当代外国学前教育
离线作业考核
《当代外国学前教育》
满分100分
一、名词解释题（每小题6分，24分）
1. 分析法
答：分析法是“综合法”的对称。
把复杂的经济现象分解成许多简单组成部分，分别进行研究的方法。
2.发展成熟论课程模式
答：是指美国现代早期教育的课程模式。
以弗洛伊德的精神分析理论和盖塞尔的成熟论为理论基础设计。
3.克鲁普斯卡娅
答：全名叫娜杰日达·康斯坦丁诺夫娜·克鲁普斯卡娅，女，苏联杰出的教育家，无产阶级政治活动家，革命导师弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫（列宁）的夫人和亲密战友。
她一生致力于研究马克思主义的教育科学，并担任苏维埃教育领导工作，做出了突出贡献。
被誉为“苏联国母”以及“苏联第一夫人”1939 年 2 月 27 日因病辞世，享年 70 岁。
4.先行教育得分
答：教育先行，亦称教育超前，就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展。
二、简答题（每小题12分，共60分）
1．日本第三个“幼儿园教育振兴计划”的主要内容是什么？
答：日本第三次幼儿园教育振兴计划开始于 1991 年 , 这次计划根据幼儿园教育的重要性和国民对幼儿园教育的强烈要求、整顿幼儿园 , 谋求幼儿园教育的进一步一普及和友展
2.蒙台梭利提出的有准备的环境的要求是什么？
答：有准备的环境的要求是 :(1) 创设有规律、有秩序的生活环境。
(2) 提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具。
(3) 允许儿童独立活动 , 自由表现 , 使儿童意识到自己的力量。
(4) 丰富儿童的生活印象。
(5) 促进幼儿智力的发展。
(6) 培养儿童的社会性行为。
3.瑞吉欧幼儿教育体系中开放的、新形态的环境有什么特点？
答：1. 开放的环境是幼儿园的第三位老师。
2. 环境是产生互动的容器，具有教育性价值。
3. 充分利用墙面，把墙面作为记录儿童作品的场所，让墙面说话。
4.日本幼儿园教育指导方法遵循的教育原理是什么？
答：(1) 自发性原理 ;(2) 环境原理 ;(3) 兴趣原理 ;(4) 体验原理 ;(5) 自我发现原理 ;(6) 个性化原理 ;(7) 社会化原理 ;(8) 反复练习原理 ;(9) 发展的原理。
5．20世纪60年代，美国重视学前教育的原因是什么？
答：:(1) 科学技术的飞跃发展。
(2) 学前教育理论中的一些重要观点发生了变化。
(3) 家庭结构
发生了变化。
由于以上种种原因 , 学前教育机构的需求量不断增加并受到普遍重视 , 学前教育地
位和作用发生了根本性的变化。
三、论述题（每小题16分，共16分）
1.论述日本《幼儿园教育大纲》的演进和主要内容。
答： (1) 培养幼儿健康、安全、幸福生活所必需的生活习惯、态度 , 为培养健全的身心打下基础。
(2) 培养幼儿具有对他人的爱心与信任感 , 启迪自主意识与他人合作的态度 , 萌发良好的道德
品行。
(3) 培养幼儿对自然界和周围事物的兴趣与关心 , 启迪丰富的思考问题的能力。
(4) 在
日常生活中培养幼儿对语言工具的兴趣与关心 , 乐于听说和积极态度以及对语言的感受力。
(5) 通过各种各样的体验 , 培养丰富的感受与创造性。
外国当代学前教育实践
摘要：学前教育是儿童成长过程中的重要阶段，对于培养儿童的身心健康、智力发展和社交能力具有重要意义。
本文主要介绍了外国当代学前教育实践，包括教育理念、课程设置、教学方法、师资培训等方面，以期为我国学前教育的发展提供借鉴。
一、引言随着全球教育改革的不断深入，学前教育越来越受到各国政府的重视。
外国学前教育在长期的实践中积累了丰富的经验，形成了具有特色的学前教育模式。
本文将从教育理念、课程设置、教学方法、师资培训等方面介绍外国当代学前教育实践，以期为我国学前教育的发展提供借鉴。
二、外国当代学前教育实践1. 教育理念（1）以儿童为中心。
外国学前教育强调以儿童为中心，关注儿童的兴趣、需求和发展特点，尊重儿童的个性差异，为儿童提供适宜的教育环境。
（2）全面发展。
外国学前教育注重儿童身心全面发展，不仅关注智力发展，还关注道德、情感、审美、劳动等方面的发展。
（3）终身学习。
外国学前教育倡导终身学习理念，认为学前教育是儿童终身学习的基础，为儿童未来学习奠定良好基础。
2. 课程设置（1）多元化课程。
外国学前教育课程设置丰富多样，包括语言、数学、科学、艺术、体育、社会等各个方面，旨在满足儿童不同领域的发展需求。
（2）主题活动。
外国学前教育注重主题活动，通过开展丰富多彩的主题活动，引导儿童主动探索、体验和表达。
（3）项目式学习。
外国学前教育鼓励儿童参与项目式学习，通过团队合作、问题解决等方式，培养儿童的创新能力和实践能力。
3. 教学方法（1）游戏化教学。
外国学前教育注重游戏化教学，通过游戏激发儿童的兴趣，促进儿童身心健康发展。
（2）探究式教学。
外国学前教育倡导探究式教学，引导儿童主动探究、发现和解决问题。
（3）互动式教学。
外国学前教育强调教师与儿童、儿童与儿童之间的互动，促进儿童之间的合作与交流。
4. 师资培训（1）专业培训。
外国学前教育对教师要求较高，教师需具备专业知识和技能，通过专业培训提高教育教学水平。
（2）持续学习。
当代外国学前教育
期末作业考核《当代外国学前教育》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1.文献法答：文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。
2.美国幼儿园答：幼儿园以公立为主，公立幼儿园绝大部分附设于初等学校，成为初等学校的一部分。
美国的幼儿园招收5岁儿童，以半日制为主，重点是向儿童进行学前教育，发展儿童的良好习惯，培养儿童同别人合作的精神。
3.保育所答：保育所是日本的幼儿教育机构，是作为福利设施对缺乏保育条件的家庭的婴幼儿乃至少年进行保育的机构，由厚生省管辖。
4.和田实答：东京女子师范学校副教授，他的核心思想是自由保育论，批评恩物中心的保育。
基本观点是（1）诱导保育。
（2）游戏是基于幼儿自然本能的自发活动。
二、简答题（每题10分，共50分）1．瑞吉欧幼儿教育体系的教育理念是什么？答：1．走进儿童心灵的儿童观。
2．百种语言。
3．强调“互动关系”和“合作参与”。
2.美国学前教育师资培训的职业教育包括哪些内容？答：在美国，培养学前教育师资采用多层次、不同规格的办法。
一般来讲，幼儿园教师的培训由教育性的学院或科系完成。
主要分职前教育与在职教师培训两种。
职前培训即为培养新师资所进行的专业教育，在职教师的培训即对教师所进行的继续教育。
职前教育的层次是职业中学、初级学院（两年制）、本科生教育、研究生教育。
在职教师培训主要是对教师进行短期教育。
3.日本幼儿教育的主要问题。
答：1.各地区发展不平衡；2.幼儿园与保育所之间很难保持联系和统一课程，3.国立幼儿园和公立幼儿园、保育所教师的工资较高，造成私立幼儿园无足够合格的教师；4.迅速都市化造成儿童游戏活动的安全地带减少，对儿童健康有害的环境污染加剧。
4. 简述行为主义理论课程模式。
答：行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。
当代外国学前教育
当代外国学前教育学前教育在儿童的成长和发展中起着至关重要的作用。
在当今全球化的时代，了解外国学前教育的情况，对于我们提升自身的学前教育质量、拓展教育视野具有重要意义。
在欧洲，许多国家的学前教育体系都较为完善。
以芬兰为例，其学前教育注重培养儿童的综合能力和创造力。
芬兰的学前教育机构通常提供丰富多样的活动，鼓励儿童自主探索和学习。
教师们更像是引导者和观察者，他们尊重每个孩子的个性和兴趣，为孩子们创造自由、宽松的学习环境。
在课程设置上，不仅有基础知识的传授，还包括艺术、音乐、体育等方面的培养，旨在促进儿童的全面发展。
再看德国，其学前教育强调实践和体验。
幼儿园会经常组织孩子们去参观博物馆、农场等场所，让他们在亲身体验中学习和成长。
德国的学前教育还注重培养儿童的社会交往能力和团队合作精神，通过小组活动等形式，让孩子们学会与他人合作和分享。
在北美地区，美国的学前教育具有多元化的特点。
公立和私立的学前教育机构并存，为家长提供了多种选择。
美国的学前教育注重培养儿童的批判性思维和解决问题的能力。
在教学方法上，采用游戏化教学和项目式学习，激发孩子们的学习兴趣和主动性。
同时，也非常重视家庭教育与学校教育的结合，鼓励家长积极参与孩子的学前教育过程。
加拿大的学前教育则注重儿童的自然发展和个性化需求。
教师会根据每个孩子的发展水平和特点，制定个性化的教育计划。
加拿大的学前教育环境通常非常自然和温馨，充满了各种自然材料和玩具，让孩子们能够亲近自然，感受大自然的美好。
亚洲的日本，其学前教育也有独特之处。
日本注重培养儿童的坚韧品质和礼仪规范。
幼儿园会通过各种活动，如集体劳动、户外活动等，锻炼孩子们的意志力和耐力。
同时，也非常重视传统文化的传承，让孩子们从小就了解和尊重本国的文化传统。
韩国的学前教育则更加强调知识的学习和技能的培养。
在课程设置上，会有较多的语言、数学等学科内容。
但近年来，也在逐渐向注重儿童综合素质培养的方向转变。
外国学前教育的成功经验，给我们带来了很多启示。
当代外国学前教育
离线作业考核《当代外国学前教育》满分100分一、名词解释题（每小题6分，24分）1. 分析法（1）.从求解的问题出发，正确地选择出两个所需要的条件，依次推导，一直到问题得到解决的解题方法叫做分析法。
（2）.用分析法解题时如果解题所需要的两个条件，(或其中一个条件)是未知的时候，就要分别求解找出这两个(或一个)的条件，一直到问题都是已知的时候为止。
（3）.分析法指从要证的结论出发，逐步寻求使它成立的充分条件，直到归结为判定一个显然成立的条件(已知量、定义、公理、定理、性质、法则等)为止，从而证明论点的正确性、合理性的论证方法。
也称为因果分析、逆推证法或执果索因法。
2. 发展成熟论课程模式是指美国现代早期教育的课程模式。
以弗洛伊德的精神分析理论和盖塞尔的成熟论为理论基础设计。
倡导者为纳斯和霍捷斯。
特点是：注重儿童的整体发展。
认为儿童的整体发展有赖于发展的各个方面（社会性、情感、语言、身体、智力）的相互作用，反对只强化某个方面而不考虑其他方面的发展。
[1]儿童身心发展的一定成熟程度是学习的适当准备，应当根据儿童身心发展的现有水平设计教学内容，不应强行塑造他们的发展，所提供的活动内容和材料应当是儿童能够学习的知识和技能；教室应当成为儿童的创作室，游戏是儿童学习的主要途径，活动内容由个人生活逐渐扩大到社会上的购买食品、遵守交通规则、参加集体学习和发展语言等，使儿童在实际活动中积累个人和作为集体成员的经验；教师的任务在于设计适当的活动内容，选择和设计适当的活动材料，提供知识学习和社会学习的环境及无压力、无忧虑的心理气氛，允许每个孩子按自己的速度前进；儿童可以自己设计、自由选择和自由活动，使自己的特点、个性得到自由发展。
美国的学前教育多采用这种课程模式。
3. 克鲁普斯卡娅克鲁普斯卡娅(1869年2月26日~1939年2月27日)全名叫娜杰日达·康斯坦丁诺夫娜·克鲁普斯卡娅(Надежда Константиновна Крупуская)，女，苏联杰出的教育家，无产阶级政治活动家，革命导师弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫(列宁)的夫人和亲密战友。
国外学前教育理论
国外学前教育理论学前教育是指针对3至6岁儿童进行的早期教育，其在孩子们的学习过程中起着至关重要的作用。
国外学前教育理论在引领儿童发展方面积累了丰富的经验，为我们探索构建适合我国国情的学前教育提供了借鉴。
一、发展幼儿主动性国外学前教育理论强调培养幼儿的主动性，激发他们的学习兴趣。
在芬兰的学前教育系统中，强调让幼儿自主选择自己的学习内容，根据他们的兴趣和需求进行学习活动。
这样的做法有助于培养孩子们对学习的热情和主动性，激发他们的创造力和解决问题的能力。
二、重视社交与合作国外学前教育理论注重培养幼儿的社交技能和合作精神。
在瑞典的学前教育中，教师们鼓励幼儿参与团队合作的游戏和活动，培养他们的交往能力、合作精神和情感表达能力。
这种注重社交与合作的教育理念有助于培养幼儿的团队合作精神，增强他们的社交能力，帮助他们建立健康的人际关系。
三、注重感官体验与实践国外学前教育理论强调让幼儿通过感官体验和实践来认识世界。
在美国的学前教育中，教育者通过布置各种教育游戏和实践活动，让幼儿在实践中学习，通过感官刺激来认识和探索世界。
这种注重感官体验和实践的教育方法有助于激发幼儿的好奇心和探索欲望，帮助他们主动地获取知识和经验。
四、重视家庭与学校的合作国外学前教育理论强调学校与家庭的合作，认为教育是家庭和学校共同肩负的责任。
在荷兰的学前教育中，学校会邀请家长到学校参与活动、了解孩子的学习情况，并提供家庭教育培训，让家长更好地参与到孩子的教育过程中。
这种重视家庭与学校合作的理念有助于加强家庭和学校之间的沟通和信任，共同促进幼儿的发展和成长。
总之，国外学前教育理论在幼儿教育中积累了丰富的经验，为我们提供了宝贵的借鉴和启示。
我们可以借鉴国外的教育理念和经验，结合我国国情，探索出适合中国幼儿发展的学前教育模式，为幼儿提供更优质的教育环境和学习机会。
只有不断改进和创新，我们才能更好地培养我国幼儿的综合素质，为他们的未来奠定坚实的基础。
当代外国学前教育
当代外国学前教育绪论学习目标掌握学习外国学前教育学的目的，明确学习外国学前教育学的意义。
了解学习外国学前教育的方法。
第一节学习当代外国学前教育的意义学习和研究当代外国学前教育有利于进一步认识国内外学前教育发展的特点和规律，推动学前教育的全球化，提高学前教育的质量，培养出适合时代需要的“国际人”。
一、增强对外国学前教育的认识学习外国学前教育就要对各国的学前教育进行比较研究。
比较是一种分析、衡量、借鉴的研究活动，通过比较，我们能够更加全面、深刻地认识外国的学前教育，诸如发展的现状、呈现的特点、存在的问题和发展的趋势。
比如，男性学前教育工作者在各国学前师资队伍中所占的比例是多少，为什么日本、丹麦、澳大利亚等国家男性学前教育工作者所占的比例较大，这个比例是在继续上升还是在下降，其原因是什么，这它对本国学前教育的发展产生了什么样的影响等等。
二、加深对本国学前教育的理解学习和研究外国学前教育的关键在于比较，有比较才有鉴别。
通过比较研究，我们能从认识别国的学前教育，转化到反思自己国家的学前教育，这是比较学前教育的独特价值所在。
例如，通过对欧美国家学前儿童多元文化教育的了解，我们就会发现这是我国学前教育中的一个薄弱环节，就能引起我们的高度重视，注意开发和利用各种资源，构建学前儿童多元文化教育的新体系，赶超世界先进水平。
三、促进学前教育的国际化学习和研究外国学前教育不仅要总结学前教育发展的成功经验和失败教训，而且还要探索学前教育发展的普遍规律，并预测学前教育发展的共同趋向。
例如，重视学前教育的职前教育和在职培训，注意稳定学前教育师资队伍是美国、英国、日本等学前教育发达国家发展学前教育的一条成功经验，这条经验正在被越来越多的国家采纳，如非洲的一些国家，现在也开始采取相应的措施，来提升学前教师的素质和水平。
四、提高学前教育的质量学习和研究外国学前教育核心就是要为发展学前教育事业，提高学前教育的质量，促进学前教育的全面发展服务。
国外学前教育的主要发展趋势综述
国外学前教育的主要发展趋势综述近年来，国外学前教育领域取得了显著的发展，不断探索创新，为孩子们的成长提供了更好的教育环境和服务。
本文将从幼儿园教学方式、教师素质、家长参与和教育科技等方面，对国外学前教育的主要发展趋势进行综述。
一、多元化的教学方式在国外，传统的讲授式教育逐渐被多元化的教学方式所取代。
例如，项目制学习，强调通过实践和合作解决问题，培养学生的创造力和独立思考能力。
同时，探究式学习也逐渐走进幼儿园教育，让幼儿通过观察、实验和亲身体验来学习，提高他们对事物的理解和探索能力。
二、提高教师的素质在国外，教师的角色从传统的知识传授者转变为引导者和伴侣。
这意味着教师需要具备高素质的教育背景和技能，并能不断更新教育理念和方法。
因此，国外幼教中的教师培训显得尤为重要，提供给教师们持续学习，提高专业素养的机会。
此外，合理的薪酬体系和充足的福利也是吸引优秀教师的重要因素。
三、家长的积极参与家长是儿童教育的重要一环。
在国外学前教育中，鼓励家长积极参与孩子的学习和成长已成为一种共识。
学校与家长之间建立起紧密的合作关系，通过家长会议、家访和家园互动等形式，让家长了解孩子的学习情况和发展需求，同时也提供给家长一些建议和支持，帮助他们更好地陪伴孩子成长。
四、教育科技的应用教育科技的发展对学前教育领域产生了深远影响。
近年来，虚拟现实技术、智能教育设备等应用于学前教育的案例不断增加。
例如，通过VR技术，可以让幼儿沉浸在虚拟的学习场景中，提高他们的学习兴趣和参与度。
同时，教育App的出现也为幼儿提供了更多多样化的学习资源，帮助他们在游戏中学习。
五、注重创造力和创新思维的培养国外学前教育注重培养幼儿的创造力和创新思维。
幼儿园里，通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术活动，培养幼儿的想象力和创造力。
同时，采用启发式教学方法，鼓励幼儿提出问题和解决问题，培养他们的逻辑思维和创新思维能力。
六、关注社会情绪和心理健康随着社会的发展和竞争的加剧，幼儿面临着越来越多的社会挑战和心理问题。
国外学前教育的主要发展趋势综述
国外学前教育的主要发展趋势综述随着全球化的不断发展，学前教育在国外得到了越来越多的关注和投资。
国外的学前教育主要发展趋势如下：1.早期教育的普及：越来越多的国家开始将学前教育纳入国家教育体系，并提供普及化的学前教育。
这使得更多的孩子有机会接受早期教育，从而提高了他们的学习能力和社交能力。
2.提高教师素质：学前教育的发展需要专业化的教师队伍。
因此，越来越多的国家开始加强对学前教师的培训和教育，提高他们的专业素质。
这使得学前教师能够为孩子提供更好的教育服务，满足他们的学习需求。
3.注重早期干预：研究表明，早期干预对孩子的发展至关重要。
因此，国外的学前教育越来越注重早期干预，帮助有特殊需求的孩子提早融入社会。
这些干预措施包括特殊教育、言语治疗、职业训练等，旨在帮助特殊孩子克服困难，实现最佳发展。
4.强调综合发展：国外的学前教育注重培养孩子的多样化能力，包括认知、语言、社交、情感等方面的发展。
学前教育机构通过多样化的教学活动和游戏，促进孩子在各个层面上的全面发展。
5.强化与家庭的合作：国外的学前教育注重与家庭的合作，将家庭视为孩子教育发展的重要环节。
学前教育机构与家长保持密切的沟通和合作，分享孩子的学习进展和教育资源，共同为孩子的教育发展努力。
6.探索新的教育模式：随着科技的发展，国外学前教育开始探索利用新的教育技术和教学模式，如虚拟现实、在线教育等。
这些新的教育模式为孩子提供了更加多样化和富有创意的学习途径，使得学前教育更加个性化和灵活。
总的来说，国外学前教育的主要发展趋势体现在教育普及、教师素质、早期干预、综合发展、家庭合作以及探索新的教育模式等方面。
这些趋势使得学前教育能够更好地满足孩子的学习需求，促进他们的全面发展。
当代外国学前教育.pdf
单选题1.瑞吉欧的学前教育机构环境的特点不是（）。
A.提升教育质量B.视觉艺术的价值C.文化价值答案:A2.“日本幼儿园教育之父”是（）。
A.和田实B.仓桥物三C.赤泽钟美D.明治天皇答案:B3.在日本，运动器具、玩具及其他幼儿游戏所使用的所有工具统称为（）。
A.恩物B.教具C.游具D.玩具答案:C4.由彼得堡的慈善团体“廉价寓所协会”开办了第一所幼儿园的时间是（）。
A.1826年B.1866年C.1906年D.1926年答案:B5.在1962年9月颁布的厚生省通告中，认为在儿童福利设施中需要从事几年以上的保育实践者才能有考试资格（）。
A.一B.二C.三D.四答案:C6.美国教育专家丽莲凯茨和查德等人在克伯屈的基础上又开始大力倡导项目教学活动的时间是（）。
A.20世纪70年代B.20世纪30年代C.20世纪90年代D.20世纪初答案:A7.《学校教育法》取消了《幼儿园令》中一项规定是（）。
A.促进幼儿身心健全发展B.培养幼儿的生活习惯C.促进幼儿的智力发展D.辅助家庭教育答案:D8.美国幼儿教育协会极力提倡的适合儿童发展的早期方案的时间是（）。
A.1905B.1866C.1986D.2005答案:C9.美国学前教育的主要功能没有（）。
A.教育功能B.补偿功能C.诊断、治疗功能D.保育功能答案:D10.瑞吉欧项目教学活动的主要特点有（）。
A.课程的计划性B.视觉表征艺术C.文献档案D.观察活动答案:D11.前苏联政府将托儿所和幼儿园合并为统一的学前教育机关的时间是().A.1929年B.1939年C.1959年D.1979年答案:C12.在美国，教给儿童社会科学知识，不能通过哪门学科中的关键概念来进行（）。
A.经济B.地理C.历史D.生物答案:D13.克鲁普斯卡娅的主要观点不包括（）。
A.强调教育本质的阶级属性B.反对“遗传决定论”C.提倡“自由教育”D.批评福禄贝尔和蒙台梭利的教育答案:C14.美国不同年龄阶段的儿童有不同的名称，其中学前儿童的名称是（）。
外国学前教育史 当代西方学前教育发展概述
三、多元智力教育模式
（一）教育目的 在教育过程中，教师首先要为儿童提供多领域并存的环境，充分了解儿童的智力特 点。其次，教师要识别和培育儿童的智力强项。教师要全方位观察了解儿童，确认儿童 的智力强项，并进一步帮助其突出这些强项，使强项更强。再次，教师要促进儿童全面
1.以主动学习为教育目标； 摄图网 2.以关键经验为教育内容； 3.一日常规的建立； 4.活动区设计； 5.注意发挥教师和家长的作用。
二、瑞吉欧模式
瑞吉欧●埃米利亚(ReggioEmilia)是意大利北部的一个小城市，自20世纪 60年代以来，瑞吉欧经验的创始人和推行者马拉古兹( Loris Malaguzzi)发起 和领导该城市的教育工作者、家长和社区成员发展了一套独特而具有变革性的 学前教育教学理论，形成了继蒙台梭摄利图之网后、在意大利兴起的具有世界级影响 的学前教育模式。瑞吉欧成为欧洲学前教育的变革中心，该市黛安娜幼儿园曾 被美国的《新闻周刊》评为“世界上最富创意、最先进”的幼儿园。
问题：当代西方的学前教育呈现出了民主化、普及化的发展特点，各国通过立法及财政资 助的形式，加大了对本国学前教育的支持力度。同时西方各国都致力于推进学前教育的科学发 展，不断对学前教育的发展进行深入的理论研究与实践研究，从而产生了众多有影响力的学前 教育模式，促进了世界学前教育事业的发展。当前我国学前教育发展中，幼儿园“小学化”倾 向非常严重，该如何解决这一问题，是否可以从西方的学前教育理论与实践中吸取经验教训呢?
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