天净沙秋思优质课一等奖共20页
《秋思》教案(优质课一等奖)
课题名称：天净沙•秋思执教者：代璐时间：2013年12月10日地点：重庆市实验中学年级：八年级教学目标：知识与能力：通过诵读感受曲的意境，理解作者的处境和心境过程与方法：通过品味意象、知人论世以及比较阅读，提高鉴赏能力；情感态度价值观：在反复诵读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，激情导入课前播放《秋思》歌曲。
中国是一个诗歌的国度，诗歌是我们民族最值得世代相传的瑰宝之一。
在华夏子民三千年的吟唱中，我们听到了远古传来的关关雎鸠在水一方唱响，我们听到了那三百首唐诗和宋词的余韵至今传唱，我们听到了梧桐深院汉宫之秋的旋律荡漾耳畔。
这是中国的诗歌华夏的精华，这是闻名于古今中外的唐诗宋词元曲。
今天，就让我们一起来聆听元代著名散曲家马致远带给我们的一首小令《天净沙•秋思》二、文本解读，学习新知（一）初读，诵秋词1．自由朗读课文，要求：读准字音，读出节奏。
2．教师对学生进行抽读检测。
3．让我们节奏分明的齐读一遍，一词一顿，一句三顿。
（二）美读，赏秋景1．听老师读，然后说说这首曲子带给我们什么感觉？凄婉、哀伤、悲凉2．要读出“凄婉、哀伤、悲凉”的感情需要用什么样的语调呢？引导学生用“舒缓、低沉”的语调来读出这种凝重、哀伤的感情3．读着读着，这秋的悲凉就渗透出来了，可是这全篇曲子中除标题并无一字为秋，无一字为悲，我们又是从哪里读到的呢？谁来说说看？枯藤老树4．这样的景有什么特点？5．它容易勾起我们怎样的情？枯藤老树：没有生机、没有活力。
它营造出的冷落暗淡的气氛容易让我们的心变得忧郁，沉重。
6．还有哪些景物也给我们带来了类似的感受？昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、小桥、流水、人家（共10种意象）7．引导学生闭上眼睛，用心去想象那波动我们心弦的十种意象。
（孩子们，让我们闭上双眼，用心去想象这些拨动诗人心弦的十种意象，有枯藤、有老树、昏鸦，有小桥、有流水还有人家，古道上，吹着西风，一匹瘦马……夕阳渐渐西沉入山……一个又一个的镜头的交叠，这，是一幅怎样的图画？）8．这是一副怎样的图画？秋日黄昏图，深秋夕照图9．引导学生逐句品析上述10种意象有什么特征，分别带给我们什么感受。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《天净沙·秋思》 (5)
此时此刻， _太__阳___正西沉，撒下凄冷的斜晖， 本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时 刻，而游子却仍是人“_在__天_涯__”；，漂泊他乡 的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从 中来，怎能不撕心裂肺，怎能不_柔_肠__寸__断！
背诵元曲
课程名称：《天净沙•秋思》
年
级：七年级上册
版
本：新版人教版
教学目的：
通过学习，了解小令的基本常 识，正确分析作品的思想内容，掌握 作品的艺术特色。
教学重点：
1. 作品内容的分析 2.艺术特色的分析
教学难点：
悲凉的意境分析
作者简介：
马致远，字千里，号东篱，元
代大都人，著名的杂剧和散曲 作家，与关汉卿、白朴、郑光 祖合称“元曲四大家”，有文 场“曲状元”之称。杂剧有 《汉宫秋》、《青衫泪》等十 五种，散曲有辑本《东篱乐府》 一卷。因为这首小令，他还被 称为“秋思之祖”。
·
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断夕古小枯 肠阳道桥藤 人西西流老
天 净 沙
在下风水树 秋
天 瘦人昏 思
涯 马家鸦
枯藤老树昏鸦
萧 瑟 之 景
正衬游子内心的悲哀
古道西风瘦马
凄 苦 之 景
正衬游子羁旅凄苦
小桥流水人家
旅途所见之 温馨景象
内心向往之 精神家园
乐景反衬哀情
夕阳西下， 统摄晚秋场景图九景 断肠人在天涯。
解题 。
天净沙 ：曲牌名
秋 思 ：题 目
曲牌名和词牌一样，是曲的音乐 谱式，限定曲子的字数，格律， 音韵等等，不能少。题目是曲所 写内容的概括，可有可无。
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意象：
小楼、深巷
静谧幽邃，诗人客居临安的 寂寞
江南早春的气息，预告一个万紫 千红的局面即将到来
寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的 脚步随着雨声来到深巷，进入小楼， 给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想 明天早晨该能听到深巷传来的卖花声 了，这两句构成的意境，其中有春天 到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。
9
春雨、杏花
意境：
【例】 李白《子夜吴歌》：长安一片月，万户
捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏， 良人罢远征。
意象:
一片月色，家家户户捣衣声
——浓郁的秋意，深切的思念。 秋风、玉关——寒衣送给戍守边关的 亲人。
意境：
境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城 笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣 之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的 秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声 声寒砧都传递着对于边关的思念。
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意象、意境、意趣
——中考诗歌鉴赏复习
如 何 透 过 意 象 感 知 情 怀
1、明确诗文意象 2、把握意象特征 3、探究作者情感 4、寻找其中规律
立 象 以 尽 ——文学作品中寄托作者情思的 意 具体物象。
·
小桥流水人家
柳暗花明又一村
恬 静 之 景
古道西风瘦马
西风，指秋风。 古，破旧之意。
道，象征人生之路。
人 比 黄 花 瘦 宋 。
· 李 清 照
帘 卷 西 风 ，
莫 道 不 消 魂 ，
唐 李 商 隐
东相 风见 无时 力难 百别 花亦 残难 。，
·
古道西风瘦马
瘦，实际上写 人，表现了旅 途生活的艰辛。
天净沙 秋思 获奖优质课课件
枯藤 老树 昏鸦
萧 瑟 荒 凉
小桥 流水 人家
旅途 所见 景象
内心 向往 精神 家园
古道西风瘦马
“西风”，指秋 风。 “古”破旧之意。
“道”，象征人 生之路
“瘦”，实际上 写人，表现了旅 途生活的艰辛。
写景
游子 思乡
烘 托
图
抒情
天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 苍凉 小桥流水人家， 恬静
古道西风瘦马。 荒凉
夕阳西下，
思
断肠人在天涯。 乡
对 比 反 衬 断肠
枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马
凄凉萧瑟的 晚秋郊野图
飘零之凄 孤寂之愁 思乡之切 旅途之苦
天净沙确、流利、有感情的朗读诗 歌及背诵。 二、理解《天净沙 .秋思》所描写 的景物和蕴含的思想感情。 三、能用自己的语言描绘小曲所展 示的画面。
一、走近作家
马致远元代戏曲作家，号东篱，大 都（今北京）人。被称为“秋思之祖” 。
他与关汉卿、郑光祖、白朴并称 元曲四大家，是元初作家中散曲流传 得最多的一个。作品豪放清逸，杂剧 以《汉宫秋》为代表。
二、了解常识：
汉赋、唐诗、宋词、元曲、 明清小说。分别代表着那个 时代文学作品的最高成就。
“曲”分 类
杂剧 散曲
散套：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲 小令：只有一支曲子
三、 读 好 课 文
天净沙·秋思 马致远
枯藤\老树\昏鸦 小桥\流水\人家 古道\西风\瘦马 夕阳\西下 断肠人\在\天涯
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《天净沙·秋思》 (4)
异同：
第一句的3种景物写出一片萧杀秋景，造成一种黯然凄凉 的气氛，衬托旅人内心的悲哀。
第二句的三景则是安谧，明净，就连那户人家的欢心笑 语也仿佛听见，对比自己的奔波不定，更感羁旅之苦。
第三句三景古老，凄凉，羸弱，衬托出天涯游子的内心 孤独凄苦之情。
作用：
第一、三句色彩情调一样，都是哀景，正面衬托游子 的哀愁；第二句则为乐景，反衬游子的羁旅之苦。
小结
前三句全属写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。 “枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦 哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无 家可归之意。“小桥”一句推出一幅恬静温馨的画面，与前 两句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。“古道”一句 写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面 反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。
作者简介
马致远，元朝著名的杂剧和 散曲作家。他曾热衷于功名，但 未得志，漂泊二十余载，五十入 仕，看不惯黑暗的官场，退而隐 居。《秋思》是他在漂泊旅途时 的作品之一。
文史知识
我国古代不同历史时期占主导地位 的文学体裁：汉赋、唐诗、宋词、 元曲、明清小说。分别代表着一个 时代文学作品的最高成就。
元曲
昏鸦
枯藤
小桥 流水
人家
西风 老树 瘦马
古道
51234、、、第这 写 综前二首 景 观三句小的这句写令句首写景哪子小景与几分令与一句 别 ，、后是 写 请三写 出 你两句景 了 用句写的 景 简抒景？ 物 洁情是哪 什 的是什几么语什么句特言么关是点来系关抒？给？情这 这的抒幅系样？情图？写的画有语拟什句个么抒恰作发当用了的？什 名么 字样 。的情？
情景交融
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《天净沙·秋思》 (2)
请结合图画用自己的话描绘这首曲呈现 的画面，要加入合理的想象。
【老师的描绘】
在一个秋日的黄昏，荒凉的古道边，稀疏 地立着几株沧桑的老树，树干上缠着枯败的 藤蔓，树顶周围有几只乌鸦来回盘旋，发出 凄切的鸣声。不远处，一座小木桥静静地卧 在小溪之上，似乎正在倾听它潺潺的诉说， 小溪流向一个古老的村舍，有几户人家已经 燃起炊烟。我——一个飘零异乡的游子，独 自牵着一匹瘦弱的老马缓缓孤零地行进在尘 土飞扬，秋风劲吹的古道上，不知何时才能 回到魂牵梦萦的家乡？
【讨论】
1、小令写景罗列了哪些景物？哪些 字突出了它们的特征？它们共同营 造了怎样的氛围？与作品抒发的思 乡之情有何联系？
2、小令的主旨句（直接抒情）的句 子是什么？小令景与情的详略、先 后处理给你怎样的启示？
3、王国维说“一切景语皆情语”， 结合本曲，谈谈你对这句话的理解。
Байду номын сангаас
【思乡佳句】
1、举头望明月，__________。 （李白《静夜思》）
【元曲】
我国古代诗歌的发展,在不同的历史时期 有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲。《天净沙 •秋思》就是元曲中的一首佳作。元曲是继唐 诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体， 包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。 小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于 一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以 就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲 牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、 平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。
2、独在异乡为异客， __________。 （王维《九月九日忆山东兄弟》）
3、 __________，明月何时照我还？ （王安石《泊船瓜洲》）
天净沙·秋思一等奖说课稿
天净沙·秋思一等奖说课稿《天净沙·秋思一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、天净沙·秋思一等奖说课稿一、说教材１、教材所处地位古典诗文，是中华文化的精华。
随着新教材的使用，古典诗文在教材中所占的比值增大了。
古典诗文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪着，开拓着人们的思维，它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的作用。
正确地引导学生多读一些诗文佳作，可以使学生得到多方面的训练。
所以，古典诗文的教学，在初中阶段占有重要的地位。
２、教材内容我今天说课的内容是马致远的一首《天净沙·秋思》。
这一部分用一个课时完成。
主要教学任务是引导学生理解《秋思》的主题思想，即作者所表达的思想感情。
并引导学生学生体会《秋思》的意境。
３、教学目标及重点、难点（１）教学目标知道：马致远及元曲的文学常识。
理解：①每句曲句的含义。
②曲的主题思想。
体会：《秋思》的意境。
（２）重点：①朗读本曲。
②理解本曲所表达的思想感情，体会意境。
（３）难点：理解本曲所表达的思想感情，体会意境。
二、说教法古典诗文是我国历代诗人词家经过千锤百炼出来的完美的艺术精品。
它具有优美的语言，淳美的形象，挚美的情感，泛美的彩画等，是其他任何艺术无与伦比的。
马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令更是堪称艺术成就很高之佳作。
教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性。
使学生既能扎扎实实地掌握基本功，以能提高学生的情趣，使学生受到如见其人，如临其境的感染。
所以，我采用的主要教法是渗透式教学法。
即在朗读、背诵中渗透音乐美，在意境中渗透绘画美，引导学生动脑又动笔，激发深长伯创造性思维，使在审美享受中，潜移默化，启迪艺术灵感。
三、说过程（一）导入新课古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐宋时期，诗词发展达到顶峰。
唐代是诗歌最繁荣的时代，宋代的词也相当的繁荣。
唐诗宋词我们已经学了很多，那么，继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式是什么呢？学生回答后，教师指出：元曲。
《天净沙秋思》优课一等奖教案
?天净沙·秋思?【教学目标】：1、有感情地诵读散曲。
2、透过字里行间，想象画面，即兴表达，体悟作者愁苦的情怀。
3、理解感悟诗人、作品创造的美的意境，并用自己的语言，写下对曲的理解，【教学难点】理解?天净沙·秋思?所描写的意象和表达的思想感情。
【教学方法】：诵读与小组合作讨论法相结合【教学课时】：一课时【教学内容与教学步骤】：一、导入有这样一首小令，但凡接触过一点古代文学的人，几乎都能够背诵。
文人雅士更是由衷地喜爱，称之为“千古绝句〞，奉为“秋思之祖〞。
国学大师王国维盛赞它“纯属天籁〞。
它就是?天净沙·秋思?。
〔板书课题?天净沙·秋思?〕二、体裁简介1、这是一首元曲，我们一起看到课后注释⑨，它选自?全元散曲?。
上一堂课老师给大家介绍过了元曲的相关知识，我们一起来回忆一遍。
元曲是盛行于元代的一种艺术形式，包括杂剧和散曲。
杂剧属戏剧，是用于演出的作品，如关汉卿的?窦娥冤?等。
散曲属诗歌，分小令和套曲两种形式。
小令只有一个曲子，套曲是由假设干曲子联缀而成的一组曲子。
2、天净沙：曲牌名。
曲牌是曲的调子的名称，每一曲牌都有一定的曲调、唱法、字数、句法、平仄。
3、秋思：标题。
从秋思二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容？〔预设：秋天里的想法。
引导：也可能会写一些秋天里看到的——景物。
〕三、初读感知1、生自由朗读：首先请同学们用你们喜欢的方式自由地朗读这首曲，读准字音，注意停顿。
指名朗读，正音正字。
2、你们来说一说，这首曲写了一些什么？〔写了景，有没有情？什么样的情？人，什么样的人？〕景情人3、给大家五分钟时间进行小组合作讨论，选择你们最喜欢的一句或者几句研究探讨，然后分任务，一人读原诗句，一人绘画面，一人谈感受。
“我仿佛看到了……〞“我读出了……〞4、哪位同学可以用流畅的语言把画面连缀起来？总结：听了同学们的描绘，我仿佛看到了这样一幅场景：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，他牵着一匹瘦马，迎着冷飕飕的秋风，在荒凉的古道上单独前行。
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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ห้องสมุดไป่ตู้
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
Thank you
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿