小学语文自制教具的设计与应用
小学语文自制教具的设计与应用
小学语文自制教具的设计与应用集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]小学语文自制教具的设计与应用语文，顾名思义就是语言和文字，就是要读好书，识好字，努力提高学生对语言的积累、感悟和运用。
一直以来，小学语文的教育都是重书本知识的传授，轻实践能力的培养。
在大力提倡素质教育的今天，我们应该明白学生想学的是什么，怎样去学。
“工欲善其事、必先利其器”，教具与教学效果紧密相关。
运用合适恰当的教具，能收到事倍功半的效果。
小学语文教学尤其如此。
一、小学语文自制教具的设计原则1.凸显主题，利于教学教具的设计要能够解决教学的重难点，凸显主题；要有利于语文教学方式向积极有效的方向发展。
例如在教授《数星星的孩子》这一课时，我和学生一起做了八颗星星（七颗金黄色的，一颗红色的），并在星星的背面粘上双面胶。
讲解课文中爷爷说的话：“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。
勺口对着的那颗星，就是北极星。
北斗七星总是绕着北极星转。
”我先让孩子们看课本上的插图，找准北斗七星和北极星的位置，然后，让同学上黑板贴图，贴出北斗七星和北极星。
在这样的活动中孩子积极踊跃，兴致高昂。
及时有效地解决了本课的教学重难点。
2.造价低廉，易于操作自制教具的突出特点之一是造价低廉。
用生活中常见的东西做材料，做成有利于我们课堂教学的教具和学具，解决了教学仪器缺乏和经费不足的问题，充实了教材的建设，也推动了素质教育的深化。
重要的是，自制教具要易于操作，方便使用。
教具要在适当的时机能够立马用上，简便易操作，这样才能真正有利于提高课堂效率。
3.材质坚固，易于保存自制教具弥补了教学资源短缺的问题，如果我们的自制教具能够长时间保存，反复使用就更有利于我们的教学质量的提高。
另外，还可以丰富校内资源，补充教具学具。
二、自制教具在小学语文教学中的应用1.识字教学中的应用识字是儿童从口头语言过渡到书面语言的最初阶段，也是儿童主动阅读、下作的坚实基础。
小学语文自制教具的设计与应用实践
总第312期2019年4月小学语文自制教具的设计与应用实践宋 霞摘 要：自制教具在小学语文教学中的作用非常重要，深入探究自制教具的设计及实践很有必要。
主要对小学语文自制教具的设计原则、实际应用和自制教具的好处进行了阐述。
关键词：小学语文；自制教具；设计；实践分析作者简介：宋霞，本科，一级教师。
山东省青岛西海岸新区东岳路小学，266400“工欲善其事，必先利其器”。
教具在小学语文教学中的应用对于提升教学效果具有十分重要的作用。
作为语文教师，很有必要对当前小学语文自制教具的设计及实践展开相应的研究[1]。
一、小学语文自制教具的设计原则1.凸显主题 利于教学在教具的实际设计过程中，需要满足以下要求：首先，能够有效促进教学中的重难点讲解，凸显教学主题；其次，要有效促进语文教学方式的改革创新。
例如，在讲授《数星星的孩子》相关内容的过程中，教师可以与孩子一起做些星星的教具，做八颗星星，要求其中一颗星星是金黄色的，另外七颗星星是红色的，每颗星星都要在后面贴上双面胶。
在实际讲解课文中，爷爷是这样说的：“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。
勺口对着的那颗星，就是北极星。
北斗七星总是绕着北极星转。
”教师为了利用先前制作完成的教具将这段话讲清楚，可以先让学生看课本上的图片，从图片中将北斗七星和北极星的位置确立起来。
在此基础上，再让学生们应用制作好的教具到黑板上把书本上的图片贴出来。
应用这样的教学方式能够很好地激发学生的兴趣，让学生都充分参与到整个教学过程中来，有效提高了教学效率和质量，从而使学生更好地掌握教学重难点[2]。
2.造价低廉 易于操作自制教具要注重选择成本低廉和生活中常见的材料，以解决仪器缺乏和教育资金不足的问题，让更多学生参与到教学过程中来，进一步深化素质教育。
与此同时，自制教具要便于操作，方便师生使用[3]。
3.材质坚固 易于保存自制教具可以有效解决学校教学资源短缺的问题，着眼于长期保存，实现循环利用，更好地促进教学效率和质量的提升。
小学语文自制教具的设计与应用
小学语文自制教具的设计与应用作者：姚春苓来源：《都市家教·上半月》2014年第04期语文，顾名思义就是语言和文字，就是要读好书，识好字，努力提高学生对语言的积累、感悟和运用。
一直以来，小学语文的教育都是重书本知识的传授，轻实践能力的培养。
在大力提倡素质教育的今天，我们应该明白学生想学的是什么，怎样去学。
“工欲善其事、必先利其器”，教具与教学效果紧密相关。
运用合适恰当的教具，能收到事倍功半的效果。
小学语文教学尤其如此。
一、小学语文自制教具的设计原则1.凸显主题，利于教学教具的设计要能够解决教学的重难点，凸显主题；要有利于语文教学方式向积极有效的方向发展。
例如在教授《数星星的孩子》这一课时，我和学生一起做了八颗星星（七颗金黄色的，一颗红色的），并在星星的背面粘上双面胶。
讲解课文中爷爷说的话：“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。
勺口对着的那颗星，就是北极星。
北斗七星总是绕着北极星转。
”我先让孩子们看课本上的插图，找准北斗七星和北极星的位置，然后，让同学上黑板贴图，贴出北斗七星和北极星。
在这样的活动中孩子积极踊跃，兴致高昂。
及时有效地解决了本课的教学重难点。
2.造价低廉，易于操作自制教具的突出特点之一是造价低廉。
用生活中常见的东西做材料，做成有利于我们课堂教学的教具和学具，解决了教学仪器缺乏和经费不足的问题，充实了教材的建设，也推动了素质教育的深化。
重要的是，自制教具要易于操作，方便使用。
教具要在适当的时机能够立马用上，简便易操作，这样才能真正有利于提高课堂效率。
3.材质坚固，易于保存自制教具弥补了教学资源短缺的问题，如果我们的自制教具能够长时间保存，反复使用就更有利于我们的教学质量的提高。
另外，还可以丰富校内资源，补充教具学具。
二、自制教具在小学语文教学中的应用1.识字教学中的应用识字是儿童从口头语言过渡到书面语言的最初阶段，也是儿童主动阅读、下作的坚实基础。
柳斌同志在全国小学语文交流会上谈到：必须肯定，真正意义上的教育，是从识字开始的。
最新小学自制语文教具
小学自制语文教具摘要:本文作者围绕教育界教学三大基本条件之一的教具,用通俗生动的语言和详细具体的实例向我们阐述了自制语文教具的重要性、如何自制语文教具并运用以及自制语文教具的材质来源等问题。
关键词:自制语文教具创造性思维团结协作节约成本在教育界,教学的三大基本条件是指教师、教材和教具,而自制教具是指教师根据教学需要利用简便易行的方法就地取材,自己动手制作的教学工具。
本人在从教多年的教学实践中对此做了一些探究,阐述出来,仅供大家参考。
一、自制语文教具在小学的教学中有非常重要的作用1.自制语文教具简单、直观而明显。
它可使抽象的知识形象化、具体化,大大激发学生的好奇心,从而提高教学质量。
如在教学生学习汉字时,你可以先在硬纸板上画一个大红苹果、大鸭梨、大橘子等水果图形,然后把它三面粘好,再把当天要学的汉字写在一张大纸上(要注意颜色与水果的不同),字要写得大一点儿,规范一些,争取上课时让学生看得清楚,学得正确,最后把它剪下来沾在你做好的水果上面并贴好,这样既可以长时间的保存,又可以经常灵活地使用。
(课堂做练习时可让学生自己选水果,自己贴汉字,循环使用,也可用于词汇的学习)。
我用这样的教具上课前都会先给学生设置一个故事情景,边讲故事,边串知识,从而大大激发了学生的学习主动性,提高了教学质量。
2.自制语文教具还可以激发学生的创造性思维和动手能力,有利于探究性教学的开展。
师生共同自制语文教具的过程,就是钻研教材、研究教学、研制和改进仪器的过程。
它能提高师生的动手能力。
一套自制语文教具的形成,要通过设计方案、勾画图纸、搜集材料,动手制作等过程,这样无形中提高了师生的创造性思维和动手实践能力。
3.自制语文教具还可以培养师生的团结协作能力。
绝大多数自制语文教具都不是简单的重复和仿制,而是要经过长时间的思考研究、创意策划、构思设计,检验完善等环节,整个过程都是创造性的劳动,需要团结协作。
在自制语文教具的过程中,师生一定要运用到科学知识、生产工艺,并尝试运用新材料、新技术、新方法等,这也需要师生团队取长补短,共同努力,从而进一步增强师生的团结协作的能力。
中小学自制教具的制作与使用说明书2
图1：
图2：
图3：
使用方法
在讲课文过程中，小猴子下山每遇到一个吸引它的就将此物对应的卡片贴在相应的位置，画出箭头并加以文字解释，使学生更容易记住。
中小学自制教具的制作与使用说明书
成绩
教具名称
小猴子下山
教具制作人情况
姓名
性别
女
考号
使用
学科
小学语文
（XYW）
专业
教育技术学
、美观。使课堂更加丰富，更加生动，更能使学生增添学习的乐趣。
制作材料
白色大纸卡、彩色纸板、记号笔、剪刀、粘胶。
制作方法
1：用白色纸卡作为背景
2：用记号笔在彩色纸板画出小猴子、玉米、桃子、西瓜和兔子
《小学语文教具制作及其在课堂上的运用》
《小学语文教具制作及其在课堂上的运用》小学语文教具制作及其在课堂上的运用福洪小学张霞现代教育技术的不断发展与完善为教学提供了更新的方法与手段，其高科技含量给当前的课堂教学注入了新的血液与活力，让师生耳目一新，然而却渐渐忽视了教具在教学中所发挥的重要作用，更有甚者认为只有运用了现代教育技术的课才算得上是好课。
然而，教具的灵活、直观、高效率和易获得以及可自制，成本低等特点却是有着不容忽视的现实意义与价值。
其中自制教具是教育改革的重要组成部分，是一种最直接的创新活动，它非常适合学生创新能力和动手实践能力的培养。
通过自制教具，不仅能节约成本，解决现代教育技术不足的问题，还能帮助师生进一步理解和掌握教材内容，提高思维能力和动手能力。
在小学语文教学实践中，可结合自己的教学实际和教材相关的内容，设计使用多种教具。
下面，我就浅谈一下在语文教学中教具的制作和运用。
一、语文教具的制作1 、材料的选择首先要结合实际教学所需要的从而选择经济实惠、易找到的。
一来可以节约开支，二来可以普及推广。
如废弃的电池和纸卡，既环保又易找到。
而我校作为一所农村小学，一些天然的材料更是随处可见。
如:石子、木棍、树叶、泥巴、植物种子等。
例如:在学习二年级课文《植物妈妈有办法》时，学生通过对苍耳，蒲公英的观察等，可以更加深入的了解和认识植物以及其种子的传播方法。
2、自制教具由于各种因素条件的限制，很多时候需要教师根据教学的特点自制教具。
如:学习课文《回声》时，为了让学生更好的理解什么是回声的问题，可以把它和石头掉入水中激起波纹，波纹碰到岸边从而返回过来的原理联系起来，那么可以先找来一个玻璃盆的容器，盛满清水，再在清水中滴入红墨水，便于学生肉眼观察，再把一枚1元的硬币投入水中从而让学生通过投影观察水中的变化，得出结论。
3、依据教学实际制作教具由于现代教育技术缺乏“因人制宜、因地制宜”性，达不到因材施教的效果，不易解决实际教学中的关键问题。
例谈小学语文自制教具的原则和应用方法
10.3969/j.issn.1671-489X.2018.09.111例谈小学语文自制教具的原则和应用方法◆接红梅 解新华摘 要 自制教具是教师和学生根据教学需要，就地取材，采用简便易行的方式动手研制的教具。
以小学语文教学为例，阐述自制教具的原则和应用方法。
关键词 小学语文；自制教具；教材；语文素养中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2018)09-0111-02１ 前言随着教育改革的发展，现成的小学语文教具，无论是数量还是种类，都已经非常丰富。
但教学是一个动态的过程，什么情况都可能随时发生，如有的时候缺乏合适的现成教具，有的时候现成的教具又不适合教学实际等。
为了应对这种情况，就需要因材施教，通过自制教具来解决。
因此，自制教具在教学中具有重要的意义，它不仅能弥补现有教具的不足，而且具有针对性，使教具更加符合教学的需要，自制教具的意义虽然重大，但也不是毫无目的地随意制作，必须遵守一定的原则；在应用时也需要正确把握教具与教学内容的结合点，在重点、难点以及关键处应用，以便更好地发挥其作用。
基于上述认识，笔者在教学实践中总结归纳出以下教具制作的原则和应用方法，效果良好。
２ 小学语文自制教具的制作原则 即教具的制作要符合新课改的理念，体现新课程标准的要求，实现教具与教材和教法之间的联系。
如风筝的制作，制作材料包括长60厘米的细竹条五根、细线若干、白纸若干，制作工具包括剪刀、胶水、彩笔。
制作方法：第一步，用细竹条和细线扎成学生喜欢的风筝骨架；第二步，用彩笔在纸上画上自己喜欢的图案；第三步，把带有图案的纸用胶水粘在骨架上，用剪刀修边。
这个教具的制作特点利于学生观察、分析、对比、放飞，既能激发学生的学习兴趣，又能促进学生动手动脑。
简洁性原则 所谓简洁性，一是指造价低廉，用生活中常见的东西做材料即可；二是制作简单，易于操作，使用方便。
如古诗词活页卡片的制作，制作古诗词活页卡片的目的是方便学习，因此其形状最好是长方形或正方形，大小最好是烟盒般大，以利于随身携带、随时应用。
探讨自制教具在小学语文教学中的作用
探讨自制教具在小学语文教学中的作用自制教具是指老师或学生自己动手制作的教学辅助工具，它可以是图表、卡片、模型、游戏等形式，用于辅助教学和提高学生的学习兴趣。
在小学语文教学中，自制教具具有非常重要的作用，可以帮助学生更好地理解语文知识，激发学习兴趣，培养学生的创造力和动手能力。
本文将详细探讨自制教具在小学语文教学中的作用，以及如何制作和运用自制教具。
自制教具可以帮助学生更好地理解语文知识。
语文是一门抽象的学科，有很多概念和规则需要学生去理解和掌握。
通过制作和使用自制教具，可以将抽象的语文知识具体化，形象化，让学生通过视觉、听觉、触觉等多种感官的参与去感受和理解知识。
老师可以用卡片制作成语卡，让学生通过观察和组合卡片来学习成语的意义和用法；也可以用模型或图片来展示文字的意义，让学生通过观察和操作来理解文字背后的含义。
通过这样的方式，学生可以更加深入地理解语文知识，提高学习效果。
自制教具可以培养学生的创造力和动手能力。
制作自制教具需要学生动手进行实践和操作，这能够培养学生的动手能力和创造力。
通过设计和制作自己的教具，学生需要动脑筋，动手操作，这对于培养学生的动手能力和创造力是非常有益的。
学生可以通过自己动手制作古代文房四宝模型，来了解古代文具的形态和用途；也可以通过自制教具来进行语文表演，提高学生的表达能力和创造力。
通过这样的方式，学生的动手能力和创造力得到了锻炼和提高，有利于学生综合素质的提升。
自制教具可以促进师生之间的互动和交流。
教师通过制作和使用自制教具，可以更加贴近学生的学习需求和心理特点，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
学生在制作和使用自制教具的过程中，也能够更加深入地了解和体会语文知识，与老师进行更加亲近的互动和交流。
通过制作和使用自制教具，师生之间的沟通和互动得到了增进，教学氛围更加活跃，促进了师生之间的良好关系。
在小学语文教学中，如何制作和运用自制教具呢？教师可以根据学生的学习内容和特点，灵活地选用适合的自制教具，以达到更好的教学效果。
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小学语文自制教具的设计与应用
语文，顾名思义就是语言和文字，就是要读好书，识好字，努力提高学生对语言的积累、感悟和运用。
一直以来，小学语文的教育都是重书本知识的传授，轻实践能力的培养。
在大力提倡素质教育的今天，我们应该明白学生想学的是什么，怎样去学。
“工欲善其事、必先利其器”，教具与教学效果紧密相关。
运用合适恰当的教具，能收到事倍功半的效果。
小学语文教学尤其如此。
一、小学语文自制教具的设计原则
1.凸显主题，利于教学
教具的设计要能够解决教学的重难点，凸显主题；要有利于语文教学方式向积极有效的方向发展。
例如在教授《数星星的孩子》这一课时，我和学生一起做了八颗星星（七颗金黄色的，一颗红色的），并在星星的背面粘上双面胶。
讲解课文中爷爷说的话：“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。
勺口对着的那颗星，就是北极星。
北斗七星总是绕着北极星转。
”我先让孩子们看课本上的插图，找准北斗七星和北极星的位置，然后，让同学上黑板贴图，贴出北
斗七星和北极星。
在这样的活动中孩子积极踊跃，兴致高昂。
及时有效地解决了本课的教学重难点。
2.造价低廉，易于操作
自制教具的突出特点之一是造价低廉。
用生活中常见的东西做材料，做成有利于我们课堂教学的教具和学具，解决了教学仪器缺乏和经费不足的问题，充实了教材的建设，也推动了素质教育的深化。
重要的是，自制教具要易于操作，方便使用。
教具要在适当的时机能够立马用上，简便易操作，这样才能真正有利于提高课堂效率。
3.材质坚固，易于保存
自制教具弥补了教学资源短缺的问题，如果我们的自制教具能够长时间保存，反复使用就更有利于我们的教学质量的提高。
另外，还可以丰富校内资源，补充教具学具。
二、自制教具在小学语文教学中的应用
1.识字教学中的应用
识字是儿童从口头语言过渡到书面语言的最初阶段，也是儿童主动阅读、下作的坚实基础。
柳斌同志在全国小学语文交流会上谈到：必须肯定，真正意义上的教育，是从识字开始的。
识字教学是小学语文教
学的重点。
在识字教学中恰当适时地运用自制教具，能够帮助孩子理解识记。
例如在教授课文《酸的和甜的》时，我用硬纸做了两个生字卡片、两张表情、两幅图画。
生字卡片上分别是“酸”“甜”两个字，表情是笑脸和哭脸，图画是青涩的葡萄和紫红的葡萄。
教授过程中，我先让孩子仔细观察“酸”“甜”两个字，在大脑里有一个初步的认识。
然后，呈示图片青涩的葡萄和紫红的葡萄，让孩子说说看了图片后会有什么反应。
孩子说出或者表演出自己的反应，我及时呈现表情笑脸和哭脸，孩子一下字找到了知音，纷纷表示和自己是同样的感觉。
这样有了大致的理解，我再引导孩子观察生字和图片，体会出“酸”和哭丧着脸相似，“甜”则是舌甘甜。
这样，孩子就彻底理解并识记了生字。
教师运用自制教具，让学生还原并丰富词语的形象，然后再读词语，使其感知词语的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，有利于培养学生的语感。
教师注意了每一个词语和具体事物的联系，使孩子达到对词语的整体识记。
2.阅读教学中的应用
语文教学的关键问题是引导学生热爱阅读。
语文老师要以其个人的情感和智慧来吸引学生阅读，让学
生在阅读中获得快乐。
而自制教具的生动性、直观性、实用性就决定了在阅读教学中运用自制教具将带来意想不到的效果。
三、自制教具运用带来的好处
1.激发学生学习兴趣，培养创新实践能力
心理学告诉我们：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。
自制教具在小学语文教学中的应用激发了学生学习的兴趣、好奇心和求知欲，启发学生思考，培养思维能力。
另外，适时恰当地运用自制教具也有利于培养学生的观察能力，树立动手制作和创新实践的欲望，增强学生动手动脑能力。
2.提高教师自身素质，利于师生感情交流
自制教具的设计与制作增强了教师的制作能力与创新能力，并且使得教师们在制作与使用的过程中提高了自身素质，提高了科研能力。
教师在指导学生制作教具的时候，必须要耐心认真，遇到困难要鼓励学生努力克服，或者共同设法解决难题，最终完成制作。
教师指导学生制作的过程。
也是情感交流的过程，教师的指导、鼓励、帮助，及成功后的喜悦，学生是念念不忘的。
所谓“亲其师，
信其道”，师生关系融洽了，学生学好这门课的愿望也就迫切了。
3.增强演示效果，提高课堂效率
麦克斯韦说：一次演示实验所使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。
自制教具的适时使用能增强演示效果，活跃课堂气氛，化抽象为直观，突破教学重难点，提高课堂效率。
4.逐步形成“自主合作探究”的学习方式
自制教具的设计必须建立在预习的基础上。
学生有了浓厚的学习兴趣自然就会主动积极地预习新课，制作教具，这就增强了孩子的自主学习能力。
设计过程中遇到难题共同解决，以及小组表演课本剧，都增强了学生合作探究的能力。
长期坚持不懈制作使用自制教具，就使得我们的班级逐步形成“自主合作探究”的学习方式，有利于素质教育的大力推行。
自制教具活动是一个创新活动和实践过程。
在这个过程中，教师素质得到提高，学生兴趣得以激发，课堂效率达到最佳。
自制教具集动手动脑、创新实践、知识科学于一身，必将在素质教育、创新教育、实践教育领域发挥其特殊的作用。