人教版《品德与生活》四年级上第三单元第3课《购物场所我知道》教案1
人教版小学四年级品德与社会上册第三单元第3课《购物场所我知道》教案
一、导入
1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？（课件出示：社会漫谈）（合作探究）
2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。
3．让学生完成书本中的调查表。
4．学生分组讨论不同的购物场所的特点。课件出示：世界新知
5．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。
6．游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。
二、模拟商品买卖活动（课件出示：世界新知）
1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身与购物环境中。
2．任选三名同学到大门口当“导购员”。
3．学生模拟买卖商品，教师巡视。
4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。
2、学生自告奋勇来当“导购员”，其他学生提出自己想买的东西，由“导购员”抢答，说出去哪个地方买比较好，根据表现评选出“优秀导购员”明顾客”。
三、了解新颖的购物方式（课件出示：世界新知）
1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。
2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。
3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？
4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。
3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！
六、活动小结：
人教版小学品德与社会四年级上册《第三单元 花钱的学问 3 购物场所我知道》教学设计_17
《购物场所我知道》教学设计教学内容：人教版《品德与社会》四年级上册第三单元《花钱的学问》中的第三个主题——《购物场所我知道》教材分析：《购物场所我知道》是人教版品德与社会四年级上册第三单元《花钱的学问》中的第三个主题。
本单元主旨是从儿童的生活经验出发,在培养学生的理财能力和消费技巧的同时,引导学生体会挣钱的不易,感受消费方式的变化和社会的进步,形成基本的维权意识。
教学目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重难点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学设备：多媒体教学软件。
教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式并填写购物调查表学情分析：从学生的生活细节入手，用学生的购物经历、商场的见闻等，帮助老师解决生活中的购物“烦恼”，全方位地调动了学生已有的经验。
让学生在购物经历中进行总结，培养他们的分析概括能力。
发展了学生的生活经验，让他们了解新颖的购物方式和支付方式。
懂得在生活中作一个聪明的消费者，选择适合的购物场所，选择价廉物美的商品，使用方便快捷的购物方式。
教学流程：（第一课时）一、播放音乐，兴趣导入。
今天，在上课的伊始，老师给同学们带来了一段好听的音乐，同学们仔细听，听完后说一说你从这段音乐中获得了哪些信息？（播放《卖菜歌》二、联系生活，引导探究教师出示多媒体课件：（一）第一关——火眼金睛，要求学生在快速转换的画面中，尽可能多地记住其中的购物场所的名称。
设计意图：我遵循关注学生的生活体验，回归学生的生活中去这一理念，采用直观教学，从儿童的生活实际入手使他们很自然地融入和积极地参与教学中。
这些都是孩子们日常生活中经常接触的购物场所，设置为第一关，一是帮助孩子们回忆身边的购物场所，便于后面的分类，二是让学生有闯关的成就感，有信心继续学习下去。
《购物场所我知道》教案1秋学期小学四年级品德与社会(人教版)上册
《购物场所我知道》教案教学目标情感、态度与价值观：知道各种购物场所满足了人们的各种需要，体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉悦。
能力：会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
知识：了解不同的购物场所及它们的特点。
了解多样的购物方式和支付方式。
教学重点了解不同的购物场所和它们的特点。
教学难点指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。
教学准备教师准备：收集购物场所的图片影像资料，制作教学课件，准备写有购物场所名称的卡片或图片。
学生准备：利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察，了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、购物及付款方式。
教学过程第1 课时活动一：说说身边的购物场所1. 场景再现：[出示图片：购物场所我知道]（板书：购物场所我知道）学生在小组内交流课前小调查：周边这些购物场所及其特点。
2. 给这些购物场所分分类，将同一类型的购物场所归到一起，看看每一类购物场所都有些什么不同。
小结：这些购物场所可分为：（1）专卖店：农药化肥种子店、服装店、书店、药店（2）市场：集市（3）其他：小卖部、百货商场（板书：专卖店、市场、其他）。
身边的这些购物场所为我们的农业生产、日常生活提供必需的物品，给生活带来了方便。
（设计意图：通过自己的购物经验和调查，了解本地区的主要购物场所，它们的功能和主要销售的商品。
）活动二：看看其他地方的购物场所[出示图片：各种各样的购物场所（1）]学生交流发现新的购物场所，并了解相关购物场所的特点。
[播放视频：各种各样的购物场所(2)]帮助学生了解该购物场所的特点。
（板书：百货商场超市）小结：购物场所的变化反映出社会的发展和时代的进步。
随着人们生活质量的提高，购物场所的种类划分越来越细，购物环境越来越舒适，商品种类越来越齐全，从而满足不同人群的生活需求和购物需要。
（设计意图：通过图片、视频，使学生了解一些大型的购物场所，熟悉现代社会的商业环境。
）活动三：看特点猜购物场所游戏：猜一猜每人想出一个购物场所或商店，将该购物场所特点的关键词或句子写在纸条上，投入箱内，请同学上台抽取一张纸条，大声念出内容，并猜猜是哪个商店或哪一类购物场所。
人教版小学品德与社会四年级上册《第三单元 花钱的学问 3 购物场所我知道》教学设计_13
《购物场所我知道》教学设计教学目标1.知道各种购物场所满足了人们的各种需要，体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉悦。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.了解不同的购物场所及它们的特点；了解多样的购物方式和支付方式。
教学重点了解不同的购物场所和它们的特点。
教学难点指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。
教师准备收集购物场所的图片影像资料，制作教学课件。
学生准备利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
教学过程一、谈话导入：说说身边的购物场所1、场景再现：出示图片：购物场所我知道2、揭示课题。
板书：购物场所我知道二、深化明理：1、学生在小组内交流课前小调查：周边这些购物场所及其特点。
（1）购物场所名称（2）数量（3）规模所卖商品种类购物方式付款方式（4）农药化肥种子店（5）小卖部、服装店、书店、药店、百货商场2、给这些购物场所分分类，将同一类型的购物场所归到一起，看看每一类购物场所都有些什么不同。
小结：这些购物场所可分为：（1）专卖店：农药化肥种子店、服装店、书店、药店……（2）市场：集市……（3）其他：小卖部、百货商场……。
身边的这些购物场所为我们的农业生产、日常生活提供必需的物品，给生活带来了方便。
活动二、看看其他地方的购物场所1、[出示图片：各种各样的购物场所（1）]学生交流发现新的购物场所，并了解相关购物场所的特点。
2、[播放视频：各种各样的购物场所（2）]帮助学生了解该购物场所的特点。
3、小结：购物场所的变化反映出社会的发展和时代的进步。
随着人们生活质量的提高，购物场所的种类划分越来越细，购物环境越来越舒适，商品种类越来越齐全，从而满足不同人群的生活需求和购物需要。
三、深化明理：1、游戏：猜一猜-----看特点猜购物场所2、每人想出一个购物场所或商店，将该购物场所特点的关键词或句子写在纸条上，投入箱内，请同学上台抽取一张纸条，大声念出内容，并猜猜是哪个商店或哪一类购物场所。
人教版品德与社会四年级上《购物场所我知道1》教学设计
教学内容:人教版小学品德与社会4年级上册第3单元“花钱的学问”中的第4个主题。
教学目标:1.了解不同的购物场所及它们的特点;会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
2.了解一些新颖的购物方式与付款方式,并根据现实社会的需求,简单设计未来的购物场所。
3.培养学生热爱生活和积极乐观的生活态度。
教学准备:1.自由选择购物场所并针对其名称、规模和所售商品的种类、购物方式和付款方式进行调查。
2.专卖店的定义:专门经营销售特定商品,这些商品具有极强的关联度,或者同一个品牌的商品,或者一个系列商品的商店。
教学过程:一、音乐导入,激发兴趣(播放歌曲《新货郎》。
)师:这首歌曲的名字叫《新货郎》,歌曲当中人物的身份就是推着装有各种物品的手推车走街串巷叫卖的卖货郎。
由于当时交通不够便利,也没有我们现在琳琅满目的购物场所,人们多数时候是靠这种方式来购物的。
随着社会的进步,购物场所也越来越多。
在购物时如何选择适合自己的呢?这节课我们就来共同探讨这个问题。
(点评:以歌曲《新货郎》导入是本课的一大亮点。
用歌曲导入既介绍了购物场所的原形又能够体现社会的发展;歌词内容与本课息息相关,歌曲曲调欢快,充分调动了学生的学习兴趣;出示课题时能够从学生生活实际出发,体现了本学科宗旨。
)二、合作调查,互相交流调查汇报:《生活中的购物场所》。
师:课前老师让同学们以组为单位对我们学校周围的购物场所进行调查,现在,你能不能向同学们汇报一下你的调查结果?生:我们调查的是商场,在我们学校的附近有一座叫和兴商厦的商场,那里所卖的物品种类很全、很多……生:我们调查的是超市,在我们学校的附近有个乐买超市,那里的物品也很全,但那里是把所有的物品放在车里到门口一起付款的……生:我们调查的是市场,那里主要经营蔬菜、水果,还有一些服装和杂货,但是不全……生:我们调查的是小卖部,但是现在多数叫仓买,一般卖一些食品和调料,也有日用品,但种类很少……生:我们调查的是专卖店,在我们学校附近有一些专门卖文教用品的地方,在师范大学附近还有一些专门卖衣服和音像品的地方……师: 不仅专门买一种商品的地方我们叫它专卖店,销售特定商品和同一种品牌的经营场所我们也叫它专卖店,比如我们熟知的奥运藏品专卖店、耐克服装专卖店等等。
小学四年级品社《购物场所我知道》1
小学四年级品社《购物场所我知道》1第一篇：小学四年级品社《购物场所我知道》1《购物场所我知道》说课稿一、说教学目标：知识与技能：了解不同的购物场所及它们的特点。
过程与方法：通过多项活动使学生能够根据自己购物的需要选择适合的购物场所。
情感、态度与价值观：知道各种购物场所满足了人们的各种需要，体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉悦。
二、学情分析：从学生所处的生活环境来看，目前农村地区的购物场所与大城市相比还比较少，也比较单一。
但是随着社会的发展、经济的繁荣和新农村的建设，各式农村贸易集市、商业网点如雨后春笋般出现在乡镇各处，城乡物资交流活动也异常活跃。
形式多样的市场和各型各类的购物场所为学生学习本课提供了成熟的商业环境。
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学四年级的孩子在日常生活中已有帮父母购买日用品，随父母逛街购物的经历。
但由于学生年龄较小，他们往往习以为常，虽然经常光顾或经过却并不留意观察。
对于某些经常光顾的购物场所，学生对它们的大致情况，比如所售商品、付款方式等有一定的认识，只是这些认识还非常表面化。
三、说教学重点:了解不同的购物场所和它们的特点。
四、说教学难点:指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。
教学准备:教师准备：收集购物场所的图片影像资料，制作教学课件，准备写有购物场所名称的卡片或图片。
学生准备：利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察，了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类。
五、说教学过程：一、导入1、同学们，作为四年级的学生，你们有没有单独或者和爸爸妈妈一起买过东西购过物呢？学生回答。
2、那你们在哪儿购过物呢？学生举例。
（有超市，小卖铺，商场，专卖店，服装店，菜市场，手机店等）。
二、活动一：交流调查情况原来我们身边有这么多的购物场所，那这些购物场所都有什么样的特点，我们怎样来选择合适的购物场所呢？这节课呢咱们就来学习3《购物场所我知道》。
（边出示幻灯片边说）这儿有一张购物场所调查表，列出了小卖铺、超市等几个购物场所，请小组同学根据课前调查来完成这个调查报告并口头交流一下这些购物场所有哪些不同的特点。
《购物场所我知道》教学设计
人教版《品德与社会》四年级上册《购物场所我知道》教学设计【教材内容分析】《购物场所我知道》是人教版《品德与社会》四年级上册第三单元第三课，旨在通过学生结合自己的生活，交流身边的各种购物场所让学生了解不同类型的购物场所及特点，通过模拟体验“导购员”让学生进一步了解各种购物场所的特点，学会根据自己的需要选择合适的购物场所，在交流新型购物方式的同时，让学生学会一两种新颖的购物方式与支付方式，拓宽学生的购物视野，为学生积累更多的购物常识奠定基础。
【学情分析】从学生所处的生活环境来看，随着社会的发展、经济的繁荣、形式多样的市场和各型各类的购物场所，为学生学习本课提供了成熟的商业环境。
从学生的心理特点与认知程度来看，小学四年级的孩子在日常生活中已有跟父母购买日用品，随父母逛街购物的经历。
但由于学生年龄较小，他们往往习以为常，虽然经常光顾或经过却并不留意观察。
对于某些经常光顾的购物场所，学生对它们的大致情况，比如所售商品、付款方式等有一定的认识，只是这些认识还非常表面化。
对于他们不太熟悉的购物场所以及一些新颖的购物方式与支付方式，孩子们的了解就仅限于来自日常交流、报刊、书籍和电视节目等，相关的知识比较缺乏。
这也是他们所好奇的、感兴趣的。
他们需要去了解，更渴望去了解。
【教学目标】情感态度与价值观：1.知道各种购物场所能够满足人们的各种需要，体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉悦。
2.培养学生热爱生活和积极乐观的生活态度。
能力与方法：1.学习搜集、整理、分析和运用各种信息，培养学生的社会调查能力。
2.通过开展各种活动，让学生增强生活的本领，提高与人合作、沟通的能力。
知识：1.了解不同购物场所的特点，知道根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
2.了解新颖的购物方式和支付方式。
【教学重难点】教学重点：了解不同的购物场所及其特点。
教学难点：指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。
【设计理念】《品德与社会》新版课程标准中明确指出：“儿童的生活是课程的基础，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。
购物场所我知道说课稿
购物场所我知道说课稿
《购物场所我知道》说课稿
本课是人教版四年级上册第三单元花钱的学问中的第三课.《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程.因此说设计花钱的学问这一单元,旨在让学生通过对如何花钱这一话题的思考,来学做一个消费的主人,帮助同学们更加合理地安排自己的生活. 四年级的学生已经具备了一定的生活技能,在家庭中已经可以帮助家长购买一些生活必需品,或购买一些自己需要的学习用品等,具备了一定的购买经验. 因此,根据教材编排意图,结合中年级学生的实际,我对本课的教学目标设计如下:让同学们了解不同的购物场所及它们的特点;会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所;并了解一些新颖的购物方式与支付方式.教学重点是指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所;难点是让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式.
教学准备:让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察.了解购物场所的数量,规模,所卖商品的种类,付款方式等.
教师准备课件.
教学过程:
一,谈话导入,揭示课题:
这两天天气特别干燥,我想买一瓶护手霜,去哪个店比较好(生推荐)
最近课多话也多,嗓子总是不舒服,想买点祛火药,去哪家店好(生推荐)
看来同学们对购物场所还很了解啊!那幺,我们今天要学习的正是《购物场所我知道》一课。
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第三课购物场所我知道
教学目标：
1.了解不同的购物场所及它们的特点。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学设备：多媒体教学软件。
教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。
一、联系生活，引入主题
1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？
2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。
3．让学生完成书本中的调查表。
4．学生分组讨论不同的购物场所的特点。
5．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。
6．游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。
二、模拟商品买卖活动
1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。
让学生置身与购物环境中。
2．任选三名同学到大门口当“导购员”。
3．学生模拟买卖商品，教师巡视。
4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。
如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。
那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。
5．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。
三、了解新颖的购物方式
1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。
2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。
3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？
4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。
四、扩展训练
1．让学生讨论未来的购物场所应该怎样？
2．小组共同绘画未来的购物场所。
3．教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。
五、深化教育，拓展生活
1．同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。
2．在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。
3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！。