绿色植物通过光合作用制造有机物

光合作用：条件：
产物：
场所：
有机物运输通道：区分右侧两种管道
四、知识梳理，构建知识体系
作业：完成《同步学习》：。
教学反思：
备课时间：年月日上课时间：年月日第节
课题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一节绿色植物通过光合作用制造有机物
教学目标
知识与技能：
概述绿叶在光下制造有机物实验的方法。理解光合作用的概念和意义。
过程与方法：
尝试通过实验检验绿叶在光下制造淀粉，培养学生的观察分析能力、动手操作能力以及合作探究能力。
教学重点
1.绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。
新授过程
一、课前自主学习：
学习任务一：掌握绿叶在光下制造有机物的实验
实验步骤
暗处理——把盆栽的天竺葵放到__________________。目的是___________________
遮光——用黑纸片把叶片的_________从上下两面遮盖起来，这样就形成一__________
光照——然后移到阳光下照射几小时，摘下叶片去掉遮光的黑纸片
学习任务三：有机物用来构建植物体
自学教材118-119，解决以下问题：
1、有机物的运输通道是什么？
2、从细胞水平上分析，构成植物体的主要成分是？
细胞壁的主要成分是什么？
细胞膜的主要成分是什么？
3、从器官水平上看，构成植物体的主要成分是？
4、植物体内的蛋白质、脂肪最初都是有什么转变来的？
学习任务四：绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
2.理解实验设计思路即对单一变量对照实验的理解。
教学难点
单一变量对照实验的设计。
教学准备
教学软件。
教学教程
集体备课思路
个人补充调整
一、创设情境，导入新课
动物和人利用现成的有机物生活，植物不能利用现成的有机物生活，它需要的有机物是从哪儿来的呢？是植物自己制造的吗？这节课我们就来学习：绿色植物通过光合作用制造有机物。
阅读课本P119绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物,解决以下问题：
1、绿色植物通过________制造的________不仅满足自身生长、________、________的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的________来源。
2、绿色植物作为生物圈中的________，它们制造的有机物，通过________、________，养育了生物圈中的其他生物。
酒精脱色——把叶片放入盛有_________的小烧杯中，_________，使叶片中含有的
_________溶解到酒精中，叶片变成_________。
隔水加热的原因是_________________。
漂洗——用清水漂洗
染色——向叶片中滴加_________
1、实验现象
叶片的见光部分__________________，遮光部分___________________________
3.几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。（光照后摘叶）
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中叶片变成黄白色。（酒精脱色）
5.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。（漂洗加碘）
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了什么变化。（清洗观察）
（2）有机物用来构建植物体
2、实验结论
（1）叶片见光部分产生了有机物——_________
（2）________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
学习任务二：光合作用
场所：_________，_________既是生产有机物的车间，也是将_________转变为_________的能量转换器。
概念：绿色植物通过_________捕获太阳光，利用光提供的能量，在_________中合成淀粉等有机物，并且把_________转变为_________，储存在有机物中的过程。
二、课堂助学
1、情境导入：人类每天都需消耗大量的有机物，这些有机物从哪儿来？
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
（1）绿叶在光下制造有机物，师生共同归纳
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。（暗处理）
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。（遮光对比）