19台湾的蝴蝶谷(打印)
《台湾的蝴蝶谷》课文原文阅读
《台湾的蝴蝶谷》课文原文阅读
[苏教版国标本第四册课文]19台湾的蝴蝶谷祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。
台湾的山多，山谷也多。
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。
有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。
这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。
人教版二年级上册语文短文阅读及答案(免费)
人教版二年级上册语文短文阅读及答案（免费）一、阅读理解台湾的蝴蝶谷祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。
台湾的山多，山谷也多。
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。
有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
人们一到这里，立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。
你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人呀！1．从文中找下列词的近义词。
五彩缤纷——_________马上——_________景色——_________壮丽——_________2．读句子，填空。
（1）五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像________________。
请你也照样子写一句比喻句：________________。
（2）“你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像欢迎________________。
”“翩翩起舞”和“欢迎”都是写________________的动作的，这里是把蝴蝶当作________________来写。
（3）因为祖国的宝岛台湾_______、_______、_______，所以说是蝴蝶生长的好地方。
3．概括第三自然段的意思。
________________________二、阅读短文，回答问题。
愚人吃盐从前，有一个愚蠢的人，到朋友家做客。
主人见他来了，就请他吃饭。
在吃菜的时候，他嫌一道菜淡而无味。
主人听到后，就给他放了一些盐，他再尝，觉得味道比刚才鲜美多了，心里就想：“菜的味道之所以变得鲜美，原来是加了盐的缘故。
加了这么一点点，味道已经这样鲜美可口，如果多放些，味道不是更鲜美吗？”想到这里，这位愚蠢的人就不吃菜了，空口吃起盐来，结果弄得口苦舌麻，反而伤了胃口。
二年级下语文补充素材19台湾的蝴蝶谷_苏教版
二年级下语文补充素材-19台湾的蝴蝶谷苏教版台湾是世界著名的“蝴蝶王国”。
据专家估计，全岛有蝶类400多种，为世界产蝶类最多的地区。
台湾地处亚热带，四季温差相差不大，岛上盛产柚、柑、桔等，是蝶类生长的乐园。
“木生蝶”、“皇娥阴阳蝶”、“五翅姬淡青斑凤蝶”，都是世界上珍稀品种，在许多国家已濒临绝种，甚至被定为“天然纪念物”，严禁捕捉。
但在台湾却并不罕见，一年四季，在晴日下悠然起舞。
“凤蝶”是珍贵的种类，着一身华丽的“衣裳”，展现着瑰丽的大花纹，悠然地在空中滑翔飞行时，充分表现了蝶王式的风姿。
其中独具特色、最为名贵的是“大红纹凤蝶”、“蛇头蝶”、“红边小灰蝶”、“宽尾凤蝶”、“皇蛾阴阳蝶”、“兰屿黄裙凤蝶”等等。
其中“金凤蝶”，翅膀上有一层金色粉状物，与身上五彩斑斓的花纹相辉映，在阳光下，金光闪闪，灿烂夺目。
“大红纹凤蝶”，金秋时在枫树林中，扑翅飞驰，是观赏价值极高的品种。
“小灰蝶”数量几乎占台湾蝶类的四分之一，小巧玲珑，常在草地上飞驰，宛如“活珍珠”。
台湾还发现过一只雌雄同体的凤蝶，其双翅明显分呈雌蝶和雄蝶的不同形态，蝶体上的纹饰十分艳丽，学术界认为它是蝶类之瑰宝。
著名的台湾蝴蝶谷蝶类有群居的习性，由十几万乃至数十万、数百万只，繁衍生息在海拔1000米以下的山谷中。
在这样的地方，一年四季都会有群蝶翩翩起舞，与繁花茂草相衬，构成美丽的天然图画。
人们把这样的山谷叫“蝴蝶谷”。
高雄市美浓镇双溪上游有一“黄蝶翠谷”，狭谷长500米，碧绿成荫，山花如绣。
这里有两种四式淡黄色蝶群，每年二至三个繁殖期，一期育100万只蛹。
奇特的是，蛹化成蝶，几乎是同时均为淡黄色、到时黄蝶纷飞，令游观者流连忘返。
屏东县来义乡有个“紫蝶幽谷”，蝴蝶皆为紫色，数量超过黄蝶谷10倍、这种紫斑蝶具有很强的趋光性，夜里幽谷点起一把火，蝶群就会象河流似地涌向灯火，蝶翼拍动声如溪泉奔腾，场景十分壮观。
此外，还有“大屯蝴蝶走廊”、“埔里蝴蝶谷”、“六龟彩蝶谷”等。
二年级语文下册19《台湾的蝴蝶谷》
台湾的蝴蝶谷课前积累：朱老师为大家准备了一组词语，谁来读一读？发现了吗？这组词语一般都用来形容什么？（指名1读，强调加拼音的三个词语，齐读）一、导入今天朱老师要和大家继续我们的台湾之旅，我们要去的地方是--指课题---(齐读课题)通过上一节课的学习，我们知道祖国宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。
二、学习第二自然段（一）今天就有几只小蝴蝶来到了我们的身边，它们也想和我们一起去台湾。
台湾不仅山多，山谷也多（板画：山谷），谁想来将这几只小蝴蝶送进山谷？同学们他们放对了吗？（二）在古代“谷”字是这样写的。
“谷”上部的几条斜线表示水流，下面的口表示山口，（借黑板上简笔画解释）两山之间的狭长地带或流水道就是山谷。
（三）过渡：（手指着板书）人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？请小朋友们读一读课文，找一找。
指名读第二节（评价：你真会读书，一下就找到了答案）每年春天，四面八方的小蝴蝶都会向台湾的山谷飞来，那么小蝴蝶飞来的时候是什么情景呢？快看看书上是怎么说的？（指名读）(出示):每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
（四）轻声读一读，边读边在脑海中想象蝴蝶飞来时的画面。
A、读了这句话，脑海中有画面了吗?说一说，你看到了什么?预设：1.体会“色彩斑斓”生：蝴蝶很美＿＿是呀，你是从那感受到蝴蝶的美呢？生：色彩斑斓师：色彩斑斓，你们平时见过的蝴蝶都有那些颜色啊？生：红，黄，紫．．．．．．师：这里蝴蝶的颜色要比我们想象的多得多，更何况是一群群呢！这么多的颜色聚在一起就是色彩斑斓（点课件）谁来美美地读一读这个词（1人）（齐）刚刚说到的是小蝴蝶的颜色，你的画面里看到的是什么呢？(动作)3.（关注小蝴蝶的动作）出示：小朋友们每年春天，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
（1）感受几个动词用法的准确。
飞过、穿过、越过都有飞过的意思全都改成了飞过，所以改成这样，小朋友读读看，好不好？为什么呢？（出示：小朋友们每年春天，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。
19台湾的蝴蝶谷
19台湾的蝴蝶谷本课以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春天瑰丽而壮观的奇异景色。
全文共四个自然段，第一自然段写了宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，第二自然段介绍了“蝴蝶谷”名字的由来，第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象，第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
本文语言优美富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。
因此，让学生进入课文描写的情境，有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进并了解台湾蝴蝶谷是教学的难点，在读中感知感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。
1、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个偏旁，联系实际了解由生字组成的词语在文中的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
两教时第一教时一、本课目标：1、学会4个生字，并能正确书写。
初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。
2、初读课文，读准字音，读通句子，基本做到流利、有感情。
3、图文结合，了解“蝴蝶谷”名字的由来。
二、重点难点：重点：掌握生字词，读通课文，初步感受蝴蝶谷的美丽。
难点：认识偏旁“走之底”，了解“蝴蝶谷”名字的由来。
三、教具准备：挂图、生字卡片四、教学流程：第二教时一、本课目标：1、学习“景撒批刻”四个字的书写。
2、理解课文内容，抓住关键词句想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
二、重点难点：1、从朗读中体会蝴蝶谷迷人的景象。
2、背诵课文。
三、教具准备：挂图（学习第二自然段）师：台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”。
(学生听配音朗读)师：你喜欢祖国的宝岛台湾吗?为什么?生：喜欢，因为台湾很美，有艳丽的花草，有茂密的树林，有清清的小溪。
生：我喜欢台湾那许许多多的山和山谷。
生：台湾的蝴蝶很多，而且色彩斑斓……师：台湾岛真是一个好地方。
苏教版语文二年级下册《19台湾的蝴蝶谷》课文
19 台湾的蝴蝶谷祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。
台湾的山多，山谷也多。
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。
有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。
这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。
《台湾的蝴蝶谷》说课设计一、教材简析我今天所执教的内容是语文第三册第27课《台湾的蝴蝶谷》。
课文介绍了台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。
课文共有4个自然段，其中3、4自然段为课文重点段。
课文文质兼美，形象鲜明，是学生学习、运用、积累语言的好材料。
二、教学目标根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。
第一课时：初读课文，认识生字词;第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。
第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。
我今天所执教的是第二课时。
根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：1、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、朗读课文，背诵课文第3自然段。
3、会按原文给句子填空。
4、用“非常”练习说话。
三、设计理念新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。
为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。
因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。
19、台湾的蝴蝶谷
二年级语文备课主备人：蒋芳课时编号：19、台湾的蝴蝶谷主备人：蒋芳备课时间：2008年4月4日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习并掌握本课的生字词，认识偏旁“走”，积累描写色彩的词语。
3、理解课文内容，了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情教学重点：识字、写字；在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学难点：让孩子进入课文描写的情境。
教学方法：图文结合法、情境法、朗读法教具准备：挂图、投影课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
课时目标：1、能正确、流利地朗读课文，初步感知台湾蝴蝶谷的美景。
2、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字词组成的词语。
3、初步感知台湾蝴蝶谷的美境。
教学进程：一、导入出示挂图，观察挂图；你们瞧，这么多的蝴蝶多迷人啊！二、初读课文1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字2、出示水源茂盛春季赶到景象蝴蝶花瓣五彩缤纷（1）自由读，我们要特别注意哪些字的读音？（2）开火车读，指名读，齐读三、读书，感知内容1、全文一共有几个自然段？2、火车读文，师生评议3、默读课文，勾画出文中不理解的词语。
4、讨论交流5、再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。
四、课堂小结虽然这节课，我们还没有深入课文的词句，了解台湾的蝴蝶谷，但从大家展示的图片和资料中，我们对蝴蝶谷的美丽景色已经有了初步的印象，真想到台湾的蝴蝶谷去看一看啊！布置作业：1、用生字口头组词。
2、熟读课文，初步有感情的朗读。
《台湾的蝴蝶谷》--蒋新荣
《台湾的蝴蝶谷》--蒋新荣湾的蝴蝶谷》--蒋新荣《台湾的蝴蝶谷》王庄中心小学蒋新荣设计理念：利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。
在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。
从而培养学生随文自主识字的能力。
营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。
教学目标1.进一步学习课文，了解台湾蝴蝶谷的由来以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。
2．能理解课文内容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。
情感目标：感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。
教学重难点1．读懂课文第二段、第三段，让学生进入课文描写的情境。
2．在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
一.复习导入同学们，昨天我们到美丽的蝴蝶谷转了一圈，认识了新的生字朋友，今天它们又来了，让我们来开小火车读读吧！1 开火车读词语词语同学们掌握的还真不错,那我们能不能用一句话来介绍下台湾?2 出示填空题祖国的宝岛（）气候（），水源（），花草（），是（）生长的好地方。
台湾的确是蝴蝶生长的好地方，今天就让我们一起去这个闻名世界的蝴蝶王国走一走，看一看，去领略那它奇特迷人的景象吧！二.学习第二自然段出示第二自然段1指名读从中你知道了什么？2交流A理解“山多，山谷也多”看图理解山谷（指群山图）看，山与山之间低凹狭长的地方叫做山谷。
这儿这儿都是。
我们一起读。
（出示第一句）B齐读第一句C还知道了什么（蝴蝶在春季飞到蝴蝶谷）3你们看，一群群蝴蝶赶来了（课件演示）A你们看到了什么？B出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
自由轻读，你从这句话中读懂了什么（1）知道了蝴蝶多，点出“一群群”（2）这一群群的蝴蝶，你觉得美吗？从哪里看出来的？点出“色彩斑斓”（3）蝴蝶都有什么颜色啊（出示蝴蝶图）说一说（4）出示填空：蝴蝶的颜色真多啊，有的是（），有的是（），有的是（），还有的是（），这么多美丽的颜色聚在一起，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）4．找找蝴蝶动作的词，重点理解“赶”从“赶”字我们可以看出什么？（体会蝴蝶赶往蝴蝶谷时高兴急切的心情）5指导朗读。
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19台湾的蝴蝶谷
一、教学目标：
1、学习本课的生字，特别是“赶”、“撒”。
2、学习本课二三自然段，并能背诵。
3、了解祖国宝岛台湾蝴蝶谷的美丽，进而激发学生热爱祖国的情感。
二、教学重点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
三、难点：如何让学生课文描写的情境中
四、教学过程：
(一)复习导入
1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，使蝴蝶生长的好地方，我们还认识了课文的生字，你还认识他们吗？（生齐读）
2、出示生字词：
祖国气候温暖水源充足花草茂盛
春季花丛景象大批游客
照耀花瓣翩翩起舞
（齐读）
（二）动画感知,读中感悟——学习第二自然段
1、播放动画过渡：下面就让我们一起到台湾的蝴蝶谷那色彩斑斓的蝴蝶吧。
2、刚才，在图上你看到了什么呢？（生自由说）那我们课文的第二自然段是是怎样写的呢？（自由读、再指名读）
3、台湾的山多，山谷也多。
（教师做简笔画）谁上台来指一指山谷在哪呢？是呀，山与山之间低洼的地方就是山谷。
这一处又一处的山谷就是每年花蝶聚会的地方，看着一群群的蝴蝶美丽吗？是呀，因为它们都穿着漂亮的外衣，瞧，都有些什么颜色呀？
4、课文用了一个词形容颜色多、颜色美的词，你能找出来吗？
5、指导朗读词“色彩斑斓”让学生体会蝴蝶的美丽。
6、你们知道这群美丽的蝴蝶是怎么来的吗？
（随机出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
）（“色彩斑斓”为彩色的）老师这里还有一个描写蝴蝶赶来山谷聚会的句子，请大家读一读，比一比哪个句子好。
7、句子比较：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。
A．两个句子同样写飞，那哪一句用得更好呢？指一名学生读，覃老师帮配上动作，其他同学注意思考
B．你觉得哪句好？为什么？（学生展开生生口语交际）
C．同样是写飞，“飞过”“穿过”“越过”这几个词中，我们看到小蝴蝶们飞来山谷聚会一次，多不容易呀。
D．下面请同学们配上动作，自由读一读这个句子，体会蝴蝶们的辛苦。
E．（指名读、全班）
8、这一句话中的哪个字可以看出蝴蝶们想很快地飞入山谷中呢？
9、教学“赶”：“赶”字就是我们这一课中所要学习的一个生字
①教师一边板书范写一边分析字形书写要点
“赶”字的“走”字表示日日夜夜地走，口干了、累了都不肯停下，生怕赶不上，所以走字的一捺特别长。
里面的“干”字是它的声旁，它是外形内声的形声字，好，请大家跟老
师一边写一边说出字的笔画。
②学生仿写一遍。
10、谁能把蝴蝶想赶到山谷的焦急心情读出来呢？（指名读、师生评价、齐读）
老师评价：你不仅读出了蝴蝶焦急得心里，老师还听出了蝴蝶的多和美。
11、这样吧，全班起立，当覃老师说这一群飞来了，这一边的同学就读——……当我说这一群又飞来了，这一边的同学就读——……
12、正因为蝴蝶们每年都赶来聚会，所以人们就把这山谷就做蝴蝶谷。
（三）自主探究，读中感悟——学习第三自然段
1、下面就让我们走到其中的几个山谷中慢慢地欣赏这些美丽的蝴蝶吧！（音乐响起，范读第
2、同学们，你喜欢哪个山谷的景象呢？它的什么吸引了你呢？请你把它读一读吧
3、谁来说一说你最喜欢哪个山谷的景象，它的什么吸引了你呢？那你能不能把自己的这种喜
爱通过读表现出来呢？（自由练习——指名朗读、教师随机指导）
有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
指导：读出十分壮观的的语气。
评语：你的朗读只让我看到了一只黄蝴蝶。
你的朗读让我仿佛看到了一群金光灿灿的黄蝴蝶。
你的朗读让我仿佛看到了，满山遍野金光灿灿的黄蝴蝶
★有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来又随风飘去。
指导朗读
师范读——做动作指引读——自由练习——集体练习
评语：你的朗读让我感到花香只飘到了你的同桌这里。
你的朗读让我感到花香飘到了教室的外边，能不能让花飘得更远呢？
①比喻句的学习：
②课文里把蝴蝶比作什么？怎样的花瓣？课文里还有意思和他相近的词语吗？（五
颜六色五彩缤纷色彩斑斓）
③这一句中，还有一个生字是我们这一节课要学的。
学习生字：撒这个字是什么部
首？为什么是提手旁呢？请大家做做“撒”的动作。
（区别扔、丢、抛等动作）
④教师一边板书范写一边分析字形书写要点：撒字笔画较多写时要注意把字写紧凑。
⑤学生仿写一遍。
4、比赛朗读
生——生之间评价
5、蝴蝶谷里的景象还有更迷人的景象，可惜课文没有写出来。
同学们请你想想还会有怎样的
景象呢？
句式练习：还有的山谷里有
6、配乐朗读第三自然段。
（四）师导读：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。
当游客们来到蝴蝶谷，他们会看到什么、感受到什么？让我们一起来齐读课文第4自然段。
（五）总结，升华情感
结束语：这么美的地方令人神往，同学们快快长大，飞到祖国宝岛台湾去看一看吧！小蝴蝶正在那儿等着你们呢！
（一）内容分析
在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。
小学课文中有不少类似的优美文章，甚至是有富含寓意的散文。
为了能体会作者所要表达的思想情感，不可能让学生把文中所描述的事物都亲身经历一遍。
只有通过去反复的品读文章，才能在情感上与作者达到共鸣！学习语言、感悟语言也是为了更好的积累语言、运用语言。
（二）学生分析
小学阶段的学生多以直观感受为最佳的学习方式。
为了突破教学难点，我根据课文中描写蝴蝶谷美景的段落（第二自然段）绘制了动画。
发挥电教媒体声体画茂、视听结合的优势，能大大促进学生理解和运用语言文字的能力。
但多媒体不能完全代替学生的阅读活动。
因此我教学中坚持以读带讲，用朗朗的书声去渲染学生的心灵，陶冶学生的情操。
（三）教学策略设计
1、教学方法的设计
①充分合理的利用多媒体——引导学生入境读悟，让学生感悟得更轻松、更积极、、更实效、
更瑰丽。
②多读少讲——课堂学生是红花，老师是绿叶。
不能总是一味的向学生灌输知
识，得给他们一个消化吸收的时间。
即解放了学生的头脑，也解放了老师的手脚。
③多
角度的评价——评价不是老师的专利，应该多让学生参与。
这即能让学生学会学习和交
流，取长补短，又学会欣赏与建议。
教学反思：《台湾的蝴蝶谷》这一课，通过生动形象的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象，激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
抓住课文语言优美，富有韵律这一特点，我在设计教学时的一个主导思想就是采用多种多样的读书法，让学生在读中学，读中品，读中悟。
例如：在教学理解蝴蝶“飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
”这一句时，我采用换词比较的朗读法，让学生自己去发现、体会，用语要准确、生动、有趣。
又如：在体会“随风飘来又随风飘去。
”老师用动作提示，把抽象变直观，自然而然的学生就读出了蝴蝶纷飞的景象。
再如：为了调动学生学习的热情，除了有常用的指名读、自由读、齐读，我还设计了配乐朗读、赛读，并在其中注重生——生，师——生之间的激励性评价，让大家在评中悟、评中学、评中去提升朗读水平。
从刚才的课堂教学效果来看。
学生们不仅读懂了文章，而且熟读能诵，积累了一定的词语。
为他们的说话、作文打下了扎实的基础。
另外，我还注重培养学生的想象创新思维，用“还有的山谷里”这样的句式，让他们说一说，山谷里还会有哪些迷人的景象。
课堂上有一位学生说：“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，上下翻飞，就像空中飘飘洒洒的雪花。
”多美的句子，迎得了满堂的喝彩。
由于低年级识字教学是重点，尽管在第一课时已经学过，但对于一些难记易错的字，还是要放入到课文中去加强学习、理解。
所以这一课中我抓住了“赶”、“撒”这两个字，“赶”字主要记住新出现的部首走字旁，“撒”通过动作的比较（抛、扔）去理解字义。
这堂课，我感觉是成功的！因为我并没有高喊任何一句要热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国的口号，可我相信每一位老师都能从学生的读书声中感受到了他们的爱国热情。
真观看
培养学生的倾听、观察、想象、感悟的能力。
学生上台指认“山谷”理解词语
利用直观的图画把抽向的词意，由难转易，学生学的快乐，学得牢固。
仔细观察图画指名回答都有哪些颜色
利用直观的图画把抽向的词意，由难转易，学生学的快乐，学得牢固。
学生模仿
学生兴致勃勃，玩中学。
自由练习背诵
背诵是读书内化的重要过程，通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位的积淀语感经验，通过形式多样的背诵，使学生在轻松的氛围中完成背诵，帮助学生重购语言模式。
选择自己喜欢的句子练读
用学生自主选择为主，没有了老师强拉硬牵，学生们在充分的、自由的朗读活动中读读、评评、议议、再读读，学的轻松，悟得透彻。
比赛朗读
生——生评价
用挑战的形式练习读文，有效的提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力；让学生参与评价的自主学习方式，学生的能力得到了提高，教师的手脚也得到了解放。