大刀向英语头上砍去？
电视剧《大刀-大刀向鬼子头上砍去》分集剧情介绍（1-28集）大结局
电视剧《大刀/大刀向鬼子头上砍去》分集剧情介绍（1-28集）大结局片 名：《大刀/大刀向鬼子头上砍去》出品人：刘燕铭 陈铁铭制片人：张 森发行人：汪世春宣 传：靳 峻导 演：连奕名编 剧：卞智洪 吴厚信电视剧《大刀向鬼子头上砍去》主演： 刘 威 饰 郑承龙 王奎荣 饰 路传虎 赵 亮 饰 大刀秦 杨子烨 饰 曹忠豹 王佳宁 饰 郑 德 连奕名 饰 郑 羽 郑 浩 饰 郑 飞 矢野浩二 饰 山岛纠夫 路 彭 饰 矢 野 李 生 饰 路有光 王力可 饰 路明珠 子 丁 饰 梁奉英 马文璐 饰 文 秀 馨 梓 饰 秦小蓉 刘长纯 饰 赵旅长 电视剧《大刀/大刀向鬼子头上砍去》剧情：大结局 本剧正式播出已更名为《大刀》，原剧名《大刀向鬼子头上砍去》或《大刀向鬼子们的头上砍去》。
这是一个关于中国大刀的故事，这是一个关于中国男人保卫他们的家园和女人的故事。
日本军刀钢质好，硬度高，韧口薄，杀徒手之人好用，忌讳刃口相格；中国大刀厚重，须腰部有力，重在反手刀，在战场上砍人亦砍刀…… 本剧围绕北平耍刀艺人郑成龙一家展开，他和三个徒弟郑德、郑羽、郑飞、女儿郑莺先后以不同的方式卷入战场，与日军奋勇作战；同时本剧以开阔的视角，展现了自1933年长城抗战到1945年抗战胜利，发生在平津、华北、以至中国的数个事件，以丰富的声部唱出一曲中国军民上上下下最终团结御侮的慷慨悲歌。
“九?一八”之后，日军进攻热河，承德守军弃城而逃，一路搅扰难民。
58岁的郑成龙正带着三个徒弟在长城外卖艺，血气方刚的老二郑羽与逃兵发生冲突，跟家人失散。
郑羽在逃亡中意外地进入29军大刀队，被迫与攻击喜峰口的日军交战。
郑羽一次上战场，就是一场肉搏…… 郑成龙回到北平，依靠早年的把兄弟路飞虎的帮助，继续在天桥卖艺。
路飞虎与日本人关系密切，其女明珠则与郑氏兄弟交好。
日本武士三岛秀夫在华北驻屯军特务机关任职，他在路飞虎的帮助下，以比武为名，欲谋取郑家宝刀和刀谱。
人教版必修一：第16课《抗日战争》同步试题(含答案)
第16课抗日战争课程标准：１．列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性。
２.探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
一、全民族的抗战1．历史背景(1)九一八事变后，东北沦为日本的殖民地。
(2)1937年7月7日卢沟桥事变爆发，日本全面侵华。
2．共赴国难(1)国共合作：两党组成抗日民族统一战线，开始全民族抗战。
(2)敌后战场：①1937年8月，中共制定全面抗战路线。
②八路军、新四军深入敌后，广泛开展游击战争，建立抗日根据地。
(3)正面战场：①国民党组织了淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等。
②在淞沪会战中，姚子青、谢晋元等爱国官兵英勇抗击日军。
3．结果中国军队虽取得平型关、台儿庄等战役胜利，但华北、华中、华南和华东的大片领土失陷。
二、日军的滔天罪行1．南京大屠杀(1)时间：1937年12月。
(2)罪行：六周之内，屠杀中国军民超过三十万人。
2．潘家峪惨案(1)时间：1941年初。
(2)罪行：在河北省丰润县的潘家峪，杀害一千二百多人。
3．“七三一部队”(1)地点：中国东北。
(2)罪行：用中国活人作试验。
三、抗战的胜利1．敌后战场(1)百团大战：①概况：1940年下半年，彭德怀指挥八路军在华北组织的战役。
②特点：主动出击。
(2)作用：敌后战场抗击了半数以上的侵华日军，成为抗日战争的中流砥柱。
2．国外战场1942年中国政府派遣远征军到缅甸与日军作战，1945年初，在英美军队配合下，击败侵缅日军。
3．抗战胜利(1)标志：1945年8月15日，日本帝国主义宣布无条件投降。
(2)意义：①抗日战争的胜利，是中国人民一百多年来第一次取得反对外来侵略斗争的完全胜利。
②它大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心。
③中国人民的抗战，对世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。
④中国的国际地位得到提高。
1．右图是1938年，江苏画家刘元创作的漫画，同年发表在《抗日漫画》第十期上。
“大刀将军”赵登禹
“大刀将军”赵登禹作者：南方来源：《侨园》2011年第11期“大刀向鬼子的头上砍去”是著名抗日歌曲《大刀进行曲》中的一句非常流行的歌词，这首歌曲就是专为赵登禹等抗战名将所作。
赵登禹是为数不多的同时受到国共两党共同尊崇的抗战名将，南京国民政府追赠赵登禹为陆军上将，毛泽东则高度评价赵登禹，并在解放后亲自签署了赵登禹的革命烈士证书。
打虎真将军1898年5月16日，赵登禹出生在山东省菏泽市一户贫困农民家庭。
赵登禹7岁时，父母省吃俭用将其送入学堂，两年后赵登禹因家贫不得不辍学回家。
菏泽自古民风剽悍尚武，赵登禹从小爱听水泊粱山与黄巢起义等杀富济贫的故事，他13岁时拜本县武术高手朱凤军为师，精于拳术，善使大刀，练就了一个好身体。
1914年初秋，16岁的赵登禹与几名同乡远涉千里投奔冯玉祥，当时冯军兵额已满，赵登禹被安排在佟麟阁任连长的连队里当了一名“只管饭，不发饷”的副兵。
冯玉祥带兵注重武功训练和文化学习，有武术功底又读过两年私塾的赵登禹不久即脱颖而出。
两年后，冯玉祥在阅视操练时，一眼看中卓而不凡的赵登禹。
那时赵登禹已是身高1.9米的大汉。
冯玉祥将他叫出队列，问他会不会摔跤，敢不敢与自己比试。
赵登禹连胜冯玉祥三跤，摔得冯玉祥龇牙咧嘴，吓得同伴们怪他得罪了大官。
不料，第二天冯玉祥将赵登禹调到身边，当了他的贴身警卫员。
赵登禹利用能够经常接触冯玉祥的机会，了解、观察冯玉祥的为人处世及治军方法，并从中学习有用的东西，冯玉祥将军爱国恤民和疾恶如仇的性格后来对赵登禹产生了重大影响。
1922年，赵登禹离开冯玉祥，被任命为冯部直属工兵连第3排排长。
从此，赵登禹带兵随冯部转战陕西、河南等地，先后参加了第一、二次直奉战争及“首都革命”，并因作战勇猛、指挥有方不断获得晋升。
1925年，赵登禹出任营长，1927年初，他升任第28旅旅长，1928年春，赵登禹又升任第27师师长。
1928年底，张学良宣布东北“易帜”，南京国民政府在形式上“统一”了全国后，对全国部队进行缩编，赵登禹从师长又回任第28旅旅长。
拉歌词(挑衅类 自唱类)
挑衅类：1、革命歌曲大家唱我们唱了该谁唱？某队！2、叫你唱！你就唱！扭扭捏捏？不像样！像什么？大姑娘！3、某队唱了没有？没有！不唱行不行？不行！4、某队的呀么嗬嘿！来一个呀么嗬嘿！你们的歌儿唱的好啊唱得好啊来一个呀么嗬嘿！5、一二三四五我们等得好辛苦一二三四五六七我们等得好着急一二三四五六七八九你们到底有没有？？6、时间？宝贵！要来？干脆!没有？？带回！！！带回！！！带回！！！带回！！！......7、我们来给某队打打气！嘘，嘘，嘘，砰！8、某队歌儿唱得好，就是调子有点老！革命歌曲多又多，欢迎队唱新歌！唱新歌！唱新歌！唱新歌！......自唱类：1、我的心在等待永远在等待我的心在等待永远在等待我的心在等待永远在等待2、某队你大胆的唱起来呀，唱起来，莫呀徘徊。
3、go go go （边拍手边齐唱）a le a le a le某队的！唱起来！a le a le a le！4、唱起那你的歌儿来，《掀起你的盖头来》让我们听听你的歌。
不唱不是好儿郎，就像那害羞的小绵羊。
咩——！！！5、任你吼，《黄河谣》任你叫，任你在咆哮，任你在咆哮，我们就是听不到，我们就是听不到，听不到！6、大刀向某队的头上砍去！杀！杀杀！杀！杀！杀！......7、欢迎某连唱歌我就拍拍手，欢迎某连唱歌我就跺跺脚，如果某连不唱我们怎么办，怎么办？用炮轰！（齐喊）轰几炮？轰三炮！一二~ 轰！一二~轰！一二~轰轰轰！！！冬瓜皮西瓜皮（一班）不来耍赖皮时光匆匆匆匆流走也也也不回头帅哥变成糟老头哎哟那那那个时候你你你你也也还是依然不开口就这样把你征服，哦哦~~~~~。
大刀
《大刀》观后感歌曲《大刀向鬼子的头上砍去》感动和激励了一代代中国人，创作这首诗歌的故事被搬上了电视，成就了感人至深的英雄剧《大刀》，贯穿全剧的铮铮民族魂！在内心翻腾。
《大刀》说的是抗战时期，中国军队的一支“大刀队”，面对拥有飞机、大炮等先进武器的嚣张日军，大刀队不畏强敌、精神饱满、视死如归，谱写了一篇可歌可泣、英勇顽强的壮丽史章。
郑家三兄弟，耿直勇敢的郑羽，老实胆小的郑德，机灵聪明的郑飞，倔强的郑承龙，还有霸气的路传虎，阴险的曹忠豹，义气的大刀秦，活泼漂亮的路明珠，温柔朴实的秦小容，糊涂的路有光，在历史与个体的命运交错中，每个人的选择不同，命运不同，他们的命运惹人眼泪，引人唏嘘，发人深省。
抗日将士和普通百姓面对残暴的敌人，视死如归，不屈不挠，坚忍不拔，舍生取义，用鲜血和生命维护了民族的尊严。
耳边还回荡着郑羽刀劈三刀后那气壮山河的怒吼，郑飞扑向三岛利剑时那不屈的呼唤：“二哥，不能输”，郑德血刃鬼子后在郑羽怀里那一声欣慰的话语：“这回见到爹，他不会骂我了”，眼前浮现着郑承龙孤身杀敌，路传虎刺破剑谱时无畏身影，悲壮的场面惊天地、泣鬼神！鲁迅先生说过：“唯有民族魂是宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步”，在日渐文明的今天，虽然烽火早已远去，但没有烽烟的战场无处不在！只有弘扬我们的民族精神，并以它为人格支柱，一个民族才能延续和发。
面对当今无限的娱乐，一些人的意志变得脆弱起来，此时迫切需要能弘扬民族精神的精神食粮来唤醒人们，7月7日这个特殊日子诞生的连奕名担负起了这一重任，他用一部《大刀向鬼子们的头上砍去》，呼唤英雄情节，展示民族精神，唤醒民族意识。
对于一个民族来说，让别的民族尊敬和敬畏的东西是什么呢？不是这个民族繁荣的经济、漂亮的城市、舒适的生活，等等。
这些都是表面现象，不是最根本之处。
最根本的东西是这个民族的精神、灵魂，是这个民族先进的思想文化！！毛泽东说得好——人，是要有精神的……今年是“七七”事变70周年和抗日战争胜利62周年纪念日。
29军大刀队传奇(上)
风 ，是许 多 中央 军部 队望 尘 莫 及
的。这 些 官 兵从 西北 军 到 第 二 十 九军 ，平 时 练 兵都 以 日军 为 假想
个 沉入水 中 的长 城关 隘 。“ 九一
武 魂 毓 秀
广西
庚 莉 萍
“ 大刀 向鬼 子头 上 砍去 ” 这 句 ，
他 把 东 北 军缩 编成 四个 军 ， 由万
了相 当 的规模 和 战斗 力 ，美 中不
足 的是 武 器 旧劣 ，军 中汉 阳造 步 枪 和 毛 瑟枪 各 占三 分 之 一 ，另 一
歌词 出 自《 刀进 行 曲》 大 。这 首 充
、
宁、 内蒙古）省主席汤玉麟不战而 ， 逃 。３月初 ， 日军 已 占领热 河全境 ， 直逼 长城 。当时 ， 这里 驻扎 的 中 在 国军 队士气低落 ， 堪再 战 。 不 何 应 钦 在 １３ ９ ３年 ３月 １ １日
军官 还 参 加过 第 十九 路 军 在上 海
李 尧臣 传授“ 极 刀” 无
宽刃、 刀尖倾斜的传统中国刀 ， 十 分 利于 劈杀 。冯 玉祥 还聘 请 了一 批 武术 高手 ，设 汁 了一套 适 合对 付 敌人 刺刀 的 术 ，让部 队勤加 Ｊ 练 习 。结 果 ，当初 为 了应 急 用 的 大 刀 ，反而成 了西北 军 的重 要武
砍 刀那 么 宽 ，而是 比 剑柄 略 宽 。
八” 事变后 ， 日军完 全控 制 了东北 ，
敌。 当他们 奉 命 从 山西 调 往冀 东 ，
防守 华 北 前线 ， 备 对 日作 战 时 ， 准
鲁迅在90年前大声疾呼,救救孩子。我们今天则要高声呼喊：救救老师
中国教师，已经到了最危险的时候这几天舆论纷纷，一是常州学校毒地，伤害学生健康。
二是蒙城学生打老师。
常州毒地没什么好说的，还是说说学生打老师。
学生教训老师媒体爆料，亳州蒙城一学校初中课堂上，马老师让学生交试卷，学生不交卷还出口成脏，马老师义愤填膺，推搡学生。
好家伙，几个男生一拥而上，拳打脚踢，还有学生拿板凳砸，完全是往死里打的节奏。
最要命的是，更有女生在后面推波助澜，唯恐天下不乱。
于是，男生得到鼓励，厮打更加起劲。
视频显示，马老师共掌掴学生三次。
每次掌掴，都换来更大的一波毒打。
可怜的马老师完全陷入人民战争的汪洋大海，但还是如西西弗斯一样推石头上山。
掌掴，毒打；再掌掴，再毒打，再掌掴，再毒打……蒙城以雷霆万钧之力，迅速做出处理。
校长撤职。
马老师深刻反省。
学生道歉，恢复上课。
尘埃落定，一切恢复正常，从此大家相安无事，过上了幸福的日子。
好一个童话故事的结尾。
校长撤职，也许是负领导责任。
这样的窝囊废校长不当也罢。
只是当老师，那可是直接堵抢眼啊，校长大人，好自为之吧。
马老师向学生道歉，深刻反省。
不知道遭受群殴的马老师怎么道歉的？如何做出深刻反省？一个代课教师，挣一点辛苦钱，稍有人心者，也料不到会有这样的下场。
但竟至于在课堂上被群殴，被侮辱，被耻笑，现在又被二次伤害，还要向打人者毕恭毕敬的道歉，这是怎样的哀痛者和伤害者！我这样说，绝非为马老师开脱。
马老师千不该万不该先动手落下话柄，这是师德的红线，也是他挨打的导火索。
网络上也有不少人指出马老师挨打咎由自取。
活一大把年级了，难道马老师看不出学生一直在挑衅，只等一个机会就要开打？我想，马老师应该看出来了。
要不然，明知掌掴会换来毒打，为什么还要不管不顾？一而再，再而三的讨打？所以然者，不过是一个老教师对师德尊严的最后一丝捍卫。
多么可怜！可叹！可悲！更多的人同情马老师，循循善诱地告诫马老师，对于这样的学生，不管也罢。
马老师敢不管吗？他可是一个代课教师啊，稍不注意就会滚蛋。
李尧臣：大刀向鬼子们的头上砍去
静 。开创 “ 大 刀向鬼 子们 的 头 卜砍 去”这 一
经典场 面的英 雄人物 ，就是 生 Ｋ在燕 赵冀 州 这方热 土上 的武 术名家李 尧 臣 他 －ｆ Ｉ Ｌ 历经
功练得 出人头地 。冀州早 有 “ 少而求学 ，长 而经 商 ” 的传统 ，刚满 １ ４岁 的李 尧 臣 ．便
打起行囊 ，来 到北 京荷包 行 当学 徒 ，其 问坚 持 习武 。１ ８ 岁那 年 ，他经 父辈介绍进入 “ 会
友 镖局 ” ，走 上保 镖生涯 ． 以武会 友的会 友
镖 局 ，是京城 八大 镖局 中历史最长 ，能人最 多 ，影 响最 大 的镖局 。南京 一 ｋ海 、西安 、
腿脚 灵活 ，有悟性 ，又肯下功 夫 ，因此 对
李尧 臣极 为器 重 ，教 导非 常用心 李尧 臣不负 师望 ，潜心 习武 ，学会 了
炮捶 “ 天皇” “ 人皇” “ 地皇 ”等拳式 ，
从家 乡 习武 到镖 局走镖
李尧 臣，冀 县 （ 今冀 州市 ）拿家庄 人 ，
清光绪二年 （ １ ８ ７ ６ 年 ） 生 于一个行武 世家 Ｊ Ｌ ｔ ￣ 的李尧 臣在父亲 的带 领下 ，拜 师学 太极 拳 ，常常 练武 至深夜 ， “ 熬过两 灯油” ，武
、
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营救革 命人 ｌ 李 夫钊的 活动ｒ 『 Ｉ ’他 撇 ｒ
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止 、蹿房越 脊 等轻功 ．又练习 他川 镖 １
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大刀向英语头上砍去？各地高考改革为何都从英语入手大刀向英语头上砍去？南方周末广州某民间英语教学机构，小学生在放学后继续参加晚上的英语培训班。
此轮高考英语改革旨在“减负并推动素质教育”，但从调低分值入手能否达到目的，各界仍有争议。
（南方周末记者翁洹/图）降低英语分值，很难达到“解救母语”的目的，社会英语培训机构，为家长们提供了更多的选择。
（南方周末记者麦圈/图）高考改革多年难产，英语成了突破口。
有学者认为：英语教学本身弊端人人共知，选择英语能最大程度上凝聚共识，减少阻力。
江苏省在2008年已下调高考英语总分，5年下来，英语在教学中的地位未受到影响，减负和提升素质教育水平的效果也没实现，“基本和以前一个样子”。
靠降低英语分值解救母语是不可能的，如果不改变考试制度，怎么减分数都没有用。
今年教育部的“一号文件”提出，要加强对中小学、大学语文和历史课程的整体设计和基本建设，探索通过语文、历史等学科“渗透思想品德教育”。
大刀砍向英语。
2013年10月21日，北京市考试院公布中高考改革方案征求意见稿：拟从2016年起，中考英语分值由120分降到100分，高考英语分值由150分降到100分；与此相对应的是，中考语文分值由120分提高到150分，高考语文分值由150分提高到180分。
分数一降一升，议题炸锅。
支持者认为，改革让英语回归“工具性”，有利于提高学生的母语水平；反对者则认为，想通过调整分值“打压英语”实现改革目标，是“下下之策”。
教育部新闻发言人续梅公开的回应，高考改革是综合系统，探索英语考试改革只是其中一项。
唯一明确的“文件精神”改革英语高考，北京不是第一个，此前还包括江苏、浙江、山东等地。
真正开始启动高考改革的，也正是这些动了英语的省市。
几个省市的高考英语改革，都是作为当地高考改革方案的组成部分。
比如，北京不仅改了英语分值，也动了语文，还涉及考试招生与组考的内容。
但无一例外的，各地高考改革的共同点都是：从英语入手。
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，各地进行的探索是在教育部的总体部署下开展的，从英语入手，也符合教育部“一号文件”精神。
改革矛头具体直指英语，出现在“十八大”闭幕后，教育部党组召开了深化教育领域综合改革专题会议，并在2013年1月下发了《关于2013年深化教育领域综合改革的意见》。
这份教育部今年的“一号文件”除了再次提出制定颁布高考改革方案，还明确要研究“英语一年多考”的实施办法。
此前，“有的科目一年多考”的官方表述，虽从无详细阐明，却一直是近几年来高考改革唯一明确的指向。
高考改革搁置多年，再次被中央提上日程是2010年。
当年7月国务院通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，提到了“完善高校考试招生制度”，要探索有的科目一年多考以及社会化考试。
2011年1月3日，教育部长袁贵仁在中央党校的《学习时报》撰文，提到了下一步高考的改革思路，包括“有的科目一年多考”，1月8日包括央视在内的众多媒体据此报道称高考改革方案已经确定，但隔天教育部新闻发言人就表示，除了袁贵仁的这篇文章，教育部并未对外公布有关所谓的“高考改革方案”，部长的“思路”也并不等于“方案”。
不到一个月，2011年2月1日教育部网站公布的当年工作重点，又提出年内完成高考改革方案。
然后又是数度搁置，还传出了“近年不再出台高考改革方案”的说法，接近教育部的学者说，“袁贵仁对此很恼火，表示一定要出。
”此后的两三年间，关于高考改革只有各种“怀孕”和“流产”的消息。
现在部分省市相继制定高考改革方案，是在全国统一的高考改革方案迟迟难以出台的背景下展开的。
“国家的方案出不来，就由地方先做，教育部会借鉴各地的经验再做整体方案。
”储朝晖说。
在北京之前启动改革的山东、江苏、浙江等地，主要的做法是取消了高考时的听力考试，放在平时考。
北京的方案更进一步，没有拆分听力与笔试，学生可以多次考试，取最高分计入高考成绩。
改革英语阻力比较小？中国人民大学教育学院教授程方平分析，北京的步子这么大，与过去多年的数据支撑有关。
每年高考结束，教育部会对每个学科在全国抽取6000份试卷进行样本分析，而北京是全样本分析，程方平参加了三年。
北京市教育系统一人士说，降低英语分值之后，还要降低英语考试难度，这在今年的高考试题中已经体现。
过去多年，北京英语高考试题的难度一直相对稳定，在0.55到0.6之间，今年一跃超过了0.6。
教学质量较高的西城区过去英语高考的平均分一般是100分出点头，但今年的平均分是120分。
当时有些英语老师还纳闷：“考试这么容易，我们以后干什么？”现在看来，这可能是个试探。
决定将改革方案拿出征求公众意见时，北京市教委听过一次专家意见。
北京航空航天大学高教所所长雷庆是受邀专家之一。
他说，之所以选择英语作为突破口，因为英语是中学教学中问题最多的学科，也是学生较难产生学习兴趣的一个学科，从英语入手，更加便于改革。
另一位受邀专家、北京市教育科学研究院副院长桑锦龙与雷庆的观点类似，他认为英语教学本身的弊端已经人人共知，选择英语能最大程度上凝聚共识，减少阻力。
储朝晖也受邀参加，他认为首先从分数入手，不涉及深度的体制改革，也能从另一方面减少改革的阻力。
还有一种说法是，英语考试在我国发展比较成熟，它的改革对其他科目有参考价值。
北京外国语大学教授张连仲是国家《英语课程标准》研制专家组核心组成员，他说，英语教学在我国的外语教育和基础教育中是起到了引领作用，比如客观性试题也就是选择题，最早就是英语课引进的，现在几乎各科考试都使用选择题。
“如果这次英语高考改革能为整体高考改革提供一些可借鉴的经验，那英语又起到了一次引领作用。
”张连仲说。
为何先改英语，官方至今没有说法。
据南方周末记者了解，北京市委常委、教工委书记苟仲文非常重视这次高考改革方案。
方案发布前教委组织的座谈会，他都会亲自出席。
苟仲文2008年由工信化副部长调任北京市副市长，分管过教育，今年8月辞任副市长，转任现职，“他不是出自教育系统，改革起来可能顾虑更少。
”储朝晖说。
给母语和本土文化让路？英语减分语文加分，语文分值提高，两者此消彼长引发猜测。
“本来还想将语文分值提得更高。
”储朝晖说，北京市教委征求专家意见时要将高考语文分值提高至200分，他当场就提出了反对意见，认为这会导致文理科的不均衡，也会拉大男女生的分差。
最终面世的征求意见稿中，高考语文分值被定为180分。
北京市教委没有解释提高语文分值的原因，但在对改革方案的说明中强调，中高考语文命题都要注重对传统文化的考查，高考语文命题还要体现语文作为母语学科的重要地位，发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用。
南方周末记者注意到，2013年教育部的“一号文件”也提出，要加强对中小学、大学语文和历史课程的整体设计和基本建设，探索通过语文、历史等学科“渗透思想品德教育”。
受访的教育政策学者多赞成强化本土文化教育。
中国人民大学教育学院教授程方平说，包括美国在内都意识到本土文化的价值，而中国的教育从内容、概念、语言、重点学科包括教中国语言的方式基本都是偏西化的，所以通过考试的引导加强语文没有什么错。
而英语作为一门工具，被认为花费了很多时间。
雷庆认为，下降分值不是今后就不再重视英语，而是希望受到的关注低些，为英语教学、考试改革赢得空间。
首都师范大学副校长、教育学院院长孟繁华也受邀给北京的改革方案提意见。
他认为，讨论语文加分和英语降分没什么必要，那都不是改革的真正目的，这次改革主要是通过考试改革推进教育公平，落实基础教育均衡发展，如方案中明确了加大优质高中学校的分配名额。
受访的英语教学和研究人士，多担心改革会造成英语被削弱。
中国教育学会外语委员会理事长、国家《英语课程标准》专家组核心成员龚亚夫认为，将英语看作“工具”是认识的模糊，外语除了“工具性”还具有“人文性”。
曾经当过一线教师的北京市西城区教师研修学院一位英语研修员说，现在不少英语教师都担心降了分值，英语受重视程度会下降。
他还提出，改革与素质教育的方向也存在矛盾：如果降低英语分值是因为减负，那提高语文分值又该作何解释？国家基础教育实验中心外语研究中心秘书长包天仁说，靠降低英语分值解救母语是不可能的，如果不改变考试制度，怎么减分数都没有用，“现在整个教育都出了问题，不在外语一科。
”江苏样本：“基本和以前一个样”对于北京的改革方案，无论支持者或反对者，都赞成英语有改革必要，也赞成从考试改起。
“基础教育阶段外语教学整体是失败的。
”北京师范大学附中英语教研组组长周亚说，主要是受考试导向太严重，她认为要改变英语的现状，首先要改变现有的考试。
不改变考试，好的教材都难以使用。
南京师大附中英语教研组组长程鸣从教三十余年，最认可1990年代学校从香港引进的一部教材，趣味性和话题的多样性让师生都出乎意料，“书的样子都很漂亮”。
当时教育部规定的人教版教材无论从词汇量还是文章的知识点都要逊于香港教材，“但出于应试需要，很多时候教学中仍要使用人教版教材”。
早在2008年，江苏省就已下调了高考英语总分。
程鸣回忆，改革之初，老师们担心英语不再受重视，但5年下来，他发现，英语在教学中的地位并未受到影响，就连课时也没有减少。
但改革本来希望能达到减负和提升素质教育水平的效果也没实现，“基本和以前一个样子”。
程鸣说，每次高考改革都是出发点好结果难满意，产生的新问题比解决的老问题更多。
储朝晖的印象是，从1980年代到现在，英语教学改革断断续续搞了20年，感觉成功的不多，整体来讲，是英语教学和高考绑得越来越紧。
广东外语外贸大学教授亓鲁霞自1984年开始参与高考英语改革工作，深刻领会考试对教学带来的影响。
比如引入选择题，完全是为了淡化评分的主观性确保考试公平，而不是为教学考虑。
没怎么读懂的，通过训练答题技巧也能蒙对。
1984年的英语高考试题中增加了书面表达，也就是写作文，结果也不理想：由于考试只要写一百来字的短文，于是学生平时就练习写作这样的短文。
由此可见，要想把考试“指挥棒”固定在素质教育方向，并非易事。
中国人民大学教授程方平担心，“这次改革如果只是降分，而考试内容和招生制度不改，会葬送了改革。
”北京外国语大学教授张连仲说，如果接下来的试题也跟着改革，真的可以很好地评价一个学生的英语能力，那么改革是有效的，如果试卷还是凭借突击就可以考过，考察的不是语言能力而是应试能力，那还是不能解决问题。
张连仲认为，北京这场改革其实充满了不确定性。
冲击一定会有，学生可以多次考试，如果学生第一年就考过了，那么剩下的两年还要不要学？围绕考试这根指挥棒，会不会有学校在学生一入学的时候就分级，将成绩好的学生组成“突击队”，尽早通过考试？储朝晖也持谨慎态度。
他说，长期以来，人们以为高考改革阻力太大动不了，这时，英语迈开了一小步，其意义在于打破了一个迷信，说明高考还是可以动的。