6 声音与生活
《数字声音与生活》综合实践活动教学设计
《数字声音与生活》综合实践活动教学设计
请以小组为单位完成思维导图。
（学生在平板上完成思维导图，教师通过大屏将学生练习情况投放）
师：大家基本上都完成了，下面我们请一组上来说说他们的想法。
（生演示）
四．明确评价学法点拨
师：在分组合作的时候，老师会对每一个小组进行考核，评价标准请看这里。
（出示课堂评价量表，并发送到学生平板）
师：请大家根据评价量表，再调整、完善一下自己小组的思路和分工。
（生修订方案）
五．合作探究完成任务
师：准备好了吗？开始吧！
（师巡视、答疑、指导）
六．成果展示过程分析
师：还有1分钟，请完成了的小组把作品发给我，没完成的小组也准备停下来了。
师：时间到，哪个小组想上来展示一下？
（小组全体学生上台，共同展示）
师：大家觉得好不好？
生：好！
师：有没有哪里可以改进呢？
生：我认为他们可以……
……
师：没有完成的小组，请你们说说还有哪些没有完成，又是为什么呢？
（生归因分析）
七．拓展延伸提出问题
师：那么，请问大家，音频做好了，我们的任务就完成了吗?
生：没有，还要把音频放到阳光城堡里去才行！
师：嗯，非常好，能够着眼到实际。
在下节课上我们会学习如何把数字音频做成二维码，打印并张贴到阳光城堡；还会用到我们所学过的开源硬件microbit来做智能传感播音器。
想学吗？
生：想！
师：那咱们下节课见。
下课！。
声音的保护与环境——声音与生活的教案
声音的保护与环境——声音与生活的教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的基本概念，包括声音的产生、传播和接收。
2. 使学生认识到声音与生活的密切关系，了解声音在生活中的应用和影响。
3. 培养学生对声音环境保护的意识，了解噪声污染的危害及防治方法。
二、教学内容：1. 声音的产生：讲解声音的物理本质，介绍振动、波动等基本概念。
2. 声音的传播：讲解声音在空气、水和固体中的传播原理。
3. 声音的接收：介绍人耳的构造和听觉原理。
4. 声音在生活中的应用：展示声音在通讯、音乐、影视等领域的应用。
5. 声音环境保护：介绍噪声污染的来源、危害及防治措施。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解声音的基本知识和相关概念。
2. 利用实验法，让学生亲身体验声音的产生、传播和接收。
3. 运用案例分析法，分析生活中常见的声音应用实例。
4. 开展小组讨论，让学生探讨噪声污染的防治方法。
四、教学准备：1. 准备相关教案、PPT、实验器材等教学资源。
2. 安排实验室，准备振动器、声波仪等实验设备。
3. 搜集噪声污染的案例资料，用于课堂分析。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对声音基本知识的掌握。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对声音现象的理解。
3. 小组讨论：评价学生在探讨声音环境保护问题时的分析能力和团队协作精神。
4. 课后作业：巩固学生对课堂内容的学习，提高学生的实际应用能力。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的声音实验，如敲击不同材质的物体，引发学生对声音的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解声音的产生：介绍声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
讲解不同物体振动产生的声音特点。
3. 声音的传播：讲解声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
通过实验演示声音在不同介质中的传播情况。
4. 声音的接收：介绍人耳的听觉系统，包括耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等部位的作用，让学生了解声音是如何被听到的。
三年级下册冀教版科学知识点
三年级下册冀教版科学知识点一、身边的材料1.我们将具有一定功能和用途的成品成为物品。
我们身边的物品都是由材料制成的,有的物品由一种材料制成,有的物品由几种材料制成。
不同的材料有不同的特性和不同的用途。
2. 材料的分类标准不同,分类结果就不同。
材料可分为天然材料和人造材料。
3. 从大自然中直接获取的材料叫天然材料,如土、沙子、石头、木头、棉花、蚕丝、亚麻、竹子、煤、石油都是天然材料。
4. 有的材料不是从大自然中直接得到的,而是由天然材料加工或合成得到材料叫人造材料。
如塑料(石油)、尼龙(石油和煤)、玻璃(沙)、陶瓷(黏土)、棉布(棉花)、丝绸(蚕丝)、金属(金属矿石)、合金、人造纤维、石灰、砖瓦等都是人造材料。
5. 人造材料都是以天然材料材料为原料制成的。
没有天然材料就没有人造材料。
6.天然纤维材料:棉、麻、丝等。
人造纤维材料:尼龙、涤纶、腈纶棉等。
7.我们穿的衣服中,有一部分是由化学纤维制成的,化学纤维是人造材料。
8.玻璃是怎样加工成的? 玻璃是用含石英的沙子、石灰石、纯碱等混合后,在高温炉中熔化,经过工人师傅成型,冷却后制成的。
二、塑料1.废旧塑料制品废弃于自然界中,长期不能腐烂,就形成“白色污染”。
怎样减少白色污染?（1）减少使用塑料袋（2）减少使用一次性饭盒（3.）塑料制品回收再利用2.塑料的优点:防水轻便又透明,容易加工有弹性。
保温便宜不生锈,色彩鲜艳不导电。
塑料的缺点:易老化,遇热易变形,不易降解,造成环境污染(白色污染)。
3.塑料与棉花相比较,塑料(不具有透水性和透气性)。
4.随着科学技术的发展,人们会制造出更多的新材料。
5.你认识哪些新材料?合金、复合玻璃、合成纤维、纳米材料、防弹材料、变色材料等。
6.随着社会的发展,天然材料已远远不能满足人类的需要,因此人们利用一些技术设计制造出许多人造材料,包括一些新材料。
7.几种金属或金属与非金属熔合而成的合金,具有良好的性能,如:铝合金,钛合金等应用与日常生活9.汽车的轮胎和皮鞋的鞋底都是由橡胶做的,夏天的拖鞋大部分是塑料做的。
用声音探究生活——声音与生活的教案
用声音探究生活——声音与生活的教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 培养学生对生活中声音的感知和欣赏能力。
3. 引导学生关注声音与环保、声音与健康等社会问题。
二、教学内容1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播速度和特点。
3. 声音的接收：讲解人耳如何听到声音，包括听觉器官的结构和功能。
4. 生活中的声音：分析日常生活中各种声音的来源和特点，如交通、音乐、自然界的声音等。
5. 声音与环保：探讨声音污染的来源、危害及防治措施。
三、教学方法1. 讲授法：讲解声音的基本原理和生活中的声音现象。
2. 演示法：通过实物演示和实验，让学生直观地感受声音的产生和传播。
3. 小组讨论法：分组讨论声音在生活中的应用和环保问题。
4. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解声音与健康的关系。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含声音原理、生活声音、环保案例等方面的PPT。
2. 实验器材：如音叉、水盆、乐高等，用于演示声音的产生和传播。
3. 视频资料：选取与声音相关的视频，如音乐表演、交通噪声等。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对声音基本原理的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察和分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和观点阐述。
4. 课后作业：布置相关题目，巩固学生对声音与生活关系的理解。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个简单的声音实验，如敲击音叉，让学生初步感受声音的产生。
2. 讲解声音的产生：介绍声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
3. 演示声音的传播：利用实验器材展示声音在空气、水和固体中的传播速度和特点。
4. 讲解声音的接收：详细讲解人耳如何听到声音，包括听觉器官的结构和功能。
5. 小组讨论：让学生分组讨论日常生活中遇到的各种声音，并分析其特点。
七、课堂活动1. 声音接力赛：学生分成若干小组，通过传递声音的方式进行接力比赛，增强学生对声音传播的理解。
综合实践《数字声音与生活》
数字声音与生活活动目标1.通过本次主题活动,了解数字声音,并尝试发现身边的数字声音,意识到数字化的发展和普及。
2.能利用多种途径或媒体搜集图片,文字和音频资料,并且将自己的学习成果用多种方式向大家展示出来。
3.通过播放数字声音,了解数字声音格式的差异,体会数字声音的作用;通过聆听数字声音,体会不同数字声音的美妙,学会为不同的场景选择合适的数字声音,为校园生活增光添彩。
4.体验录制声音、保存声音,感受数字化音频为人们生活和学习带来的便利,提高数字化学习与创新的信息素养,进一步加深对知识产权的理解,增强信息社会责任。
三、活动准备学生见“成长手册”上本主题活动“任务单”。
教师1.与学生同步了解关于数字声音的信息。
2.准备投影仪、电脑、话筒等多媒体设备,安装相关音乐播放软件和声音录制软件。
3.准备上课需要的课件,音频,视频等。
活动过程一)谈话导入以问题“怎样能够记录下身边的声音?”导入主题,引起学生对数字声音的关注,感受数字声音在生活中的常见性和广泛性。
(二)交流分享1.数字声青我知道(1)学生介绍自己按照“任务单”的要求收集到的关于数字声音的资料。
(2)教师引导学生整合资料,在“成长手册”上记录下自己对于数字声音的理解。
2.数字声音我会放(1)学生播放自己在查找资料过程中发现的感兴趣的数字声音。
(2)小组讨论:刚才那位同学播放的数字声音是什么格式的?用三它是用什么播放器播放的?你还知道哪些播放器?(3)学生汇报(4)教师引导学生关注数字音频的格式差异和播放器的种类。
3.数字声音我会听(1)学生仔细聆听其他同学播放的数字声音。
(2)小组交流:这段数字声音带给你什么样的感受?你还在哪儿听过数字声音?(3)学生汇报(4)教师引导学生关注数字声音的作用(三)寻找发现(1)了解了数字声音以后,引导学生到校园中找一找数字声音的身影。
2)学生汇报(四)实践体验一小小配音师【活动一】为诗朗诵选择合适的背景音乐(1)教师提供一段关于春天的诗文,学生朗读并体会情感。
探索声音的奥秘——声音与生活的教案
探索声音的奥秘——声音与生活的教案第一章：声音的产生与传播1.1 声音的产生介绍声音是由物体的振动产生的。
通过实验，让学生观察和感受物体的振动产生声音的过程。
1.2 声音的传播解释声音需要介质来传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
通过实验，让学生观察声音在不同介质中的传播情况。
第二章：声音的特性2.1 音调解释音调是指声音的高低，由声波的频率决定。
通过实验，让学生观察不同频率的声音产生的音调变化。
2.2 响度解释响度是指声音的大小，由声波的振幅决定。
通过实验，让学生观察不同振幅的声音产生的响度变化。
2.3 音色解释音色是指声音的质地，由声波的波形决定。
通过实验，让学生观察不同波形的声波产生的音色变化。
第三章：声音的应用3.1 声音与通讯介绍声音在通讯中的应用，如电话、对讲机等。
通过实验，让学生体验声音在通讯中的传递过程。
3.2 声音与音乐介绍声音在音乐中的应用，如乐器演奏、音乐制作等。
通过实验，让学生体验声音在音乐中的创作和表现。
3.3 声音与科技介绍声音在科技领域的应用，如声纳、超声波等。
通过实验，让学生了解声音在科技中的重要作用。
第四章：声音的测量与控制4.1 声音的测量介绍声音的强度单位分贝（dB），并解释其测量方法。
通过实验，让学生学会使用分贝计测量不同环境中的声音强度。
4.2 声音的控制介绍如何控制和减少噪声的产生和传播。
通过实验，让学生了解噪声控制的方法和技术。
第五章：声音与健康5.1 声音对人体的影响介绍声音对人体的影响，如长期暴露于噪声环境可能对听力造成损害。
通过实验，让学生了解噪声对听力的影响及其预防措施。
5.2 声音与心理介绍声音对人的心理状态的影响，如音乐可以用来放松和治疗。
通过实验，让学生体验声音对心理状态的影响。
5.3 声音与睡眠介绍声音对睡眠质量的影响，如噪声可能会影响睡眠的深度和质量。
通过实验，让学生了解如何通过控制声音来改善睡眠质量。
第六章：声音与语言6.1 语言与声音介绍语言是一种声音符号系统，声音在语言交流中的重要性。
江宁区苏科版六年级下册劳动第10课《数字声音与生活》教学设计
江宁区苏科版六年级下册劳动第10课《数字声音与生活》教学设计一. 教材分析《数字声音与生活》这一课主要让学生了解和掌握数字声音在生活中的应用。
教材通过实例分析，让学生了解数字声音的基本概念，掌握数字声音的采集、编辑和处理方法，以及如何将数字声音应用到生活中。
教材内容丰富，贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对数字声音有一定的了解。
但他们在实际操作过程中，可能对数字声音的采集、编辑和处理还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.了解数字声音的基本概念，知道数字声音与模拟声音的区别。
2.学会使用相关软件采集、编辑和处理数字声音。
3.能够将数字声音应用到生活中，提高生活品质。
4.培养学生的创新能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.数字声音的基本概念。
2.数字声音的采集、编辑和处理方法。
3.数字声音在生活中的应用。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体任务，让学生在完成任务的过程中，掌握数字声音的相关知识。
2.实例分析法：通过分析生活中的实例，让学生了解数字声音的应用。
3.小组合作法：让学生分组进行讨论和实践，培养团队合作精神。
4.教师引导法：教师在教学过程中引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.准备相关软件，如音频编辑软件、录音设备等。
2.准备生活中的数字声音实例，如音乐、语音、广播等。
3.准备教学PPT，展示教学内容和步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段音乐或语音作为导入，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：这段音乐或语音是如何产生的？它们与我们的生活有什么关系？2.呈现（10分钟）展示数字声音的相关实例，如音乐、语音、广播等。
让学生了解数字声音的基本概念，并引导学生分析数字声音与模拟声音的区别。
3.操练（15分钟）让学生分组进行讨论和实践，尝试使用相关软件采集、编辑和处理数字声音。
声现象在生活中的应用
声现象在生活中的应用我们生活在一个丰富多彩的世界里，不仅沐浴着七彩的阳光，而且还有许多美妙的声音萦绕在我们的耳畔，使我们从中获取各种各样的信息，声音的许多特性，又不断地丰富、改变着我们的生活，下面简单介绍一些日常生活中的声现象。
1.语言——辩析熟悉的人和您朝夕相处的人在室外说话时，我们通过听声音就知道是哪位在说话。
不同的人发出的声音音调、响度都有可能相同，但音色绝不会相同，因为不同的发声体发出的声音的音色一般不相同，由于非常熟悉，我们通过辩别音色就能分辩出哪位在说话。
2.热水瓶——听声定水位往热水瓶里灌开水时，瓶中会有嗡嗡的声音发出，凭经验可以听出热水瓶里水位的高低，从而确定开水是不是快灌满了。
我们知道，声音是由物体的振动产生的。
物体振动得快（频率高），发出的音调就高，反之，音调就低。
在往热水瓶里灌开水时，瓶内空气由于水流的冲击就会发生振动，从而发出声音。
开始时灌入的水少，空气柱较长，振动的频率小，因而发出的音调低；随着灌入的水越来越多，水位上升，瓶内的空气柱越来越短，振动的频率越来越大，音调升高。
因此，当人们听到的声音越来越尖时，表明瓶内的水快满了。
3.买瓷器——敲敲辨好坏人们在买陶瓷用品时，往往要用手敲一敲，就能从敲击声辨别出是不是有破损。
完好的陶瓷用品被敲击后发出的是单纯、清脆而悠扬的“咚咚”声，而破损的陶瓷用品被敲击时，由于裂纹两侧发生摩擦致使发出的声音有些沙哑。
这是因为破损的与完好的相比，整体性有差异，其结构被破坏了，改变了声音的音色。
4.保温瓶——听音辨质量有经验的人在挑选保温瓶时，常把耳朵贴在瓶胆口听瓶内的声响，根据声响来判别瓶胆的质量，你知道这样做的道理吗？我们知道，声音的传播要靠介质，在传播过程中遇到障碍物要发生反射。
当声波进入质量好的瓶胆后，由于镀银面很光滑就会频繁的反射，而又不能透过抽成真空的夹层，于是在胆内形成较强的交混的回响声，把耳朵贴在瓶胆口，就会听到较大的“嗡嗡”声。
第三单元 活动主题二 数字声音与生活 (教案)苏少版六年级下册综合实践活动
第三单元活动主题二数字声音与生活 (教案)一、教学目标1. 让学生了解数字声音的基本概念，掌握数字声音的获取、处理和播放方法。
2. 培养学生运用数字声音技术进行创作的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 引导学生关注数字声音在生活中的应用，增强学生对数字声音的认识和兴趣。
二、教学内容1. 数字声音的基本概念2. 数字声音的获取、处理和播放方法3. 数字声音的创作和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：数字声音的基本概念，数字声音的获取、处理和播放方法。
2. 教学难点：数字声音的创作和应用。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段数字声音，引导学生思考数字声音与模拟声音的区别，激发学生对数字声音的兴趣。
2. 讲解数字声音的基本概念介绍数字声音的定义、特点和应用领域，帮助学生建立对数字声音的认识。
3. 讲解数字声音的获取、处理和播放方法（1）获取数字声音：讲解录音设备的使用方法，如手机、电脑等。
（2）处理数字声音：介绍常用的数字声音处理软件，如Audacity、GoldWave 等，并讲解其基本操作。
（3）播放数字声音：介绍数字声音的播放设备，如耳机、音箱等，并讲解其连接和使用方法。
4. 数字声音创作实践活动（1）教师提供一段数字声音素材，引导学生进行创作，如剪辑、混音等。
（2）学生分组进行创作，交流创作心得，展示创作成果。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调数字声音在生活中的应用。
（2）布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一段数字声音作品。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
2. 创作作品：评价学生在实践活动中的创作成果，包括创意、技术水平和完成度等。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 在实践活动中，教师应鼓励学生发挥创意，培养学生的创新意识和实践能力。
探索声音的奥秘——声音与生活的教案
探索声音的奥秘——声音与生活的教案一、教学目标1. 让学生了解声音的基本概念，包括声音的产生、传播和接收。
2. 使学生掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 培养学生对生活中声音现象的观察和分析能力。
4. 提高学生对声音环保意识的认知。
二、教学内容1. 声音的产生：振动与声波2. 声音的传播：介质与速度3. 声音的接收：耳朵的构造与功能4. 音调：频率与音高5. 响度：振幅与声压6. 音色：波形与音质7. 生活中的声音现象：音乐、语音、噪声等8. 声音与环保：噪声污染与防治9. 声音的应用：科技、医疗、教育等10. 实验与实践活动：声音的测量、制作简易乐器等三、教学方法1. 采用讲授法，讲解声音的基本概念和原理。
2. 运用实验法，让学生亲身体验声音的产生和传播。
3. 利用案例分析法，分析生活中的声音现象。
4. 开展小组讨论法，培养学生合作探究能力。
5. 运用实践操作法，提高学生动手能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对声音基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生对声音实验的操作和分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在合作探究中的表现。
4. 课后作业：巩固学生对声音知识的学习。
5. 课程总结：总结学生在本课程中的收获和不足。
五、教学资源1. 教材：声音与生活教材。
2. 实验器材：声波发生器、听力测试仪等。
3. 多媒体课件：图片、视频、音频等。
4. 网络资源：相关声音知识的网站和文章。
5. 课外读物：关于声音的科普书籍和文章。
六、教学安排1. 声音的产生（第1-2课时）2. 声音的传播（第3-4课时）3. 声音的接收（第5-6课时）4. 音调与响度（第7-8课时）5. 音色与生活中的声音现象（第9-10课时）6. 声音与环保（第11-12课时）7. 声音的应用（第13-14课时）8. 实验与实践活动（第15课时）七、教学过程1. 导入：通过播放一段音乐，引导学生思考声音的来源。
2. 新课导入：讲解声音的产生、传播和接收原理。
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6 声音与生活
科学探究目标：
1、能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。
2、能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。
情感态度与价值观目标：
1、愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。
2、愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活。
科学知识目标：
1、能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。
2、能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。
3、能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。
教学准备：
搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料
课时安排：1课时。