部编小学语文二年级下册第八单元《黄帝的传说》教学设计
最新2023部编人教版语文二年级下册《黄帝的传说》优质教案教学设计
最新2023部编版语文二年级下册《黄帝的传说》精美教学设计▶教学目标1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.能根据提示的内容讲故事。
3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
▶教学重难点1.能根据提示的内容讲故事。
2.理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类作出的贡献，学习黄帝善于观察、勤于思考的品质和不断发明创造、造福人类的精神。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.抓住重点词句，了解故事的主要内容，并初步认识黄帝这个人物。
▶教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.谈话激趣。
中华儿女又被称为“炎黄子孙”，“炎黄子孙”中的“炎”“黄”各指谁？（预设：炎帝、黄帝。
）2.板书“黄帝”，引导学生区别“黄帝”与“皇帝”的不同。
黄帝，单指一个人，以土得名，字轩辕。
皇帝，代指历史上的历代帝王。
如秦始皇、汉武帝、唐太宗等。
3.介绍黄帝。
课件出示黄帝，中国古代部落联盟首领，五帝之首。
黄帝被尊祀（sì）为“人文初祖”。
据说他是少典与附宝之子，本姓公孙，后改姬姓（也有说巳姓）。
名轩辕，一说名轩。
建都于有熊，亦称有熊氏。
也有人称之为“帝鸿氏”。
史载黄帝因有土德之瑞，故号黄帝。
黄帝在位期间，播百谷草木，大力发展生产，始制衣冠、建舟车、制音律、作《黄帝内经》等。
视频：介绍黄帝陵和祭祀盛典。
4.课题导入。
同学们知道最早的车和最早的船是谁发明制造的吗？今天我们学习的这篇课文将告诉我们答案。
【设计意图】区别“黄帝”和“皇帝”，通过图片和视频资料，初步了解黄帝对中华民族的影响。
板块二初读正音，随文识字1.自读课文，认读生字。
（1）学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，将不理解的字、词圈起来。
（2）出示生字，交流识字方法。
黄帝的传说教学设计及反思
《黄帝的传说》教学设计及反思
黄帝是中华民族的始祖，传说他创立了中华文明。
教学设计可以从以下几个方面展开：
一、目标设定
1.了解黄帝的历史地位和对中国文化的影响；
2.理解黄帝在中华民族心中的地位和作用；
3.探究黄帝的人生经历和主要贡献。
二、教学内容
4.黄帝的生平事迹和历史地位；
5.黄帝文化的主要内涵和特点；
6.黄帝与中华文化的关系和作用。
三、教学方法
讲授法：通过PPT或板书，讲述黄帝的生平事迹和历史地位；
图片展示法：利用图片、视频等多媒体形式，展示黄帝文化的内涵和特点；
视频观看法：通过播放有关黄帝的纪录片或动画片，加深学生对黄帝的认识和理解。
四、教学反思
教学重点：在讲述黄帝生平事迹和历史地位时，应注意把握教学重点，突出黄帝对中华文化的重要影响；
教学手段：教学手段应多样化，能够吸引学生的兴趣，提高课堂效率；
教学内容：教学内容要与现实生活紧密结合，让学生深刻认识到黄帝文化对中华民族的重要意义。
课文黄帝的传说教案
课文黄帝的传说教案一. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解黄帝的传说，并能简要描述黄帝的成就和影响；2. 掌握相关的词汇和表达方式，提高语言能力；3. 培养学生对传统文化的兴趣和了解，加深对中华民族的认同感。
二. 教学内容本节课将主要教授以下内容：1. 黄帝的传说起源及内容；2. 黄帝在中华民族历史上的地位和影响；3. 相关的词汇和表达方式。
三. 教学步骤1. 情境导入老师可以通过展示一幅黄帝的肖像画或相关的图片，引起学生对黄帝的兴趣与好奇。
同时可以向学生提问，激发学生思考，如：“你们对黄帝有什么了解吗？”、“黄帝对中华民族文化的发展有何影响？”等。
2. 导入新课在情境导入之后，老师可进一步介绍黄帝的传说起源及内容，让学生对黄帝的形象有更加具体的认识。
同时，老师可适当讲解一些与黄帝有关的词汇，如“神话”、“王者”、“文明”等，以帮助学生理解后续的学习内容。
3. 学习主体部分3.1 黄帝在中华民族历史上的地位和影响：通过讲解黄帝的成就和影响，激发学生对黄帝及传统文化的兴趣。
可以讲解黄帝对中华民族的历史和文化发展的重要贡献，比如他的医学、兵法等方面的成就，以及他对中华民族的精神传承的影响。
同时也可以引导学生讨论，让学生理解黄帝在中华民族历史上的重要地位。
3.2 黄帝的传说起源及内容：讲解黄帝的传说起源，可以从民间传说、古代文献等多个方面入手，向学生传授黄帝的相关知识。
讲解黄帝的传说内容可以根据学生的理解能力和年龄特点适度调整，可以注重讲解黄帝的出生、功绩、崇拜等方面的内容，并配以相关的素材和插图，以便学生更好地理解和记忆。
4. 拓展延伸除了传授黄帝的传说和相关的知识外，还可以通过引导学生进行讨论或展示其他相关的资料，以进一步扩展学生的知识面和对中华传统文化的认知。
可以引导学生进行课外阅读，了解更多有关黄帝的故事和相关的历史资料。
五. 课堂总结在本节课的最后，老师可以对本节课学习的内容进行总结和梳理，帮助学生加深对黄帝传说的理解和记忆，并强调黄帝对中华民族文化的影响，培养学生对中华民族传统文化的兴趣和尊重。
小学语文二年级下册第八单元25《黄帝的传说》教学设计
25《黄帝的传说》教学设计一、教材分析《黄帝的传说》讲述了黄帝为民造福的传说故事。
黄帝在干活时看到滚动的草帽而受到启发，造出了车；在劳作休息时看到爬在河里树叶上的蚂蚁而受到启发，造出了船。
黄帝的创造发明使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，给人们的生活带来了很大改善。
课文语言朴实，通俗易懂，阅读时学会默读课文，做到不指读，并体会黄帝的人物形象，感受黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。
能借助提示：黄帝看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样，有条理地讲述故事，感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发阅读神话故事的兴趣和愿望。
二、教学目标1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.默读课文，做到不指读。
3.感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲黄帝造车和造船的故事。
三、教学重点1.继续把握默读课文的方法。
2.感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
四、教学难点感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、谈话导入1.上节课我们学习了《羿射九日》的神话故事，你还知道哪些神话故事呢？预设：《盘古开天辟地》《炎帝种庄稼》《尧帝凿井》。
2.这节课我们再来学习一个神话故事——《黄帝的传说》。
板书课题：黄帝的传说，学生齐读课题。
3.人物介绍：黄帝，传说是中华民族的始祖，中华文明的奠基者和创始人。
黄帝本姓公孙，因为出生于轩辕之丘，因此号称轩辕氏。
设计意图：一组神话故事的图片唤醒学生对神话的认知，激发学生产生阅读神话故事学习兴趣。
介绍黄帝让学生对人物进一步了解，为后面的学习做铺垫。
二、初读课文，学习字词1.初读课文（1）教师提出要求：请同学们默读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。
（2）学生自由读课文。
2.学习字词（1）出示生字：帝创推尊启召按设材改替待由段供①开火车拼读生字，同学间注意纠正字音。
25黄帝的传说 一等奖创新教学设计
25黄帝的传说一等奖创新教学设计部编版语文二年级下册《黄帝的传说》教学设计教学目标1.认识“帝、创”等14个生字，会写“帝、传”等8个字，正确读写“传说、首领”等14个词语。
2.能根据提示的内容讲故事。
3.默读课文做到不指读，能就自己觉很神奇的内容和同学交流。
教学重难点1.能根据提示的内容讲故事。
2.理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类作出的贡献，学习黄帝善于观察、勤于思考的品质和不断发明创造、造福人类的精神。
教学过程开课：出示《中华好故事》（改为《中华传说》更贴切）报名表我知道小朋友们很喜欢听故事、讲故事，对吗？瞧，“中华传说我来讲”向故事会所有小朋友招募啦！想要参加这个节目啊，还必须满足相应的条件，完成节目组给大家设置的通关任务才行，你们有信心吗？好，我们准备上课吧！（师生问好）师：刚才小朋友们都想报名参加《中华传说我来》这个综艺节目，那节目组给大家设置的第一关是什么呢？一起来看看吧！第一关：忆故事（PPT出示留白的课文内容）要求：根据提示补全课文内容。
温馨提示：相信上面的这些词语一定能够帮到你哦！创造黄帝推举启发按照材料号召设想提供改善师：哪位小朋友来给大家读读第一关的要求呢？看来，节目组给小朋友们放大招了，那我们先来看看下面的这些词语吧！1. 读词语2. 把词语放到句子中。
师：谁能把这些词语放到刚才的提示中，说一说课文的主要内容？3.全班读。
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕，他有很多创造发明，深受人们爱戴，大家推举他统领部落联盟，被尊称为“黄帝”。
黄帝受到启发，就按照自己的设想，号召部落民众找来需要的材料，成功发明了最早的车和船，这两项伟大的发明给人们的生活提供了便利，极大地改善了人们的生活质量。
过渡：恭喜你们挑战成功，顺利拿到了第一关的通关卡！那节目组的第二关又是什么呢？你还敢挑战吗？第二关：学故事师：谁来读一读第二关的闯关任务？任务一：1.读：默读课文：做到不出声、不唇读、不指读。
25黄帝的传说 一等奖创新教学设计_2
25黄帝的传说一等奖创新教学设计讲述黄帝的故事感受祖先的智慧——部编版二年级下册第八单元《黄帝的传说》教学设计教材解析:这是一篇传说故事，讲述了黄帝带领部落民众发明车和船，为民造福的故事。
学生可以从中了解传说中的黄帝形象，感受中华民族的悠久文明。
课文可分为四部分。
第一部分:交代了主人公及其生活的年代，总写黄帝深受人们爱戴。
第二、三部分:分别写了黄帝带领大家“造车”和“造船”的过程。
两个故事结构相同，都是按照事情的发展顺序进行叙述的。
先写事情的缘由，黄帝发现一种自然现象——草帽在地上滚出了很远、蚂蚁待在树叶上能在河里不沉下去；再写黄帝由此受到启发，产生联想——可以制造一个像草帽一样能滚动的东西搬运物品、可以造一个像树叶一样浮在水面的东西让人在水上“自由来去”，之后写黄帝带领民众找来需要的料“试了一次又一次”、“一起商量”想办法，终于造出了车和船。
第四部分:总结全文，写车和船的发明带来的深远影响。
课文第1自然段写黄帝“有很多创造发明，深受人们爱戴”，最后一个自然段写车和船的发明，“给人们的生活带来了很大改善”，首尾呼应。
主体部分的两个小故事都有小标题，便于理解和把握。
教学目标:1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.在正确、流利朗读课文的基础上，学习默读课文，不指读。
3.能借助提示和自己梳理关键词讲述黄帝造车的故事，感受祖先的智慧。
第一课时教学流程:一、介绍黄帝，走进传说。
1.播放视频，介绍黄帝。
我们华夏儿女共同的祖先——黄帝。
（生齐读“黄帝”，师一边板书“黄”，一边讲解）“黄”是土地的颜色，也是赞扬黄帝有着大地般包容万物的精神。
“帝”是我们要学的一个生字，这个字寓意丰富。
字典这样解释“黄帝”的“帝”字——天之神。
让我们拿出小手，一起来写一写“帝”字。
（板书：帝。
生书空，齐读“黄帝”。
）2.文字讲述，了解“传说”。
其实谁也没有见过黄帝，谁都不知道他长什么样子。
黄帝的传说二年级语文教案
黄帝的传说二年级语文教案
一、教学目标
1. 让学生了解黄帝的传说故事。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和认知能力。
3. 提高学生的阅读理解和语言表达能力。
二、教学重难点
重点：理解黄帝传说的主要内容。
难点：引导学生感受黄帝的伟大形象。
三、教学准备
黄帝传说相关的图片或视频资料。
四、教学过程
师：同学们，今天咱们来讲一个很特别的故事，大家想不想听呀？
生：想！
师：那老师开始讲啦。
传说啊，有一个非常了不起的人物叫黄帝，他呀，可是有很多厉害的本领和故事呢。
你们知道黄帝都做了些什么吗？
生：不知道。
师：黄帝带领他的部落发明了很多东西，比如车呀，船呀。
而且他还很会打仗，打败了很多敌人呢。
那同学们觉得黄帝厉害吗？
生：厉害！
师：对呀，黄帝可厉害了。
那大家说说黄帝为什么要发明这些东西呀？
生：为了让大家生活更方便。
师：真聪明！那黄帝这么伟大，咱们要向他学习什么呀？
生：学习他的聪明和勇敢。
师：说得真好！那现在大家再回忆一下黄帝的故事吧。
五、教学反思
通过师生对话的形式进行教学，学生的参与度较高，能够较好地理解黄帝传说的内容。
但在引导学生思考和表达方面，还需要进一步加强，让学生更深入地体会黄帝的伟大之处以及传统文化的魅力。
黄帝的传说(教案)二年级下册语文统编版
《黄帝的传说》教学设计教学目标：识字与写字：通过朗读课文，借助注音、利用偏旁归类认识“帝、创”等14个生字，利用形近字对比识字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
通过近义词理解“忽然、便利”，借助课文内容和生活实际理解“首领、启发、发展”阅读与鉴赏：默读课文，做到不指读。
能正确、流利地朗读课文，了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。
在朗读的过程中，体会黄帝的品质，感受黄帝的发明和创造给人们的生活带来了很大改善。
表达与交流：能根据提示：黄帝看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样，有条理地讲述故事，感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
教学重难点默读课文，做到不指读。
能正确、流利地朗读课文，了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。
在朗读的过程中，体会黄帝的品质，感受黄帝的发明和创造给人们的生活带来了很大改善。
教学过程一、随文识字，了解故事背景你看，我们都是黑头发、黑眼睛、黄皮肤，因为我们都是——黄种人，都是“炎黄子孙”（字卡）。
我们都是炎帝、黄帝的子孙。
今天，我们要来学习的，就是我们其中一位祖先——黄帝，黄帝的——传说。
传说就是，一个人说给另一个人听，让故事口口相传。
“帝和传”都是本课的生字，请伸出手指，跟老师一起写一写。
（提醒：秃宝盖要写得宽一点；写好这个关键笔顺“竖折撇”）打开生抄本，各写一个。
（关注写字姿势）课题中的生字都会写了，一起读课题——接下来，我们走进“黄帝的传说”，谁来为我们读一读课文的第一自然段？了解一些黄帝的信息。
（指名读，相机指导）相机指导朗读。
读得正确、流利。
在这段文字中，你对黄帝有了哪些了解？根据回答，相机指导：①他的名字叫做轩辕，所以后人又称他为“轩辕黄帝”。
②他有很多创造发明。
（生字卡片）创左边是一个——右边是一个——。
二年级语文下册(统编版五四制)第25课《黄帝的传说》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握《黄帝的传说》的故事情节，理解黄帝在中国古代传说中的地位和贡献，以及课文中的生字、生词和基本句型。
5.课后拓展，提高素养：布置课作业，让学生运用课文中的知识点进行写作、绘画等创作，提高学生的语文素养。同时，鼓励学生阅读更多关于黄帝的传说，拓宽知识面。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感需求，结合课文内容，引导学生感悟黄帝的勇敢、智慧、仁爱等品质，培养他们正确的价值观。
7.评价与反馈：注重过程性评价，关注学生的课堂表现、作业完成情况以及合作学习中的表现。及时给予学生反馈，鼓励他们不断进步。
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.黄帝为什么能够成为中华民族的始祖？
b.黄帝的传说故事给你留下了哪些深刻印象？
c.你认为黄帝的哪些品质值得我们去学习？
2.学生在小组内分享观点，进行讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的掌握：
a.根据课文内容，完成填空题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅巨大的中国地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道我们伟大祖国的发源地在哪里吗？”通过学生的回答，引出黄河，进而导入本课的主题——《黄帝的传说》。
2.接着，教师简要介绍黄帝的历史地位和贡献，激发学生对黄帝的兴趣，为学习课文做好铺垫。
(公开课教案)新人教部编版小学语文二年级下册《黄帝的传说》精品教学设计
（公开课教案）新人教部编版小学语文二年级下册《黄帝的传说》精品教学设计教学目标1.会认“创、推”等15个字，会写“帝、传”等8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并学会默读。
3.理解课文内容，初步感受人物形象；能借助相关提示，讲一讲这个故事。
教学重难点理解课文内容，初步感受人物形象；能借助相关提示，讲一讲这个故事。
教学过程第1课时一、图片导入，读课题出示课件：同学们，看图片上画的是什么？（车和船）那你们知道在中国古时候，是谁最早发明了车和船吗？今天我们要认识一个了不起的神话人物：黄帝。
他是部落的首领，为了给人们的生活提供便利，发明了车和船。
他又是怎么发明车和船的呢？让我们一起走进今天的课文《黄帝的传说》，传说就是指口头流传下来的故事。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，出示要求（1）读一读：自由地读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，不懂的字词画上记号。
（2）找一找：课文哪几个自然段，写了“黄帝造车”；哪几个自然段，写了“黄帝造船”？2.检查生字预习情况师：在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数的小朋友已经将课文的生字词圈画出来，这是个很好的学习习惯。
那现在，我们就先来认一认本课的生字词。
（1）读准字音黄帝创造推举尊称启发号召按照设想材料改进代替自由一段提供（2）归类识记加一加：户+口=启刀+口=召扌+安=按木+才=材换一换：堆—推没—设洪—供多音字：待（dài dāi）传（chuán zhuàn）（3）随堂练习多音字师小结：同学们，刚才学得可真认真，用很多的方法，认识了新的生字朋友。
现在请同学们给课文标上自然段。
三、再次默读课文，思考问题1.默读方法师：今天我们需要用一种有趣的阅读方法来读书，谁知道什么是默读？预设：心里默默地读；在心里读，不读出声。
师：很好，这里老师有个小窍门，读好这个首儿歌就能做好默读默读歌：身坐正，脚放平；不出声，不动唇；多思考，不指读。
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帽是圆的，掉到地上后向前
滚出了很远。
这件事给了黄
帝启发，他想，如果做个架
子，再装上像草帽一样能滚
动的东西，就可以用来搬运
物品了。
……
①指名读、生评价。
②引导思考：“这件事给了
黄帝启发”中“这件事”具
体指什么呢？
③同桌讨论交流，用“”
画出相关句子。
④句式训练：仿照文中的句
子，用“如果……就……”
造句。
3.再读课文第2-4自然段，
了解黄帝造车的故事。
（1）借助下面的提示，讲
一讲黄帝造车的故事。
（课
后第二题）
（2）同桌两人合作讲故事，
一人问一人答，在用完整的
话有条理讲述黄帝造车的
故事。
（3）学生展示，学生
评价。
（4）出示范例，齐读。
学习活动三：小组合作，学以致用
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
教师提出问题：
自读课文第5-8自然段，思考：怎样用刚才总结的方法讲好皇帝造船的故事？
1.黄帝造船受到的启
发。
（1）学生默读课文，
并思考相关问题。
（2）交流语句：
通过读、
说、想、
讲的教
学手段，
引导学
有人问有人答，用完整的话
有条理讲述黄帝造船的故
事。
再请一位代表上台展
示。
（3）学生展示，一起
评价。
学习活动四：感悟形象，想象说话
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
1.感受人物形象。
了解了黄帝造车和造船的故事，你觉得黄帝是一个什么样的人？
2.黄帝造车和造船给人们的生活带来了很大改善，想一想：当时人们会对黄帝说些什么？此时的你，又想对黄帝说些什么呢？
3.教师总结：黄帝造车和造船推动水陆交通发展，改善人们生活。
预设：聪明、善良、细
心
预设：谢谢您！皇帝，
是你的创造让我们的
生活变得更加便利。
你
真是我们的好首领！
黄帝，你真厉害，你善
于发现，敢于实践，我
们要向你学习！
引导
学生结合
文本内容
感受黄帝
的品质，并
培养学生
言之有理、
言之有据
的想象力
和表达力。
板书设计
教后反思
《黄帝的传说》是一篇神话故事，写了黄帝造车和造船的故事，按照黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”叙述故事，脉络清晰，语言通俗易懂。
从故事中也让学生感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发了学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望
1.多形式读，读好故事。
教学时通过默读黄帝造车部分的内容，达到练习、巩固默读之目的。
通过朗读课文重点段落，引导学生感受人们的艰辛，了解造车原因。
指名读、齐读、男女赛读、展示读等多种形式的读，引导学生读好故事，为后面的讲故事做好铺垫。
2.搭建支架，讲好故事。
为了完成“根据课后问题提示讲一讲黄帝造车和造船的故事”的教学目标，我分层设计，层层推进：1.引导学生找到黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”，为讲好故事搭建支架；2.根据问题辅助展开练习，引导学生口语借助文中词语讲故事，为讲好故事找到支点。
这样的分层推进，化整为零，化难为易，使学生感知了故事大意，又能借助问题深入到故事内容，“完整地讲故事”的目标达成水到渠成。
附：助学三单及评价量表
《黄帝的传说》课前预习单
一、读一读
1、大声读三遍课文，读正确、读流利。
课文有（）个自然段。
2、在文中画出下列词语，并读一读。
创造推举联盟启发按照设想材料改进驯服提供二、描一描
三、想一想
1、因为黄帝（），所以大家推举他统领部落联盟。
A 有很多创造发明B会观察
2、黄帝看到（）发明了船。
A树叶和上面的蚂蚁B被吹掉的草帽。