最新整理小学五年级语文第十三课毕升的梦想.docx
小学语文课文《毕升的梦想》
小学语文课文《毕升的梦想》傍晚，美丽的杭州小城笼罩在一片蒙蒙烟雨之中。
一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。
毕升是一家书坊的印刷工。
最近他被一件事困扰着，吃不下饭，睡不着觉。
原来，他在印刷书的过程中，感觉到他们所用的雕版印刷方法实在太不方便。
每印一部书，都要事先在硬木上刻好版，一页书就得刻一块版。
一本大部头书，要花上几年甚至几十年的时间才能刻完。
另外，要占用许多房屋来存放书版，还要防止虫蛀鼠咬、受潮变形。
爱动脑筋的毕升就想：能不能用一种新的印刷术来代替雕版印刷呢?毕升机械地走回家，在妻子的提醒下，默默地换完衣服，开始帮妻子烧火做饭。
火光映红了他的脸，映亮了他那双沉思的眼睛。
他曾经想到过一种方法，就是用一个一个的单字来排版，用完后还可以拆开再用。
可是，他用木头制成的单字试验了好多次，都失败了。
因为木活字受木纹疏密的影响，沾水后就会膨胀，导致了版面高低不平，印刷效果极差。
而且，木活字用蜡和松香等粘连后，不容易取下来，不便于第二次使用。
为此，毕升冥思苦想了很久也没找出一个解决问题的好办法来。
现在，毕升坐在灶前烧火，心中念念不忘的还是这件事。
他一边烧火，一边自言自语地说道：怎么才能找到一种既不吸水，又可以刻字的东西呢?他的妻子听见了，指着旁边的瓦罐，说：这不就是不吸水的东西吗?但不知能不能刻字。
一句话让毕升茅塞顿开，他猛地一拍脑袋：我怎么就没有想到呢?说完，他立即跑出家门。
他觉得眼前豁然开朗，一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤。
兴奋地毕升跑到附近的一个窑场。
在烧窑工人的帮助下，他用一种很细的黏土做成小块，晾干后用刀刻上字，然后放在窑里烧硬。
一个个很坚硬的单字就这样制成了。
他又找来书本大小的一块铁板，在上面敷上一层松脂、蜡和纸灰，再在铁板上放一个铁框，把一个个活字排进去。
排满一框后，放在火上让松脂和蜡稍微融化，再用一块平板把字面压平。
等到冷却凝固后，框内的活字就变得平整而坚固，成为完整的一版，这时就可以上墨印刷了。
五年级下语文教材解读13毕升的梦想_西师大版
五年级下语文教材解读13毕升的梦想_西师大版教材简析毕升，一个书坊里一般的印刷工，他却有一个妄图：用便利的印刷术取代传统的笨拙的雕版印刷术。
为了那个妄图，他不断地思索，不断地实践，在一次偶然的提醒后，通过努力，实现了自己的妄图，发明了活字印刷术——一个造福于世界文化的伟大发明。
读完这篇课文，我们要在脑海里牢记：妄图的实现在于实践，在于执着的追求。
全文共有8段，第1～6段告诉我们毕升发明活字印刷术那一波三折的过程：“若有所思”“困扰”“吃不下饭，睡不着觉”“机械”“深思”“好多次”“冥思苦想”“念念不忘”“自言自语”这些词语揭示了困难而又执着的探究过程。
这一部分作者的表达方式新颖，巧妙运用插叙，第1段先把读者的目光引到毕升若有所思的人物形象上，第2段告诉读者毕升的身份和思索的缘故；第3段再次把读者的目光引到毕升深思的眼睛里，然后在第4段告诉我们毕升差不多历过的种种尝试，文章行文自然流畅，读来可信。
第7～8段告诉我们毕升的活字印刷术成功后的好处以及对世界文化的庞大奉献。
全文以淳朴的语言把毕升发明活字印刷术的过程娓娓道来，让我们如同回到毕升的周围，和他一起分享活字印刷术的甘苦。
本课教学重点是从毕升发明活字印刷术的过程中体会他的执着精神。
建议本课用1～2课时。
解读与提示＊引导学生从“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，看起来丝毫没有感受到早春的小雨已打湿了他的衣衫”的描写中产生好奇：那个人在想什么？他什么缘故会如此？＊第2段紧承第1段，提供了以下信息：⑴毕升的身份；⑵这一段时刻困扰毕升的问题；⑶雕版印刷术的弊端。
引导学生摸索第2句话照管的是第1段的哪一句？＊引导学生抓住重点词语明白得，如：“机械”“提醒”和“默默地”。
“机械”说明毕升因为想得入神而走得不自然；“提醒”是说明毕升因为陷入摸索而忘了换衣服；“默默地”则说明毕升仍旧没从深思中醒来。
＊此段介绍了毕升往常的失败。
让学生了解毕升失败的缘故即可。
毕升的梦想
13、毕升的梦想
（第二课时）东川中心小学Fra bibliotek李明庆
镜头一：
毕升是一家书坊的印刷工。最近他被一件事困扰 着，吃不下饭，睡不着觉。原来，他在印刷书的过程 中，感觉到他们所用的雕版印刷方法实在太不方便。 每印一部书，都要事先在硬木上刻好版，一页书就得 刻一块版。一本大部头书，要花上几年甚至几十年的 时间才能刻完。另外，要占用许多房屋来存放书版， 还要防止虫蛀鼠咬、受潮变形。爱动脑筋的毕升就想： 能不能用一种新的印刷术来代替雕版印刷呢？ 思考：毕升的梦想是怎样产生的？从中你受到了 什么启示？
穿越时空，同古人交流：
• 同学们，我们通 过对以上几个镜 头的研究，我们 认识了毕升，了 解了毕升。谁愿 跟他说几句话， 来表达一下自己 内心的敬意？
出示镜头六： 他一边烧火，一边自言自语地说道：怎么才能找到一种既 不吸水，又可以刻字的东西呢？”他的妻子听见了，指着旁边 的瓦罐，说：“这不就是不吸水的东西吗？但不知能不能刻 字。”一句话让毕升茅塞顿开，他猛地一拍脑袋：“我怎么就 没有想到呢？”说完，立即跑出家门。他觉得眼前豁然开朗， 一点儿也没有听到妻子在后面的喊声。 兴奋的毕升跑到附近的一个窑场。在烧窑工人的帮助下， 他用一种很细的黏土做成小块，晾干后用刀刻上字，然后放在 窑里烧硬，于是就制成了一个个很坚硬的单字。他又找来书本 大小的一块铁板，在上面敷上一层松脂、蜡和纸灰，再在铁板 上放一个铁框．把一个个活字排进去。排满一框后，放在火上 让松脂和蜡稍微熔化，再用一块平板把字面压平。等到冷却凝 固后，框内的活字就变得平整而坚固，成为完整的一版，这时 就可以上墨印刷了。毕升终于实现了他的梦想，发明了活字印 刷术。与手续繁复的雎版印刷相比，活字印刷既省工又省时， 把印刷技术大大推进了一步。
13、毕升的梦想
13、毕昇的梦想教学目标：1、掌握本课8个生字，能正确书写并运用。
2、联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文。
4、学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
教学重、难点：从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。
教学用具：1、放音机；2、生字词语卡片教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，能理解重点词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生通过朗读想像，理解文章中心。
教学准备：小黑板教学过程：一、创设情境，谈话引课1、同学们，印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四大发明，其中活字印刷术的发明是印刷史上的一次伟大革命，它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路，为推动世界文明的发展作出了重大贡献。
它的发明者就是——(板书:毕升)今天，我们就来学习13课。
学生齐读课题《毕升的梦想》。
2、看了课题，你有什么想问的？(教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么？他是怎样实现梦想的？结果怎样？)3、出示本课时学习目标：1）掌握本课8个生字，能正确书写并运用。
2）正确、流利、有感情地朗诵课文。
二、初读课文，了解大意1、请同学们默读课文，思考：毕升的梦想是什么？他是怎样实现梦想的？结果怎样？2、学生带着问题默读课文。
学生回答问题。
师小结：我们围绕课题提问，再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容。
这是归纳主要内容的一个方法。
3、再读课文，读准字音，遇到生字、词多读几遍，勾画四字词语。
4、检查学生生字和词语掌握的情况。
三、课堂训练课件出示习题，检查学生字词掌握情况。
四、布置作业1、有感情地朗读课文。
2、抄写本课的生字，积累词语。
作业：抄写词语与文中优美的句子。
第二课时教学目标：1、学习从不同角度，不同时间观察景物，发现不同特点的写作方法。
2、感受文章词语的柔美和壮美，体会作者用词的准确、生动。
西师大版五年级语文下册教案毕升的梦想-1
西师大版五年级语文下册教案：毕升的梦想-1一、教学目标1.理解毕升小学时的梦想和自己的梦想有什么相似之处。
2.能够口头表述毕升小学时的梦想。
3.通过阅读理解毕升小学时从同学和老师那里获得的鼓励和指导对梦想如何实现的思考。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够理解毕升小学时的梦想和自己的梦想有什么相似之处，并口头表达。
2.教学难点：通过阅读理解毕升小学时从同学和老师那里获得的鼓励和指导，对梦想如何实现的思考。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）老师首先通过引入当前主题的故事引导学生进入本节课的学习氛围，提高学生对阅读和听模式的语言能力。
2. 梦想的交流与分享（5分钟）通过小组讨论和分享，学生将自己的梦想分享给小组内的同学，并在对方分享梦想时提供积极的反馈和建议。
3. 语境阅读：《毕升的梦想-1》（20分钟）1.教师朗读课文，学生跟着朗读跟读。
2.学生小组自行理解课文，了解毕升小学时的梦想和同学、老师对他的鼓励和指导。
4. 梦想与现实的比较（10分钟）1.教师以课文为例子，引导学生探讨毕升小学时的梦想和现实的差距，并让学生思考自己的梦想和现实的关系。
2.学生在小组内交流各自的想法，对于毕升学习数学和音乐的经历做出自己的理解。
5. 总结讨论（10分钟）1.联系课文教师给出问题，引导学生总结课文中毕升从小学时期的梦想到后来的实现过程中所需付出的努力和得到的帮助。
2.学生自己总结这节课的重点内容，成果与大家分享。
四、教学重点解析1. 梦想的同理心与互动性学生通过参与交流和分享，理解不同个体的梦想内核和实现方式，培养同理心和互助精神，同时锤炼口语表达和倾听能力。
2. 语境阅读的语感训练学生通过阅读故事和对其进行思考和探讨，训练自己的语感和语境能力，加强阅读理解和口头表达能力。
3. 梦想与现实的对应与诠释学生通过探究毕升实现梦想的过程、努力和支持，思考自己的梦想实现的可行性和所需要付出的努力和得到的帮助。
五、教学后记本节课程旨在通过教师与学生之间的积极互动和阅读教学的交织，帮助学生学习毕升的梦想及其实现过程，探索梦想与现实的关系，有了此课程学生会对自己将来的打算多一个宏观认识，同时也会对自己促进了个人的内在发展，无形中激发出自己内心的潜能。
13、毕升的梦想
家，活字版印刷术发明者。 初为印刷铺工人，专事手 工印刷。毕昇发明了胶泥 活字印刷术，被认为是世 界上最早的活字印刷技术。 宋朝的沈括所著的《梦溪 笔谈》记载了毕升的活字 印刷术。
13、毕升的梦想
盘县淤泥乡中心小学
张怀云
一个叫毕升的人在雨中慢慢 地若有所思地走着，好像丝毫没有 感觉到早春的小雨已打湿了他的衣 裳
多音字
他家新开了一个磨坊，附 fāng 书坊 近的书坊工人也来磨面。 坊 fáng 磨坊 huò 豁然 穿过篱笆的豁口，我觉得 豁 眼前豁然开朗，心情也随 huō 豁口 之轻松多了。
多音字
这种植物不但能开出鲜艳 xiān 鲜艳 的花朵，还有着鲜为人知 鲜 xiǎn 鲜为 的药效。 人知 sè 阻塞 在塞外的草原上行车，真 塞 可谓是无拘无束，完全不 sāi 塞车 用担心塞车等交通阻塞的 sài 塞外 情况发生。
四字词语
若有所思
冥思苦想 茅塞顿开
念念不忘 豁然开朗
自言自语
融化和熔化的区别
融化是指固体变为液 体，熔化是指因区别
困扰，汉语词汇之一。感到
难办； 困难的处境的意思。
意思是干扰，扰乱人心或注
意力。
读第二自然段，回答下面的问题
1、吃不下饭，睡不着觉。这说明了什么？ 2、雕版印刷的缺点是什么？
你知道茅塞顿开和豁然开朗的意思吗？毕升的心情怎样？ 茅塞顿开：好像被茅草堵住的心胸忽然被打开。形容忽然
领悟，理解
豁然开朗：突然一下子感到开阔明朗，比喻领会了某种道
理。
从“猛地一拍脑袋”说明毕升大悟后的兴奋和狂喜。
后来，活字印刷术传到了朝鲜、 日本、越南、埃及以及欧洲，对世 界文化的发展做出了巨大的贡献， 产生了深远的影响。
西师大版五年级语文下册教案毕升的梦想-1
西师大版五年级语文下册教案：毕升的梦想-1
一、教学目标
1.了解毕升的人物形象及其梦想。
2.掌握几个生僻词汇的拼音和意义。
3.能够理解并表达文章中的意思。
二、教学重难点
1.毕升的人物形象及其梦想。
2.生僻词汇的拼音和意义。
3.通过理解文章帮助学生提升语文阅读能力。
三、教学过程
1. 自由阅读及导入
老师可以先进行一段时间的自由阅读，引导学生逐渐进入教学状态。
然后，老
师可以通过一些问题或故事导入教学，使学生对课程产生兴趣，同时为教材的理解做好准备。
2. 学生自主阅读
学生自主阅读文章，理解文章内容和故事情节，学生可以阅读完整个故事后进
行讨论，探讨故事中的意义和毕升的梦想。
3. 生僻词汇学习
教师可以发放课文中出现的生僻词汇卡片，并请学生分组进行拼音和意义学习。
在学生完成学习后，可以通过师生互动等措施进行考查。
4. 教学总结
最后，教师对教学内容进行总结，回顾学过的知识点和课程，同时对一些未解
决的问题进行讨论和解答，使学生全面掌握所学内容。
四、作业
1.根据教材故事，写一篇关于毕升的梦想的文章。
2.设计一个朗读游戏，让学生在课内进行。
五、教学反思
通过本节课的授课，学生对毕升的梦想有了更深刻的理解，词汇学习的启发策略使学生的学习更加广泛和丰富。
课内教学的达成与目标一致，让学生更加热爱语文，提升学生的语文素养。
在未来的教学中，要进一步关注学生的学习进程和课堂氛围，不断优化教学方式和方法，为学生提供更好的教学体验。
五年级下语文补充素材13毕升的梦想_西师大版
五年级下语文补充素材13毕升的梦想_西师大版发明创造：活字印刷术的发明者毕升〔？- 1051〕中国古代发明家。
北宋淮南路蕲州蕲水县直河乡〔今湖北省英山县草盘地镇五桂墩村〕人。
在唐代发明雕版印刷术的基础上，宋仁宗庆历年间〔1041-1048年〕，平民毕升创造了活字印刷术。
这是中国对于世界文明的发展所作出的又一伟大贡献。
毕升用一种细胶泥刻成单个反体字，一字一印，字的笔画凸出的高度像铜钱的边缘那样厚薄，字刻好后，把印泥放入火中烧硬。
然后取一块铁板，在上面涂一层松脂、黄蜡和纸灰等制成的固着剂，再将一个铁框放在铁板上，把要印的文字一个个有序地排列在铁框放在铁板上，把要印的文字一个个有序地排列在铁框内。
排满了字的铁框就为一版，放到火上烘烤，等脂蜡稍稍熔化，就用另一块很平的铁板压在字面上，字面即被压平，待其冷却后，泥活字便粘在一起，成为活字版了。
这样的活字版即可施墨铺纸印刷。
印完之后，再经烘烤，取下活字，又可再用。
我国是最早发明印刷术的国家，早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，现在的木板水印画仍用此法，统称为〝刻版印刷术〞。
刻版印刷术的前身是公元前流行的印章捺印和五世纪出现的拓印碑石等方法。
造纸和制墨等生产技术出现以后，逐渐发明了刻板印刷术。
到了唐代，刻板印刷在我国已非常盛行，并先后传至朝鲜、日本、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。
公元十一世纪以后，随着社会生产的发展，印刷术出现了许多重大的改革和发明。
宋代庆历〔公元1041年〕间，毕升首创泥活字版，使书籍印刷更为方便。
据沈括的«梦溪笔谈»记载，毕升发明在胶泥片上刻字，一字一印，用为烧硬后，便成活字。
排版前，先在置有铁框的铁框的铁板上敷一层掺和纸灰的松脂蜡，活字依次排在上面，加热，使蜡稍溶化，以平板压平字面，泥字即因着在铁板上，可以象雕板一样印刷。
此外，他还研究过木活字排版。
活字可以多次使用，比整版雕刻经济方便。
1990年秋，湖北省英山县草盘地镇五桂墩村睡狮山麓出土了一方墓碑，据考证为毕升的墓碑。
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最新整理五年级语文教案第十三课:毕升的梦想
第十三课:毕升的梦想
教学时间
2课时.
教学目标
1.掌握本课8个生字,能正确书写并运用.
2.联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入.
3.正确,流利,有感情地朗诵课文.
4.学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法.
教学准备
搜集有关毕升的资料,生字卡片,多媒体课件.
教学重难点
从直接描写毕升的语言,行为的语句中,感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入
教学过程
一,创设情境,谈话引课
1.同学们,印刷术,指南针,火药和造纸术是我国古代的四大发明,其中活字印刷术的发明是印刷史上的一次伟大革命,它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路,为推动世界文明的发展作出了重大贡献.它的发明者就是——(板书:毕升)今天,我们就来学习13课.学生齐读课题《毕升的梦想》.
2.看了课题,你有什么想问的(教师相机梳理问题:毕升的梦想是什么他是怎样实现梦想的结果怎样)
二,初读课文,了解大意
1.请同学们默读课文,思考:毕升的梦想是什么他是怎样实现梦想的结果怎样
2.学生带着问题默读课文.学生回答问题.师小结:我们围绕课题提问,再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容.这是归纳主要内容的一个方法.
3.再读课文,读准字音,遇到生字,词多读几遍,勾画四字词语.
4.检查学生生字和词语掌握的情况.
三,精读课文,理解内容
1.同学们,请你朗读课文,课文的哪些地方告诉了我们活字印刷术的重要作用请你读课文7,8段,一边读一边勾画.
2.说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献
让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献,引导学生读出赞扬的语气.
3.活字印刷术的发明真是太了不起了.让我们再次走进课文,去感受毕升发明活字印刷术时忘我的投入.请你们细细地读课文,一边读一边把最能表现毕升为实现梦想废寝忘食的词语或句子勾画出来.
4.抽学生回答问题,教师相机点拨.
“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着,好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫.”引导学生体会”若有所思”的意思,体会”丝毫没有”的表达效果,再引导学生读好这个句子.
“一句话让毕升茅塞顿开,他猛地一拍脑袋:我怎么就没有想到呢说完,他立即跑出家门.他觉得眼前豁然开朗,一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤.”引导
学生体会”茅塞顿开”“豁然开朗”的意思,体会”一点儿也没有”的表达效果,再引导学生读好这个句子.
引导学生抓住”自言自语”“念念不忘”“冥思苦想”体会毕升为实现梦想的执著.(适时板书:若有所思,冥思苦想,念念不忘,自言自语,茅塞顿开,豁然开朗) 同学们,作者正是抓住了这些细节的描写,才让我们体会到了毕升在实现梦想过程中的艰辛与投入,我们习作时也应该注意人物的细节描写,这样刻画出来的人物形象才鲜明,生动.
四,根据提示,复述课文
同学们,黑板上的词语概括了毕升发明活字印刷术的过程,请根据这些词语的提示用自己的话说说毕升发明活字印刷术的过程.
自说,再抽学生复述.引导学生对同学的复述进行评价.
修改意见。