家园合作-促进幼儿心理健康发展
家园携手实现共育 促进幼儿心理健康成长
270教育版目前，面对新时代幼儿教学，幼儿园与家庭是幼儿生活与学习的重要环境。
在幼儿心理健康教育中，幼儿园教育与家庭教育必须同步前进，密切配合，实现家庭教育的连续性，一致性与互补性，才能增强幼儿心理健康教育的效果。
家园共育不仅能充分发挥家园资源的潜能，还能多方开发、利用社会的教育资源，扩大幼儿心理健康教育的空间，从而有效地促进幼儿心理健康全面发展。
因此，家园共育是提高幼儿心理素质的有效途经。
一、教师注意转变观念，使“合作意识”深入人心在新课标背景下，我们要形成家园共育的气氛，幼儿园和家双方都应转变观念。
对于幼儿来说，对他们进行幼儿心理健康教育在幼儿成长过程中十分的重要。
因此，我们幼儿园要转变主要依靠自己完成幼儿心理健康教育的观念，变教育的封闭性为开放性，要主动采取一些措施，调动全体家长的积极性，形成一拍即合，积极响应，人人关心幼儿心理健康的全面发展。
我们教师要让家长切实把幼儿心理健康重视起来，把自己的责任全方位地承担起来。
由于现在很多年轻的父母工作比较忙，大多数幼儿都是由爷爷奶奶带，有的爷爷奶奶不注意自身教育观念的更新和家庭教育与幼儿园教育的配合，使我们的家园合作工作有时比较艰辛。
但是，经过幼儿园、教师做长期的、耐心的、真诚的、及时的家长工作，现在有了很大改观。
我们通过家长学校，家长会、日常交流等形式，帮助家长树立正确的幼儿心理健康教育的观念，使幼儿健康快乐地成长。
二、教师注意树立互信，促使家园合作愉快、融洽在幼儿心理健康教育中，我们教师要要求家长支持、配合幼儿园的工作，要靠幼儿园一流的质量，使家长满意，让家长放心。
家长对幼儿园工作的发自内心的感激和信任，会迁移到对幼儿园教育支持的行动上来。
在教学中，我们教师以极大的工作热情，极其负责的教育态度，对待幼儿心理健康教育，认真对待幼儿，甚至“放弃自己的大部分时间，奉献出颗颗爱心”，才能引起家长对幼儿园教育的移情性理解，增加家长和教师的亲和力，建立起真诚的家园合作关系。
幼儿心理健康教育的家园合作
幼儿心理健康教育的家园合作随着社会的快速发展，幼儿教育得到了越来越多家长的关注。
在日常生活中，家园合作一直被认为是幼儿心理健康教育的必要手段之一。
合作家长可以通过多种途径了解幼儿园详细情况，由此帮助幼儿在情感、认知、言语、社交等方面良好发展。
1. 家庭与幼儿园合作幼儿期是身心发展的关键时期，因此，充分了解幼儿园教育资源以及日常生活情况可以帮助家长更好地了解幼儿的行为、情感、想法等，并将这些信息反馈给幼儿园，方便教师们制定有针对性的教育计划。
另外，家庭与幼儿园的互动可以使幼儿的教育获得更全面的支持，并帮助幼儿建立更加地自信、积极向上的信念和态度。
同时，家长要积极参与幼儿园的各种活动，并扮演好引导的角色，帮助幼儿感受与社交，拓宽其视野，培养其好奇心和求知欲。
2. 家庭的陪伴与支持家庭支持和陪伴是幼儿心理健康教育的重要部分。
幼儿园教育的一个关键点是建立一个温馨，充满爱与尊重的教育环境。
家庭在幼儿教育中扮演重要角色，与幼儿之间建立良好的关系是幼儿生活中的重要因素。
家长应当时刻与幼儿沟通交流，并给予幼儿情感陪伴，学会和幼儿一起成长。
此外，家长还应该关注幼儿情感发展，帮助幼儿在情感方面寻求更多的支持，建议幼儿在生活中形成积极健康的周围环境。
3. 家长的自我反思家长作为幼儿最主要的教育者，与家庭互动决定幼儿的成长方向。
在幼儿心理健康教育的过程中，家长也应该反思自己的行为，配合幼儿园的教育要求。
避免家庭与幼儿园之间的教育从外部存在冲突，建立和谐稳定的家庭教育环境，为幼儿族染上最积极健康的价值观。
同时，家长之间也应该相互合作，共同营造一个安全有序的环境，培养幼儿正直，有追求，富于创新的品格。
4. 家庭和幼儿园的沟通与合作家与园之间是双向沟通的，家长可以向幼儿园反馈幼儿教育情况的各个方面，例如观察到的情绪、行为变化，或者对幼儿教育计划的建议。
通过沟通，家长也能够更加深入了解幼儿园的教育承诺、教育目标，同时也可以使家庭充分参与幼儿园的活动，了解园所的适龄教育方针和方法，进而更好地促进幼儿身心发展。
试析家园合作对幼儿身心健康的影响
试析家园合作对幼儿身心健康的影响一、家园合作的概念家园合作是指家庭与幼儿园之间建立起密切的联系，共同促进幼儿的身心健康和全面发展。
家园合作强调的是家庭和幼儿园之间的互相支持和合作，家长和教师要相互尊重，共同关注幼儿的成长和发展。
家园合作可以促进幼儿的身心健康，增强幼儿的自信心和价值观，帮助幼儿建立良好的人际关系，培养幼儿的自我管理能力。
（一）促进幼儿的身体发展家园合作可以为幼儿的身体发展提供支持。
幼儿园和家长可以共同关注幼儿的营养和运动，制定科学的生活习惯和健康饮食计划。
在幼儿园，教师可以通过适当的体育运动、健康知识的教育和草坪课等环节，帮助幼儿增强体质，提高免疫力。
家园合作可以为幼儿的心理健康发展提供支持。
幼儿园和家长可以共同关注幼儿的情感需求，留给幼儿充足的玩乐时间，引导幼儿建立积极的情感，培养幼儿的情感表达能力。
同时，幼儿园和家长可以共同关注幼儿的行为表现，引导幼儿正确处理情感和行为问题，帮助幼儿建立良好的自我认知和自我控制能力。
家园合作可以为幼儿的认知和语言发展提供支持。
教师和家长可以通过共同讨论幼儿的学习内容和策略，制定适合幼儿特点的学习计划，帮助幼儿认知和语言的发展。
同时，在日常生活中，教师和家长可以互相激发，鼓励幼儿通过听、说、看、读、写等多种形式进行语言和认知的训练。
三、促进家园合作的方式（一）加强沟通和交流教师和家长可以通过各种方式加强沟通和交流。
教师可以经常与家长交流幼儿的表现和发展情况，向家长详细解释教育方案，让家长更好地理解幼儿园的教育理念和教育目标。
家长在家中可以与幼儿进行日常交流，了解幼儿的情感需要和学习发展，并及时反馈给教师。
（二）建立合作伙伴关系教师和家长是幼儿成长的合作伙伴，应该建立起互相信任、互相尊重、互相支持的关系。
教师和家长可以充分利用各自的专业知识和经验，为幼儿提供全面的支持和关注，共同促进幼儿身心健康的发展。
（三）共同参与幼儿教育家长可以参加幼儿园组织的家庭活动，了解幼儿园的教育活动，并与教师共同参与幼儿的教育，积极参与幼儿的生活，了解幼儿的学习情况和家庭状况，为幼儿的成长提供全方位的支持和关注。
构建家园合作,促进幼儿心理健康成长
构建家园合作，促进幼儿心理健康成长家园合作是指家庭和学校之间的密切合作关系，旨在共同促进孩子的全面发展。
幼儿期是孩子人生的重要阶段，其心理健康的发展对于其终身的发展具有决定性的影响。
构建家园合作，促进幼儿心理健康成长至关重要。
家庭和学校需要建立良好的沟通渠道，保持经常的交流。
家长和教师之间的紧密合作有助于了解孩子在学校和家庭中的表现，及时发现和解决心理问题。
学校可以定期组织家长会，倾听家长的意见和建议，并向家长提供有针对性的指导，帮助家长了解幼儿心理发展的特点和规律，以更好的支持他们成长。
家庭和学校还可以共同开展有益的家庭教育活动，帮助家长提高对幼儿心理发展的认识和理解。
学校可以举办家庭教育讲座和工作坊，邀请专家给家长们分享幼儿心理健康成长的经验和技巧。
学校还可以推出家庭教育手册和资源，供家长阅读和使用，帮助家长更好地应对幼儿心理问题，建立和谐的家庭环境。
学校可以开设心理健康教育课程，培养幼儿的情商和应对能力。
心理健康教育是促进幼儿心理健康发展的重要途径，通过学习情绪管理、人际交往等技巧，幼儿可以更好地适应学习和生活中的压力。
家长可以积极参与心理健康教育课程，与教师共同讨论交流，了解幼儿在学校中的表现和进展。
家庭和学校还可以积极引导幼儿参与公益活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
通过参与公益活动，幼儿可以学会关爱他人，培养同情心和宽容心，同时也能够锻炼他们的团队合作和问题解决能力。
家长和学校可以鼓励幼儿参与志愿者活动、社区服务等，共同营造一个关爱和谐的社区氛围。
构建家园合作，促进幼儿心理健康成长需要家庭和学校之间的密切合作和有效沟通。
家长和教师要密切关注幼儿的心理健康状况，尽早发现和解决问题，同时还要共同开展有益的家庭教育活动和心理健康教育课程，培养幼儿的情商和社会责任感。
通过共同努力，我们可以为幼儿的心理健康成长搭建一个健康、和谐的家园环境。
试析家园合作对幼儿身心健康的影响
试析家园合作对幼儿身心健康的影响家园合作是指幼儿园和家庭之间的密切合作，旨在共同促进幼儿的身心健康发展。
家园合作对幼儿的身心健康有着深远的影响，它不仅可以加强家庭和幼儿园之间的沟通和合作，还可以为幼儿提供更多元化的学习和成长环境。
本文将试析家园合作对幼儿身心健康的影响，并探讨如何通过家园合作来促进幼儿的全面发展。
家园合作可以促进幼儿的心理健康。
家庭和幼儿园是幼儿成长过程中最重要的两个环境，良好的家园合作可以帮助幼儿建立安全感和归属感，培养积极的情感态度和良好的心理素质。
在家园合作中，家长和教师可以相互了解幼儿的性格特点、兴趣爱好和学习情况，共同探讨如何更好地满足幼儿的成长需要，促进幼儿的心理健康成长。
家园合作可以促进幼儿的身体健康。
家长和幼儿园可以共同关注幼儿的饮食、睡眠、运动等方面的健康问题，积极配合幼儿园的健康教育和活动开展。
家庭和幼儿园的合作可以让幼儿在家庭和学校之间获得一致的健康教育，形成健康的生活习惯和行为，促进幼儿的身体健康成长。
家园合作可以促进幼儿的社会交往能力。
家长和教师共同为幼儿搭建社会化的环境和机会，让幼儿在家庭和幼儿园两个环境中有更多的社交体验和交往机会，培养幼儿的合作意识、自信心和团队精神。
在家园合作中，家长和教师可以共同协商和策划各种社交活动，为幼儿提供更加丰富和多样化的社交体验，促进幼儿的社交交往能力的全面发展。
家园合作对幼儿的身心健康有着深远的影响。
在家园合作中，家长和教师应该保持密切的沟通和合作，共同关注幼儿的心理健康、身体健康、社交能力和认知情感发展，为幼儿提供尽可能丰富和多样化的学习体验，促进幼儿的全面发展。
希望通过双方的合作，可以让每一个孩子都能健康成长，茁壮成长。
【2000字】。
家园合作,促进幼儿健康成长
家园合作，促进幼儿健康成长1. 引言1.1 家庭是幼儿成长的重要基石家庭是幼儿成长的重要基石。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭环境对幼儿的健康成长起着至关重要的作用。
家庭是孩子的情感依托和学习支持的来源，家庭的氛围和家长的行为方式对孩子的发展产生直接影响。
在家庭中，幼儿学习到生活的基本技能，建立自信心和独立性，培养社交技能和价值观念。
家庭是孩子的第一任教师，家长的言传身教对孩子的影响是深远的。
良好的家庭环境可以促进幼儿的身心健康发展，帮助他们建立积极的人生态度和价值观。
家庭是幼儿成长的重要基石，家庭的作用不可替代，家长要意识到自己在孩子成长中的重要性，给予孩子足够的关爱和支持，共同促进幼儿的健康成长。
2. 正文2.1 加强家园合作，共同关注幼儿健康成长幼儿的健康成长是每个家庭和学校共同关注的重要议题。
加强家园合作，共同关注幼儿健康成长，是提高幼儿综合素养的有效途径。
家庭是幼儿成长的第一课堂，家长是孩子最亲近的人。
通过家园合作，学校和家长可以共同了解幼儿的生活习惯、情感状态以及成长需求，从而更好地指导幼儿健康成长。
家长可以在家庭中培养孩子正确的饮食习惯、作息规律，并及时发现及解决孩子生长过程中的问题。
学校作为幼儿的第二个家庭，也承担着重要责任。
通过与家长的沟通合作，学校可以更好地了解每个幼儿的个性特点、学习能力和情感状态，提供个性化的教育服务。
在班级活动中，学校可以加强家园互动，邀请家长参与，共同关注幼儿的成长过程。
加强家园合作不仅可以促进幼儿的身体健康，还可以提升幼儿的情感素养和社交能力。
家长和学校共同关注幼儿健康成长，为幼儿打造一个良好的成长环境，让他们茁壮成长。
【未达到2000字】2.2 家长参与幼儿教育，提高教育质量家长是幼儿教育中不可或缺的重要角色，他们的参与和支持对幼儿的学习和成长有着至关重要的影响。
家长参与幼儿教育可以提高教育质量，使幼儿得到更好的教育和关爱。
家长是孩子最亲近的人，他们了解孩子的兴趣爱好、优点和不足。
试析家园合作对幼儿身心健康的影响
试析家园合作对幼儿身心健康的影响【摘要】家园合作对幼儿身心健康起着重要作用。
通过家园合作，可以促进幼儿的身心健康发展，提升他们的社交能力和情绪管理能力。
家园合作也可以培养幼儿对学习的兴趣，激发他们的学习潜力。
长期来看，家园合作对幼儿的身心健康会产生持久的影响，帮助他们建立积极的人际关系和健康的心态。
家园合作对幼儿的身心健康起到综合的促进作用，提高幼儿的整体发展水平。
通过加强家园合作的建设，可以更好地关注和支持幼儿的身心健康，为他们的成长奠定良好的基础。
【关键词】家园合作、幼儿、身心健康、影响、积极情绪、社交能力、学习兴趣、长期影响、综合影响1. 引言1.1 家园合作对幼儿身心健康的重要性在幼儿教育领域，家园合作被认为是一种至关重要的方式，可以促进幼儿的身心健康发展。
家庭和学校是幼儿成长过程中两个最重要的环境，家园合作将家庭和学校紧密联系在一起，共同关注幼儿的全面发展。
家园合作对幼儿身心健康的重要性主要体现在以下几个方面：家园合作可以为幼儿提供稳定和支持。
在家园合作中，家长和教师可以共同关注幼儿的身心健康状况，及时发现问题并采取必要的措施。
家长和教师之间的密切合作可以为幼儿建立一个稳定的成长环境，让幼儿感受到来自家庭和学校的支持和关爱。
家园合作可以促进幼儿的情绪管理能力。
家庭和学校是幼儿情绪发展的主要场所，家园合作可以帮助幼儿建立良好的情绪管理机制，学会处理各种情绪问题。
教师和家长共同努力，可以教导幼儿正确表达情绪，学会理解和应对自己的情绪，从而提升幼儿的情绪管理能力。
家园合作对幼儿身心健康的重要性不可忽视。
家长和教师的合作可以为幼儿提供稳定的成长环境，帮助他们建立健康的情绪管理能力，从而促进幼儿全面发展。
家园合作既是家庭教育和学校教育的有机结合，也是保障幼儿身心健康的关键环节。
2. 正文2.1 家园合作对幼儿身心健康的影响家园合作对幼儿身心健康的影响是至关重要的。
家园合作不仅可以帮助幼儿建立健康的身心状态，还可以促进他们全面发展。
构建家园合作,促进幼儿心理健康成长
构建家园合作，促进幼儿心理健康成长随着社会的飞速发展，人们对幼儿心理健康成长的重视程度不断增加。
作为家长和教育者，我们都希望孩子们能够在健康的心理环境中茁壮成长。
幼儿心理健康问题的日益突出也使我们不得不正视这一现实。
家庭是孩子成长的第一课堂，而幼儿园则是孩子启蒙的重要场所，两者的合作对于促进幼儿心理健康成长至关重要。
今天，我们将就如何构建家园合作，促进幼儿心理健康成长进行探讨。
一、加强家园沟通，了解幼儿的心理需求家庭是孩子成长的摇篮，而家庭与幼儿园之间良好的沟通协作，可以更好地促进孩子的心理健康成长。
家长需要了解孩子在幼儿园的学习情况，而幼儿园也需要了解孩子在家庭中的日常表现。
建立起家园之间通畅的沟通渠道，有助于及时发现孩子的心理问题并及时采取相应的措施。
在日常生活中，家长可以通过和孩子的沟通和观察，了解孩子在幼儿园中的学习和生活状态。
如果发现孩子有沮丧、焦虑、暴躁等情绪问题，家长可以及时与幼儿园老师取得联系，然后共同探讨解决方案。
而幼儿园老师也可以通过与家长交流，了解孩子在家庭中的表现，从而更好地帮助孩子处理心理问题。
幼儿园可以通过组织家长会、家访等方式，与家长加强沟通，了解家庭环境对于孩子心理健康的影响，以便提供更针对性的帮助。
二、共同倡导积极的教育理念，营造和谐的成长环境家园合作的另一个重要方面是共同倡导积极的教育理念，为孩子营造和谐的成长环境。
家长和幼儿园应该一起努力，向孩子传递积极的教育理念，鼓励孩子勇敢面对困难、包容他人、关爱环境。
家长和幼儿园也需要共同合作，建立起相互支持、共同关心孩子成长的氛围。
在家庭中，家长可以给孩子树立良好的示范，尊重孩子的个性，引导孩子处理情绪问题，鼓励孩子勇敢表达自己的想法和感受。
家长还可以通过参加家长会、家庭教育讲座等方式，加强与幼儿园的沟通与合作，共同努力为孩子创造积极、和谐的成长环境。
而在幼儿园中，教师们也应该积极倡导积极的教育理念，引导孩子关心他人、尊重差异、学会分享、勇于承担责任。
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家园齐力，共促幼儿身心和谐发展
尤溪县第二实验幼儿园胡景文
随着社会的进步及生活水平的提高，孩子的成长空间却越变越小；我们也总能听到或看到孩子在成长过程中的这样或那样的问题。
比如：攻击性行为、缺乏同情心、胆小缺乏自信、过度依赖、自虐等等。
到底是什么原因让天真的孩子产生这些难以理解的举动？在这儿，我们无法一一做详细的解释，但有一点是可以明确的，那就是这些现象的产生大多与家庭变故、家庭生活紧张、家长教养态度和方式有关。
如何帮助幼儿改正这些不良习惯和现象，促进幼儿心理健康发展？我认为从家庭教育入手，加强幼儿园与家庭的合作，共同实施教育，不失为一条高效的教育途径。
新《纲要》健康领域的目标要求将：“身心和谐”放在首要位置，这更加明确了健康的真正含义：“健康”除了生理正常无病痛外还包括心理健康。
现代社会不断发展，物质生活水平不断提高，同时也带来了一系列的隐患，如社会危机和压力所带来的心理健康问题。
教育工作中，家长一般比较重视幼儿的身体健康，往往忽视了幼儿的心理健康问题. 儿童心理健康问题是遗传、社会、家庭、学校及个体的偶然经历等多种因素综合作用的结果，其中家庭环的影响则具有特殊的意义。
家庭环境对儿童与青少年身心发展的影响，是以一种多因素、多侧面的复杂方式来实现的,对儿童心理健康的发展和稳定产生有着重要的影响。
《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
就幼儿健康教育，尤其是幼儿心理健康教育而言，家庭的积极配合显得更为重要。
当今的教育是师幼互动、亲子互动教育，对幼儿实施心理健康教育，不单是幼儿园的事，如果幼儿园教育是一套，家庭教育又是一套，这就必然使幼儿园教育力量大打折扣。
作为家长，除了要保障小孩有足够的营养，有稳定的家庭生活外，要引导小孩参与社会交往，尊重别人，尊重自己，多给小孩自由，让小孩在自由思考和行动的过程中体验成功的快乐。
一、营造良好的发展环境
为了使幼儿心理健康发展，我们必须为幼儿创造健康的教育环境，使幼儿在这种环境中充分发展潜能，形成健全的人格。
正确的儿童观、教育观应该是遵循儿童心理发展规律，尊重儿童的权益，把他们作为一个不断发展的人来看待和教育。
在组织教育教学活动中，要以幼儿为主体，使幼儿生动活泼地学习，充分发挥他们的潜能。
同时也要注意因材施教，根据幼儿的实际调整教学要求，使不同层次的幼儿都有成功的机会，都能在各自原有的基础上得到提高，从而不断增强自信心。
为了给幼儿营造一个充满关心、爱意、和谐的心理氛围，老师要充分利用业余时间学习并收集有关心理健康教育文章，通过家长园地等形式与家长进行交流，还利用来园接待时间和家长会向家长介绍典型的有心理问题的案例，通过家长学习、家教经验交流、资料宣传等，促进家长在教育观念上实现很大的转变，越来越注重幼儿的心理健康教育。
二、创建必要的社会生活环境
幼儿有强烈的交往需要及参加集体生活愿望，因此成人应为幼儿提供必要的社会生活。
现代社会，独生子女越来越多，缺乏分享和交流，一切都以自我为中心。
而游戏活动改变了这一现象，游戏活动是幼儿最喜欢的活动。
因为只有在游戏中，幼儿所做的、所忙的才是他们自己的事，而感觉不到任何的压力。
游戏活动使幼儿有了自由活动的场所，让孩子在自己的天地里，自由快乐地活动。
将需要矫正或培养的心理品质与游戏的角色、规则、玩法、玩具结合起来，以逐步调整认知，编制幼儿乐于参与的系列游戏，游戏本身情节的趣味性、多变性、创造性会吸引幼儿参与并乐于接受游戏角色和规则约束，以情节、对话及动作序列培养幼儿交往技能，发展交往和社会适应能力，并以轻松、愉悦的心理氛围缓解幼儿紧张、焦虑恐惧，形成良好的情绪情感替代不良情感，培养良好的性格。
在活动中他们互相给对方搭建着“脚手架”，他们互相模仿着、比试着、商量着、冲突着，在这个过程中，幼儿的交往能力与日俱增。
三、组建家园共育的教育环境。
1、家园一致原则。
幼儿心理不健康的产生原因多数来自家庭，因此要矫正幼儿的不健康心理，必须做到家园密切配合，而且在教育要求和方式上也尽可能采取一致的态度。
这样才能有益于幼儿行为的统一和人格的完整。
2、平等对待原则。
马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上。
”尊重幼儿是让教师放弃长者
的身份，改变幼儿听命于教师的现象，以宽容之心对待每一位幼儿。
幼儿园与家庭合作，共同对幼儿的行为进行指导，重要的是在幼儿园和家庭中都要与幼儿建立平等的关系。
这一关系的共同基础是对孩子的尊重，让孩子真正感受到在家和在幼儿园中，家长和教师都是与他们平等的，真正体验到家长和教师都是非常关心和爱护他们的。
幼儿之间存在着个体差异，家长和教师应该承认这种差异的存在，让每个孩子都有机会在原有水平上得到提高。
家长和教师应该确立这样的观念，才能确保幼儿心理健康成长的发展。
3、言传身教的原则。
幼儿园的孩子正处于模仿期，教师和家长正是孩子最喜欢模仿的对象，因此，我们的言行经常在孩子的身上得以再现。
假如教师和家长本身心理就不健康，对孩子的教育存在着操之过急的现象，那么就有可能导致孩子的心理也产生问题。
因此，想要孩子健康，我们自己必须健康。
要改变孩子，首先要改变自己，自己的问题解决了，孩子的问题也会迎刃而解。
面对孩子，教师和家长应慎于言行。
家是孩子成长的摇篮，父母应以健康的思想、良好的言行、正确的方法为孩子创设良好的家庭环境，树立良好的家风，这对孩子健康的思想、良好的性格的形成，能起到潜移默化的作用。
做孩子的益友，学会赞美孩子，学会宽容孩子，帮助孩子养成良好的行为习惯，在这样的氛围中，我们的孩子就会健康、茁壮地成长，真正成为能立足于现代社会的一代新人。
教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。
”
通过良好的家园合作、沟通能让家长理解老师、相信老师，减少家园间的负面摩擦，形成良性的家园教育循环。
家园携手共育，让孩子乐于学习、善于学习、敢于学习、勇于探索，使幼儿养成良好的学习素质，令孩子能受益一辈子。
二O一一年九月。