三年级上册《五花山》教案
五花山课文教案

五花山课文教案教案标题:五花山课文教案教案目标:1. 通过学习《五花山》这篇课文,学生能够理解并描述故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力,提高他们的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的合作学习和批判思维能力。
教学重点:1. 理解并描述《五花山》的故事情节。
2. 掌握关键词汇和短语。
3. 运用所学知识进行合作学习和批判思考。
教学准备:1. 课文《五花山》的复印件。
2. 课文中关键词汇和短语的词卡。
3. 学生的合作小组名单。
教学过程:引入(5分钟):1. 利用图片或问题激发学生对山的认识,引导他们讨论山的特点和重要性。
2. 引入课文《五花山》,简要介绍故事背景,激发学生的学习兴趣。
阅读理解(15分钟):1. 学生个人阅读课文《五花山》,理解故事情节。
2. 学生小组讨论,互相交流理解的内容,并共同整理出故事的主要事件和人物。
词汇学习(10分钟):1. 教师出示词卡,包含课文中的关键词汇和短语。
2. 学生个人或小组合作,根据词卡的提示,尝试解释词汇和短语的意思。
3. 教师给予必要的指导和解释,确保学生掌握词汇和短语的正确含义。
合作学习(15分钟):1. 学生按照小组名单分组,每个小组选择一个关键场景或人物,进行深入研究。
2. 小组成员合作,共同撰写一份关于选定场景或人物的简短报告。
3. 小组报告,每个小组派一名代表进行口头表达,并回答其他小组提出的问题。
批判思考(10分钟):1. 教师引导学生思考故事中的价值观和主题,并提出相关问题。
2. 学生个人或小组合作,回答问题,并给出自己的理由和证据。
3. 学生展示他们的思考和讨论结果。
总结(5分钟):1. 教师总结课文的重点内容和学习收获。
2. 学生进行自我评价,思考自己在课堂活动中的表现和收获。
拓展活动:1. 学生可以选择其他与山相关的课文或故事进行阅读和比较。
2. 学生可以进行绘画或写作活动,表达对山的理解和感受。
教学反思:本节课通过引入、阅读理解、词汇学习、合作学习和批判思考等环节,全面培养了学生的阅读理解能力、词汇量和语言表达能力。
五花山教案

五花山教案五花山教案【教案目标】1.了解五花山的基本情况,包括地理位置、山势、植被等;2.认识五花山的生态价值和文化底蕴;3.培养学生对自然环境保护的意识和实践能力;4.激发学生对登山运动的兴趣并提高体能。
【教学重点和难点】重点:五花山的生态价值和文化底蕴;难点:如何培养学生对自然环境保护的实践能力。
【教学准备】图片、视频、地图、登山装备。
【教学过程】一、导入(5分钟)教师放映五花山的图片和视频,鼓励学生描述景色和自己的感受,并提出问题引导学生思考:“你们喜欢爬山吗?你有没有听说过五花山?”二、呈现(10分钟)教师以地图的形式介绍五花山的基本情况,包括地理位置、山势、植被等。
然后介绍五花山的生态价值和文化底蕴,包括珍稀动植物的保护、清新的空气和美丽的风景,以及山上的古寺、石刻等。
三、讲解(15分钟)教师详细讲解五花山的生态价值和文化底蕴,引导学生了解五花山的珍稀植物、野生动物和鸟类等,并介绍五花山对当地生态环境的重要意义,以及山上的名胜古迹和文化传承。
四、讨论(15分钟)教师提出问题引导学生讨论,并激发学生对自然环境保护的意识和实践能力:1.你们认为应该如何保护五花山的生态环境?2.作为一名学生,你有什么实际行动可以保护自然环境?五、实践(20分钟)教师组织学生进行户外实践活动,以登山为主题,培养学生对登山运动的兴趣,并提高学生的体能。
教师提前安排好路线,并确保学生具备登山装备和必要的安全意识。
六、总结(10分钟)教师让学生总结今天的学习内容并表达自己的感想,强调对自然环境保护的重要性,并鼓励学生在平时生活中多参与环保活动。
【教学拓展】教师鼓励学生在课后进行五花山的深度研究,可以组织学生进行调查、采访等,进一步了解五花山的保护现状和可持续发展措施。
学生也可以利用互联网资源,了解其他著名的登山胜地,并分析其生态价值和文化底蕴。
【教学反思】通过本节课的教学,学生能够更深入地了解五花山的生态价值和文化底蕴,自然环境保护意识和实践能力得到提升,同时也激发了学生对登山运动的兴趣和对自然环境的热爱。
三年级上册《五花山》教学设计

三年级上册《五花山》教学设计一、教材分析:《五花山》是选自语文版的小学语文三年级上册的第三单元。
这是一篇写景精读课文,描写了五花山春、夏、秋三个季节的景色。
本文篇幅短小,层次分明,思路清晰,语言优美。
作者通过对大山不同季节不同景色的描写,运用了排比、拟人等多种修辞手法,形象生动地勾勒出一幅幅多亮多彩的图画,赞美了大山的美丽,表达了对家乡的无限热爱。
学习本篇文章,既可以引导学生学习作者按照春、夏、秋的时间顺序描写景物的方法,又让学生体会作者运用词语的准确和形象,从而让学生品读、积累优美语句的基础上展开想象,感受五花山那五彩斑斓的美,理解作者对家乡的热爱。
二、教学目标:1、知识与能力(1)理解课文内容,知道“五花山”名字的由来,进而发现山的美丽,感受山的美好;(2)体会作者运用词语的准确和形象,培养学生积累优美词句的好习惯;(3)能正确、流利、有感情地朗读课文,理解并掌握总分的结构方式和时间顺序描写景物的方法。
2、过程与方法(5)通过多种形式读,在学生的自主合作学习中,自读自悟,教师相机引导,深入理解课文内容。
3、情感态度与价值观(6)感知理解文章主题,在品读中感受五花山的美,走进大自然,体会作者对五花山的热爱。
三、教学重、难点:教学重点:学会总分的结构方式和时间顺序的描写景物的方法教学难点:培养学生鉴赏、品读课文的能力。
四、教具:101PPT【教学特色说明】:1、通过情境创设导入,多种形式的反复品读课文,让学生在循序渐进的学习中加深对课文的理解和感悟。
2、坚持“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则,让学生在自主、合作、探究学习的过程中解决问题,教师在点拨中授予学法指导。
3、本节课注重与信息化技术的融合,采用101PPT教学,充分调动学生的多种感观,更直观展示教学内容,活跃课堂气氛,提高学生的学习主动性和积极性。
4、注重体现社会主义核心价值观,在课文解读中设置好问题,激发学生的阅读体验,丰富学生情感,感受祖国大好山河。
三年级上册语文教学设计《五花山》第一课时语文S版

3.教师总结:教师对学生的总结进行点评,强调本节课的重点知识,激发学生对语文学习的兴趣。同时,布置课后作业,鼓励学生在日常生活中观察自然景物,用所学知识进行描绘。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容,提高学生的语文素养,特布置以下作业:
1.必做作业:
3.善于观察:学生能够通过观察自然景物,培养细致入微的观察力,学会发现生活中的美。
4.积极表达:学生能够积极参与课堂讨论,勇于表达自己的观点,提高自信心和沟通能力。
5.传承文化:学生能够了解我国丰富的自然资源,传承和弘扬中华民族优秀传统文化,增强民族自豪感。
二、学情分析
三年级学生经过两年的语文学习,已经具备了一定的语文素养和阅读能力。在此基础上,他们对大自然的美有较强的感知力,对描绘自然景物的文章具有一定的兴趣。然而,在细节把握、词汇运用和写作技巧方面,学生还存在一定的困难。针对本节课《五花山》的教学,以下学情分析如下:
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.知识与技能方面的重难点:
-词汇的准确理解和运用,尤其是课文中出现的形容词和成语。
-阅读理解中,对课文描绘细节的捕捉和作者情感的理解。
-写作技巧的掌握,如如何运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写。
-朗读技巧的运用,如何通过语气、节奏的变化表达文本的情感。
2.情感态度与价值观方面的重难点:
-阅读拓展:推荐阅读与自然描写相关的文章或书籍,如《秋天的怀念》、《大自然的语言》等,撰写一篇读后感。
3.每日习惯:
-每日朗读:请同学们每天坚持朗读课文,提高语感,感受作者的情感表达。
-词汇积累:每天积累两个新词汇,记录在词汇本上,学会运用,鼓励孩子积极参与课堂讨论和实践活动,及时反馈孩子在家的学习情况。
三年级上册语文优秀教学案例《五花山》第一课时语文S版

1.让学生在课堂结束前进行自我反思,总结自己在课堂上的收获和不足。
2.教师对学生的学习情况进行评价,及时反馈,指导学生改进学习方法。
3.鼓励学生互相评价,培养学生的评价能力和自我教育能力。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.课堂初始,我通过提问方式引导学生回忆起之前学过的关于四季的课文,如《春夏秋冬》,让学生谈论对四季的感受,从而自然导入本课《五花山》。
2.利用多媒体展示秋天的美丽景色,让学生欣赏并发表自己对秋天的看法,引出今天的课文《五花山》。
(二)讲授新知
1.初读课文:让学生自读课文,注意生字词的读音,教师适时给予指导,如“五彩斑斓”、“层林尽染”等词语的准确发音。
2.细读课文:引导学生细致品味课文语言,感悟作者对秋天景色的描绘,如“枫叶红得像火,柳叶黄得像金,松叶绿得像翠”等形象的比喻和生动的描绘。
2.课文讲解:运用多媒体课件,展示五花山的美丽景色,让学生仿佛置身其中,增强学生的直观感受。
3.情景模拟:分组让学生扮演课文中的角色,进行情景模拟表演,提高学生的参与度和积极性。
(二)问题导向
1.设计富有启发性的问题,引导学生思考和探讨课文中的重点、难点问题。
2.鼓励学生提出问题,培养学生的质疑精神和独立思考能力。
(四)总结归纳
1.课堂总结:教师引导学生总结本节课的学习内容,如课文主要描绘了秋天的哪些景色,生字词的意思及用法等。
2.情感升华:通过课文学习,引导学生认识到秋天的美丽,培养对大自然的热爱之情,教育学生珍惜美好时光。
(五)作业小结
1.作业布置:让学生根据本节课的学习内容,回家后和家长一起找一找秋天的景色,用相机或画笔记录下来,下节课分享。
2.分组讨论、合作探究的方式,让学生在讨论中学会倾听、表达和交流,培养学生的沟通能力。
《五花山》教学设计(3)

《五花山》教案教学目标1、学习略读课文,粗知文章大意。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累课文中的优美词语和精彩句段。
设计理念:1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。
2、给学生充分的时间思考、质疑问难。
教学方法:自主学习、合作交流、游戏教学过程:一、揭题导入:这节课我们来读读《五花山》这篇课文看了课题,你最想知道什么?学生提问。
【设下悬念,激发学生学习的欲望。
】二、积累词句。
1、用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺、读流利。
2、把你喜欢的句子多读两遍,读给你的同桌听听,说说为什么喜欢。
3、和你的学习伙伴一起展示你们的朗读。
三、谈收获1、默读课文,说说你明白了什么。
2、课文还有哪些地方值得你学习?3、小组合作交流,汇报。
四、游戏。
(你问我答)1、规则:可生生之间互问互答,也可师生之间互问互答,教师主要起引导作用。
主要就课文内容提问作答。
如:五花山是一座山的名字吗?它是指什么?课文运用了哪些修辞手法?在哪里?秋天,从杏黄的树林你能猜到那里种了什么树?你能用“有的……有的……还有的……”说一句话吗?……【在游戏中,学生不仅掌握了课文的内容,更培养了学生的思维能力和学习兴趣。
】2、此外,教师还可以将部分有价值的问题故意留给学生课后去翻阅书籍,寻找答案,或老师自己提出来不解答。
如:松柏为什么不怕秋霜?哪些树叶到了秋天还是绿色的?3、评选出“问题高手”和“答题高手”。
五、拓展活动1、翻阅书籍,与同学交流。
2、收集秋天的树叶,制成书签或标本。
最新三年级上《五花山》教学教案-word文档(共5篇)

最新三年级上《五花山》教学教案-word文档(共5篇)第一篇:最新三年级上《五花山》教学教案-word文档三年级上《五花山》教学教案教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的三年级语文上《五花山》教学教案,欢迎大家阅读!教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱之情,积累语言。
2、读懂课文的内容,在朗读中感受五花山的美丽,表达对家乡的热爱之情。
3、简单了解分号的用法,认识句群,会用“有的……有的……有的……还有的”练习说话。
4、根据图片安排小练笔:发挥学生的想象——写一写五花山冬天的景色。
教学重点:在朗读中感悟五花山的美丽。
教学难点:学习文章的写作方法,体会这样写的作用教学准备:课件:五花山风光片及四季景色图片。
教学过程:一、游戏导入走近五花山1、同学们喜欢玩游戏吗?那咱们来玩成语填空游戏,看谁答得又快又准!(点击课件)()山()水第一关:填数字第二关:填颜色词第三关:填形容词第四关:填动词2、喜欢游山玩水吗?(不愧是我的学生!我也喜欢。
今天老师就带大家去黑龙江省伊春市去观赏那里的“五花山”(板题,生齐读课题)吧!3、鼓励质疑:读了课题,你想知道什么?预设。
(1)五花山在哪儿?(点击地图简介)(2)五花山是什么样子的?(3)为什么叫五花山?二、初读课文走进五花山1、带着问题、带着期待走进课文,把课文读通顺、读流利,如果你找到了答案,请做上标记。
2、汇报交流:五花山是什么样子的?课文从几个方面来写的?3、为什么叫“五花山”?引读课文最后一段。
(1)“五颜六色”这个词让你想到哪些颜色?(“一片金黄、一片火红、一片翠绿”还有吗?请说说。
)你们的回答让我明白了“五颜六色”的意思是——有什么词语可以替代它吗?(“五彩缤纷”)(2)“五彩缤纷”形容哪个季节的五花山最合适呢?(秋天的五花山)4、这五彩缤纷的色彩一定会给我们带来美的享受,让我们一起去感受五花山的秋天吧!三、聚焦重点段赏读五花山1、默读课文第四自然段,想一想:这一自然段围绕那句话来写的?2、抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”那会有哪些颜色呢?画一画。
五花山教案模板(共8篇)

五花山教案模板(共8篇)第1篇:五花山《五花山》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现,初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。
3、在朗读中感受五花山的美丽,体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思想感情,表达对家乡的热爱之情。
教学重点、难点领悟作者对树林颜色的生动表现,初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。
教学过程:一、谈话导入:同学们,我们的祖国幅员辽阔,有众多的名山,你知道或去过哪些名山,并用你喜欢的词语形容它。
今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看,那里有一座风景如画的山,这就是:五花山(齐读课题)板书:五花山(为什么叫五花山呢?让我们一起到课文中找找答案。
)二、初读感知:1.用你自己喜欢的方式以最快的速度通读课文,注意要读准字音,读通句子,并找到答案。
2.孩子们,读完了,现在知道为什么叫五花山了吗?(指名回答)3.出示句子:秋天的山一片金黄,一片火红,一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字,叫“五花山”。
(评价:你找的真准确,我们一起来感受一下吧!--齐读)4.中心句(这一句概括了全文,我们把它叫做文章的中心句,类似的,如果是概括段落的句子,我们把它叫做段落的中心句)5.用一个词来形容五花山就是?(五颜六色)请你给五颜六色换个词。
(五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五光十色、姹紫嫣红、万紫千红)板书:五颜六色6.刚刚我们一起找了这么多词语,那它们是形容五花山哪个季节的?(秋天)三、品读课文重点段落1.请同学们默读课文,找一找秋天的五花山有哪些颜色?并圈出来。
(指名回答)2.师结:秋天的五花山,有的……有的……有的……还有的……我们把这样子的句子叫做?(排比句)所以我们说作者运用了排比的修辞,那你再读一读,还运用了什么修辞呢?(比喻)哇!作者运用了排比和比喻将句子写得如此优美、生动,我都忍不住来读一读了。
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人教版三上《五花山》教学设计
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读第四自然段。
2、抓住“淡淡的、浓浓的、一簇簇”关键词,通过朗读领悟作者对树林颜色的生动描绘,感受五花山的美。
3、初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读第四自然段,感受五花山秋天的美。
教学难点:
领悟本文作者对树林颜色的生动描绘,初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体。
教学过程
一、谈话解题
同学们,我们的祖国有众多的名山大川,你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢?今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看,那里有一座风景如画的山,这就是:五花山(齐读课题)
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,标出自然段序号,读准生字新词,读通课文。
2、课文主要写了什么内容?
3、此山为什么叫五花山呢?(完成作业纸第一题)
(反馈,交流)
三、走进春天、夏天的五花山
1、指名读。
2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。
3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗读。
四、重点品读秋天的五花山。
过渡:五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。
1、出示:
秋天的山不再是一种颜色了,
有的树林变成了(金黄色);
有的树林变成了(杏黄色);
有的树林变成了(火红色);
有的树林变得(紫红紫红);
松柏不怕秋霜,依然(翠绿)。
2、学生自由朗读第四自然段,找出自己最喜欢的一种颜色的句子,用波浪线把它画出来,并认真地读一读。
3、全班交流。
随机:
a、指导朗读金黄色。
指名读这一句,说说你为什么喜欢金黄色?
出示图片,说说感受。
带着感受再读这一句。
b、指导朗读杏黄色。
指名读这一句,你想到了什么?(熟透了的杏和梨。
)出示图片。
秋天正是丰收的季节,我们的心情怎么样?(喜悦、高兴……)自由练读,指名读,齐读。
师:我们看到了金黄色和杏黄色,就想到了和它有关或想象的事物——这就叫联想,用上联想的写作方法可以让句子变得更美。
读的时候可以一边读一边想象。
c、指导朗读火红色。
同上
d、指导朗读紫红色。
同上
那么多的颜色,你还会用哪个词来形容它的颜色呢?(五彩缤纷)(4)分角色朗读这一自然段。
男生读“金黄色”和“杏黄色”,女生读“火红色”和“紫红色”。
小结:秋天的山不再是一种颜色了。
五花山让我们领略到什么是五彩缤纷,什么是多姿多彩。
多么美的五花山,让我们去美美地读一读这段话吧。
(齐读)
五、迁移写法,仿写片段。
师:冬天的五花山是什么颜色呢,请同学们试着来写一写冬天的五花山。
(出示图片)
1、生开始仿写。
2、教师巡回指导,及时评价。
3、展示写话。
八、板书设计
五花山
春黄绿
夏深绿
秋五颜六色
《五花山》作业纸设计
1、自由朗读课文,完成下面的内容。
课文描写了“我”的家乡在()里,一年当中,山的()是不同的。
春天的山是(),夏天的山也是()。
秋天的山(),有(),有(),有(),有(),有()。
因为拥有这么多的颜色所以此山
取名为()。
2、仿写片段。
冬天的山也不再是一种颜色了。
下过一场雪,有的树林变成了,好
像;
下过一场雪,有的树林变成了,就像。