让英语课活起来
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来英语课堂是学习英语语言和文化的重要场所，然而传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味。
为了让英语课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果，我们可以采取以下几种方法：一、运用多媒体技术多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，让他们对英语课程更感兴趣。
教师可以使用投影仪展示英语动画片、电影片段、音频剪辑等，激发学生的学习兴趣。
此外，引入互动教材和教育游戏软件也是一种有效的方法，通过多媒体的辅助，学生可以更加轻松地理解和掌握英语知识。
二、组织英语角和讨论活动为了增加学生的口语交流机会，学校可以定期组织英语角和讨论活动。
英语角是学生自愿参加的英语交流活动，学生可以在这里练习口语表达、交流学习经验，还可以与外国留学生进行交流。
讨论活动可以分为小组或全班进行，学生可以就一些话题展开讨论，这不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的思维能力和团队合作意识。
三、创设情境和角色扮演在英语课堂中，教师可以设计一些情境，让学生在情境中进行角色扮演。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地运用所学的英语知识，并且在这个过程中培养他们的表达能力和解决问题的能力。
例如，教师可以模拟一个餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话，这样不仅能提高学生的口语能力，还能让他们了解并体验不同的文化习俗。
四、开展英语演讲和朗诵比赛英语演讲和朗诵是提高学生口语表达和英语语感的有效方式。
学校可以定期举行英语演讲和朗诵比赛，让学生有机会展示自己的才华。
同时，教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高演讲和朗诵的技巧和水平。
这种活动可以激发学生的自信心，提高他们在公众场合使用英语的能力。
五、使用教育游戏和互动教材教育游戏和互动教材可以使学习更加趣味化和互动化。
学校可以引入一些寓教于乐的游戏，例如单词拼图、英语趣味问答等，激发学生的学习兴趣。
同时，互动教材可以让学生在课堂上积极参与，通过互动的方式进行学习，提高学生的专注度和学习效果。
通过以上的方法，我们可以让英语课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
让英语课堂“活“起来
让英语课堂“活“起来摘要：在英语课堂教学中，让学生“动”起来已成为共识，教师应该遵循学生自身的生理、心理特点，注重动静结合，适时为学生创造“动”的机会，让学生在“动”中获得乐趣，获得成功、获得知识，并获得继续努力学习的动力和激情。
将“动”作为激发学生参与性和积极性的重要途径，以教师和学生的互动来推动学生主动获取知识，激发学习兴趣，最大限度地让孩子体验到成功的快乐，最后将所学知识和生活实际结合起来，真正达到学以致用，活学活用的目的。
关键词：活英语课堂点燃信心创造机会中图分类号：g623.31 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）10-0198-01外语教学既是一个认知过程，也是一个情感过程。
小学英语教学是否取得成功，主要看是否培养了小学生学习英语的兴趣；是否引导了他们尝试用英语进行思维；是否帮助他们在生理和心理上打下将来进行英语学习的基础和感受外语的能力。
课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，但在教学过程中遇到的最大问题就是学生在课堂上不活跃。
如何激发学生参与意识是一个迫切需要解决的问题。
影响学生积极参与课堂活动的原因：一是大部分学生习惯于在课堂上充当被动接受的角色。
学生一直处于传统的“以教师为中心”的英语课堂中，教师在讲台上传授知识，学生被动地吸收老师所讲的东西，成为存储前人留下的“容器”，对于交际教学法他们一时难以适应，导致课堂上不活跃。
二是一些学生缺乏信心，害怕在全班同学面前说英语。
由于以前从来没有真正用英语口语交流观点，所以学生觉得很难表达自己的思想。
特别是在课堂上，面对那么多的同学，心理特别紧张，害怕找不到相应的词语，害怕表达不准确，害怕同学的嘲笑，所以为避免尴，这些学生只能保持沉默。
如何让英语课堂的真正主人——学生，使其最大限度地学会从学习中体验生活、理解生活，最后将学习到的知识和生活实际结合起来，真正达到学以致用，活学活用的目的呢？1 点燃学生学习的自信心自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素。
如何让英语课堂真正活起来
2014.2【摘要】传统英语教学过多地注重知识点的传授，忽视了学生是学习的主体，使得英语教学变得机械、沉闷、缺乏灵性。
我们可以通过让学生参与课堂活动，营造宽松的课堂气氛，培养学生良好的学习习惯等几个措施来使英语课堂真正活起来。
【关键词】英语课堂学生主体课堂气氛学习习惯如何让英语课堂真正活起来江苏省大丰市实验初级中学吴红梅面对新课程对传统英语教学提出的的挑战，我们教师必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。
英语教师，应当构建有利于学生自主，合作，探究学习的课堂教学环境，让学生在自然、愉悦的氛围中和他人合作，这一点在英语课堂教学中显得尤为重要。
然而长期以来，由于种种原因，我们的课堂过多地注重知识点的传授，忽视了学生是学习的主体，使得英语教学变得机械、沉闷、缺乏灵性。
那么面对新课改的挑战，如何让我们的英语课堂真正活起来呢？笔者认为我们可以做如下的尝试：1.让学生成为课堂的主人著名教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。
”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。
因此，我们不能让学生在课堂上做观众，要让学生做课堂的主人，充分考虑到英语学科的特点，让学生参与课堂活动，从而真正培养学生综合运用语言的能力。
要强调让学生自主提出问题，解决问题，教师尽量不要包办。
英语课堂不能是教师的独角戏，教师在教学活动中应发挥引导、辅助的作用，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生题海中解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
2.营造宽松的课堂气氛让学生成为课堂的主人，意识到自己的主体地位是新课程改革提出的“五为主”的教学原则的重点内容，教师重在课堂启发学生积极思考，鼓励学生自己看书、自由发表意见、开展讨论，为学生主动学习提供有利条件。
教师必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
一个良好的课堂气氛，能促进师生，生生的交流互动，共同分享成功的喜悦，能真正发挥教师的组织者，指导者和促进者的作用，能真正体现学生自主发展，差异发展的教学策略。
如何让小学英语课堂活起来
如何让小学英语课堂活起来摘要：教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。
”因此，活跃的课堂氛围是非常重要的。
关键词：小学；英语；课堂；“活”起来教师在课堂教学中不应用填鸭式教学法单纯地以灌输语言材料为目的，而应为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们所处的课堂“活”起来。
那么怎样使英语课堂活起来呢？下面几点是我的粗浅认识。
一、学唱欢快的英语歌曲，让课堂“活”起来欢快轻松的音乐能使学生身心愉悦，优美的旋律、明快的节奏可以渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
实践证明，有音乐伴随的教学，学到的知识特别牢固长久。
二、引入游戏，让课堂“活”起来喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。
英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加上学生没有相应的语言环境，不免产生陌生感。
要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用。
英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。
在教学中，我把游戏与教学内容有机地结合起来，收到了良好的效果。
三、利用形体语言，让课堂“活”起来小学英语教材中有许多新知识，可以通过师生的动作、表情表现出来。
作为英语教师，在课堂上要学会运用各种生动传神的表情，形象生动的演示动作来表达教学内容，并力求做到惟妙惟肖。
四、开展各种形式的竞赛，让课堂“活”起来竞赛是激发学生学习动机的有效手段。
心理学研究表明，竞赛能使人产生一系列良好的心理反应：求胜心理强烈，情绪饱满，精神焕发，注意力高度集中，感知清晰，思维活跃。
小学生生性活泼好动、有意注意持续时间短，自制能力较差，根据小学生的这些心理特点，开展各种竞赛，如，记单词比赛、唱歌比赛、会话比赛、朗读比赛，看谁做得好、学得快、记得牢，给优秀的学生发小奖品。
各语言小组之间的比赛，使那些平时不认真听讲、好做小动作、乱讲话的学生全部都参与到小组活动中，人人都不甘落后，哪个人也不肯扯小组的后腿。
浅议如何让英语课堂活起来
英语课堂教学中 ，评 价起着不 可低估 的调节 作 用， 是 教 学 过 程 中 的有 机 组 成 部 分 。 教 学 评 价 可 以 分 为形成性评价和终结性评 价。教师在课堂教学 中要 灵活结合使用这两种评价 方式 ，充分发挥评价 的激 励和改进功能 。正面的评价 ，能彰显学生 的内在价 值， 满足其学 习成就感 ， 提高其学 习的 自信心 ， 唤起 更高水平的需要 ； 相反 ， 如果学生得 到的负面评价 过 多， 就会 产 生 消极 影 响 。 因此 ， 教 师 要 善 于灵 活 利 用 有效 的评 价方法 ， 捕捉学生 的闪光点 ， 多表扬 、 少 批
一
、
确 立 全 新 的 课 堂 理 念
在许 多人 的眼里 ，课堂就是教师站在讲 台上 仪 态端庄地讲 ， 学生坐在座位上规规矩矩地学 。 其实课 堂是师生生活的一部分 ， 是教师和学生生活 的延伸 。 它是师生进行情感 和信息互 动交 流的重要场 所 ， 也 是师生进行语 言交 际的场合 。教师首先要把课 堂看 作是一个生动活泼 、 变化丰富 、 充满快乐而不是肃静 冷清 、 机械呆板 的生 活空间 ， 要把课堂教学视 作“ 课 堂生活” ， 给学 生营造一个“ 活” 的学习环境 。
４ ． 活 用教 学 资 源
新课标倡 导任 务型的教学模式 。英语课堂教学 是在教师 的组 织和指导下 ， 学生积极参 与 、 实践 、 体 验以完成教学 任务 ， 达到教学 目标的过程 。 课堂教学 必须 以学 生为 中心 ， 教师 的“ 教” 应该始终为 学生的
“ 学” 服务 ， 教 师要 研 究 了解 学 生 ， 了解 学 生 对 课 程 学
二、 构 建活 泼 的课 堂教 学 模 式
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来摘要：现在农村中学的英语基础越来越差，学英语的气氛越来越差，枯燥、乏味的课堂气氛只能使学生昏昏欲睡，这与打造高效课堂的要求相违背。
只有让英语课堂活起来，才能打造出真正的高效课堂。
关键词：高中英语；课堂教学；情境目前，学校的学生大多数英语基础很差，学生的学习兴趣低落，课堂死气沉沉。
学生在学习中遇到困难或挫折时，容易产生厌学情绪。
所以，如何提高学生的学习兴趣是英语教学中出现的问题。
笔者认为只有采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效，让我们的英语课堂活起来。
高中学生正处于青春期，他们感情丰富，思维敏捷，联想丰富，敢做敢为。
教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。
教学中，笔者主要运用以下几种方法。
一、用图片再现情境在英语课堂教学中它能使教学内容更加形象，直观，更富有现实感。
在学必修2第一单元the amber room 时，展示了the amber room 的图片，学生一看到金碧辉煌的amber room立即产生了浓厚的兴趣，对文章的内容很快就理解了，达到了教学效果。
二、用音乐渲染情境音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌、听歌又是孩子们的天赋。
在学生上高一时，笔者每周教会学生一首英文歌曲，让学生们在愉快地学唱歌的同时，又学习了语言知识，还在无意中训练了英语听力。
尤为可行的是每堂英语课开始时听一首英语歌曲，既能烘托课堂英语的“洋味”，又能把学生的注意力集中起来，也就是用音乐来唤起学生学英语的热情和兴趣。
三、用表演带动学生在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。
例如，在学the million pound bank note 这篇文章时，把学生分成几个组去表演，这样既模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，又激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。
学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。
如何让英语课堂活起来
一
张振彤
生共鸣时． 学 生 自然 而 然喜 欢上 你 ． 爱屋及乌 ． 也就 喜 欢 上你 所教 的课 。 教 师应 该知 道 表 扬 鼓励 的 出发 点 ， 是 要使 学生 看到 自己学 习英语 的成 绩 和 亮点 ．产 生 一种 成 就 感 和 自豪感 ， 从 而加 强 自信 。 激励 精 神 ， 增 强 兴趣 。 要 尽 量做 到 让基 础 差 的 学 生产 生 想 学英语 的欲 望 ．让成 绩 优 越 的 学生 更想 再 上一 层 楼 的 勇 气。要 想 培 养 学 生 的创 新 精 神 与创新能力 ， 就 必 须 从 中小 学抓 起 ， 从 课 堂教 学抓 起 ， 让 课 堂教 学“ 活” 起来 ， 学 生 充 满激 情 、 思维 活 跃 ， 勇 于探 索 ，
★教 师论 坛 ★
国何雎贯晤四园弱囵露
江苏省 盱 眙中学
随 着 英语 新 课 改 的 实 施 ， 我 们 当代 的英 语教 师要 认 识 到 英语 教 材 只是 学 生学 习英 语 的 基础 、 媒介。 学 生要 学 好 英 语 就 必须 融入 英语 的 海 洋 ， 跟 上 英 语 发 展 的 步伐 ， 提 高英 语 学 习的 积极 性 和 运 用 英语 语 言 的 能 力 教 师 应 考 虑 如 何 运 用合 乎 语 言 规 律 和 学 生认 知 规 律 的教 学方 法 ． 教 会 学生运 用语 言 ． 有计 划 地 组 织 引导 学生 走 向社 会 、 走 进 时代 ． 感 受 英语 语 言运 用的 时代 气 息 随着《 英 语课 程 标准》 改 革 的推 进 ． 我 们 应该 认 识 到教 育 不仅 仅 是 追 求 百 分之 多 少 的升 学率 ， 而是 追求 每 个 学生 的 生动 ， 活泼 ， 主 动的 发 展 。 新课 标 要 求 英语 课 程要 面 向全体 学 生 ， 注 重 素 质教 育 ， 注 重 情感 ， 态度 ， 价值观 ， 其 中特 别 强调 要 关 注 每 个 学 生的 情 感 ． 激 发 他 们 学 习英 语 的 兴趣 ． 帮助 他 们 建 立 学 习 的成 就 感和 自信心 ，使 学 生在 学 习过程 中发 展 综 合 语言运用能力。 提 高人 文 素质 ， 增 强 实践 能 力 ， 教 师应 向 课堂４ ０分 钟 要质 量 ． 让 英 语课 活起 来 我 个人 认 为 可 以
让互动的英语课堂活跃起来
让互动的英语课堂活跃起来教学是一个双边互动的过程，在这一过程中，教师是先导，学生是主体，任何一方的作用都不可忽视。
为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。
在学习过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。
因此，我们要善于创造条件、把握关键提高课堂效率，使互动的课堂活跃起来，真正成为学生们学习英语的快乐场所。
标签：师生互动;和谐关系;互动教学方式;效果现代教学理论认为，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。
在这一过程中，教师是先导，学生是主体，任何一方的作用都不可忽视。
而课程改革的目的之一是让课堂活起来、动起来，使各层次的学生通过互动、交流、合作，真正成为学习活动的主体。
互动式教学是指在教学过程中的三个主要要素，教师、学生、教材构成的互动关系。
为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。
在学习过程中，要始终体现体现的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动件。
从而达到共识、共享、共进、实现教学相长和共同发展。
一、英语教学中师生互动的必要性据研究表明，在英语课堂的教学方法上，专家教师与普通教师的一个显著不同点就是前者更注重与学生的交流，善于从交流中发现问题，并及时运用自己的技能解决问题。
但是在现实教学过程中，由于班级学生人数较多等客观原因，也由于师生普遍存在一种急功近利的心态等主观原因，在一定程度上阻碍了师生间的交流，加上教师常把自己定位在传授者的身份上，这样的心理暗示造成了灌输式、填鸭式的教学方式。
近些年来，虽然英语教学已取得了长足的进步，但学用脱节等现象仍然困扰着英语教学。
凡此种种，迫切要求重视英语课堂教学，教师在课堂上的角色就不能是单纯的给予者，而应该是学习方法的引导者，为了让广大学生进一步掌握英语，提高学生英语交际能力，英语课堂教学应将师生互动这一理念真正内化到课堂教学方式中。
师生互动更是通过师生间心灵火花的撞击，来提升每一个学生学习英语的积极性、主动性和言语交际能力，由此建立积极适宜、和谐的师生互动。
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让英语课“活”起来
上星期我们听了新芳的英语课，从她的课中您也许已经感受到了英语课的活力，王教师以新颖、丰富多彩的教学方法，引人入胜的语言，使孩子们充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人。
首先她用孩子们最喜欢的动画人物图图引入新课，让孩子们乐起来，用自己改编的歌曲follow me让孩子们唱起来，用鹦鹉学舌的情景表演让孩子们演起来，用愤怒的小鸟进行分组让孩子们激动起来，直观教具钟表和生动形象的简笔画板书更是让这节课活起来了。
我经常会听到一些老师对我说，你们英语组的老师真是多才多艺，画画，唱歌，跳舞，表演，真是样样精通，我不敢说我们精通，因为我们画的画没有美术老师画的线条流畅，看似一幅简单的图画我们不知要临摹好多遍，一首简单的英文歌也许因为孩子稍一捣乱就会跑调，一个简单的律动音乐老师能表演的传神入画，而我们做的最多是跳广场舞的水平（），但为了能让孩子们积极，认真，高兴地上好每一节课，我们每个人都在发挥着自己特有的个人魅力，创造出属于自己风格的英语课。
小丽天生一副好嗓子，又有青春活泼，富有感召力，在她的课上我们经常会听到悦耳动听的歌曲，下面就有小丽为大家介绍一下它是怎样通过song and chant使课堂活起来的。
简笔画在英语课堂中起着非常重要的作用，在岳琳的课堂上我们会经常惊叹她的画画天赋，寥寥几笔就能画的惟妙惟肖，栩栩如生，下面就请岳琳为大家展示一下他课堂中的图画。
在这两年的新年联欢会上你也许已经领略了新芳的多才多艺，能说能唱会跳会演，真实唱念做打样样精通，但你也许还不知道他还有另外一种才艺，教具制作，下面就请新芳为大家展示一下她制作的教具。
《直观形象精心制作，巧用教具HAPPY 你我》
李振华老师上课时的沉着冷静，教学环节紧紧相扣，孩子知识掌握的扎实有效，令我们深感佩服，如何让课堂活起来她也自有妙招，下面就由李老师为我们介绍游戏在英语教学中的应用。
记得上次听丽娜的课，只见她轻声细语，娓娓道来，听完于老师的课我们感觉她有一种百炼成钢化做绕指柔的独特魅力，它的独特魅力就在于看似无形实则有形，看似无招实则有招，他的高招就是用故事创设情境的方法激发了孩子们的兴趣，用小组合作的方法有效地组织了课堂，充分的调动了孩子们学习英语的积极性。
下面就请丽娜为我们介绍《自主互助课堂教学，小组合作展现魅力》
开学伊始，焦校长就为我们传达了本学期养成教育的六六方针，我们组在第一次教研活动时就对此展开了讨论，我们认为在培养学生六大能力和六大习惯的同时，我们老师也应该强练基本功，打造扎实有效，生动活泼的英语课堂，在每周的教研活动中，我们除了对每周新授课进行说课，还对教学中发生的问题及时讨论，例如如何分组，因为一成不变的分组会让学生厌倦，什么时候用三大组，什么时候六人小组，什么时候分男女生组效果更好，什么样的奖励机制更能有效的激励学生。
还定时举办简笔画学习，就自己本周所上的课应该用什
么样的简笔画来呈现，例如新芳上周的优质课《At 7,I get up》,我们最先想到的是用简笔画小人的各种动作来板书，最后丽娜突发奇想说把小人的头改成钟表，果真这样处理起到了画龙点睛的作用。
还举办英语儿歌改编大赛，如what do you do on sundays,这一主题，可以用《新年好》来唱，what do you do? what do you do?
what do you do on sundays?
I watch TV, I watch TV, I watch TV on sundays.
还可以用《其多列》来唱，
what do you do? what do you do?
what do you do on sundays?
what do you do? what do you do?
what do you do on sundays?
I watch TV. I play chess.
I watch TV. I play chess.
也可以用《伦敦大桥要倒塌》来唱，what do you do on sundays? On sundays?what do you do on sundays? I play chess.
总之本学期从一开始我们就制定了教研活动计划，并一步步认真的实施，今天我们趁特色教研这个机会把我们本学期的所思所想所做和大家交流一下，就是想请领导和各位组长给我们多一些建议和指点，谢谢。