多途径 全方位 扎实推进内地西藏班(校)德育建设——以我校西藏高中班德育模式为例
内地西藏班实施成功教育的尝试与思考
内地西藏班实施成功教育的尝试与思考
内地西藏班实施成功教育的尝试与思考
背景
•内地西藏班是指在内地城市或自治区设立的针对西藏地区学生的特殊教育班级
•内地西藏班的目标是为西藏地区学生提供优质教育资源，促进其发展和融入现代社会
成功教育的尝试
1.打破地域限制
–内地西藏班将西藏地区学生引入内地，让他们接触到更广阔的教育资源和视野
–学生在开放的环境中接触到不同文化，有助于促进他们的成长和发展
2.提高教育质量
–内地西藏班聘请优秀的教育专家和教师，为学生提供高质量的教育教学
–教学设置丰富多样，注重培养学生的综合能力和创新精神3.关注学生心理健康
–内地西藏班注重学生的心理健康教育，提供心理咨询和辅导服务
–帮助学生建立积极的心理态度，培养他们应对挫折和压力的能力
成功教育的思考
1.尊重和保护传统文化
–内地西藏班应尊重西藏学生的文化和传统，提供相应的传统文化教育
–保护西藏文化的多样性和独特性，促进民族和谐和社会发展
2.支持师资队伍建设
–内地西藏班应加强对教师的培训和支持，提高他们的教育教学能力
–同时，要加强师资队伍的多元化建设，增加具有西藏背景的教师人数
3.加强家校合作
–内地西藏班应积极推动家长和学校之间的密切合作，共同关注学生的成长和发展
–家长要参与学校的教育活动，了解学生在学校的情况，共同为孩子的未来努力
结论
•内地西藏班作为一种成功的教育尝试，通过打破地域限制、提高教育质量和关注学生心理健康，为西藏地区学生的发展提供了良好的机会和环境
•在未来的发展中，应更加注重尊重和保护西藏文化、加强师资队伍建设和加强家校合作，进一步提升内地西藏班的教育质量和效果。
我国藏族的民族教育政策研究——基于“内地西藏班”的实例分析
我国藏族的民族教育政策研究——基于“内地西藏班”的实例分析我国藏族的民族教育政策研究——基于“内地西藏班”的实例分析引言中国是多民族国家，藏族是其中重要的民族之一，也是中国十五个少数民族自治区之一的西藏自治区的主要民族。
民族教育政策在中国的少数民族地区，尤其是在西藏地区具有重要意义和影响力。
本文将基于“内地西藏班”这一实例，探讨我国藏族的民族教育政策，旨在促进少数民族的教育发展和民族团结。
一、内地西藏班的背景为了提高藏族学生的教育水平和促进民族团结，中国政府在内地特别设立了“内地西藏班”，为来自西藏地区的藏族学生提供教育机会。
通过将这些学生送往内地的公立学校接受教育，在提供良好教育资源的同时，也加强了藏族学生与汉族学生的交流和互动。
二、内地西藏班的实践1. 教育资源内地西藏班提供了一系列的教育资源，包括教学设施、图书馆和实验室等。
这些资源为藏族学生提供了更好的学习环境，使他们能够接触到先进的教育技术和知识。
这不仅提高了他们的学术能力，还为他们将来的发展奠定了基础。
2. 文化交流内地西藏班的存在促进了汉族学生与藏族学生之间的文化交流。
学习过程中，汉族学生了解了藏族的语言、文化和传统，增强了民族之间的理解和友谊。
同时，藏族学生也通过与汉族学生的交流，更好地了解了中国的多元文化，在文化上形成了多元共存、相互学习的氛围。
三、民族教育政策的意义藏族的民族教育政策在我国具有重要的意义。
1. 促进教育发展民族教育政策的实施使得藏族地区的教育水平得到提升。
通过提供更多的教育资源和机会，藏族学生的学习环境得到了改善，学术能力也有所增强。
这有助于推动少数民族地区的教育事业发展，提高整个民族的教育水平。
2. 促进民族团结民族教育政策的推行有助于加强不同民族之间的交流与互动。
通过提供交流平台，不同民族的学生能够相互了解，促进文化的交流与融合。
这有助于加强民族团结和巩固国家统一。
3. 保护和传承民族文化民族教育政策的目标之一是保护和传承少数民族的文化。
我国藏族的民族教育政策研究基于“内地西藏班”的实例分析
我国藏族的民族教育政策研究基于“内地西藏班”的实例分析一、藏族教育的起源与发展藏族教育的起源可以追溯到古代的苯教时期。
在那个时期，苯教的僧侣们承担了教育和传播文化的责任。
随着佛教的传入，藏族教育逐渐发展成为一种宗教教育形式，藏传佛教的思想和文化对藏族教育产生了深远的影响。
在吐蕃时期，藏族教育开始有了雏形，文字的出现使得藏族教育有了进一步的发展。
藏文的起源虽然在学术界有不同的观点，但可以肯定的是，在藏王松赞干布时期，藏文经过三次厘定和规范后，使藏族从言传步入了文字记录的时期。
佛教经典的大量翻译和讲授成为藏族学习藏文和梵文的必要任务，这对藏族文化的传播和发展起到了重要的作用。
到了八世纪，藏王赤松德赞时期，出现了最早的正规“学校”和“学生”，即著名的藏传佛教寺院桑耶寺和“七觉士”。
这标志着寺院教育的开始，当时只有王室贵族的子弟有机会接受教育。
吐蕃王朝崩溃后，藏族社会陷入了漫长的分裂时期，但佛教的复兴和与苯教的斗争、融合，形成了独特的藏传佛教，进一步推动了寺院教育的发展。
随着社会的进步和教育的发展，现代社会中，藏族教育已经演变为一种多元化的教育体系，包括了普通教育、职业教育和技术教育等多个领域。
政府也采取了一系列特殊政策和措施，加快了藏族教育的发展。
当前仍然存在一些问题和困难，需要进一步的关注和解决。
二、藏族教育的特点与优势宗教信仰的影响：藏族教育深受藏传佛教思想和文化的影响，宗教教育在藏族教育体系中占有重要地位。
地域特色：藏族地区拥有丰富的自然资源和独特的民俗风情，这些都为藏族教育提供了特殊的教育环境和资源。
双语教学：藏族教育实行双语教学，既注重藏语的学习和传承，也强调汉语的学习和使用，以适应社会发展的需求。
职业教育的重视：藏族教育注重培养学生的职业技能，以适应当地经济发展和就业需求。
文化传承的强调：藏族教育注重民族文化的传承与弘扬，通过教育使学生了解和认同本民族的历史文化。
民族认同感的培养：通过宗教教育和民族文化传承，藏族教育能够增强学生的民族认同感和自豪感。
力求人人成功 务使个个成人——关于提高内地西藏班(校)高三年级教学质量的尝试
３ ． 坚持 以“ 情” 为上 ， 调整学生情绪。高三年级学
生 很 容 易 打疲 劳 战 ， 越 是 临 近 高考 ， 学 生 的 睡 眠时 间 越来越少 ， 学 习 问题 越 积越 多 ； 学 习 兴趣 、 学 习 效率 、
学习信心越来越低 ； 学习负担越来越重 ； 学习焦虑越
来 越大 ； 导 致 学 生高 考 时不 能发 挥 正 常水平 。学校 想
先改 错 ， 再 由教 师针 对学 生 普 遍无 法解 决 的问题 进 行 讲解， 帮 助分 析 学 生 产 生 错 误 的 原 因 ， 同 时师 生 要 进
行 反 思 。对 表 达 不规 范 的 ， 师生 加 强训 练 ， 规 范 自己 ，
松压力 、 学会调节情绪 ， 收到明显效果。
易放弃 ， 高考试题一般是“ 素材在教材外 ， 落点在教材
内” ， 一些 题看似很难 ， 其 实只 要 细 心 把 题 目多读 几 遍， 真正 理 解题 意 后并 不 难 。只 有平 时 多做 这样 的训 练， 学 生 高考 中才 能正确 取舍 。 四、 以生 为本 ， 加强 教育 管理 在 高 三 年 级 盼教 学管 理 中 ， 我 们 跳 出教 学 抓 教 学， 从“ 德、 意、 情、 知” 四个 维度 人 手加 强教 育 管理 ， 收 到事 半功 倍 的效果 。
切实做到：
２ ． 坚持 以“ 意” 为先 ， 强化 理 想教 育 。我 们通 过班
会课 ， 学生大会 、 个别交流等方式对学生进行理想前 途教育 ， 鼓舞士气 ， 增 强信心 ， 激发学生 的学 习积 极
性， 做 到 主动学 习 ， 主动探 究 ， 变要我 学 为我要 学 。
１ ． 精 选 训 练题 。适 度 适 量 的训 练是 十 分 必 要 的 ，
内地西藏班(校)中——学生德育工作的几点建议
内地 西藏 班 （ ） 校 中
ห้องสมุดไป่ตู้
学 生 德 育 工 作 的 几 点 建 议
于 娟
现代教 育理念认为 ， 成功 的教 育者必须 深入 细致地 展 、 民族 的团结和国家的统一等大局 的问题 。
了解 并 尊 重 学 生 的 天 生 禀 赋 及 个 性 行 为 特 点 ， 此 基 础 在 二 、 宇 当头 ， 格 管理 ， 育 工作 常抓 不 懈 爱 严 德 努 力 为 西 藏 学 生 创 造 更 好 的生 活 和 学 习 条 件 ， 大 广
作 的 首 要 位 置
当今 世 界 ， 民族 与 宗 教 问 题 已成 为 世 界关 注 的 热点 。 要 召 开 家 长 座 谈 会 ， 听取 家 长 对 学 校 工 作 的 意见 和建 议 ，
民族 教育事关重大 ， 政治性强 ， 涉及面广 。 如何把这些 学 同时注重挖掘 、 利用 和整合少数 民族的优秀文化传统 、 德 生培养成 维护祖国统一 ， 反对 民族分裂 ， 强民族团结 ， 育资源来加 强对西藏班学 生的政治思想教育 。 加 聘请 了西 献身社会 主义建设的全 面发展 的高素质 的毕业 生 ， 实 藏班校外辅 导员 ， 期进行革命传统教育 、 切 定 法制教 育 、 心 加强“ 三个离不开 ”汉族离不开少数 民族 ； （ 少数 民族离不 理咨询等活动。 在社会各界的关心支持下 ， 还建立 了数个
作 者 单 位 ： 苏 常 州西 藏 民族 中学 江 责 任 编 辑 ： 秀梅 韩
作 中， 一定要重视藏族学生 的主体地位 ， 尊重藏族学生 的 无人监 考） 返家探亲 到各 项活动的开展 ， 、 都建立 了学生 个性行 为特点 ， 这不仅是现代教育 理念在具体教育 工作 岗位责任制 ， 形成 了以学生为 主体的管理体制。
内地西藏班(校)教育政策价值分析
别是改革开放 以来 ， 西藏教育事
业实现 了跨越式发展 ， 建立起 了 以区内办学为主 、 区内外教育相 结合 ， 包括 幼儿 教育 、 中小学教 育、 特殊教育 、 职业教育 、 高等教
业 的发 展 。
斗争和 国际斗争 。因此 ， 西藏教 育 不仅担 负着 为西藏各项 事业
发展培养人才的重要任务 ， 还担 负着进行社会 主义教育 、 民族 团
育 为每个 个体 的成长 和幸福 生
结教育 、 爱 国主义教育等多重使
命 。而 内地西藏班（ 校） 办学模式 这种将藏族学生融入 内地城 市、 促 进 民族 融合 的多元文化 教育
哈佛大学教授诺 齐克认为 ， 资
目的和任务 ， 就是要利用 内地学 校的办学条件 和师资优势 ， 帮助 西藏培养一批拥护中 国共产党 、 拥 护社会 主义 ， 自觉维护祖 国统
一
球化带来 的文化冲击的能力 ， 加
快西藏教育的现代化进程 。 更 好 地实 现西 藏 教育 肩负
源 的分 配 必 须 与天 赋 相 联 系 ， 尽
使 西藏 学生 享受 到 国家 改
育 和成人教育在 内的、 较为完善 的 社 会 主 义 现 代 民 族 教 育 体 系。但从 总体上看 ， 西 藏教育仍
相对落后 ， 还不 能适应 “ 全球化 ” 的进展 和世界 日益 一体化 的趋 势 。西 藏现代 教育 的任务 之一 就 是通过 将 民族教 育移 向经济
活奠基 ， 因此教育公平与否对个
体发展具有延时效应 ， 影 响到人 的一生 。教育 公平包 含教 育资
教育部举办全国内地西藏班(校)思想政治和德育工作培训会
2 0 0 9 年 10 月 2 1 日至 2 2 日 。 教 育部举办 的全 困 内地 西 藏班 ( 校 )思 想 政 治和 德 育工 作培 训 会 在河北 省石加庄市举行 。
会 议 要 求 参 加 培 训 的 教 师 进 一 步 增 强 政 治 意识 和 责 任 感 认 ， 真 总 结 经 验 ， 积 极 探 索 新 形 势 下思 想 政 治教育和 德育工 作 的新 方法 、 新途 径 ，不 断提 高思 想政 治教 育和 德育丁 作水平 ， 切实加 强 思 想 政 治 教 育 和 德 育 一 作 的 针 对 性 和 实 效 性 。 培 训 会 卜， 专 家 就 我 国 的 民 族 政 策 、 民 族 团 结 教育 、 当前 民 族 教 育T 作 的侧重 点 、 西 藏 风 土 人 情等进 行 专题讲 座 。
教 育部 、 河 北 省委 、 省政 府 、 西 藏 教 育厅 等相 关 部 门负 责 同志 出席会 议 并讲 话 。 全 国 内地 西 藏班 ( 校 ) 的领导 和教师 15 0 余人参加 了此 次培训会议 。
图 片 由 内地 西 藏 班 提 供 文 字摘 自《中国 民 族 教 育) 2 0 0 9 年 1 1 期 4 8 页
内地西藏班(校)初中班本德育课程建设的思考与实践
作 者 单 位 ：甘肃 省 兰 州市 西 北师 范 大学 西 北 少数 民族 教 育发展 研 究 中心
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家 长用 省 吃 俭用 的钱 补偿 对 孩 子 的歉 意 时，他 们 没有 想 到 随之 带 来 的是 孩 子怪 异 的发 型 、超 前 的消 费 、亲 情 的冷 淡 、扭 曲 的 人 性 …… 教 育 厅 曾 经 做 过 跟 踪 调 查 ，内地 西 藏班 的孩 子 与父 母 的情 感远 没 有在 父母 身 边 读 书 的孩 子强烈 。
Ｉ西藏教育＿
周 ，才 使 中 国 这 个 文 明 古 国 屹 立 世 界 之 林 千 年 不 倒 。“这 样 一 种 共 同缔 造 伟 大 祖 国 的 历 史 经 历 ，势 必 形 成 一 种 使 中 国各 民族 聚 集 到 一 起 的 力 量 。” 在 新 的历 史 时 期 内 ，我 国 各 民族 仍 要 延 续 和 发 展 这 种 民族 团结 、合作互依的优秀传统 ，坚持 “汉 族 离 不 开 少 数 民族 ，少数 民 族 离不 开 汉 族 ，各 少 数 民族 之 间 也 相 互 离 不 开 ”的 原 则 ，继 续 为 祖 国 的稳 定 繁 荣 贡 献 自 己 的 力量 。
学理 论 在 民族 团结教 育 中的 运 用 ［Ｊ Ｊ． 教 育 教 学论坛 ，２０１３（１３）． ［８］徐 杰 舜．各 民族 共 同缔 造祖 国凝 聚 力 作 用论一 中国民族 团结 的原 因分析 之 ห้องสมุดไป่ตู้一 ［Ｊ］．西 南 民族大 学学报 ，２００４（１）．
内 地西 藏 班 （校 ）初 中班 本德 育 课 程 的 开 发 与实施 ，是指 在 内地 西 藏 班 （校）初 中部 ，针对 远 离 父 母 年 龄 尚 小 的藏 族孩 子进 行 的个 性 化 课 程 实践 活 动 ，在 班 级 教 育 教 学 过程 中 ，针 对藏 族 孩 子 的特 点 、现 实 需 要 及 发展 方 向 ，发挥 班级 各 种 成 长促进要素在课程建设 中的创造性和主动性 ，充分运用各种 课 程 资 源 ，开 发并 实施 适 合藏 族 学生 发 展 的个 性化 课程 。这 一 行 动 研究 ，倡 导 从课 程 建构 的视 野 优 化班 级 日常教 育 教学 活动 ，核 心 理念 是 基 于班 级 、为 了班 级 、发展 班 级 。著 名教 育 家叶圣陶先生 给我们道出 了教育 的真谛 ：干教万教教人求 真 ，千学 万 学学 做 真 人 ；教 育 就 是培 养 习惯 ；把学 生 依 赖性 的 “受教育 ”转变为主动性 的“自我教育 ”……在这样 的教育思 想 指 导下 ，结 合 我 班藏 族孩 子 的具 体 特 点 ，我 班 的 德 育 课程 主要 围绕 以下 三个 话 题 展开 丰 富 多彩 的 活动 ，让 藏族 孩 子 在 学习和活动中成长为德 才兼备的社 会主义合格建设者和接
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部和西藏教 育厅 的有关文件 、 通知精神 ， 提高对智力
援 藏工 作 认识 ， 高 对德 育 重要 性 的认 识 。 注重 宣传 提
明行 为教育 等 。 ’
对学生进行德育 教育要避免空洞说教和强制性
３ 心理健康教育 ： 、 主要是心理健康知识 、 心理健
康 标 准 和 心 理 训 练 与矫 正 ， 养 积极 向上 的心 态 ， 培 增 强 学 生心理 适应 能力 、 抗挫 折能 力 。 四 、 校西藏 高 中学 生德 育活动 的原 则 我 １方 向性 与 现实 性 相 结 合 的原 则 。根 据 国家 颁 、
年进藏考察教师名额坚持 向教育 、 教学一线倾斜 ， 教 师进藏调研要做好规划 ， 每名教师都要 明确任务 ， 确 保教 师进藏后能够深入学校 、 深入农牧 区 、 深入学生
引导 ， 规范新教师 的人职培训 ， 定期组织教育教学经
验 交流会 ， 强教 师 的职业 道德建设 。 加 ３ 加 强 对 西 藏 派 出 藏 文 教 师 的管 理 。及 时与 西 、
藏主管部门沟通 ， 严格落实藏文教师考核制度。
４ 强 化 对 每 年 进 藏 考 察 教 师 的组 织 与管 理 。每 、
３知 、 、 、 、 情 意 行相结合 ， 注重感情升华 的原则 。 德育活动和过程要结合藏族高 中学生的认知 规律 和
性格 特征 ， 、 、 、 相结 合 ， 知 情 意 行 注重德 育实 效 。 ４ 以爱 育 根 、 、 以正抑 反 、 以实移 情 ， 面教 育 为 主 正
的原则 。学校和老师对远离家乡 、 亲人到 内地求学的 藏族学生思想上 多关心 、 学习上严要求 、 生活上多照 顾， 全方位关爱学生 ， 以老师的爱心与奉献感染学生 ， 以爱 育爱 ； 通过树立各类 榜样 、 模范 、 标兵等 正面典
论、 唯物 论 ， 以及孝 顺父 母 ， 敬 师长 ： 爱 同学 、 尊 关 同胞
７ 认 知教 育 与行 为 养成 教 育 、 、 社会 实 践教 育 相 结 合 ， 行 统 一 的原 则 。德 育 过 程 ， 仅 要 让 学 生 明 白 知 不
和兄弟姐妹 的伦理观念和“ 以恶小而为之 ， 以善 勿 勿
５ 以学生可持续发展为本 ， 、 严格要求 与尊重信任 学生相结合的原则 。在对学生进行教育时 ， 要在尊重 与信任学生的基础上严格要求 ， 要考虑到学生的 日后
发展 ， 为学 生 的一生 负责 。 ６ 集体 教 育 与 个 别教 育 相 结 合 的原 则 。在 通 过 、 主题 班 团会 、 类 评先 评优 、 出社会 实践 、 各 外 文体 活动
灌 输 ， 着 眼思 想 与感 情 的熏 陶 ， 行 “ 理 交融 ， 应 实 情 情
通理达” 的方法 。在尊重与信任学生 的前提下 ， 以激 励为主 ， 以学生 自我教育为主 ， 以学生喜闻乐见 的形
式 寓教 于乐 ， 多途 径开 展德 育教育 活动 。
（ ） 设一 支 高素质教 师 队伍 一 建
１建立完善 的学生德育管理机制 。建立院长挂 、 帅负全责 、 分管院长负责 、 各科教师为主体 ， 德育主任 和班主任为骨干 ， 分级负责 、 责任 到人 的德育工作机
制 。把教 师 队伍 的政 治思 想建 设 摆在 首 位 ， 建立 健 全 教 师职业 道 德 考核 机 制 。选派 政 治立 场 坚定 、 想 素 思 质 好 、 务 水 平 高 、 有 奉 献 精 神 的优 秀教 师 担 任 西 业 具 藏高 中班 的班 主任 。 ２ 加 强 全 体教 职员 工 的思 想 政 治 和 职 业 道 德 建 、 设， 健全 教 师 培 训 、 励 机 制 。定 期 开 展教 师 和行 政 激 管 理人 员 集 中培训 ， 组织 全体 教 职 员工 及 时学 习教 育
新形势赋予了学校思想政治教育和德育工作新的 任务， 能否把内地西藏班（ 的思想政治教育和德育工 校） 作提高到一个新的水平 ， 充分发挥思想政治教育和德育 工作在青少年成长成才过程中的引路作用 ， 关键要靠教
师 。围绕 “ 立德 树人” 这一根本 任务 ， 为培养 全面发展 的 西藏高 中学生 ， 我们首 先要 加强教师 队伍建设 。
布、 下发 的有关基础教育和教育援藏的各项 法规 、 通 知、 规定 、 办法 、 意见等文件对 内地西藏班（ 高中生 校） 培养要求 的精 神 ， 结合我校 藏族高 中学生 的认 知特
点 、 格特 征 与我校 软硬 件实 际开 展德 育工作 。 性 ２ 社 会 发 展 需 要 与 学 生 发 展 需 要 相 结 合 的 原 、 则 。 学 校德 育 要 考 虑到 社 会 发 展 对 人 才 的要 求 和学 生个 人成 长 的需要 ， 者兼顾 。 两
小 而不 为 ” 道德 观念 。核心 是 在爱 国主义 和 历史 唯 的 物 史 观基 础 上 “ 固树立 自觉 维 护 国家 统 一 、 对 民 牢 反 族分 裂 的思想 意行 地做好 ， 达到知行
统一 ， 养成 良好行 为 习惯 。
８学校 、 、 社会 、 家庭相结合 ， 教育的一致性和连贯 性 原则 。利用一切教育资源 ， 加强学校与家庭联 系 ，
加强 学校 与社会 联 系 ， 持教 育的 致性 与连 贯性 。 坚 五、 我校 西藏 高 中学 生德 育途 径与 方法
．
２ 行为养成教育 ： 民义务与社会公德教育 、 、 公 教
育部《 中学生 日常行为规范》《 、中学生守则》 教育 、内 《
地西藏 、 新疆高中班学生行为守则》 教育 、 现代社会文