1瓜儿谣教学设计详案及教学反思
中班语言瓜教案反思5篇
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【教师用书】第二十六课：瓜儿谣
第二十六课：瓜儿谣目标对要求认读的生字学习认读。
对要求书写的生字学习书写。
提高幼儿手眼协调能力。
能有节奏地念儿歌，正确发音。
准备：大班上课件字卡教学过程：一、课程导入可以事先和小朋友分享一些瓜果，然后向小朋友们简略描述儿歌内容，引起幼儿兴趣，引入本课所学课文。
二、教学建议1、反复阅读课文，对本节课课件标示出的生字进行认读，对具体词句进行点读练习。
让幼儿能有节奏地念儿歌，熟悉儿歌的韵律，正确发音。
2、根据动画进行《青蛙过河》游戏，在进行游戏练习时，注意前后两句之间的暂停时间，根据幼儿水平可适当延长。
必要时启发幼儿，进行游戏。
在进行游戏时试着让幼儿背诵全篇课文，加深幼儿对儿歌的记忆力、可根据幼儿水平可适当多练习几次。
必要时启发幼儿。
3、根据动画进行填字游戏，对于语句中的生字进行填空练习，让幼儿对于生字有一个初步认读，让幼儿熟悉所需认读的生字。
4、利用动画里的联想识字环节帮助幼儿学习生字，对本节课需要认读的生字进行读音、组词、造句的练习，让幼儿掌握所学生字。
对于本节课需要学习书写的生字，进行读音、组词、造句的复习，并让幼儿掌握所学生字的笔画书写。
三、复习巩固可以在课后进行识字游戏加深幼儿对所学生字的认识，指导幼儿完成配套练习册上《瓜儿谣》部分的练习题。
相关游戏可以在本节课进行与本节课相关的趣味游戏，让幼儿学习一些简单的观察、比较的方法。
附游戏：寻找巧合游戏用具：两组一样的生字卡游戏解析：事先将生字卡有汉字的一面朝下随意排成两叠，确定没人看到生字卡的顺序，然后全班分成两组，教师用问问题的方式让答对的人优先翻卡，从两叠中各翻一张，若这两张卡完全一样则配对成功，那么该组就得到一分。
注意事项：幼儿翻卡片时教师可以依据卡的内容再追加一个问题，如果答对了还可以加分。
附本节课课文：瓜儿谣黄瓜短，丝瓜长，西瓜圆，冬瓜胖，南瓜和甜瓜，一点儿也不像。
地瓜藏地下，木瓜爬树上，一群瓜娃娃，各有各的样。
需要书写的生字：ɡuāsīxīpànɡnán diǎn ɡèyànɡ瓜丝西胖南点各样需要认读的生字：huánɡ duǎn tián qún黄短甜群。
瓜儿谣教学设计详案及教学反思
《瓜儿谣》教学设计详案[教学目标]1.学习儿歌《瓜儿谣》，了解瓜儿们的特点。
2.能正确、流利、有节奏的朗读《瓜儿谣》。
3.处理生字4.总结观察方法5.情感认知[教学重难点]1.了解瓜儿特点2.能正确、流利、有节奏的朗读《瓜儿谣》[教学准备]多媒体课件[教学时数]一课时[教学过程]一、导入板书儿谣师：小朋友们，秋天到了，秋天是收获的季节，丁丁今天要带大家一起去他的瓜园看看，小星星们知道哪些瓜呢？请举手告诉我生：黄瓜。
师：出示黄瓜卡片，黄瓜黄瓜，两遍，贴在黑板。
生：木瓜。
师：出示木瓜卡片，两遍，贴在黑板生：西瓜生：南瓜……生：哈密瓜师：出示哈密瓜卡片，读两遍，贴在左侧黑板。
二、新课师：我们的小星星们积累了这么多生活知识，知道这么多瓜的种类。
看看这些词里，有谁发现，出现最多的一个字是？生：瓜！师：你们真是用心观察的小星星。
来，小手跟着老师在空中划一划，仔细观察“瓜”这个字，（边板书）他的头上有一条斜着垂下来的藤蔓，藤蔓上长下来了一条、两条的枝藤，枝藤长啊长啊，就结出了一个瓜一样的果实，旁边又长出一条长长的枝藤。
来小手跟着老师一起，一笔撇、二笔撇、三笔竖提、四笔点、五笔捺。
我看到了很多专注的眼睛和会听的耳朵。
（发胶贴）师：丁丁非常爱他的瓜园，写了一首瓜儿谣（慢、重）．．．．．．．．，来分享给下星星们，来一起，齐读课题，两遍～生：瓜儿谣，瓜儿谣。
师：丁丁爱他的瓜儿们，就写了瓜儿谣，那我们想夸夸果儿们，可以叫什么呢？有谁知道？举手告诉我生：果儿谣师：你真善于总结和学习。
小狗呢？生：狗儿谣师：真是个会思考的孩子。
生活中遇到我们喜欢的事物，我们也可以像丁丁一样编个儿歌给给他。
丁丁看到大家来到他的瓜园，好生欢喜，想把他写的儿歌快点分享给小星星们，我们快来看看他的瓜园里有哪些瓜儿们吧*如果导入时学生没说出丝瓜：师：（出示图片-黄瓜、丝瓜）这个黄瓜的好朋友，他的皮肤看起来比黄瓜光滑一点，来猜猜看他是谁生：丝瓜师：你一定是在生活中细心积累知识的小星星。
瓜儿谣教案
瓜儿谣教案
一、教学目标
1.了解瓜儿谣的起源和特点。
2.掌握瓜儿谣的基本韵律和语言特点。
3.能够朗读和演唱瓜儿谣。
4.提高学生的语言表达和朗读能力。
二、教学重点
1.瓜儿谣的基本韵律和语言特点。
2.瓜儿谣的朗读和演唱技巧。
三、教学难点
1.瓜儿谣的语言表达和朗读技巧。
2.瓜儿谣的文化内涵和历史背景。
四、教学过程
1. 导入环节
教师可以通过播放瓜儿谣的音频或视频，让学生感受瓜儿谣的节奏和韵律，引导学生对瓜儿谣产生兴趣。
2. 讲解瓜儿谣的起源和特点
教师可以通过讲解瓜儿谣的历史背景和文化内涵，让学生了解瓜儿谣的起源和特点，培养学生对瓜儿谣的文化认知。
3. 学习瓜儿谣的基本韵律和语言特点
教师可以通过示范和讲解，让学生掌握瓜儿谣的基本韵律和语言特点，如平仄、押韵等。
4. 练习朗读和演唱瓜儿谣
教师可以让学生分组练习朗读和演唱瓜儿谣，通过互相听评和纠正，提高学生的语言表达和朗读能力。
5. 总结和评价
教师可以让学生总结所学的知识和技能，评价自己和他人的表现，提高学生的自我认知和评价能力。
五、教学评价
教师可以通过观察学生的学习情况和表现，以及听取学生的反馈和意见，评价教学效果和学生的学习成果。
六、教学反思
教师可以通过反思教学过程和结果，总结经验和教训，不断改进教学方法和策略，提高教学质量和效果。
绕口令瓜儿大优秀教学教案及教学反思
绕口令瓜儿大优秀教学教案及教学反思
1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。
2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。
3.乐意参与游戏活动。
交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。
教师朗诵绕口令。
绕口令讲了什么？
教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。
将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。
教师：西关队种冬瓜
幼儿：东关队种西瓜
教师：西关队夸东关队的西瓜大
幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大
分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。
教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。
教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。
交换生产队，游戏重新进行。
你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？
教师小结：原来绕口令是由许多读音相近-容易混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。
附：
瓜儿大
西关队种冬瓜，
东关队种西瓜。
西关队夸东关队的西瓜大，
东关队夸西关队的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜儿个个大。
瓜儿大中班语言教案
瓜儿大中班语言教案
以下是一份瓜儿大中班语言教案，供您参考：
活动目标：
理解诗歌内容，掌握其优美的意境和活泼欢快的曲调。
创编诗歌，发展幼儿的想象力和创造力。
培养幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。
活动准备：
与诗歌内容匹配的课件。
录制诗歌录音。
画有各种瓜儿、豆儿的画纸若干张。
活动过程：
一、导入活动，激发兴趣。
教师播放课件，展示各种瓜儿、豆儿的图片，引导幼儿观察它们的形状、颜色等特征。
教师播放诗歌录音，让幼儿初步感受诗歌的意境和曲调。
二、学习诗歌。
教师逐句讲解诗歌内容，让幼儿了解每种瓜儿、豆儿的特征、习性以及它们之间的联系。
教师播放课件，以直观的方式帮助幼儿理解诗歌内容。
教师播放诗歌录音，带领幼儿跟读，掌握诗歌的韵律和节奏。
教师引导幼儿用肢体动作表现诗歌内容，加深对诗歌的理解和记忆。
三、创编诗歌。
教师引导幼儿发挥想象，讲述自己喜欢的一种瓜儿或豆儿，并尝试用诗歌的形式表达出来。
教师鼓励幼儿合作创编诗歌，让幼儿在互相交流、互相启发中提高创编能力。
教师引导幼儿将自己的创编内容画下来，并用简单的文字记录下来，制作成小图书。
四、延伸活动。
教师将幼儿的创编作品展示在墙面上，供幼儿互相学习、互相欣赏。
教师鼓励幼儿在日常生活中多观察瓜儿、豆儿等植物的生长和变化，
培养幼儿对大自然的热爱之情。
瓜儿谣教案
瓜儿谣教案瓜儿谣教案一、教学目标：1.能够理解瓜儿谣的基本特点，认识并欣赏几首经典的瓜儿谣。
2.通过学习瓜儿谣，培养学生对于传统文化的兴趣和爱好，增强学生的创造力和表达能力。
二、教学重点：1.了解瓜儿谣的来源和特点。
2.学习并欣赏几首经典的瓜儿谣。
三、教学难点：1.培养学生对于传统文化的兴趣和爱好。
2.增强学生的创造力和表达能力。
四、教学准备：1.教学课件、多媒体设备2.准备多种瓜果图片3.准备经典瓜儿谣的歌曲和朗诵资源。
五、教学过程Step 1：导入（10分钟）老师出示多种瓜果图片，让学生观察并猜测瓜果的名称。
引发学生对于瓜果的兴趣。
Step 2：介绍瓜儿谣（10分钟）1.通过多媒体引导学生听一首经典的瓜儿谣。
2.给学生展示瓜儿谣的基本特点：押韵、对仗、简洁明快、内容生动有趣、音乐感强烈等。
3.向学生介绍瓜儿谣的来源和发展：瓜儿谣起源于我国北方农村地区，流传至今有千余年的历史。
Step 3：欣赏经典瓜儿谣（25分钟）1.播放一首著名的瓜儿谣歌曲，让学生欣赏歌曲的旋律和韵律。
2.教师给学生朗诵一首经典的瓜儿谣，要求学生跟读，感受瓜儿谣的对仗和韵律。
3.学生分组朗诵各自准备的瓜儿谣，展示自己的朗诵才华。
Step 4：体验创作瓜儿谣（25分钟）1.教师给学生展示几个瓜果的图片，并引导学生用自己的语言描述瓜果的特点。
2.学生小组合作创作瓜儿谣，可以选择任意一种瓜果进行创作。
3.每个小组选出一位代表，上台朗诵自己小组创作的瓜儿谣。
Step 5：课堂总结（10分钟）教师对学生的朗诵表演给予综合评价，肯定学生的创造力和表达能力。
总结学习过程中的收获和感受，激发学生对于传统文化的兴趣和爱好。
六、作业布置要求学生在家收集更多的瓜果图片，并创作一首有关瓜儿谣的小诗或小故事。
七、教学反思通过本节课的瓜儿谣教学，学生能够对于瓜儿谣有一定的了解，并且通过创作瓜儿谣锻炼了学生的表达和创造能力。
但是在欣赏经典瓜儿谣的环节中，由于时间的限制，学生没有足够的时间去感受瓜儿谣的韵律和旋律。
大班语言活动教案《绕口令瓜儿大》含反思
大班语言活动教案《绕口令瓜儿大》含反思教学目标1.练习学生口语，提高语言表达能力。
2.通过游戏方式激发学生学习兴趣，增加学生对语言游戏的认知和了解。
3.增强学生的口腔肌肉力量，为后续语音发音练习打好基础。
4.提高学生对音节的听辨和理解能力。
教学准备1.学生需要围坐在教室的地上或者桌前，教师需要在最中间站立。
2.每个学生需要一支笔和一张纸。
3.教师需要提前准备好以下绕口令，打印在黑板或白板上：绕口令瓜儿大瓜儿种得瓜瓜大瓜排成一个队，瓜儿排在后头瓜老爹说：瓜儿们呀不要怕瓜妈妈说：瓜儿们呀要成家瓜姐姐说：瓜儿们呀跳水瓜兄弟说：瓜儿们呀放拉屎瓜全家人高高兴兴过万圣节教学步骤第一步：引入让学生围坐在最中间，教师用愉悦轻松的声调宣布今天的语言活动主题：“大家好，今天我们来一个有趣的语言活动——绕口令瓜儿大，让我们一起来练习口语和听辨能力，不开心的事情都抛到脑后，让我们开始吧！”第二步：讲解教师将绕口令打印在黑板或白板上，然后读给学生听，要求学生听得仔细，记住每一个词语，然后再一起反复念，让学生熟练掌握。
教师可以反复念读几遍，直到学生全部能够快速记住。
第三步：游戏开始分组进行比赛，每个组派出一名代表前来挑战绕口令，挑战者需要脸对着大家，手拿笔和纸，听取教师背诵一遍绕口令后，开始念读绕口令，接着其他组内成员互相调侃，创建一片热闹氛围，看谁能第一个把绕口令顺利读完，全组放声欢呼。
第四步：游戏结束比赛结束后，教师可以提供奖品，给予学生小小奖励激励学生继续努力，同时对绕口令难度和游戏过程进行总结。
教师能够与学生一起回答以下问题：•你觉得这个绕口令有难度吗？为什么？•游戏过程中你们遇到了什么问题？你们是怎么解决的？•你们觉得这个游戏有什么收获？有什么不足？•在以后的语言学习中你们会采用什么方式学习？反思这个语言活动对于我来说是比较成功的一次尝试，不仅达到了预定的教学目标，而且也促进了学习氛围的形成，让学生充分发挥了想象力、创造力、表达能力、合作能力和自主学习能力。
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《瓜儿谣》教学设计详案
[教学目标]
1.学习儿歌《瓜儿谣》，了解瓜儿们的特点。
2.能正确、流利、有节奏的朗读《瓜儿谣》。
3.处理生字
4.总结观察方法
5.情感认知
[教学重难点]
1.了解瓜儿特点
2.能正确、流利、有节奏的朗读《瓜儿谣》
[教学准备]多媒体课件
[教学时数]一课时
[教学过程]
一、导入
板书儿谣
师：小朋友们，秋天到了，秋天是收获的季节，丁丁今天要带大家一起去他的瓜园看看，小星星们知道哪些瓜呢？请举手告诉我
生：黄瓜。
师：出示黄瓜卡片，黄瓜黄瓜，两遍，贴在黑板。
生：木瓜。
师：出示木瓜卡片，两遍，贴在黑板
生：西瓜
生：南瓜
……
生：哈密瓜
师：出示哈密瓜卡片，读两遍，贴在左侧黑板。
二、新课
师：我们的小星星们积累了这么多生活知识，知道这么多瓜的种类。
看看这些词里，有谁发现，出现最多的一个字是？
生：瓜！
师：你们真是用心观察的小星星。
来，小手跟着老师在空中划一划，仔细观察“瓜”这个字，（边板书）
他的头上有一条斜着垂下来的藤蔓，藤蔓上长下来了一条、两条的枝藤，枝藤长啊长啊，就结出了一个瓜一样的果实，旁边又长出一条长长的枝藤。
来小手跟着老师一起，一笔撇、二笔撇、三笔竖提、四笔点、五笔捺。
我看到了很多专注的眼睛和会听的耳朵。
（发胶贴）
师：丁丁非常爱他的瓜园，写了一首瓜儿谣（慢、重）
．．．．．．．．，来分享给下星星们，来一起，齐读课题，两遍～
生：瓜儿谣，瓜儿谣。
师：丁丁爱他的瓜儿们，就写了瓜儿谣，那我们想夸夸果儿们，可以叫什么呢？有谁知道？举手告诉我
生：果儿谣
师：你真善于总结和学习。
小狗呢？
生：狗儿谣
师：真是个会思考的孩子。
生活中遇到我们喜欢的事物，我们也可以像丁丁一样编个儿歌给给他。
丁丁看到大家来到他的瓜园，好生欢喜，想把他写的儿歌快点分享给小星星们，我们快来看看他的瓜园里有哪些瓜儿们吧
*如果导入时学生没说出丝瓜：
师：（出示图片-黄瓜、丝瓜）
这个黄瓜的好朋友，他的皮肤看起来比黄瓜光滑一点，来猜猜看他是谁
生：丝瓜
师：你一定是在生活中细心积累知识的小星星。
出示丝瓜卡片，读两遍，贴在黑板。
*如果已说出丝瓜
师：（出示图片-黄瓜、丝瓜）
黄瓜丝瓜比一比，哪个短来哪个长？谁来比？（举手）
生：黄瓜短来丝瓜长
师：「板书」长、短
真棒！你发现了它们的不一样。
*如果导入时没说出“冬瓜”
师：（出示图片-西瓜、冬瓜）
西瓜的朋友这是谁？他的样子有点胖
生：冬瓜
师：（出示冬瓜卡片），读两遍，（贴在黑板上）
*如果导入时说出“冬瓜”
师：西瓜冬瓜比一比，他们有什么不一样？
（出示文字“西瓜冬瓜）
生：西瓜圆、冬瓜胖
师：「板书」圆、胖
真棒！你也用心观察了它们。
把他们的样子说的好可爱，还有什么更可爱的词送给西瓜和冬瓜嘛？
生：西瓜圆滚滚、冬瓜胖呼呼
师：哇，真棒！你用了一个abb形式的词！
有谁发现，它们的样子是从哪个方便比较的？
（是颜色吗？）（举手）
生：形状
师：「副板书：形状」你真棒，你不但观察了它们，还总结了观察的好方法！掌声送给他！
生：棒棒你真棒……
（出示课文）
黄瓜短、丝瓜长，
西瓜圆来冬瓜胖
师：领读，一起可爱的读一读吧，123起～
生：齐读第一小节
师：小手拿出来，黄瓜短、丝瓜长、西瓜圆来冬瓜胖，123起～
生：打节拍读
师：男女生分读、师生配合读
生：男女分读
*如果导入时没说出“北瓜”
师：出示图片「南瓜、北瓜」，南瓜旁边的是什么瓜？
生：……
师：丁丁告诉我说，这叫北瓜。
出示北瓜卡片，读两遍，贴在黑板
*如果导入时没说出“北瓜”
师：出示图片「南瓜、北瓜」，
出示课文
南瓜北瓜比一比，
样子一点也不像
师：有没有小星星能告诉我，他们哪里不像呢？请用刚才学到的观察方法来比一比
出示文字
南瓜是，北瓜是。
生：南瓜是圆的，北瓜是扁的
师：「板书：圆、扁」
真棒！你从形状上观察了它们的不一样，还有谁看到了“一点也不像？”生：南瓜是黄的，北瓜是绿的
师：「板书：黄、绿」
真棒，他从哪个方面有对比了它们的不一样呢？
生：颜色
师：「副板书：颜色」
非常棒，小星星们又学会总结了新的观察方法。
通过小星星们的比较，丹丹老师也清楚的知道了它们到底哪里不一样了。
来小手拿出来，“南瓜北瓜比一比，样子一点也不像”123起～
生：（带节奏）齐读
师：男女生分读
点名读
*如果导入时没说出“木瓜、地瓜”
师：（出示图片木瓜、地瓜）
木瓜地瓜也想凑热闹，可是他们跟我们玩起了捉迷藏
．．．（出示卡片）
一起来，捉迷藏～读两遍，卡片贴在下角
生：捉迷藏，捉迷藏
师：这个字（藏．）读什么，两遍
生：藏～～
师：观察图片，谁来猜猜地瓜藏．在了哪里？举手
生：地瓜藏在地底下
师：你是个仔细观察图片的小星星
师：木瓜娃娃有点淘气，谁来告诉我，观察图片你发现，它去了哪？
生：木瓜爬到树上
师：出示课文
地瓜悄悄地里藏
木瓜顽皮爬树上
谁来顽皮的读一读？点名读
生：读
师：谁再来？
生：朗读
师：一起来～打节拍
生：齐读
师：通过朗读，你能用一个词形容一下地瓜和木瓜吗？
生：淘气、顽皮
师：你为什么觉得他淘气？
生：因为他一个在地里一个在树上
师：它们一个会藏，一个会爬树。
我们总结发现，观察的方法有形状不同、颜色不同，这回，它们是哪里不同呢？谁能想到？
生：他们生长的地方不一样
师：「副板书生长地」你们真是一群会观察，会学习的小星星
出示课文
黄瓜短、丝瓜长，
西瓜圆来冬瓜胖。
南瓜北瓜比一比，
样子一点也不像。
地瓜悄悄地里藏，
木瓜顽皮爬树上。
师：黄瓜短、丝瓜长123起～
生：齐读
师：男生读黄色，女生读绿色
生：男女生读
师：请你数一数，丁丁的瓜园里有多少种瓜啊？
生：8种瓜
师：这八种瓜每个都不一样，请你用一个词，来形容一下他们。
生：可爱、顽皮、淘气
师：「板书可爱的瓜娃娃」
看来你们和丁丁想到一块去了，
出示课文
一群可爱瓜娃娃，
各有各的俏模样
生：跟读
师：这场瓜园里的比赛，有没有胜负啊？
生：没有～～
师：对，每个瓜都是独一无二的瓜娃娃，都是最珍贵的自己，就像我们的小星星，每个小星星都有自己的特点，也能善于发现别人的优点，我们都是独一无二的自己～
师：最后丁丁想考考我们的瓜娃娃，看看谁会背这首瓜儿谣
出示填空
《瓜儿谣》教学反思
《瓜儿谣》这课的学习设置了以下教学目标：1.学习儿歌《瓜儿谣》，了解瓜儿们的特点。
2.能正确、流利、有节奏的朗读《瓜儿谣》。
3.处理生字4.总结观察方法5.情感认知。
总结了本课的教学重难点：1.了解瓜儿特点 2.能正确、流利、有节奏的朗读《瓜儿谣》
在教学过程中，运用了生字卡片和学伴丁丁相配合的形式，导入新课，这一过程中，让孩子们观察图片，识认生字。
通过师生互动，我觉得可以再进一步的设计教学活动，比方让学生拿生字卡片，剩下的学生认读这种方式。
其次，对外国学生Faith,其实可以考虑采用指导她跟读，然后让她认读一二个生字词，鼓励她更快速的进入汉语学习状态。