人教版三年级上册第八单元分数的初步认识教学设计
分数的初步认识教学设计(9篇)
分数的初步认识教学设计（9篇）推送《分数的初步认识》的教学设计篇一教学内容：课本第75~76页的例1~例2，完成例2下面的做一做题目以及练习二十一的第1~5题教学目标：1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。
2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。
3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。
教学方法：观察分析合作探究法教学重点：理解只有平均分才能产生分数。
教学难点：使学生头脑中形成几分之一的表象。
课前准备：多媒休课件、师生各准备长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支。
教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。
这时刚好路过一个桃园地，哇，好大的桃子呀！八戒见了直流口水说：师傅可以吃桃子吗？唐僧说：吃桃子可以，不过我得先考考你。
唐僧说：有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。
猪八戒很快就写下了这个数。
唐僧又说：有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。
猪八戒想了想，又写下了这个数。
唐僧见猪八戒回答得这么快就说：很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？这可把八戒难住了。
同学们，你们知道每人分几个吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半个。
)半个桃子可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。
它就是分数。
这节课我们一起来研究分数的初步认识。
(出示课题)二、观察操作，探求新知1、借助形象，认识。
多媒体演示平均分月饼，问：请同学们注意观察老师把这个月饼怎样了？(切开了)两块月饼的大小怎样？(同样大)说明老师怎么分？(平均分)把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。
（教师板书）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。
三年级上册数学教案-第8单元 分数的初步认识-人教版
三年级上册数学教案-第8单元分数的初步认识-人教版一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 使学生能够读写分数，并理解分数的大小关系。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
2. 分数的读写：分子在上，分母在下，中间为分数线。
3. 分数的大小比较：同分母分数，分子大的分数大；同分子分数，分母小的分数大。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写及大小比较。
2. 教学难点：分数的大小比较及运用分数解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生通过观察、讨论、操作等方式，理解分数的概念。
2. 通过举例、讲解、练习等方式，使学生掌握分数的读写及大小比较方法。
3. 设计实际问题，让学生运用分数进行解答，培养解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过故事、图片等引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念、读写及大小比较方法。
3. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用分数进行解答。
4. 练习巩固：设计练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结反馈：总结本节课所学内容，检查学生对知识的掌握程度。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固分数的概念、读写及大小比较方法。
2. 观察生活中有哪些地方可以用分数表示，与同学分享。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力，提高学生的数学素养。
3. 对学生的学习情况进行及时反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论。
本教案根据人教版三年级上册数学教材编写，旨在帮助学生初步认识分数，掌握分数的基本知识和技能，为今后的数学学习打下基础。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2024学年度三上数学第八单元《分数的初步认识》教案
2024学年度三上数学第八单元《分数的初步认识》教案一、教学目标1.能够理解分数的定义和基本概念。
2.能够比较和排序分数。
3.能够进行分数的加减运算。
4.能够解决实际问题中涉及分数的计算。
二、教学重点和难点重点：1.分数的定义和基本概念。
2.分数的加减运算。
### 难点：3.分数的比较和排序。
4.解决实际问题中的分数计算。
三、教学内容1. 分数的定义•分数的概念及表示方法。
•分子、分母的意义。
2. 分数的比较和排序•分数的大小比较。
•分数的大小排序。
3. 分数的加减运算•分数的加法原理。
•分数的减法原理。
4. 实际问题中的分数计算•应用分数进行实际问题的计算。
四、教学过程1. 导入通过引导问题，复习小学四则运算中对分数的初步认识，引出分数概念。
2. 讲解•讲解分数的定义和基本概念。
•演示如何比较和排序分数。
•分数加减法的规则和操作方法。
3. 练习•同学们进行分数比较和排序练习。
•练习分数的加减法计算。
4. 拓展提出一些实际问题，让学生应用所学知识解决。
5. 总结对本节课学习的内容进行总结，并强调重点及难点。
五、课后作业1.完成课堂练习题。
2.完成书上相关练习。
3.思考如何将分数运用到日常生活中。
六、教学反馈根据学生的作业和课堂表现，及时进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误。
以上为《2024学年度三上数学第八单元《分数的初步认识》教案》内容，希望对教学有所帮助。
分数的初步认识教学设计(5篇)完整版
《分数的初步认识教学设计》分数的初步认识教学设计（一）：【教材分析】这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
按照课程标准数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。
的基本精神。
本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际好处，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。
本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。
【学生分析】透过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。
分数对学生来讲是陌生的，但物体或图形的一半都是学生熟悉的。
因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，透过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识构成的过程，如引导学生透过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。
分数对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中用心的促进作用。
同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，用心实践，主动建构知识，提升学生的思维。
如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。
【学习目标】1.透过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的构成过程，理解体验几分之一的好处，会读写几分之一的分数。
2.透过一系列的数学活动，培养学生的动手操作潜力，观察潜力和数学思考与语言表达潜力。
3.培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。
【教学重点】认识几分之一。
【教学难点】把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
《分数的初步认识》(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
《分数的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成，掌握分数的读法和写法。
2. 使学生能够借助直观手段，将一些物体或图形平均分成若干份，表示其中的一份或几份。
3. 培养学生观察、操作和动手实践的能力，提高学生抽象思维能力。
4. 培养学生合作交流的意识，感受数学在生活中的应用。
二、教学重点1. 分数的概念和读写方法。
2. 分数的意义和表示方法。
三、教学难点1. 分数的意义。
2. 分数的表示方法。
四、教学准备1. 教具：PPT、图片、教具模型等。
2. 学具：练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如分苹果、分蛋糕等，引导学生初步认识分数。
2. 探究新知（1）分数的概念通过PPT展示分数的组成，讲解分数的含义，让学生理解分数由分子、分母和分数线组成。
（2）分数的读法和写法示范分数的读法和写法，让学生跟读、跟写，并举例说明。
（3）分数的意义通过教具模型和实例，让学生理解分数的意义，即表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
（4）分数的表示方法通过PPT展示如何用分数表示具体的例子，如分苹果、分蛋糕等，让学生学会用分数表示物体或图形。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固分数的概念和读写方法。
（2）分组讨论，让学生互相交流，加深对分数意义的理解。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、读写方法和意义。
5. 课后作业（1）完成练习册相关习题。
（2）预习下一节课内容。
六、教学反思本节课通过生活中的实例，引导学生初步认识分数，注重培养学生的观察、操作和动手实践能力。
在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握分数的基本知识。
同时，要注重培养学生的合作交流意识，让学生在交流中学会分享、学会倾听、学会思考。
需要重点关注的细节是“分数的意义”。
分数是数学中一个重要的概念，它表示将一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】
三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】《分数的初步认识》教学设计篇一[教学设计说明]本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。
注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。
本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。
本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。
如:在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。
本节课最突出的特点是实现了教材的重组。
学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是1的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。
[教学设计]教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书第五册P91-P93。
教学目标:1、通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
2、在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
3、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
第8单元 分数的初步认识( 教案)三年级上册数学人教版
第8单元分数的初步认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数表示日常生活中的一些简单现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 通过对分数的学习，使学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的简单运用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义和读写方法。
2. 教学难点：分数的简单运用。
四、教学准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、尺子、剪刀、彩纸等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程（一）导入新课1. 利用课件展示一些生活中的分数现象，如切西瓜、分蛋糕等，引导学生观察并说出其中的分数。
2. 提问：同学们，你们在生活中还见过哪些分数现象？它们有什么共同点？3. 学生回答，教师总结：分数表示将一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
（二）探究新知1. 分数的意义（1）教师出示一个圆形纸片，将其平均分成4份，取其中的一份，引导学生说出这是圆的多少。
（2）学生回答后，教师总结：将一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份，可以用分数来表示。
2. 分数的读写方法（1）教师引导学生观察课件上的分数，让学生说出分数的读法和写法。
（2）学生回答后，教师总结：分数的读法是先读分母，再读“分之”，最后读分子；分数的写法是先写分母，中间画分数线，最后写分子。
3. 分数的简单运用（1）教师出示一个长方形纸片，将其平均分成3份，取其中的两份，让学生用分数表示。
（2）学生回答后，教师总结：分数可以表示一个整体中的部分。
（三）巩固练习1. 让学生用分数表示课件上的各种分数现象。
2. 让学生用分数表示生活中的简单现象。
3. 教师出示一些分数题目，让学生进行计算。
（四）课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义和读写方法。
2. 教师强调分数在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
新人教版三年级上册数学第八单元分数的初步认识教案
第八单元：分数的认识第一课时：认识几分之一教学内容：p90-91例1、例2及相关内容教学目标：1．使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。
2．通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
教学难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
教学过程：一、创设情境。
1、出示关于主题图内容课件。
让学生观察同学们在做什么？2、叫2个学生上来分月饼，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。
二、动手操作，探索交流，获取新知（一）认识1/2。
1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。
指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的1/2。
2．指导学生读1/2。
3.出示：把一个月饼平均分成四块，其中的一份是它的1/4。
4.把一个圆平均分成三份，其中的一份是它的1/3。
5.把一个圆平均分成五份，其中的一份是它的1/5。
（二）、小结：像1/2、1/4、1/3、1/5。
这样的数都是分数。
（三）、认识分数各部分之间的名称。
（四）课堂练习P91页做一做第一题（五）小结同学们你们今天有什么收获？谈一谈。
课后反思：第二课时：几分之一比较大小教学内容：p91例3及相关内容教学目标：1、让学生能正确比较分子是1的分数大小。
2、通过活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点;1.让学生能正确比较分子是1的分数大小2. 学生对分数的含义初步的认识。
3、会比较同分子分数的大小。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
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三年级上册第八单元教材分析
教学
目标
1.能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
2.经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的
方法。
3.在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
教学重点能比较简单分数的大小。
教学难点能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
教学准备
教学流程二次
备课
师生活动设计意图
一、复习旧知，导入新课
请你说一说下面这些分数表示的意义。
同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。
你们知道吗？分数其实
和我们之前学习的数一样也是有大小的，我们一起来研究一下吧！
二、结合实际，比较大小
（一）自主探究，交流想法
1.出示1/2、1/4，自主探究比较大小，并把自己的想法表示出来。
2.交流各自的想法。
（二）实物验证，理解方法
1.请你结合月饼图说一说这两个分数的意义。
2.请你说一说为什么1/2大于1/4？
在探
索学习的
过程中，为
学生提供
数学实践
的机会，提
3.将两张同样大小的正方形的纸，分别折出1/2和1/4，比较大小。
（三）知识迁移，掌握方法
1.你能根据下图写出分数，并比较大小吗？
2.交流：和同桌说一说你是怎样比较的。
（四）对比观察，发现规律
1.你发现了什么？
2.小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分
母大，就是分的份数多，分数就小。
（五）运用发现，巩固练习
1.请你用一张正方形纸，找出一个几分之一的数，然后涂上颜色，
并贴到黑板上。
2.审查这些分数表示的对吗？
3.把大家找到的分数按从大到小的顺序排列。
三、巩固练习
1.第91页做一做：看图写分数，比大小。
说一说你是怎样比较的。
2.第94页练习二十，第3题。
高学生动
手操作能
力
鼓励
学生积极
参与探索、
交流等活
动，获得成
功的情感
体验，体验
探究学习
的乐趣与
重要作用。
在数
学活动中
获得成功
的体验，体
会分数的
产生源于
实际生活
的需要，培
养学生对
数学的兴
趣。
几分之一大小比较
板
书
设
计
当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。
教学难点
使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识分母相同的分数的大小。
教学准备
教学流程二次
备课
师生活动设计意图
一、复习
1.教师出示下图，让学生说出每个图里涂色部分表示的分数。
2.读出下面各分数。
3/7 10/13 1/8 5/9
3.写出下面各分数。
四分之三二分之九十二分之七
七分之五九分之三十五分之四
4.比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
二、新课（例6）
（一）直观比较，初步感知
1.出示图，填出合适的数，说说这样填的理由。
2.从图上看，2/5和3/5这两个分数哪个大，哪个小？
3.谁能说说2/5〈3/5的理由。
（二）迁移拓展，掌握方法
1.自己完成例6第二部分。
2.6/6你是怎样涂的？为什么这样涂？
3.6/6和5/6分别是由几个6/1组成的？
复习巩固所学，为新知识的学习奠定基础。
通过学生的学习交流活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
4.这两个分数哪个大？（三）对比发现，总结方法1.这两组分数有什么相同之处？
2.当分母相同时，怎样进行分数的大小比较？
3.当分子相同时，怎样进行分数的大小比较？
4.小结: 当分母相同时,分子大的分数大;
当分子相同时,分母小的分数大。
三、巩固练习，拓展提升
1.比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
2.谁吃的最多？谁的最少？
3.第93页做一做。
4.第95页第8题。
四、总结。
通过今天的学习，你有哪些收获？
鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。
板书设计
几分之几大小比较
2/5〈3/5
当分母相同时,分子大的分数大; 当分子相同时,分母小的分数大。
教
学
反
思
教学内容分数的简单计算课时15-3
教学目标1.掌握同分母分数的简单加、减计算方法。
2.通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。
3.渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
教学目标1.在学生原有分数知识基础上，使学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，进一步认识知道分子、分母的含义。
2.过程与方法：经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。
3.情感态度价值观：利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
教学重点知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可用分数表示。
教学难点从份数的角度理解“部分”与“整体”的关系。
教学准备课件
教学流程二次
备课
师生活动设计意图
一、创设情景，温故引新。
1.师：我们已经初步认识了分数。
（板书：分数）谁来说几个分数？
（板书：如1/4）你知道分数各部分的名称吗？
2.说说3/4和1/5表示什么意思？
二、探究新知
1.初步感受整体由“1个”变成“多个”。
（1）用分数表示涂色部分。
（2）剪成4个小正方形。
（3）有什么变化？（一个大正方形平均分成了4个小正方形）
（4）涂色的部分是其中的几份？这样的一份还能用分数来表示吗?
（5）讲解：我们也可以把4个小正方形看作一个整体（画一个圈），每份是这4个小正方形的1/4.每份有几个小正方形？
（6）这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢？3份呢？
2.从份数角度理解整体与部分的关系。
（1）课件演示把6个苹果平均分成3份的
过程。
（2）1份是苹果总数的几分之几？
（3）说说这个1/3表示的意思是什么？
（4）这一份有几个苹果？
（5）完整的说说1/3的意思。
能用分数表示这个整体里的一份或几份，进一步理解分数的意义。
鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成
（6）2份是苹果总数的几分之几？3份呢？ （7）我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
3.自主探索，加深认识 （1）学生用画圈表示苹果。
提出要求：还是6个苹果，请你也试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示其中的1份或几份。
每份有几个苹果？
（2）学生独立思考，自主探索。
（3）汇报交流。
（1/3 1/6 1/2）
（4）对比提升：都 是1份，为什么用不同的分数表示啊？ （平均分的份数不一样） 4.比较辨析，提升认识
出示分别将6个、9个、12个苹果平均分成3份，表示1/3. （1）哪儿相同？怎么都用1/3表示？
（都是把整体平均分成了3份，取其中的1份） （2）哪儿不同？
（苹果的总数不同，所以第一份的数量也不同） 三、巩固练习 1.第100页做一做 2.第102页第2、3题。
3.12个桃子，平均放在6个盘子里面，每个盘子里面放（ ）个桃子，每个盘子里的桃子占桃子总数的
)
(
)(。
四、总结
在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？
功的情感体验，
体验探究学习的乐趣与重要作用。
在具体探索过程中，使学生在学习分数的意义的基础上解决实际问题。
板
书 设 计 分数的简单应用
)
(
)(
教 学 反 思
（3）画图表示上述过程
（4）列式：
12÷3＝4（人）
（5）怎样求男生的人数？
（因为2/3是女生，要求男生人数就是要把12平均分成3份，求出2份是多少）
（6）列式：
12÷3＝4（人）
4×2＝8（人）
4.回顾与反思
回顾一下解答过程：
三、巩固练习
1.第102页第4题。
（1）平均分（）份。
（2）表示3/4.
（3）3/4是什么意思？
（4）列式计算。
8÷4×3
＝2×3
＝6（个）
（5）求一个的几分之几是多少的方法是：
用这个数除以分母，再乘分子。
（6）学生独立用得出的方法快速解答第二问。
2.第103页第5题。
3.第103页第8题。
4.第103页第9题。
四、总结
求一个的几分之几是多少的方法是：用这个数除以分母，再乘分子。
交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。
在具体探索过程中，使学生在学习分数的意义的基础上解决实际问题。
板书设计
解决问题
12÷3＝4（人）4×2＝8（人）
男生有8人。