人教PEP版-英语-四年级下册-原创 Unit5 My clothes 第4课时(教案)
Unit 5 My clothes第1课时 A Let's talk教案人教PEP英语四年级下册
It’s Mike’s. / They’re Chen Jie’s.
2.作业。
1.Listen, read and the dialogue onP48.
2.Make a new dialogue like “Let’s talk”.
Unit5 My clothes教案
第一课时(A. Let’stalk＆Let’s play)
教学目标
1.能够在语境中理解单词yours的意思，并能正确发音；能够在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”确认物品的主人；能在情景中运用句型“It’s Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”表述物品的主人。（语言能力）
agood student!
Step 4 Summary&Homework
1.小结:师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。
Key words: yours, hat
Key sentences:—Are these yours?
—Yes, they are. / No, they aren’t.
—Is this John’s?
2.通过学习语言知识，培养学生收纳整理的好习惯。（文化意识）
3.能通过对图片的观察获取信息，辅助对单词和文本对话的理解。
（思维品质）
4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）
教学重点
能在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”“It's Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”。
四年级下册英语课件-Unit 5 My clothes A_人教(PEP)(2014秋) (共29张
• 同义句结构 • be动词+主语+sb's？ • Is this apple Jack's？ • No，it isn’t.
小火车开起来
Practice
• 开火车读单词，看哪组的小火车开的又快 又好！
小组熟读课文， 并分角色表演。
Test
选择题
B
• 1It's time----go home. • A for • B to • C in
翻译题
1 裤子 3 衣服 5 帽子
2鞋 4 连衣裙
Homework
Read the new words and the phrases four times to your partner.
• 根据所给信息填空 • 北京 18度 拉萨10度 广州 27度 长春0度 • clothes jeans,sweater,pants,coat,shirt,skirt,shorts • (1)It's 0 in Changchun.It's____.We should wear____. • (2)It's 18 in Beijing.It's____.We should wear____. • (3)It's 10 in Lhasa.It's____.We should wear____. • (4)It's 27 in Guangzhou.It's____.We should wear____. •
Unit 5 My clothes Part A
Warm-up
Presentation
谁是小小翻译家？
单词新朋友
clothes 衣服；服装 hat 帽子 skirt 女裙
新人教版PEP小学四年级下册英语全册教案(全册,51页)
小学英语第四册学期教学计划一、教材分析1、教材结构分析本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析3、教学重难点分析进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
二、教学目标1、知识技能目标能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、班级学生情况分析（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）四年级分两个班,一班人，二班人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
四、主要教学措施（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导五、教学进度安排教学进度表第一单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
《Unit 5 My clothes》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《My clothes》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握衣物类单词，如 shirt, pants, skirt, jacket 等。
2. 提高学生听说读写的能力，能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。
3. 培养学生的英语学习兴趣和自信心。
二、作业内容1. 单词记忆：学生回家后，请家长陪同下完成《My clothes》单词卡片记忆，包括颜色、大小、材质等。
2. 听说练习：家长陪同孩子观看《My clothes》的视频，并模仿跟读，加强听说练习。
3. 作业互动：家长和学生共同制作衣服卡片，卡片上写上单词，并用英语介绍自己衣柜里的衣物。
三、作业要求1. 独立完成作业：请学生独立完成所有作业内容，遇到困难可与家长和老师沟通。
2. 家长陪同：家长需陪同孩子完成单词记忆和听说练习，并给予必要的指导。
3. 作业反馈：请家长在作业反馈表上填写孩子完成情况，并于次日交给老师。
四、作业评价1. 作业完成情况：根据学生提交的作业反馈表，检查学生是否按时完成作业。
2. 作业质量：检查学生作业的正确性和完整性，发现错误及时指出并要求改正。
3. 学习态度：观察学生在完成作业过程中的学习态度和表现，给予适当的表扬和鼓励。
4. 小组互评：根据学生完成的单词卡片和作业互动情况，鼓励学生之间的互评和交流。
五、作业反馈部分1. 学生的作业完成情况将作为平时成绩记录在案，以作为学期总评的依据之一。
2. 对于在作业中表现优秀的学生，老师将给予适当的表扬和奖励，以激发他们的学习积极性和自信心。
3. 对于在作业中遇到困难的学生，老师将给予耐心的指导和帮助，鼓励他们克服困难，迎难而上。
4. 家长可以向老师反映学生在完成作业过程中遇到的问题和困难，以便老师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
通过这次《My clothes》作业的设计，旨在帮助学生掌握衣物类单词，提高听说读写的能力，并培养他们的英语学习兴趣和自信心。
Unit 5 My clothes(复习课件)-四年级英语下学期(人教PEP版)
• 任务一：写出物品对应人物的名字。
Diandian
Tongtong
Longlong
Huahua
• 任务二：根据短文内容回答问题。
1. Are the shoes Huahua’s? _N_o_,__th_e_y__a_re_n_’t_.___________________
2. Whose dress is this? _I_t_’s__T_o_n_g_to_n_g_’s_.___________________
jacket
/dʒæ kɪt/ n.名词，夹克衫
短语： a life jacket 一件救生衣
例句： Where is my jacket?
我的夹克衫在哪？
复数： sweaters
sweater
/swetər/ n.名词，毛衣
例句： This blue sweater is mine.
这件蓝色毛衣是我的。
( N ) 2. Put on your dress.
任务三：判断下列句子与图片是（Y）否（N）相符。 ( N ) 3. Put away your shirt. ( Y ) 4. Take off your hat. ( N ) 5. Wash your dress.
任务四：阅读短文，完成下列任务。 Look! There are many clothes on the desk. The shoes are Diandian’s. Whose hat is it? It’s Huahua’s. Is the dress Lanlan’s? No. It’s Tongtong’s. Whose pants are these? Oh, they are Longlong’s.
人教PEP版四年级英语下册Unit5单元教案
人教PEP版四年级英语下册Unit5单元教案【3篇】教学目标：1、力量目标（1）能够理解对话大意。
（2）能够运用正确的语音、语调朗读对话。
（3）能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。
（4）能用Happy birthday!向别人表达生日祝愿。
2、学问目标（1）听懂、会说句子How old are you? I’m…。
Happy birthday!（2）听、说单词six, brother.3、文化目标（1）渗透：当你收到别人的礼物和祝愿时，要说“Thank you”（2）提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
教学重点：听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…教学难点：（1） How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的敏捷运用。
（2）单词brother的读音。
教学过程：Step1 Preparation1、 Free talkT: Hello! How are you? Nice to meet you 。
2、 ChantT: First ， Let’s have a chant.P.59页设计意图：和数字有关的chant既能活泼课堂气氛，又能复习数字。
3、创设情境。
（播放生日音乐）T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh ， here’s a birthday party 。
Look, so many gifts 。
What are they? Let’s have a look 。
Let’s count 。
How many…？借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
Wow ，so many gifts. Today we have many gifts ，too 。
四年级下册英语说课稿《Unit5MyclothesPartBLet’slearn》人教PEP版
四年级下册英语说课稿《Unit 5 My clothes Part B Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 5 My clothes Part B Let’s learn》是人教PEP版四年级下册英语的教学内容。
本节课主要让学生掌握关于衣服的词汇，如：shirt, dress, skirt, pants, socks 等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
通过学习，学生能够听懂、会说本节课的重点单词和句型，并能用英语介绍自己的衣服。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对于生活中常见的物品有一定的认识，这为本节课的学习奠定了基础。
然而，部分学生可能在发音和词汇运用上还存在困难，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习情况，帮助他们克服困难。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, dress, skirt,pants, socks等，并能够正确地运用这些词汇进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说本节课的重点单词和句型，并能用英语介绍自己的衣服。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握关于衣服的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。
2.难点：学生可能对一些衣服词汇的发音和用法不够熟悉，需要在教学过程中进行重点辅导。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习单词和句型，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的听说能力。
3.任务型教学法：引导学生参与课堂任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
《Unit 5 My clothes》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《My clothes》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生复习并巩固关于衣服的词汇，如 shirt, pants, skirt, jacket 等。
2. 提高学生听说读写的能力，包括询问和描述衣服的能力。
3. 培养学生的合作意识和语言表达能力，通过小组活动展示对衣服的认知。
二、作业内容1. 词汇填空：学生完成一份与衣服相关的词汇填空练习，包括一些常见的衣服类型和颜色。
2. 听说练习：学生听一段关于衣服的对话或短文，然后进行复述，尽量使用学过的关于衣服的词汇。
3. 制作衣服卡片：学生以小组为单位，选择一种或多种衣服类型，用英语制作一张卡片，描述该衣服的颜色、类型、尺寸等信息。
4. 画图描述：学生根据所学的关于衣服的词汇，画一幅画，并在画旁用英语描述画中的衣服。
5. 调查报告：学生以小组为单位，向同学询问他们的衣服喜好，然后制作一份简单的报告，用英语描述被采访者的衣服喜好以及自己的看法。
三、作业要求1. 按时完成：请学生在课后尽快完成作业，并确保在第二天上课前交给老师。
2. 认真对待：作业应认真完成，字迹工整，避免出现错别字或语法错误。
3. 小组合作：在制作衣服卡片、画图和调查报告时，请学生以小组为单位进行合作，共同完成任务。
4. 反馈意见：请学生在提交作业的同时，附上对作业的评价和建议，以便老师更好地了解学生的学习情况。
四、作业评价1. 批改方式：老师将认真批改每一位学生的作业，并给出相应的评价和分数。
2. 评价标准：评价将基于作业完成质量、词汇使用准确性、语法正确性以及小组合作情况等方面。
3. 反馈意见：老师将把评价和分数反馈给学生，并针对学生的建议和意见给出改进意见。
4. 鼓励与表扬：对于表现优秀的学生和个人，老师将给予适当的奖励和表扬，以激励他们继续努力。
五、作业反馈部分1. 作业完成情况：大部分学生能够按时完成作业，但在词汇填空练习中存在一些错别字和语法错误。
2. 作业评价：总体来说，大部分学生的作业完成质量较好，词汇使用较为准确，但仍有部分学生在语法方面存在问题。
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【原创】Unit 5 My clothes第四课时教案
教学目标
知识目标：能听懂，会说Whose...... is this？Whose.....are these？
能力目标：通过对是谁的衣物的询问，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
情感目标：让学生成为一个乐于助人的人。
教学重、难点
教学重点：
掌握句型：Whose...... is this？Whose.....are these？
教学难点：
对所有格的询问
教学方法
TPR全身反应法,图片教学法
教具准备
本课时的相关图片
教学过程设计
Step 1.Revision
T: Hi, boys and girls. Look, what are these?
复习上节课的单词
Step 2.Pair work
⑴ T:同学们我们来看一下，这两个小朋友在说什么呢？引出句型Whose...... is this？Whose.....are these？
T: Today, We will learn Unit 5 My clothes学习新课之前我们先看一段动画吧。
Step 3.Ask and answer
学生看完动画后，回答一些问题。
（1）Whose coat is this？
（2）Whose pants are those？
（3）What is the mother doing？
（4）What is Sarah doing？
Step 4.Fill
Listen and fill these blanks.
Step 5.Pair work 1
（1） (The teacher walks to a student.)
T: Hello, Whose jacket is this?
（教师将手伸向该学生，做出请他回答的手势。
）
对于这个新句子，同学们你们可能会感到陌生，那么现在咱们一起来学习一下吧。
师说一些例句:Whose..... is this?引导学生说：It is one´s.
（2）Let´s do
a.老师出示图片并任意找两位同学，一位同学问：Whose..... is this?另一位同学回答：It is one ´s.
b.老师任意出示相关图片，让学生自愿上台表演，一问：Whose..... is this?一答：It is one´s. Step 6. Pair work 2
Make a dialogue with your partner.
（1）老师和学生示范句型Whose.....are these？与They are one´s的用法。
（2）任找学生上台表演一问一答句型Whose.....are these？与They are one´s
Step 7.Enjoy
老师播放视频，让学生在电影中感受英语的魅力。
Step 8.Let＇s play
Are these Sarah´s or Mike´s？
（1）两位同学询问物品属于谁的
（2）综合训练句型Whose..... is this?Whose.....are these？
Step 9. Free talk
（1）What clothes do you have？
（2）What clothes do your parents have？
Step 10. Summary
请学生上台总结今日所学：
今日所学句子：Whose...... is this？Whose.....are these？
板书设计
Unit 5 My clothes
Part B Let’s talk&Let´s find out
句型：Whose...... is this？Whose.....are these？
教学反思
本课主要学习的句子：Whose...... is this？Whose.....are these？句子不难，而且贴近学生生活，相信学完后，许多同学会在生活中运用。
本节课的难点是单数与复数混合在一起使用，对于学生来说是一件难事，但是通过角色扮演，学生轻松就能记住了，不过还有一小部分同学记得不是很清楚，相信在以后的学习中他们会记住物体位置的表达法。
学完新课后虽然只有一个活动——角色扮演，但是学生们玩得不亦乐乎。