学语言转化为数学符号，数学符号是数学语言的重要表现形式，它不仅简洁美观，而且便于记忆和使用。
3、熟练掌握数学中常用的书写格式。
4、会作图。
重视学法指导,提高初中数学教学的有效性
重视学法指导，提高初中数学教学的有效性一、为什么要重视学法指导？学法是指学习的方法、策略和技巧，是学生进行学习活动的方式和手段。
在学习过程中，学生学习效果的好坏，很大程度上取决于其学习方法是否科学合理。
重视学法指导，可以使学生掌握高效的学习方法，提高学习效果，促进学生的全面发展。
二、如何进行学法指导？1. 按照学生的特点进行学法指导每个人的学习特点各不相同，在进行学法指导时，应根据学生的特点和需求，制定个性化的学习方法。
对于马上忘记的学生，可以采取重复记忆的方法；对于理解困难的学生，可以通过绘制思维导图等方法来帮助理解；对于注意力不集中的学生，可以采用分段学习的方法，将学习内容分成若干段进行学习，并设立小目标，逐步实现。
2. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生积极主动学习的动力和动力，培养学生的学习兴趣是提高学习效果的重要方法之一。
初中数学是一门抽象的学科，学生往往对数学产生厌倦和抵触情绪。
教师应通过选取有趣的数学题目，使用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们对数学学习的热爱，并使他们体验到学习数学的乐趣。
3. 运用多样化的教学方法在进行学法指导时，教师应根据学习内容的特点和学生的需求，运用多种多样的教学方法。
在教学中可以使用合作学习方法，让学生组成小组，共同解决问题；在解决数学问题时，可以采用探究式的教学方法，让学生通过实际操作和观察，发现问题的规律。
通过运用多样化的教学方法，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
4. 注重反思与总结学法指导并非一劳永逸，需要不断进行反思和总结，及时调整和完善指导策略。
教师可以通过观察学生的学习状况和效果，与学生进行交流和讨论，了解他们的学习心得和体会，从而发现问题并加以解决。
教师也需要进行自我反思和总结，不断提高自己的学法指导能力。
三、学法指导的效果评价重视学法指导对于提高初中数学教学的有效性具有重要的意义。
学法指导可以帮助学生掌握高效的学习方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
谈如何加强初中数学学法指导-最新年文档
谈如何加强初中数学学法指导1.转变教育观念，发扬教学民主数学教学活?颖匦虢?立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。
教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。
例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织"找同类项朋友"的游戏：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被"挤"出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。
这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。
2.结合生活实际，培养学习兴趣某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。
新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。
在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。
教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。
学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦。
例如在学习"实践与探索"中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本镇的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。
教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。
通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。
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加强数学学法指导的做法与体会
[关键词]数学学法指导兴趣
一、培养学生“热爱数学”，变“要我学”为“我要学”
1.进行学习目的教育。
我们可以组织不同形式的讲座，让学生展开讨论，使学生对数学、对未来的科技增加感性认识；认识到学好数学的重要性，从而产生强烈的学好数学的欲望。
2.激发学习数学兴趣。
兴趣是最好的老师。
浓厚的学习兴趣，可以使学生保持旺盛的精力与敏捷的思维。
学习数学的兴趣是与学懂学好数学相互促进的。
在教学中，我注意面向大多数，既发现尖子，培养尖子，又辅导差生；既抓整体提高，又抓个别辅导，使同学们对数学的兴趣有增无减。
3.开展学习竞赛活动。
学习竞赛是激发学习兴趣的有效手段之一。
在竞赛过程中，使学生获得自尊和自我求成的需要就会更加强烈；学习兴趣和克服困难的毅力大增。
本人所教班级坚持开展学习竞赛活动，设立四项奖，既鼓励学生和别人比，又教育他们和自己比。
二、指导学生掌握学习方法，提高学习效果
1.明确学习内容
2.加强预习指导：（1）布置提纲。
预习一节课内容，开始可以依提纲进行，然后逐步提高要求。
预习定理时，要求学生分清定理的条件和结论，理解定理的证明思路，懂得定理的应用。
预习例题时，要求学生看懂解题过程，找出解题的关键，有时还要寻找新的解题思路、或要他们变换条件自己编新题，培养创造能力。
（2）指导方法。
预习一般在课外进行，由于学生开始不会预习，我给他们上了关于预习的指导课。
尤其让学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，使他们逐步学会归纳整理提纲，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。
（3）认真检查。
由于学生一般没有预习的习惯，因此开始一个阶段，每一节课我都认真检查完成预习的情况。
切实做到：讲清意义，从严要求，表扬为主，加强指导。
3.加强听课指导
（1）做好课前的心理、物质两方面的准备。
学生课前不应搞剧烈运动，不应参与刺激性的活动。
要准备好上课的用品和学习用具。
（2）带着问题专心听讲。
在预习的基础上带着问题听课，能提高学习的积极性，增强听课效果。
（3）积极思考问题，大胆举手发言。
上课专心听讲，遇到不懂的问题做好记录，及时向老师请教。
勤于思考，积极举手发言，敢于发表与老师不同的独特见解，敢于一题多解，多问几个为什么，大胆求异。
（4）认真做好课堂练习，手脑并用。
上好数学课，必须认真做好课堂练习，数学概念是通过做题来巩固的。
在做练习过程中，学生要认真分析，认真推理，认真演算，认真听老师讲评。
（5）要重视听好每一节课的小结。
每节课老师都对本节课所讲的内容、重点难点、要注意的问题进行小结。
课后小结，是一节课的精华，是本节课的关键所在。
因此，必须一再提醒学生要重视听好，掌握好。
4.加强总结归纳复习指导
结合复习，引导学生对所学过的每个知识点、每一节、每一章内容加以综合归纳，按知识间的逻辑联系写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化。
这对深化知识，积累资料，提高能力起到很好的作用。
通过小结，教给学生归纳、总结、疏理知识的方法，掌握各类题型的解题规律、方法和经验，以达到复习、提高的目的。