《植物组织培养》课程教学改革初探
《植物组织培养》课程教学改革初探
２ ． １ 提 前 预 习 ，精 心 准 备 ，提 高 学生 的 动手 能 力 。 植物 组 织培养 课 实 验学 时 少 ， 以往 都 开设 一些 验 证 性实 验 ，如 母液 的配制 、 培养 基 的配 制及 灭菌 、无
１ ． １ 灵 活运 用 多 种 教 学 方 法 ，提 高 教
时 ，可 以 以 “ 矮 牵 牛 叶 肉 原 生 质 体 分 离 及 培 养 方 法 ”为例进 行 讲解 ，这看 似 脱离 了课 本 ，其 实 根源
还 在课 本 。通 过适 时 补充 新成 果 、 新进 展到 教 学 内 容 中 ，不 仅加 深 了学 生对 新 知识 的 理解 ，同时 拓展
是生 物技 术专 业 一 门重要 的选修 课 ， 主 要 讲 授 外 植 体 的选 择 、 无 菌 培 养 体
录制 成视 频 ，让 学 生课 下观 看 ，找 出不足 ，从 而 有
针 对 性 的规 范操 作程 序 。学 生操 作 规 范 了， 实验 效 果 自然提 高 了 ，学 生 的实验 兴趣 也 就提 高 了。这 对
将来 学 生从 事相 关行 业 的工作 受益 匪 浅 。 ２ ． ２ 改 小 班 教 学 ，提 高 学 生 的动 手 能力 。植 物 组 织培 养课 一直 以来 是衡 水学 院生物 科 学 、生物 技 术 专业 的选 修课 ，随 着招 生人 数 的不 断 增加 ，科 学 技 术 的不 断发 展 ，选 修本 课程 的学 生人 数在 不 断 的增 加 。作 为地 方 院校 ，我 校植 物 组织 培 养 实验 室仪 器 设备 较 为落 后 ，经 费投 入 不足 ，实验 设 备少 、 实验 场地 小 ， 多名 学生 共用 １ 台超 净 工作 台 ，操 作不 规 范 ，污 染源 多 ，致 使无 菌 体系 难 于建 立 ，实 验效 果 不 佳 。为提 高教 学 效 果 ，教研 组教 师 从 ２ ０ １ ０年 开 始 实施 小班 教 学 ，将 学生 分成 小 组 ，从 外植 体 的采 集 、接 种 到实验 结 果 的分 析 ，均 由 自己完成 ，并将 实验 结 果 纳入 到 考 核 中 来 ，学 生 的 积 极 性提 高 了 ， 同时分 析 问题 、解 决 问题 的能力 也就 提 高 了。
植物组织培养课程的教学改革初探
中 图 分 类 号 院 G712 ; Q943 . 1 - 4
文献标识码院 A
DOI 院 10 . 19694 / j . cnki . issn2095 - 2457 . 2019 . 2远 . 032
文 章 编 号 院 2095 - 2457 渊2019冤2远-00远愿-002
淫 基 金 项 目 院 洛 阳 师 范 学 院 教 改 项 目 渊 2016XJJG060 冤 遥 作 者 简 介 院 孙 姗 姗 渊 1989 要 冤 袁 女 袁 博 士 袁 讲 师 袁 研 究 方 向 为 植 物 适 应 性 进 化 遥
68 科技视界 Science & Technology Vision
实 验 课 时 为 36 学 时 袁 在 课 时 上 体 现 了 这 门 课 在 实
实 验 操 作 的 前 提 袁是 实 践 中 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 重 要 践 性 上 的 重 要 性 遥 部 分 综 合 实 验 耗 时 长 袁要 想 观 察 到 实
基 础 遥 如 何 使 学 生 在 短 时 间 内 掌 握 理 论 知 识 袁并 将 其 应 验 结 果 需 要 较 长 的 时 间 袁致 使 部 分 实 验 项 目 到 课 程 结 束
实 验 准 备 工 作 往 往 由 老 师 事 前 完 成 袁忽 略 了 培 养 学 生 独 立完成实验的能力遥
植 物 组 织 培 养 是 一 门 针 对 生 物 专 业 大 三 学 生 业 限 选 课 程 袁 包 括 理 论 与 实 验 2 部 分 袁 理 论 部 分 18
传统的教学模式一直是采用课堂理论教学为主袁
植物组织培养教学改革初探
植物组织培养教学改革初探植物组织培养是一种通过培养植物组织和细胞来繁殖新的植物的技术。
它可以用于繁殖优良品种、生产无性系、研究植物生理和遗传等方面。
在传统的植物组织培养教学中，通常采用实验室操作的方式，由教师进行示范，学生按照固定的步骤进行实验。
这种教学方式缺乏灵活性和互动性，容易让学生产生对实验的兴趣和动力。
对植物组织培养教学进行改革是非常必要的。
可以引入现代教学技术，如多媒体技术和虚拟实验软件，以提高教学效果。
通过使用多媒体技术展示植物组织培养的基本原理和操作步骤，可以使学生更好地理解和掌握实验内容。
利用虚拟实验软件可以让学生在计算机上进行实验操作，模拟真实环境下的植物组织培养过程，提高学生的实践能力。
可以将实验内容和实际应用相结合，增强学生的学习兴趣和动力。
可以将植物组织培养与种植业、生物工程等相关领域进行联系，让学生了解植物组织培养在现代农业中的重要性和应用前景。
可以设计一些有趣的实验项目，如通过组织培养繁殖珍稀植物或改良植物品质等，激发学生的学习兴趣和创新能力。
可以加强实践操作环节，培养学生的实际操作能力。
传统的实验室操作方式主要是教师进行示范，学生跟着操作。
新的教学模式可以增加学生的实际操作时间，让学生自己操作，并进行探究性学习。
可以给学生准备一些不同的植物组织进行培养，并让学生自主设计实验方案和观察结果，培养学生的观察和分析能力。
要注重评价与反馈，及时发现和解决学生学习中存在的问题。
在教学过程中，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高实验技能。
可以设计一些测验和小组讨论等评价方式，让学生在实践中快速掌握知识和技能。
植物组织培养教学改革需要充分发挥现代教学技术的作用，与实际应用相结合，加强实践操作环节，并注重评价与反馈。
通过改革教学方式和方法，可以提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的实际操作能力和创新能力，促进植物组织培养教学的有效实施。
《植物组织培养》实验课程教学改革初探
验 教 学 ， 院 加 大 了 投 资 力 度 ， ２０ 年 组 建 专 门 的 实 验 室 ， 我 从 ００ 并 采 购 一 批 设 备 ． 随 后 的几 年 里 ， 断 扩 大 实 验 室 规 模 ， 在 不 目
前 实验 室 总 面积 达 ￣ ２ ０ Ｕ ０ 多平 方 米 ， 有 准备 室 、 涤 室 、 平 设 洗 天 室 、 菌 操 作 室 和 培 养 室 ． 室 大 棚 也 在 筹 备 建设 当 中 。 不 仅 无 温 如 此 ， ０ ９ 实 验 室 还 添 置 了 超 净 工 作 台 、全 自动 高 压 灭 菌 ２０ 年 锅 、 暖 空 调 、 种 工 具 消 毒 器 、 工 光 照 恒 温 培 养 箱 、 分 之 冷 接 人 万 电子天平 、 荡式摇 床 、 时器 等教学设 备和仪器 ， 振的硬 件 条 件 。 师资 力 量 上 ， 在 有 三名 研 究 生 长 期 从 事 植 物 组 织 培 养 工 作 ， 作 为 专 职 教 师 ， 可 另 外 还 引 进 一 名 研 究 生 从 事 生 物 实 验 室 管 理 ，大 大 改 善 了师 资
讨 和总结。
术 特殊 性 ， 合 自身 在 教 学 岗 位 的 经 验 ， 参 考其 他 高 校 的 教 结 并 学 方 法 ． 植 物 组 织 培 养 的 实 验 教 学 进 行 了尝 试 和 改 革 ， 近 对 从 ３ ７ 班 的教 学 成 果 来 看 均 取 得 了一 定 的成 绩 。 我 摸 索 出 一 年 个 套 适 合 我 系 开展 植 物 组 织 培 养 实 验 教 学 的模 式 ，现将 此模 式
一
之 一 ， 优 良 品种 的 快 速 繁 殖 、 育 脱 毒 苗 木 、 行 突 变 体 筛 为 培 进 选 培 育 、 传 育 种 、 用 植 物 工 厂 化 生 产 、 质 资 源 保 存 和 植 遗 药 种 物 基 因 库 建 立 等 方 面 开 辟 了有 效 的新 途 径 。 目前 其 应 用 已经 渗 透 到 植 物 生 理 学 、 理 学 、 学 、 传 学 、 种 及 生 物 化 学 等 病 药 遗 育 各 个 研 究 领 域 ，也 成 为 现 代 植 物 生 物技 术 和 农 业 生 产 上 的 的 重 要 研 究 技 术 和 手段 之 一 。不 仅 如 此 ， 物 组 织 培 养 在 农 业 、 植 林 业 、 业 和 医药 业 等 各 领 域 的 应 用 更 是 独 占鳌 头 ， 人 类 带 工 给 来 了巨 大 的 经 济 效益 和社 会效 益 。 此 ． 年 来 国 内各 农 林 院 因 近 校 的农 学 、 艺 、 学 和 综 合 性 院 校 、 范 院 校 的 生 物 和 生 物 园 林 师 技 术 等 本 、 科 专 业 都 相 继 开设 了植 物 组 织 培 养 课 程 ［ ］ 专 ｉ 。植 － ２ 物 组 织 培 养 是一 门 专 业 性 、操 作 性 和 实 践性 很 强 的 技 术 类 课 程 ， 求 学 生 运 用 已掌 握 的基 本 理 论 知 识 和 基 本 实 验 技 能 ， 要 完 成 较 为 复 杂 的专 业 技 术 实 验 ， 以 ， 实 验 教 学 是 该 课 程 教 学 所 其 的 中 心 和关 键 环 节 。 “］ 河 池学 院位 于 广 西 壮 族 自治 区 中部 偏 北 ．是 河 池 市 唯 一 所综 合性 大学 ，０ ３ 升 格 为 本 科 ， 学 与 生命 科 学 系 是 我 ２０年 化 院 最早 设立 的教 学 系 之 一 ．近 几 年 来 生 物 教 研 室 一 直 在 探 索
植物组织培养教学改革初探
植物组织培养教学改革初探植物组织培养是一种重要的生物技术，它可以用来研究植物生长发育、生理代谢和分子遗传学等方面的问题。
在植物组织培养课程教学中，为了提高学生的学习效果和培养学生的实践能力，我们需要进行教学改革。
本文将初步探讨植物组织培养教学改革的几个方面。
一、注重实践能力培养植物组织培养是一门注重实践的课程，学生需要在实验室里进行复杂的操作，从而掌握相关技能和知识。
因此，在教学过程中，应重视学生实践能力的培养。
一方面，应充分利用实验室资源，为学生提供充足的实验机会，让他们自己动手进行实验。
另一方面，可以通过模拟实验、小组合作等形式，锻炼学生的实践技能和团队协作能力。
二、拓展课程知识面植物组织培养课程知识面广泛，包含了从材料准备到培养技术等方面的内容。
为了使学生能够全面地理解课程内容，我们可以采用多种形式的教学方法，例如，幻灯片展示、视频教学、图表解析等。
同时，还可以引入一些先进技术和理论，例如基因工程、细胞分子生物学等方面的知识，为学生培养科技创新的意识。
三、加强实验安全教育在植物组织培养实验中，学生需要使用各种化学试剂和高科技仪器设备，因此，实验安全教育非常重要。
我们应该在课前引导学生认真学习实验规程，了解实验危险性和安全操作注意事项。
同时，还应该为学生提供必要的防护措施，例如实验室安全手册、安全检查等，确保实验过程的安全性和可控性。
四、引入实践型考核方式传统的考试方式主要侧重于学生的记忆和理解能力，在某种程度上忽视了实践能力的培养。
因此，我们应该逐步引入实践型考核方式，例如实验报告、课堂演示、小组项目等，为学生提供更具有现实意义的评价标准。
这样不仅可以激发学生的创新思维和实践能力，也可以促进学生的综合素质发展。
综上所述，植物组织培养教学改革是一个复杂的过程，需要教师们不断探索和实践。
通过加强实践能力培养、拓展课程知识面、加强实验安全教育和引入实践型考核方式等方面的探索与实践，我们可以提高植物组织培养课程的教学效果和学生的实践能力，为他们未来的学习和职业发展奠定良好的基础。
植物组织培养教学改革探究
植物组织培养教学改革探究植物组织培养是一种重要的生物技术手段，广泛应用于植物繁殖、育种与生物工程领域。
随着生物技术的不断发展和进步，植物组织培养教学也面临着重大的改革与探究。
本文将从教学内容、教学手段、教学目标等方面展开探讨，以期为植物组织培养教学改革提供一些参考和指导。
一、教学内容的改革与探究传统的植物组织培养教学内容主要包括植物组织培养的基本原理、培养条件的控制、培养基的配制、组织培养操作技术等。
但随着生物技术的发展，植物组织培养已经发展出许多新的技术和应用领域，传统的教学内容已经不足以满足教学的需求。
在植物组织培养教学中，我们需要加入一些新的内容，如植物生理学、分子生物学、生物信息学等，以便更好地理解植物组织培养的原理与技术。
植物组织培养的应用领域也越来越广泛，不仅用于植物育种与繁殖，还用于植物抗逆性的研究、植物次生代谢产物的生产等方面。
学生在学习植物组织培养时，还需了解植物组织培养在不同领域的应用，以便更好地掌握植物组织培养的原理与技术，为今后的科学研究和实践应用打下良好的基础。
传统的植物组织培养教学主要以理论讲解和操作演示为主，学生被动接受教师的知识传授，缺乏互动性和参与性。
针对这一问题，我们可以尝试引入一些新的教学手段，如案例教学、项目式教学、实验教学等。
通过案例教学，可以将植物组织培养与生物科技的最新理论及实践相融合，通过分析真实案例，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力；通过项目式教学，可以让学生分组开展植物组织培养实验，从而增强学生的实践能力和创新意识；通过实验教学，可以让学生亲自动手进行操作，深入体验植物组织培养的乐趣和实用性。
随着信息技术的不断发展，还可以尝试引入多媒体教学、虚拟仿真实验等新的教学手段，通过图文并茂、生动形象的讲解方式，提高学生的学习兴趣和效果，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
传统的植物组织培养教学主要以传授知识为目标，学生的理论知识掌握和操作技能培养是主要评价指标。
以创新为目标的《植物组织培养》课程教学改革初探
以创新为目标的《植物组织培养》课程教学改革初探摘要：植物组织培养是一门实践性很强的课程，通过对课程教材、教学方法、实验实习四个方面的改革，旨在探索以创新能力为主要目标的教学改革方案，提高学生培养质量。
关键词：植物组织培养；课程改革；创新能力Exploration on “ Plant Tissue Culture ” based on the objective system of innovative educationAbstract：Plant tissue culture is a practical course. Through the reform of teaching materials, teaching methods and experimental practice, this paper aims to explore the teaching reform plan with innovation ability as the main goal and improve the qualityof student cultivation.Key：Plant Tissue Culture；curriculum reform；innovation ability植物组织培养技术于1905年由德国植物学家提出[1]，100多年来，不断受到国内外学者的关注，现已成为一门十分重要的专业基础课程。
该课程应用领域广泛，在农学、林学、园艺、植保等植物生产类专业中发挥着重要的作用。
目前社会经济发展对植物组织培养人才需求旺盛，尤其是对植物组织培养应用型人才的需求十分紧迫。
我国高等教育的主要目的就是为国家输送具有创新能力的高科技人才。
教学培养目标的核心就是培养学生的创新能力。
因此，开展教学时，要围绕如何提高学生的创新能力展开一系列的教学工作。
一、《植物组织培养学》教材改革1、教材现状目前教材选用往往只有一个统一的版本，而学习这门课的学生又来自不同的专业。
植物组织培养教学改革探究
植物组织培养教学改革探究植物组织培养是一门重要的生物学技术，在植物生物技术和育种中发挥着重要作用。
随着科技的不断发展，植物组织培养教学也在不断改革和探究中，以适应当代植物生产与育种的需求。
本文将从植物组织培养教学的背景、现状以及未来发展方向等方面进行探究，以期对植物组织培养教学改革提供参考和借鉴。
一、植物组织培养教学的背景植物组织培养是利用植物自身的细胞和组织进行离体培养，以获得大量一致的植株或者进行转基因植物的培育。
植物组织培养技术从20世纪60年代开始被引入我国，经过数十年的发展，逐渐成为了植物生物技术和育种领域的一项重要技术。
在植物组织培养教学的背景下，学生需要掌握的知识和技能非常丰富。
学生需要了解植物的生长发育过程及其在植物生物技术中的应用；学生需要学习植物组织培养技术的操作方法和实验技能；学生还需要了解植物组织培养在植物育种和生物技术领域的重要性和应用前景。
植物组织培养教学需要包含理论知识、实验操作和应用前景等多个方面。
目前，我国的高校和科研机构在植物组织培养教学方面已经取得了一定的成果。
许多大学设立了植物生物技术或者植物组织培养等相关的专业，针对植物组织培养技术进行了系统的讲授和实践教学。
在实践教学方面，通过课程设计、实验技能培养等，有助于培养学生的实践操作能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
目前植物组织培养教学仍存在一些问题。
教学内容相对陈旧，没有及时更新和跟进当代植物生产与育种的需求。
实验设施和设备相对落后，无法满足高水平植物组织培养实验的需求。
教师队伍需要进一步专业化和提高教学水平，以提供更好的教育教学服务。
为了适应当代植物生产与育种的需求，植物组织培养教学需要进行改革和探究。
植物组织培养教学的内容需要与时俱进，及时更新和跟进植物生产与育种的最新技术和需求。
教学内容需要包含最新的植物组织培养技术、转基因植物育种技术、植物生长调控技术等方面的知识，以提高学生的专业素养和就业竞争力。
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植 植 植 ３教学方法 、 段改革 手 展起 来 的 一 项 植 物 细 胞 工 程 技 术 。 技 术 原 理 （ 物 细 胞 全 能 性 ， 物 的 再 生 性 ， 该
发 展 到 今 天 ， 渗 透 到 生 物 学 科 的 各 个 领 物 生 长 调 节 物 质 在细 胞 分 化 与 形态 建 成 中 已 植 物 组 织 培 养 是 多 学 科 相互 渗透 的 产
Ｅ Ｈ Ｃ Ｎ０ＬＯＧＹ ＮＦ １ ＯＲ ＭＡ Ｔｌ ０Ｎ
科 技 教 育
植 物 组织 培 养 课 程 教 学 改 革 初探
曲 波 （ 吉林农业 工程职业 技术学院科 研处 吉林四平 １ ６ ０ ） ０ ３ １
摘 要： 根据 高职 院校《 物组 织培养》 程 特点 ， 植 课 对该课 程教 学改革 进行 了探讨 。 为培 养应 用型人 才的 需要 ， 更新教 学观念 ， 化教 学 深 内容 ， 化 课 堂 教 育教 学 方 法 ， 新课 堂 教 学 手 段 ， 得 了 良好 的 教 学 效 果 。 优 更 取 关 键 词 ： 物 组 织 培 养 教 学改 革 教 学 内 容 教 学 方 法 教 学 手段 植 中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ Ｏ ０ （） ｏ 一 １ １ － １ ２ １ ）３ ｂ一 １ ０ Ｏ ７ ７ ７
教 尤其 是 注 重 了学 生 动手 能 力 的 培 论知 识 和 基 本 实 验技 能完 成 较 为 复杂 的 专 同 。 师 在 教 学 中并 不 直 接 将 这 些 实 验 技 和 手 段 ， 业 技 术 试 验 。 以 往 教 学 中 ， 在 着 重 理 巧 或 方 法 告 诉 学 生 ， 是 指 导 学 生 根 据 所 养 ， 同 学 们 可 以 在 短 短 一 个 学 期 内 受 到 在 存 而 使
培 养 有 创 新 意 识 、 造 性 思 维 和 创 造 创
性技 能 的 实 用 性 人才 是 高 职 教 育 的 根本 目 在 实 验 课 上 对 教 材 上 的 实 验 结 果 进 行 验 堂 教 学 效 果 ， 时 有 利 于 学 生利 用 多 媒 体 同
的。 培养实用性人才的需要 ， 们对《 为 我 植 证 。 样 ， 然 能 使 学 生 加 深 对 理 论 的 理 课 件 自学 。 这 虽
教学 现 场 情 况 灵活 采 用 启 发式 、 论式 、 讨 研
究 式 等 生 动 活 泼 的教 学 方 法 。 教 学 手 段 在 课件教学 ， 教学 更 直 观 ， 增 大 了课 堂教 学 并
还 引 导 学 生 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问题 ， 提 ２． 加强 实验 动手 能 力的培 养 ２ 高 了 其 理 论 联 系实 际 ， 析 问 题 和 解 决 问 分
实用 ” 原 则 ， 为 教学 内容 以 器 官培 养 原 因 ， 到 了巩 固和 强 化 理论 知 识 的 作 用 。 起 植物 组织 培养 （ｌｎ ｉ ｕ Ｃ ｌ ｒ） “ 用 、 Ｐ ａ ｔ Ｔｓ ｅ ｕｔ ｅ 够 ｓ ｕ
技 术 ， ２ 世 纪 初 以 植 物 生 理 学 为 基 是 ０ 分 基
践性 很 强 的 课 程 ， 验 与 实践 课 的 重 要 性 教 师 指 导 下 ， 行 探 索 性 实 验 ， 果 会 更 实 进 效 植 物 组 织 培 养 实 践 操 作 性 强 ， 过 改 通 尤 为 突 出 ， 要 求 学 生 用 已 掌 握 的 基 本 理 好 。 如 ： 养 基 不 同 ， 物 生 长 效 果 也 不 变传 统 的 教 学模 式 ， 它 例 培 植 更新 了教 学 理 念 、 法 方
和 组 与 随 域 ， 广 泛 应 用 于 农 业 、 业 、 业 和 医 药 的作 用 等） 基 本技 术（ 培 实 验室 的 组 建 ， 物 ， 各 个 基础 学 科 关 系 密切 。 着生 命 科 并 林 工
植物 组 织 培 养 将不 断 有 新 内容 、 业 ， 生 了 巨大的 经 济 效 益 和社 会 效 益 ， 产 成 组 培 实 验 室 的 卫生 与 消 毒 ， 养 基 配 制 ， 培 培 学 的发 展 ， 为 当 代 生 物 科 学 中 较 有 生 命 力 的 一 门 科 养 基和 培 养 用 具 及 器皿 的 灭 菌 ， 植 体 的 新 方 法 、 技 术 的更 新 ， 外 新 同时 植 物 组织 培 养 剪 预 无 正 学 。 植 物 组 织 培 养 》 我 校 生 物 技 术 及 应 选 择 、 取 、 处 理和 脱 毒 ， 菌操 作 技 术 ， 技 术 在 生 产 实 践 中起 的 作 用 会 更 大 。 因 《 为
题的能力。
２ ２ １ 验证 性 实验 为 探 索性 实 验 ， ．．改 培 上 充 分 利 用 现 代 化 信 息 技 术 ， 用 多 媒 体 利 养 学生 的 思 维 能 力 和 认 识 能 力 传 统 的 实 验 多 为 验 证 性 实 验 ， 学 生 信 息 量 ， 发 了学 生 的学 习热 情 ， 及 激 提高 了课
用专 业 的 专 业 课 ， 通过 本 课程 的 教 学 ， 但 试 管 苗移 栽 技 术 等 ）让 同 学们 对 组 织 培 养 为 如 此 ， 教 学 方 法 上 根 据 教 学 内 容 以 及 不 ， 在
使 学 生 奠 定 了扎 实 的植 物 组 培 理 论 基 础 ， 整 个过 程 有 一 个 清晰 思 路 。
物组 织 培 养 》 程 进 行 了 系 统 的 教 学 改 革 解 ， 不利 于 学 生 思 维能 力 、 识 能 力的 培 课 但 认
与 实践 。植 物 组 织 培养 》 一 门专 业 性 、 《 是 实 养和 提 高 。 此 ， 据 该 课 程 特 点 ， 生 在 ４教学改革效果和体会 因 根 学