成功心理学第4讲:强能篇-效能无往不胜(才)
成功心理学第5讲:笃行篇:心动不如行动(动)分析

湖南工程学院校选课程成功心理学主讲教师包卫副教授目录•前言:认识篇-成功心理学导论•第一讲:正心篇-观念决定成功•第二讲:壮志篇-意志胜过智慧•第三讲:崇德篇-品德就是力量•第四讲:强能篇-效能无往不胜•第五讲:笃行篇-心动不如行动•结论:法则篇-成功存在规律第五讲:笃行篇:心动不如行动一、思想与行动:心动更要行动二、做人与做事:学会为人处世三、生存与适应:珍爱生命价值四、创新与超越:追求卓越人生行动是成功的捷径成功,始于心动,成于行动•故事:生活中的三件事•宋朝有一著名禅师,门下有一弟子,参禅修道多年,仍然无法开悟,认为自己所学不多。
一天晚上,这位弟子诚恳地向师傅请教,诉说自己不能悟道的苦恼,请师傅帮帮他。
•师傅说:“我非常乐意帮助,不过有三件事我无能为力,你只能自己亲自去做!”•该弟子忙问是哪三件事。
•师傅说:“当你肚饿口渴时,我吃的喝的不能填饱你的肚子,我不能帮你吃喝,你必须自己饮食;当你想大小便时,你必须亲自解决,我一点也帮不上忙;最后,除了你自己之外,谁也不能驮着你的身子在路上走。
”•弟子听后,有些明白,他感到自我的力量。
•因此,“师傅引过门,修行在自身”,自己的事情自己做,成功,首先始于自觉自愿(心动),其次成于行动(心动不如行动)。
•成功属于愿意成功的人,也属于有明确目的并积极行动的人。
你不愿意成功,谁也拿你没办法;你自己不行动,谁也帮不了你。
只有自己想成功,才有成功的可能。
一、思想与行动有为才有威,有威才有位,有位才有为思想脑袋决定口袋在口袋里的,无一不是先在脑袋里思想创新人是思想的动物,这是人们都熟悉的。
然而并非人人都能真正理解,并实际利用这句话,这就是著名的哲学家黑格尔所讲的,"熟知并非真知"。
人是思想的动物,是说人之所以为人,人与其他动物的不同就在于人能够思想。
人的思想使人区别于动物,使人骄傲、自豪于动物。
那么,思想到底是什么呢?这是问题的关键。
许多人把思想等同于看、听、摸、嗅等,这种理解是错误的。
高效能人士的七个习惯内容归纳

介绍《高效能人士的七个习惯》是由著名领导力大师、人际关系专家史蒂芬·柯维博士开发的享誉全世界的版权课程。
习惯一· 踊跃主动培训收益自我意识、想象力、良心、独立意志是人类的四大天赋,也是职场人士天然具有的重要资源。
可是,只有通过运用高效能的思维框架(例如区分关注圈与影响圈),才能将这些资源转化为功效。
人的效能受情绪、心境、刺激和外在环境等外在因素的影响。
本讲帮忙学员掌握心态管理的技能。
本讲重点1、人类四项独特的天赋。
2、消极被动对个人成长和人际关系的危害3、面对工作压力和环境的转变:是什么决定了你的反映方式?4、解决问题的第一步在于改变咱们的习惯,改变咱们的影响途径5、踊跃主动的人专注于影响圈6、如何扩大你的影响范围;1)面对可直接控制的问题的处置原则2)面对可间接控制的问题的处置原则3)面对无法控制的问题的处置原则7、管理工具:-踊跃主动的“刺激与回应”模式-影响圈-时间线习惯二· 以终为始培训收益以终为始是一个人应有的职业习惯。
以终为始的基础是想象力——假想的能力、看到愿景的能力、用自己的头脑创造目前无法用眼睛看到的事物的能力。
以终为始意味着,天天、每一个任务、每一个项目开始之前,你都要对自己的方向和目的有一个清楚的构思(即愿景),然后再动员一切踊跃因素去实现它。
任何机构和单位都需要具有“以终为始”素质的职业人。
机构愿景或企业愿景有赖于具有个人愿景的人去落实。
本讲帮忙学员成立个人愿景和制作个人使命宣言的技能。
本讲重点1、以终为始的思维优势2、千里之行始于目标3、什么是愿景?4、所有的事物都通过两次创造4、你有多少种角色—你是谁?你从何得知你是个如何的人?5、心智创造需要善用你的左右脑7、谁是你一生中最重要的领导8、如何编写个人的使命宣言9、管理工具:--see-do-get--逻辑架构--拟出个人愿景的模板--拟出个人使命宣言的模板习惯三· 要事第一培训收益为了生活加倍平衡,有些事情不做也是可以的。
成功心理学

成功心理学引言成功心理学是研究个体在追求成功过程中的心理状态和行为的学科。
它主要关注于成功者的心理特点、行为模式和成功策略,以及如何利用这些知识来帮助其他人实现他们的目标。
成功心理学通过深入研究成功者的思维方式和行为习惯,为人们提供了一种实现个人和职业目标的方法。
成功心理学的理论基础自我肯定和自我效能自我肯定是指一个人对自己的能力和自我价值的正面评价。
自我肯定是成功的基础,因为只有在自己相信自己能够成功的时候,才能采取积极的行动来实现目标。
自我效能是指个体对自己在特定情境中实现成果的信心。
自我效能对于个体的成功至关重要,因为它能够提升个体对自己能力的信心,增强个体追求成功的动力。
成功思维模式成功思维模式是指成功者常用的一种思维方式,它包括积极思考、目标设定、自我激励和抗挫折能力。
成功者通过积极思考来保持良好的心态,通过设立明确的目标来指导行动,通过自我激励来保持动力,通过抗挫折能力来应对困难和挑战。
成功心理学的应用目标设定和计划制定目标设定是成功的第一步,它能够帮助个体明确自己的方向并制定相应的计划。
目标应该具有明确性、可衡量性、可达性、相关性和时限性,这样才能激发个体的积极性和动力。
计划制定是实现目标的关键,它包括明确任务、合理安排时间、调配资源和制定具体行动步骤等。
通过科学的计划制定,个体能够更好地组织自己的行动,提高工作的效率和质量。
积极心态的培养积极心态是成功者的共同特点之一,它能够帮助个体保持乐观的态度,面对困难和挫折。
培养积极心态的方法包括认识自己的优点和潜力、保持正向思考、学会放松和调整心理状态,以及与乐观的人交往等。
自我激励和奖励机制自我激励是个体在追求成功过程中提高动力和效能的一种方式。
个体可以通过设立奖励机制来激励自己,例如设定小目标并给予自己奖励、制定工作计划并设立奖惩措施等。
通过自我激励,个体能够更好地持续努力,提高自己的工作表现和效率。
应对挫折和困难成功道路上难免会遇到挫折和困难,关键是如何应对和克服这些困难。
《超越不可能》读后感

《跨越不可能》读后感(一):普通人放大500%效能成为高手的捷径本书附赠思维导图,涵盖书内精华,小白也能看懂。
如何在短时间内成为行业高手?如何做到看似不可能做到的事?如何在专业内获得颠覆性突破?如何让自己的效能提升500%?普通人如何获得非凡的成就?颠覆表现专家史蒂芬•科特勒用前沿神经科学研究成果研究了各行各业的高手,包括极限运动员,特种部队,士兵,艺术家,科学家,企业管理者以及其他领域高手,重点研究4种心理:认知,能力,动机,学习力,创造力和心流,证明跨越不可能的背后有套生物学公式,普通人按照这套公式去做,也能够实现颠覆,表现在短时间内成为高手,获得超预期的成就。
《跨越不可能》读后感(二):普通人如何跨越不可能实现梦想?掌握四个关键很多人小的时候都曾怀揣梦想,单纯地想要成为科学家、艺术家或是某个领域最卓越的代表。
但在成长的过程中,我们听到过最多的声音是“不可能”。
这个声音可能来自家庭,来自周围人,来自复杂的社会现实,或者来自自我怀疑。
最终我们都不可避免地成为了一个普通人,那个没有被实现的梦想就越来越遥远。
但其实很多看似不可能的梦想,都是一粒粒被放错位置的小种子。
这些小种子看似不起眼,如果被风带到合适的土壤上就会重新焕发生命力。
看似“不可能”的梦想,总有人坚持下去把它们变成了可能。
我们熟知的很多牛人,有马斯克、任正非这样的企业家,也有谷爱凌、全红婵这样的运动员,还有很多做出卓越贡献的科学家。
他们是如何做到的呢?史蒂芬•科特勒在《跨越不可能》中研究各行各业高手的案例,得出了一个生物学公式。
想要跨越不可能,最重要的是动机、学习力、创造力和心流这四件事。
1.动机是一切的开始;好奇心、激情和使命感可以带来内在驱动,但这只是第一步,只有在此基础上融入自主性和掌控感才能走的更长远。
自主性得到提高才能提升效率,强化其他能力。
掌控感是让人不断精进的欲望,作者根绝生物研究告诉我们掌控感强的人通过一步步的胜利分泌多巴胺,这种状态更有利于成功。
成功心理学第2讲:壮志篇:坚持就是胜利(勇)

湖南工程学院学院校选课程成功心理学主讲教师包卫副教授目录•前言:认识篇-成功心理学导论•第一讲:正心篇-观念决定成功•第二讲:壮志篇-意志胜过智慧•第三讲:崇德篇-品德就是力量•第四讲:强能篇-效能无往不胜•第六讲:笃行篇-心动不如行动•结论:法则篇-成功存在规律第二讲:壮志篇:坚持就是胜利(勇)•一、决心:树立凌云壮志•二、信心:拥有梦想愿望•三、耐心:铸造坚强意志从教育的缺陷谈起•为什么当今学校不能造就千千万万的成功者?不能造就一大批巨人、伟人?原因固然很多,其中当今学校教育最大失误的根本原因就在于过于强调“智育”而缺乏“志育”,缺乏志育的根源又在于教育缺乏科学的、系统的目的思维、志向指向。
•在学校教育里,有语文、数学、物理、化学、地理、生物、专业课程等课程,可从未有过什么“意志课”,老师关心的是这些课程的分数,却很少关心孩子的信心、雄心、志气、意志的培养。
在家庭教育中,中国父母关心孩子、“望子成龙”、“望女成凤”是世人公认的,而结果真的子女都“成龙”、“成凤”了吗?事实上,大多中国父母的“望子成龙”、“望女成凤”只是盼望子女考上大学,而不是盼子女做大事、成大器。
因此,家庭、社会、学校的教育除了重视现有的德、智、体、美全面发展的现有教育外,必须要加强“心育”,特别是“志育”。
雄心造就英雄•《三国演义》开头语:“话说天下大势,分久必合,合久必分”。
揭示一条重要定律:分合律。
《三国演义》中与成功心理学密切相关的有一条著名的英雄定律:“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志也。
”认为成为英雄(或成功者)需要两个条件:大志与良谋,而大志处于首要地位,科研和实践证明:大志是成功的首要、决定因素。
•心理学家在一所大学做了一次调查,发现即将毕业的大学生中只有3%的人有具体的、远大的目标,而97%的人没有具体的、远大的目标。
事隔30年后,再对这些人进行追踪调查,其结果令人惊讶:当初3%有远大目标的人的财富,比97%没有远大的目标的人的财富加起来还要多得多!证明英雄(成功者)定律的科学性。
共赢领导力(章义伍)

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培训师: 培训师:章义伍1培训师介绍章义伍,职业经理人, 章义伍,职业经理人,管理培训专家 2001至2007年连续7 2001至2007年连续7年被评为中国十大杰出培训师或最具影响力的实战培训专家现任清华大学,北京大学,中山大学, 现任清华大学,北京大学,中山大学,浙江大学总裁班/MBA班的特聘教授. 江大学总裁班/MBA班的特聘教授. 班的特聘教授2课程目标技巧一: 技巧一:诊断下属的发展层次技巧二:弹性运用四种不同的领导方法技巧二: 技巧三:如何培育下属技巧三: 技巧四: 技巧四:激励下属的方法技巧五: 技巧五:授权的步骤3领导力10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 努力程度4领导即影响领导是一个影响的过程.它是一领导是一个影响的过程. 种影响他人或群体实现目标的能力. 种影响他人或群体实现目标的能力.5什么是真正的领导? 什么是真正的领导"薪"甘情愿"心"甘情愿6管理 Vs 领导注重做事依靠控制运用制度要求顺从标准着眼于短期关注效率问如何与何时强调做人培养信任依靠价值观和道德鼓励优化流程放眼于长期要求效果问什么和为什么 7道之以政,齐之以刑,民免而无耻; 道之以政,齐之以刑,民免而无耻; 道之以德,齐之以礼,有耻且格. 道之以德,齐之以礼,有耻且格.道之以德,譬如北辰, 道之以德,譬如北辰, 居其所而众星共之. 居其所而众星共之.9从管理走向领导! 从管理走向领导!管理者和领导者是两类完全不同的人, 管理者和领导者是两类完全不同的人,在工作动机和行为方式上存在很多差异让管理者走开! 让管理者走开! 管理就是"控制人,窒息人, 管理就是"控制人,窒息人,使人处于黑暗之中" 杰克·韦尔奇之中"(杰克·韦尔奇)10如何提升影响力? 如何提升影响力?领导能力领导权力领导风格11技术技能人际沟通技能高管层中级管理层主管层一般员工思维技能12领导的6P特质领导的6P特质 6PPurpose Passion People Process Position Power13人员是资产还是负债? 人员是资产还是负债?60 50 40 30 20 10 0 第一类第二类第三类14权力的关键: 权力的关键:依赖如果你所掌握的资源是重要, 如果你所掌握的资源是重要 , 稀缺且不可替代的, 代的,那么人们对于你的依赖将会增加重要性.同一种资源在不同的企业其重要性重要性 . 是不一样的稀缺性/ 稀缺性/不可替代性15权力的基础强制性权力奖赏性权力法定性权力专家性权力参照性权力职位权力个人权力16领导者的影子17领导者,你的绩效从哪来? 领导者,你的绩效从哪来?领导绩效=f18影响领导绩效的环境因素领导关系任务难度权力大小19下属能完成任务吗? 下属能完成任务吗?任务或目标20人才识别的两个尺度工作能力(知识,技能和经验) 知识,技能和经验)工作意愿(动机和信心) 动机和信心)21工作能力个人或团队为达成某项特定目标或任务而具备的知识, 而具备的知识,技能和经验能力反映了一个人的工作成熟度能力并非与生俱来, 能力并非与生俱来,而是透过适当的指导和支持所发展出来的22工作意愿个人或团队为达成某项特定目标或任务而表现出来的信心, 出来的信心,动机和专心度信心:人们在无监督状况下能达到目标的那种信心: 自我信念动机: 动机:一个人圆满达成目标所展现的兴趣和热忱工作意愿反映了人的心理成熟度23能力意愿 D1 D2 D3 D424D1阶段 D1阶段大多数人面临新工作时都表现得非常热心, 大多数人面临新工作时都表现得非常热心 , 且渴望学习 D1 较具工作动机 , 面对新工作时的兴奋初生牛犊不怕虎) (初生牛犊不怕虎) 担心自信心过强, 担心自信心过强,甚至言过其实 D1并不是一个不好的阶段, D1并不是一个不好的阶段,能力和意愿的并不是一个不好的阶段训练刚刚开始25D2阶段 D2阶段动机和自信心呈降低趋势学然后知不足期望与现实脱节,困难比预期的高,乐趣期望与现实脱节,困难比预期的高, 比预期的低幻想破灭降低了下属对工作的投入(意愿) 幻想破灭降低了下属对工作的投入(意愿)26D3阶段 D3阶段下属已具备较强的工作能力, 下属已具备较强的工作能力,并在熟悉的工作范围内有效完成任务遇到挑战性目标时仍缺乏独立完成工作之信心呈现出变动的工作意愿27D4阶段 D4阶段下属在工作能力上已能独挡一面, 下属在工作能力上已能独挡一面 , 有强烈的动机和自信独立完成工作唯一需要知道的是工作目标主管们总是抱怨英才难觅28高能力,高意愿高能力,独立性强想得比上司多工作业绩持续承担责任, 承担责任,不怨天尤人有稳定的工作热情及时沟通不隐瞒事实29指挥性行为是一种单向沟通明确告知下属工作过程及步骤严格监督领导是决定者, 领导是决定者,解决问题的人30Directive Behavior Key WordsStructure Organize Teach Supervise 建立结构组织教监督31支持性行为对下属的努力表示支持下属自动自发地达成目标鼓励和赞美下属, 鼓励和赞美下属,提高自信心扩展下属思维, 扩展下属思维,鼓励冒险32Supportive Behavior Key WordsAsk Listen Encourage Explain问听鼓励解释33支持性行为S1指挥性行为34领导风格—命令型领导风格命令型领导方式是多指挥,少支持领导方式是多指挥, 领导者告诉下属应该在哪里, 领导者告诉下属应该在哪里 , 什么时候做什么和怎样去完成各种任务决策由领导者自己决定交流是单向(自上而下) 交流是单向(自上而下)的监督规则和纪律约束35命令型领导如何做? 命令型领导如何做?协助下属发现问题设定下属的角色,提供明确的职责和目标设定下属的角色, 明确指导下属并产生行动计划多数情况下单项沟通来解决问题和控制决策明确告知所期望的工作标准, 明确告知所期望的工作标准,及时跟踪反馈36支持性行为 S2S1 命令式指挥性行为37领导风格—教练型领导风格教练型领导行为方式是指挥与支持并重领导者仍给予大量指示, 领导者仍给予大量指示 , 同时也试图倾听下属对决定的想法决策的控制权仍掌握在领导者手中对员工好的行为给予赞赏提供工作表现好坏的反馈38教练型领导如何做? 教练型领导如何做?确认下属的问题设定下属的目标说明决策的理由并征求下属的建议,倾听下说明决策的理由并征求下属的建议, 属的感受, 属的感受,以促发创意支持和赞美下属的态度, 支持和赞美下属的态度,热诚和进步由领导者做最后决策,继续指导任务的完成由领导者做最后决策,39支持性行为 S3 S2 教练式 S1 命令式指挥性行为40领导风格—支持型领导风格支持型领导方式是多支持, 领导方式是多支持,少指导决策时请下属参与进来, 决策时请下属参与进来 , 创造宽松气氛鼓励下属提问, 鼓励下属提问,与下属共同作决定经常举行团队会议帮助下属制定个人的职业发展计划认可和主动倾听意见, 认可和主动倾听意见 , 并提供解决问题的便利条件41支持型领导如何做? 支持型领导如何做?让下属参与确认问题与设定目标多问少说, 多问少说,倾听和激励下属主动解决问题和完成任务, 题和完成任务,并承诺与下属共担责任必要时领导须提供资源, 必要时领导须提供资源,意见和保证领导与下属共同参与决策的制定, 领导与下属共同参与决策的制定,分享决策权42支持性行为 S3 支持式 S4 S2 教练式 S1 命令式指挥性行为43领导风格—授权型领导风格授权型领导方式是少支持, 领导方式是少支持,少指导决策过程委托下属去完成明确告知下属希望他们自己发现并纠正工作中的错误允许下属承担风险和进行变革44授权型领导如何做? 授权型领导如何做?与下属共同界定问题, 与下属共同界定问题,共定目标让下属自行发展行动计划, 让下属自行发展行动计划,自己决策鼓励下属接受高难度挑战就下属的贡献予以肯定和奖励, 就下属的贡献予以肯定和奖励 ,提供成为他人良师的机会定期地检查和跟踪绩效45D4D3D2D146领导力作用的因果关系心悦诚服, 心悦诚服主动行动领导者被领导者抵制,反感抵制反感被迫接受, 被迫接受被动行动47D1来主 ? 导谁来主 ? 导谁D3 D4D2四种风格的共同性设定目标注意观察并跟踪绩效给予反馈49Decision making stylesLet's talk We'll decide 我们谈我们决定 You decide 你决定 Let's talk I'll decide 我们谈我决定 I'll decide 我决定50弹性运用因人(不同的人,不同的阶段) 因人(不同的人,不同的阶段) 因时(不同的生命阶段) 因时(不同的生命阶段) 因事(轻重缓急,不同目标) 因事(轻重缓急,不同目标) 因地(地区差异) 因地(地区差异) 因势(情况发展) 因势(情况发展)51权变领导的陷阱经常,我们告诉下属该作的工作( S1那样) 经常,我们告诉下属该作的工作(象S1那样)那样然后,放手让他们去做(以为是S4授权型) 然后,放手让他们去做(以为是S4授权型) S4授权型其实,只不过是自欺欺人而已,除非下属成熟到其实,只不过是自欺欺人而已, D4状态状态, D4状态,否则后果不堪设想果真,下属的绩效不如预期,主管仍象S1苛责下果真,下属的绩效不如预期,主管仍象S1苛责下 S1 属,追查错源甚至开除下属结果带来的是主管的挫败感及下属的困扰和愤怒52能力能力高,意愿低能力高,意愿高能力低,意愿低能力低, 能力低,意愿高意愿53人力开发的六大理由有助于建立一支训练有素的员工队伍改善绩效保留人才成人达己, 成人达己,最接近领导的人决定你的成败在人身上投资总能得到最高的回报找人才不如留人才, 找人才不如留人才,留人才不如造人才54材才财55"我对所有人的最终要求都是达到其可能达到的最高水平. 达到其可能达到的最高水平."——《每个人都是教练》《每个人都是教练》作者邓恩许乐Don 作者邓恩许乐Don Shula 56教练就是……教练就是引导人们做什么——建议职能引导人们做什么建议职能辅导人们愿意做——辅导职能辅导职能辅导人们愿意做指导人们如何做——训练职能训练职能指导人们如何做刺激人们敢于做——挑战职能挑战职能刺激人们敢于做57透过教练改变行为KnowledgeSkill BehaviorAttitude Habits58是什么阻碍了教练的旅程? 是什么阻碍了教练的旅程?教会了徒弟, 教会了徒弟,饿死了师傅下属应该自己从经验中学习一旦培训完,下属辞职怎么办? 一旦培训完,下属辞职怎么办? 眼下最要紧的是销售,而不是什么培训! 眼下最要紧的是销售,而不是什么培训! 培训是培训部门的事缺乏信心没有时间59学习环境的塑造企业肯正支定面持60优秀公司 Vs 平庸公司完整的HR计划完整的HR计划 HR 视培训为投资人人是教练专门部门造血工作日进行缺乏计划不舍不得人人为业务代管输血工作之外的时间61训练方法OJT ( On the job training ) 岗位培训 OJT ( Off the job training ) 脱岗培训62员工训练系统一支优秀的训练团队一个系统的训练程序一套有效的训练工具一体化的追踪和奖励机制63管理培训体系Action learning(行动学习) learning(行动学习) Coaching(教练) Coaching(教练) MDP(管理发展手册) MDP(管理发展手册) 管理发展手册 PDS(绩效发展系统) PDS(绩效发展系统) 绩效发展系统64教练的核心技能相关专业能力呈现能力(讲解,示范) 呈现能力(讲解,示范) 沟通(问,听,反馈) 反馈) 沟通( 准确判断, 准确判断,探究分解, 分解,归纳和总结能力激励学习力65说给他听; 说给他听; 做给他看; 做给他看; 让他做做看; 让他做做看; 做得好,夸奖他; 做得好,夸奖他; 做不好,再改善; 做不好,再改善; 反复做,成习惯. 反复做,成习惯.66传统经理人 Vs 教练式经理指示多,控制多指示多, 要求多讲求规范性关注事一人救火距离管理指导多, 指导多,信任多发掘多挖掘可能性关注人多人防火关系密切67学历代表过去,只有学习学历代表过去只有学习力才代表将来!心有多高学习力才代表将来心有多高,学习心有多高的路就有多长! 的路就有多长68能力能力高,意愿低能力高,意愿高能力低,意愿低能力低, 能力低,意愿高意愿69员工们怎么啦? 员工们怎么啦?需要付出额外努力的时候表现不合作; 需要付出额外努力的时候表现不合作; 不愿自动做额外的工作; 不愿自动做额外的工作; 迟到早退或旷工,而没有令人满意的解释; 迟到早退或旷工,而没有令人满意的解释; 午餐时间拖长,尽量逃避工作; 午餐时间拖长,尽量逃避工作; 不能按时完成工作; 不能按时完成工作; 不能达到要求的标准; 不能达到要求的标准; 常抱怨鸡毛蒜皮的琐事; 常抱怨鸡毛蒜皮的琐事; 工作出问题时尽埋怨别人; 工作出问题时尽埋怨别人; 拒绝服从指示. 拒绝服从指示.70激励激励就是通过一定的手段使员工的需要和愿望得到满足,以激发其工作动力,使其和愿望得到满足,以激发其工作动力, 充分发挥个人的潜能,自动自发地工作. 充分发挥个人的潜能,自动自发地工作.71激励: 激励:我们做得还不够好花不到10%的时间用于激励花不到10%的时间用于激励 10% 没有激励计划, 没有激励计划,任其随意发生要么恐吓,要么关爱,缺乏吸力和压力的要么恐吓,要么关爱, 平衡技巧(威胁和奖励激励) 平衡技巧(威胁和奖励激励) 忽略动机的一视同仁的激励方式72影响动力的三种方法动力因素威胁奖励个人发展73需求动力满足目标74关注工作动力动力是一系列促使我们做某事的力量作为经理人,你既可以积极, 作为经理人,你既可以积极,也可以消极地影响员工的工作动力内在动力和外在动力75工作中最重要的因素—工作动机工作中最重要的因素工作动机任何员工在不同的阶段有不同的工作动机工作保障, 工作保障,高薪和福利并不是员工工作动机的全部高薪不等于高激励挖掘隐藏其后的深层心理原因. 挖掘隐藏其后的深层心理原因.如:工作环培训及发展的机会, 境,培训及发展的机会,持续的工作兴趣76赫茨伯格的双因素理论激励因素与工作内容紧密相关的因素改变这些因素会使人获得工作满意感保健因素与工作环境相关的因素这类因素得不到改善会引起对工作的不满公司政策监督工作条件薪金工作安全感77成就感认可工作本身责任感晋升和个人发展士兵为何视死如归? 士兵为何视死如归?他很在乎别人的评价他信任将领的正确指挥他不愿受军法处置他知道后退是懦弱的, 他知道后退是懦弱的,成为落伍之雁他坚信服从命令是军人的天职他期望在战斗中立功他知道以攻为守才是最好的出路他不愿对不起国家,也对不起自己他不愿对不起国家, 他渴望表现男子汉的阳刚之气, 他渴望表现男子汉的阳刚之气,证明作为一名战士的价值他觉得战争很带劲, 他觉得战争很带劲,能激发一种生存状态他已形成条件反射地往前冲78高级主管看需求排序看自己成就感进步工作兴趣薪水责任职务成长看中级主管薪水进步被赞赏,被赞赏,肯定工作兴趣安全感地位79中级主管看需求排序看自己成就感工作兴趣进步薪水责任职务成长看高级主管薪水进步被赞赏, 被赞赏,肯定安全感工作兴趣地位80基层人员看需求排序看自己成就感工作兴趣薪水进步责任职务成长看中级主管薪水与上司的关系地位安全感公司政策进步81了解工作动机的方法观察人们工作.是什么使他们愿意或不愿意工作? 观察人们工作.是什么使他们愿意或不愿意工作? 员工座谈会或满意度调查从矿石中发现钻石(了解员工的特技) 从矿石中发现钻石(了解员工的特技) 与离职员工坦诚交流,人们最讨厌什么? 与离职员工坦诚交流,人们最讨厌什么? 让员工描述一下理想的工作环境是什么样子. 让员工描述一下理想的工作环境是什么样子82激励方法: 激励方法:竞赛活跃工作气氛, 活跃工作气氛,提升标准对业绩不佳者有压力竞赛方式:每月销售排名,打榜比赛, 竞赛方式:每月销售排名,打榜比赛,质量比赛, 比赛,季度状元奖竞赛规则: 竞赛规则:简单可操作奖励: 奖励:及时兑现83增强归属感85%的人认为群体旅游是很好的奖赏 85%的人认为群体旅游是很好的奖赏特点:高层次昂贵的奖励, 特点:高层次昂贵的奖励,且脱离岗位类似的奖励: 类似的奖励: ——听音乐会听音乐会——看球赛看球赛——参观优秀公司参观优秀公司——参加经理年会参加经理年会84职业发展87%的员工相信, 87%的员工相信,给予员工特殊的在职培训是的员工相信一种良好的激励措施公布明确的职业生涯发展路径让员工参与制定个人职业发展计划支持员工参加同业大会及专业性组织特点: 特点:花费不少85职权激励做法升职或升级升职或升级让他主持一个项目让他主持一个项目让他作教练让他作教练给予充满荣誉的职务给予充满荣誉的职务给予特别任务给予特别任务特点一般来说激励效果明显职位有限增强责任可能会有负作用难以多次重复使用86股权激励让员工成为合伙人员工持股计划让绩效与股权联系起来但股权的操作难度较大87金钱激励定期的加薪属于保健, 定期的加薪属于保健,而非激励奖励不公会导致负激励给奖励, 给奖励,也给反馈加基本薪资/ 加基本薪资/一次性奖金成本较高88激励方法: 激励方法:福利美味的工作餐(免费) 美味的工作餐(免费) 严格的社会保障额外的商业保险送给员工比较流行饮料或食品报销子女的部分入托费或学费交通补贴住房补贴班车住宅电话健康保险储蓄购买健身卡送健身器械节日礼金职业保健节日礼品付钱为员工订杂志美容89特殊成就奖职责之外的才是特殊成就按年资(10年成就奖) 按年资(10年成就奖) 年成就奖按贡献按独创性(奖励第一次的表现) 按独创性(奖励第一次的表现) 不可滥用90最低成本的激励了解事实分析需求善用资源留下美好的一瞬间传播信息91团队激励: 团队激励:员工欢乐夜开店前夜: 开店前夜:Food & Fun 角色调整员工感受管理层的收获抱团打天下! 抱团打天下!92日常激励(1) 日常激励(1)走到员工的办公区,当面致谢! 走到员工的办公区,当面致谢! 在你的总结报告中, 在你的总结报告中,表扬员工的好行为在大众面前提及某员工的好建议替员工承担责任用优秀员工的姓名来命名某计划93日常激励(2) 日常激励(2)把高层人士向杰出员工祝贺的相片拍下来, 把高层人士向杰出员工祝贺的相片拍下来 , 送给他为某位下属的成就举办一次事先未知的庆祝会与下属商量部门内的重大决定不寻常的生日祝贺特别的优秀员工奖励计划94BEST策略Believe in them Encourage them Share with them Trust them相信他们鼓励他们分享经验信任他们95激励的四原则激励要有"针对性" ◆激励要有"针对性" ◆激励具有"抗药性" 激励具有"抗药性" 激励要有"公平性" ◆激励要有"公平性" 激励体现"及时性" ◆激励体现"及时性"96能力能力高,意愿低能力高,意愿高能力低,意愿低能力低, 能力低,意愿高意愿97授权是什么? 授权是什么?上级委派给下属适当的权力以完成特定任务的过程.下属在一定的监督下有相当的务的过程. 自主权和行动权授权者对于被授权者有指挥和监督之权, 授权者对于被授权者有指挥和监督之权, 受权人负有报告及完成任务的责任98想放手, 想放手,不放心担心下属把事情办糟这件事只有我最拿手下属不会明白我想要什么教下属如何做的时间里, 教下属如何做的时间里,自己早就做好了担心失控下属中没有合适的人选下属会逃避责任缺乏授权的环境99授权障碍上下之间的认知度和信任度不够担心自己失去在组织中的地位想放手,不放心想放手, 怕下属犯错, 怕下属犯错,对问题的包容度不够担心失控考评机制不完善, 考评机制不完善,授权的最终效果不易评价对授权含义的深刻理解不够100授权的心理误区权力主义倾向(权力才是一切) 权力主义倾向(权力才是一切) 担心丧失对下属的控制工作主义倾向(技术专家心态) 工作主义倾向(技术专家心态)101授权的益处使主管有机会学习新技能促进下属的成长提升下属的士气和信心帮助建立有效的人际关系有益于信息传递有助于建立分权的领导体制102授权范围高层主管中层主管基层主管103授权四步骤目标人员沟通追踪1234104步骤一: 步骤一:确定目标日常事务日常事务专业性强的工作专业性强的工作授权"职业爱好" 授权"职业爱好" 授权授权发展机会授权发展机会105不能授权的工作人事或机密事务关于制定决策的事务危机问题直接下属的培养上司让你亲自做的事情106步骤二: 步骤二:选择人员考虑下属的能力, 态度, 兴趣, 信心, 考虑下属的能力 , 态度 , 兴趣 , 信心 , 发展目标等等考虑下属目前的工作量基本原则:人事相宜,视能授权! 基本原则:人事相宜,视能授权!107步骤三: 步骤三:明确沟通解释授权给某人的原因清楚地描述工作, 让下属准备工作计划, 清楚地描述工作 , 让下属准备工作计划 , 预测工作障碍, 工作障碍,及避免障碍的方法讨论下属制定的行动计划明确下属可以利用的资源, 明确下属可以利用的资源 , 必要时将下属介绍给其他相关人员告诉下属其权限讨论如何进行追踪强调下属对工作结果的责任108当众授权表达重视.这项工作对于公司整体的使命负有责任表达重视这项工作对于公司整体的使命负有责任表达信任.他们有能力把这件事做得十分出色表达信任他们有能力把这件事做得十分出色强调努力.这件工作需要付出足够的奋斗与智慧强调努力这件工作需要付出足够的奋斗与智慧说明选择的理由.这件工作只有他们做才是最合适说明选择的理由这件工作只有他们做才是最合适的,你是在充分思考之后决定交给他们来完成的表示支持.你是他们坚强的后盾,会支持他们的工表示支持你是他们坚强的后盾, 你是他们坚强的后盾遇到确实不能解决的困难, 作,遇到确实不能解决的困难,你会出面为他们扫清障碍109步骤四: 步骤四:追踪过程追踪 (看进度,看资源,看问题,作反馈) 看进度,看资源,看问题,作反馈) 结果追踪(论功行赏?秋后算帐?) 论功行赏?秋后算帐?)110授权:不该做什么? 授权:不该做什么?不要威胁下属不要摆出恩赐的态度不要对问题过于敏感不宜当众批评避免无休止的检查111防止逆向授权授权是上下互动的一场游戏一不小心员工会把球踢给主管反授权是有意识/ 反授权是有意识/潜意识的产物(减轻负担?绕过难题?逃避责任?恶作剧?) 减轻负担?绕过难题?逃避责任?恶作剧?) 主管要巧妙地将球踢回112学会放风筝! 学会放风筝!该放手时就放手,沉湎于权力的人将扼该放手时就放手 , 杀你的领导业绩你不能单枪匹马打天下员工也不再遵从"上令下行" 员工也不再遵从"上令下行" 何不把授权当作一种生活方式? 何不把授权当作一种生活方式?113你的人生跟马斯洛着变 . 改性格变 , 改你的性格跟着变 ; 改习惯变 , 改你的习惯跟着变 ; 改。
课程大纲《高效能人士的七把金钥匙》

高效能人士的七把金钥匙课程背景:天地之大,愈衬得人如蝼蚁,踽踽独行数十年,仓皇期间。
有限的生命,如何装下诸多丰盛的理想?从为自己的每一个选择负责开始,本课程将循序渐进地教你掌握自己的人生。
《高效能人士的七个习惯》是美国柯维领导力中心的创始人、美国著名的领导学家史蒂芬·柯维博士开发的经典课程。
他是美国学界的“思想巨匠”入选“影响美国历史进程的25位人物”被《时代周刊》评为“人类潜能的导师”得到美国前总统奥巴马的特别接见是前总统克林顿倚重的顾问《财富》杂志100强中的90%和500强中的75%的企业是他的受教者AT&T、通用电子、全禄、可口可乐等大公司的高级主管都是他的学生……本课程创造性的提出了个人修炼及带领团队修炼的过程,完美的呈现了通过七个习惯的养成,来实现人生成长的三个不同时期:依赖期,独立期,互赖期。
长期按照《高效能人士的七个习惯》所传授的工作及生活方式来提高个人修为,可以更好的达到事业、生活等多方面的平衡,由内而外的提高个人及团队的效能,从自我做起,创造并经营一个可持续的幸福人生。
课程收益:●通过对“积极主动”习惯的学习,理解“积极主动是不放弃选择的权利”,“把精力放在影响圈”的理念,形成“不抱怨,积极采取主动措施,影响自己力所能及范围”的意识和习惯●通过对“以终为始”习惯的学习,理解以原则为中心,积极审视自我选择,从而明确目标,以终为始地投入工作和人生●通过对“要事第一”习惯的学习,掌握如何辨别重要与紧急事件,要事第一的时间管理方法,从而提高工作效率和人生效能●通过对“双赢思维”习惯的学习,掌握实现双赢模式的三个要素,从而正确运用人格成熟模型,努力实现双赢关系●通过对“知彼解己”习惯的学习,掌握同理心回应与三层次表达的思维与技巧,从而能实现高效率的沟通,形成良好人际关系●通过对“统合综效”习惯的学习,形成尊重差异,取长补短的协同思维模式,从而能够运用协同的四个步骤找到第三选择●通过对“不断更新”习惯的学习,理解最佳的自我投资策略,从而能从身体,智力,情感,精神持续投资自我,实现自我效能的螺旋式上升课程时间:1-2天课程对象:企业决策层、中高层管理人员、带领团队的领导者、个人课程方式:游戏导入,案例研讨,角色扮演,示范演练,小组讨论,视频教学,头脑风暴课程人数:24-48人课程风格:幽默风趣,深入浅出,逻辑性强,化繁为简,前瞻性强,实战演练,落地为先课程大纲第一部分:重新探索自我第一讲:由内而外全面造就自己游戏导入:你看到了什么一、三个重大概念1. 思维定式2. 思维转换3. 以原则为中心案例分享:1)超市老板的思维定式2)玉皇大帝修电梯招标小组互动:1)在你的成长经历中是否有过打破思维定势的经历呢?2)听音乐会前接到加班通知,你如何应对?三、理论模型以原则为中心第二讲:七把钥匙概论一、七个习惯逻辑关系1. 何为习惯2. 何为效能3. 高效能的原则:产出/产能平衡4. 成熟模式三阶段5. 高效能人士的七个习惯逻辑关系图案例分析:1)下金蛋的鹅2)卖甲鱼汤的餐厅课堂练习:图解你在七把钥匙上的效能四、理论模型产出与效能平衡模型第二部分:从依赖到独立(个人领域的成功)第一把钥匙:积极主动——个人愿景的钥匙关键句:人类不仅能针对特定的环境选择回应的方式,更能主动创造有利环境案例导入:自大的青蛙与自卑的老牛一、积极主动1. 社会之镜:从他人的言语形成对自我的认知2. 解释人性的三种决定论:基因,心理,环境决定论3. 消极被动模型4. 不放弃自己的选择权5. 人类独有的四大天赋:自我意识,良知,想象力,独立意志6. 把精力放在影响圈7. 从影响圈着手三类问题8. 从语言,思维,行动开始改变案例分析:1)巴浦洛夫实验2)罗斯福被盗的回信3)范仲淹见皇帝4)稻盛和夫的迷茫课堂练习:你的影响圈有多大二、理论模型积极主动者不放弃选择权第二把钥匙:以终为始——自我领导的钥匙关键句:我们务必盯紧真正重要的愿景,然后勇往直前坚持到底,使生活充满意义视频导入:数一数,白衣服的人传了多少次球一、何为以终为始1. 你的目标在哪里,收获就在哪里2. 以终为始:以你的人生目标作为衡量一切的标准3. 事情的两次创造:心智创造和实际创造4. 工作层面:行动之前先展望结果5. 领导与管理6. 人生层面:拟定自己的使命宣言,成为自己的第一次创造者案例分析:1)白龙马与拉磨驴2)曾国藩日课12条3)富兰克林13条自律法则课堂练习:撰写个人使命宣言二、理论模型4R管理体系闭环第三把钥匙:要事第一——自我管理的钥匙关键句:有效管理是把握重点的管理,它把最重要的事放在第一位。
斯腾伯格“成功智力”理论

斯腾伯格“成功智力”理论美国心理学家斯腾伯格1985年提出了著名的“三重智力理论”,1996年又出版了智力理论的新著《成功智力》,从全新的视角提出了一套有别于以前的智力理论。
(一)、三重智力1、分析性智力—用以发现好的问题解决办法。
分析智力解决那些界定清晰、答案与方法唯一的问题。
2、创造性智力—用来找对问题。
创造智力解决条件模糊不全、方法与答案多样的问题。
3、实践性智力—用以解决实际工作和生活中的问题。
实践智力解决条件模糊不全、方法与答案多样、且与日常经验密切相联的问题。
“三重智力”较为公正客观地描述和解释了个体之间智力的差异,是对原来智力成分理论的扩充与修正,超越了以分析学业智力为主的IQ概念。
(二)、成功智力1、成功智力的界定:成功—个体在现实生活中达成自己的目标。
成功智力—用以达成人生之主要目标的智力,它概括:分析性智力、创造性智力和实践性智力。
(四)、成功智力的评价根据智力活动的“产品”或成果—在现实生活中能否取得成功—来评判智力。
这是对IQ理论的又一次纵深的超越。
(五)、成功智力的培养 1、重视原认知能力的培养:培养学生对自身思维过程了解、选择和控制的原认知能力。
2、重视个性和文化因素对智力的影响:培养学生根据智力活动所处的情境文化,自我激励、坚持、独立、敢冒风险等等。
3、在教学过程中,要综合、协调地发展学生的分析、首创和经验(知识)外现的能力。
“人生的成功,既不靠IQ,也不靠EQ,而是取决于您的成功智力。
”美国心理学家R.J.斯腾伯格(R.J.sternberg)提出的成功智力理论是一种全新的智力理论。
斯腾伯格是耶鲁大学的心理学教授,曾被《科学文摘》(Science Digest)评为全美前100位科学家之一。
斯腾伯格在研究传统智力理论的基础上,采用信息加工研究的方法,对人的复杂和多层面的智力结构进行了清晰和完整的描述。
早在1985年他率先向传统理论提出挑战,提出了“超过IQ的──人类智力的三元理论”,试图以主体的内部世界、现实的外部世界以及联系内外世界的主体的经验世界这三个维度来描述智力。
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湖南工程学院校选课程成功心理学主讲教师包卫副教授目录•前言:•导论:认识篇-成功心理学导论•第一讲:正心篇-观念决定成功•第二讲:壮志篇-意志胜过智慧•第三讲:崇德篇-品德就是力量•第四讲:强能篇-效能无往不胜•第五讲:笃行篇-心动不如行动•结论:法则篇-成功存在规律第四讲:强能篇-效能无往不胜•“人的价值蕴藏在才能里。
”(马克思)•“心”与“力”是决定成功最基本的两大要素。
“心有余而力不足”,不能成功,“力有余而心不足”,也不能成功。
成功取决于能力、力量,特别是取决于潜能的开发和利用程度。
潜能是沉睡在或潜藏于人身上或身边的能量。
•一、认识效能本质•二、利用现有资源•三、开发无限潜能•(自我暗示/潜意识)一、认识效能本质•关于魄力、魅力、威力、权力——成功领导者的权威•修养+气质=魅力(吸引力)拉力;•见识+果决=魄力(推动力)推力;•魅力+魄力=威力(影响力)合力;•位置+行动=权力(强制力)权力。
•其他:智力+能力=智能;拉力+推力=合力;压力=动力;人力+物力+财力=资源等;•(一)什么是效能•(二)什么是智能(一)什么是效能•效能(efficacy)有多种解释,包含效力(贡献才能)、效率、功效(事物所蕴藏的有利的作用),最基本的解释是“达到系统目标的程度,或系统期望达到一组具体任务要求的程度”。
效能主要指办事的效率和工作的能力。
效能是衡量工作结果的尺度,而效率、效果、效益是衡量效能的依据。
•有人给“效能”做了一个公式:效能=效率×目标。
是说一个人或组织不能片面的追求效率,效率高不代表目的就可以实现,有了目标再乘以效率才是达到目的的方法。
•我们认为:效能=效率+能力(二)关于效率•效率(efficiency)是指单位时间里实际完成的工作量,反映了达到结果与使用的资源之间的关系。
因此,所谓效率高,就是在单位时间里实际完成的工作量多,对个人而言,意味着节约了时间。
•从经济学角度看效率是指对于有限资源(如原材料,人力现金等)的最佳分配方法。
当某些特定的标准被达到的时候,就说达到了效率。
•从管理学角度来讲,效率是指在特定时间内,组织的各种投入与产出之间的比率关系。
效率与投入成反比,与产出成正比。
•公共部门的效率包括两方面:一是生产效率,它指生产或者提供服务的平均成本;二是配置效率,它指组织所提供的产品或服务是否能够满足利害关系人的不同偏好。
效能=效率+能力提高效率步骤•从管理学的角度而言,提高效率的途径在于资源的有序分配。
通过设立标准流程、操作规程、分工协作等规范化体系,实现管理系统的良性运作。
•一积极做事。
积极地做事,不要消极怠工,不浪费时间。
这一点基本属于时间管理的范畴。
•二是做积极事。
即把有效时间用来干正确的积极的事情,保证自己所做的事情确实能够帮助完成自己的目标。
这是锻炼自己分析和解决问题的能力。
(三)关于能力•一位哲人曾说过:“现代社会,构成伟大的要素有两个:能力和效率。
”而这两大要素中,能力决定效率。
因此,归根到底,伟大只有一个要素:就是能力。
要想伟大,要想成功,主要在于发展能力,开发潜能。
1、能力内涵•能力(常指狭义的显能)是人们成功地、顺利地完成某种活动所必需的并且确保活动效率的个性心理特征,简言之,能力是直接影响人的活动效率、使活动任务顺利完成的个性心理特征。
能力与活动关系密切。
能力是一种与人所从事的活动紧密相联的个性心理特征。
2、能力类型•人的能力种类很多,可以按不同的标准对能力进行分类。
•如按照倾向性可划分为一般能力和特殊能力;•按照功能可划分为认知能力、操作能力和社交能力;•按照在活动中产生的结果与原有知识经验的关系可划分为模仿能力和创造能力等。
3、能力与活动•能力是通过一定的活动才能表现出来的。
在现实生活中,人们总是通过一定活动来了解评价一个人的能力,离开了具体活动就谈不上什么能力。
同时,从事某种活动又必须以具有一定的能力为前提。
能力与本能、才能、天才的关系密切。
先天具有的能力叫本能;才能就是多种能力在质的方面的最完备的结合。
为了保证完成某种活动任务,只依靠某种单一能力是不够的,成功地完成某种活动往往需要多种能力的组合。
多方面才能的高度发展或特殊结合称之为天才。
4、能力与智能•有人认为能力就是智能,也有人认为智力就是智能。
我们认为,智能是智力与能力的简称。
•在人们的常识中,智能是指个体的聪明的程度。
在心理学中,智能是指个体成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。
•智能具有两层涵义:首先,它是指一个人的显能(实能),即实际能力、能量、力量,指个体现在实际“所能为者”,是个体在先天遗传基础上加上后天环境中努力学习的结果;其次,它又指一个人的潜能(隐能),即潜在能力、能量、力量,是指个体将来“可能为者”,它不是指已经发展出来的实际能力,而是指个体在各种条件适宜下可能发展的潜在能力。
联系•智力、能力、智能三者有严格的区别,但是也有内在必然的联系。
•智力主要表现在人的认知学习方面,能力则可以有多种表现形式,智能则主要表现为智力与能力的综合,因此我们采用智力与能力合称为“智能”。
•事实上,为顾及不少人在使用智力概念中也包含了某些特殊能力的实际,越来越多的人都使用“智能”这个概念。
智力•智力就是一般能力或认识能力,即进行任何活动所必须具备的能力。
•总之,大多数心理学家把智力看作是人的一种综合认知能力,包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。
这种能力,是个体在遗传的基础上,受到外界环境影响而形成的,它在吸收、存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现。
•智力的结构因素包括:观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力。
附:加德纳的多元智力理论•多元智力理论是由美国心理学家加德纳(Gardner)提出的。
他认为,智力的内涵是多元的,由7种相对独立的智力成分所构成。
每种智力都是一个单独的功能系统,这些系统可以相互作用,产生外显的智力行为。
这7种智力为:•(1)言语智力,渗透在所有语言能力之中,包括阅读、写文章以及日常会话能力。
•(2)逻辑一数学智力,包括数学运算与逻辑思维能力,如做数学证明题及逻辑推理。
•(3)空间智力,包括导航、认识环境、辨别方向的能力,比如查阅地图和绘画等。
•(4)音乐智力,包括对声音的辨别与韵律表达的能力,比如拉小提琴或作曲等。
•(5)身体运动智力,包括支配肢体完成精密作业的能力,比如打篮球、跳舞等。
•(6)人际智力,包括与人交往且能和睦相处的能力,比如理解别人的行为、动机或情绪。
•(7)内省智力,对自身内部世界的状态和能力具有较高的敏感水平,包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
智商(IQ)与情商(EQ)•观看视频《智商与情商》•1、智商之花为谁开?•2、你的情商有多高?•3、智商与情商手拉手二、利用现有资源•(准备、勤奋努力;发现机会、人脉资源)•(一)人脉资源•(二)发现机会(一)人脉资源•中国人说:人脉就是金脉,人流就是金流。
•好莱坞流行一句话说:一个人能否成功,不在于你知道甚么(what you know),而在于你认识谁(whom you know)。
•中国人商人成功的秘诀只有三个词,第一个词是关系,第二个是关系,第三个还是关系。
•如何建立良好的人脉关系,就成了稳定社会地位,打造黄金大道的不二法门。
•人脉是一种资源和资本,在职场中无论是创业还是就业,学会处理人际关系,掌握并拥有丰厚的人脉资源,将拥有终身受用的无形资产和潜在财富。
因此,拥有人脉资源是成功的关键。
1、作用(1)人脉是事业成功的重要资源•美国前总统西奥多•罗斯福曾说:成功的第一要素是懂得如何搞好人际关系。
•公式1:成功=70%的人脉+30%的知识(三七原则)•成功学大师陈安之说:成功=知识+人脉,其中知识占30%,人脉占70%。
全世界最成功的人都是人脉关系最好的人。
•公式2:成功=85%的人际关系+15%的专业知识(二八原则)•美国卡耐基说:一个人的成功,15%可以归功于他人的专业知识,85%却要归功于人脉关系。
•公式:财富=12.5%知识+87.5%关系•斯坦福研究中心曾经发表一份调查报告,结论指出:一个人赚的钱,12.5%来自知识,87.5%来自关系。
•积累人脉,就是积累财富。
穷人与富人最大的区别就是穷人的朋友非常少,而富人的朋友却遍布天下。
•“专业是利刃,人脉是秘密武器”,有人说,三十岁以前靠专业赚钱,三十岁以后靠人脉赚钱(台湾企业家曾禹旖十分信奉一个哲学:“二十岁到三十岁时,一个人靠专业、体力赚钱;三十岁到四十岁时,则靠朋友、关系赚钱;四十岁到五十岁时,靠钱赚钱。
”)。
我们必须通过人脉,叩开财富之门,享受幸福人生。
(2)人脉是创造财富的有效管道(3)人脉是人生中最重要的财富•人情就像银行存款一样,存入越多,时间越长,兑现出来的利息就越多。
人脉是你一生中最重要的财富,因此有人提出每个人都需要开一张“人脉存折”。
如果你生来没有富爸爸,也没有娶到富家女,那么,你还有第三个扭转命运的机会─ 从现在起,累积你的“人脉存折”,扭转命运。
•人脉可以带给你全新的经验及知识;人脉可以使你的生活品质与事业品质得到提升;人脉可以让你了解这个世界,进而丰富人的人生。
总之,人脉(人际关系)是一个人通往财富、荣誉、成功之路的门票,只有拥有了这张门票,你的专业知识才能发挥作用。
2、建立原则•(1)人脉定律•黄金定律:你希望别人怎么对待你,你就怎么对待别人。
即:用你所喜欢被对待的方式对待别人。
•白金定律:别人希望你怎么对待他们,你就怎么对待他们。
(2)人脉规律•世界上任何两个人,最多通过六个人便可串联成两个人的相互关系。
(3)建立人脉关系的四大准则•第一准则:互惠。
不求别人为你做什么,想想你能为别人做什么,没有付出就没有收获。
•第二准则:互赖。
即真诚相待,多认识带圈的朋友;多和有钱人交往。
•第三准则:分享。
分享是一种最好的建立人脉网的方式,你分享的越多,得到的就越多。
世界上有两种东西是越分享越多的:1、智慧、知识2、人脉。
•你分享的东西是对别人有用有帮助的,别人会感谢你。
你愿意向别人分享,有一种愿意付出的心态,别人会觉得你是一个正直的人,别人愿意与你做朋友。
•第四准则:坚持,即拥有良好心态。
3、建立方法•沟通就像是跳舞,是一个互动的过程。
沟通的品质决定人生的品质。
因此我们要掌握人际沟通的艺术。
那么如何创造、形成自己的人脉竞争优势?•(1)观念创新•(2)目标正确•(3)事情做对(1)观念创新•A人脉越广,机遇越多(机遇多)。
一个人永远不要靠自己一个人花100%的力量,而要靠100个人花1%的力量。
用一个人的100%,不如用100个人的1%。
不要期望一个人付出100%的能力去帮助你,你要善于结交更多的朋友,让他们在关键的时刻付出1%的能力去帮助你。
因此,要广结生活挚友,积累职场人脉。