幼儿园管理体制
幼儿园管理制度(通用15篇)
幼儿园管理制度(通用15篇)幼儿园管理制度1一、幼儿伙食实行民主管理。
成立园伙食管理委员会(简称伙委会),由园长、总务、保健医生、炊事组长及财务人员组成。
二、伙委会定期召开一次会议,对幼儿家长、教职工等人员提出的意见进行分析和评价,并逐步改进。
三、保健医生每周五拟订好下一周的幼儿食谱、点心谱。
四、保健医生每月要进行一次营养综合分析和评价。
五、炊事组长每天要掌握好幼儿入园数,按时开饭,不得提前。
六、每天入园的蔬菜、肉类、蛋类及幼儿点心首先须经保健医生检查,并由炊事组长、园长、保健医生三人同时签字后方可到财务室报销。
七、财务人员要每天做好蔬菜、食品帐目,并做到专款专用。
八、当天幼儿午餐后的剩饭菜、不得留作下餐继续使用,当天幼点心当天按幼儿数采购。
幼儿园管理制度2为规范餐饮服务餐饮具清洗消毒保洁工作，保障公众餐饮安全，根据《食品安全法》、《食品安全法实施条例》和《餐饮服务食品安全监督管理办法》等法律、法规及规章，制定本管理制度。
一、设置专用的餐饮具清洗、消毒、保洁区域（或专间）及设备，清洗消毒设备设施，的大小和数量应能满足需要。
二、餐饮具清洗消毒水池应专用，与食品原料、清洁用具及接触非直接入口食品的工具、容器清洗水池分开。
采用化学消毒的，至少设用三个专用池。
各类水池应已明显标识标明其用途。
三、接触直接入口食品的餐饮具使用前应洗净并消毒，不得使用未经清洗、消毒的餐饮具。
得重复使用一次性餐饮具。
四、餐饮具做到当餐回收，当餐清洗消毒，不得隔顿、隔夜。
五、餐饮具应首选热力方法进行消毒，严格按照‘除残渣、碱水（或洗涤剂）刷、清水冲、药物泡、清水冲、保洁的顺序操作，并注意要彻底清洗干净，防止药物残留。
六、消毒后的餐饮具表面光洁、无油渍、无水渍、无异味、无泡沫、无不溶性附着物，符合GB14934《食(饮)具消毒卫生标准》。
七、消毒后的餐饮具及时放入保洁柜密闭保存备用。
盛放消毒餐饮具的保洁柜要有明显标记，保洁柜应当定期清洗，保持洁净。
幼儿园管理体制
幼儿园管理体制（一）、改革的指导思想实行内部管理体制改革是为了更好地落实《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《上海市学前教育纲要》及有关学前教育法规，加强幼儿园科学管理，提高保育和教育质量，坚持和完善园长负责制，建立和健全科学的考核制度，在园内形成竞争、激励机制，调动教职工积极性，力争使我园成为管理理念先进、保教质量领先、具有个性特色的乡镇幼儿园。
（二）、改革的目标、任务实行园长负责制与党支部监督、保证教职工民主管理的三位一体的领导体制。
以幼儿园内部管理体制改革为中心，修订幼儿园各项规章制度、各类人员岗位职责、人事、考核、奖励、工资等一系列配套制度，形成教职工能进能出，岗位能上能下，工资能升能降的良性循环，达到充分发挥教职工的积极性和创造性，促进教工队伍素质和幼儿园整体素质的提高。
1、实行教职工全员聘用合同制，建立幼儿园岗位聘用，形成幼儿园自主用工，以聘任形色确定和保障幼儿园与教职工双方责、权、利的新型劳动人事制度。
2、以岗位管理为主，实行落聘待岗和末位考核淘汰制，形成竞争上岗，择优聘用，能上能下，人才流动的岗位竞争机制。
3、遵循按劳分配原则，建立幼儿园发展，效益变化与教职工实绩挂钩的奖励工资增减调节机制和内部考核分配的激励机制。
（三）、内部管理的主要内容1、实行园长负责制园长负责制是园长对保育、行政管理工作全面负责，党支部保证监督，教职工民主参与的完整的领导体系。
园长负责制的核心是“责任制”，即实行职、责、权的统一。
所谓“职”指园长的工作岗位，担任的领导职务及其在幼儿园行政机构中合法地位的统一。
所谓“责”指园长应负的责任、工作、任务，履行职责是园长应承担的义务，主要责任可归纳为政治责任、行政责任、经济责任和法律责任。
所谓“权”，指园长的法定权利，行其权才能负其责。
概括起来园长应有“四权”，即决策权、指挥权、人事权、财务权。
实行园长负责制可以使管理幼儿园的责任和相应的职权统一于园长一身，有利于建立层层岗位责任制，推行目标管理，达到指挥通畅提高工作效能。
完善幼儿园体制管理的方案
完善幼儿园体制管理的方案完善幼儿园体制管理的方案引言：幼儿园是孩子们接受教育的第一步，对于幼儿园的管理体制的完善具有重要意义。
一个良好的管理体制能够帮助幼儿园更好地开展教育活动，提供高质量的教学环境，为孩子们的成长和发展提供良好的支持。
本文将深入探讨幼儿园体制管理的方案，重点关注管理目标、组织结构、沟通渠道和监督机制等方面，以期为幼儿园提供有价值的改进建议。
第一部分：管理目标在完善幼儿园体制管理的方案中，首先要明确管理目标。
管理目标应该以儿童为中心，关注孩子的全面发展。
同时，管理目标还应该与国家教育政策和教育目标相一致。
例如，幼儿园的管理目标可以包括提供安全、健康、愉快的学习环境，促进儿童的身心发展，培养他们的社交能力和创造力等。
第二部分：组织结构一个健全的组织结构是实现管理目标的基础。
在幼儿园的组织结构中，应该设立明确的职责和权力分配。
例如，可以设立教务部门、行政部门和后勤部门等，并明确各部门的职责和权限。
此外，组织结构还应该注重协作和团队精神，鼓励教师们的参与和发言权，提升教师的工作积极性和创造力。
第三部分：沟通渠道一个畅通的沟通渠道是管理体制的重要组成部分。
在幼儿园的管理方案中，应该建立起教师与教师、教师与家长之间的良好沟通渠道。
可以通过定期开展教研活动、家长会议和家访等方式来加强沟通，并及时解决教学中遇到的问题和困难。
同时，幼儿园还可以建立在线平台，方便教师和家长之间的沟通交流，及时共享信息。
第四部分：监督机制一个健全的监督机制是保证管理体制有效运行的重要保障。
幼儿园应建立监督机构，对教师的教学质量和学生的学习情况进行监督评估。
监督机制应该包括定期的教学督导、教师评估以及家长满意度调查等。
同时，监督机制还应该注重学生的评估和反馈，倾听学生的意见和建议，从而不断改进和完善教育服务。
总结：完善幼儿园体制管理的方案是提供高质量教育服务的关键。
在这个方案中，我们需要关注管理目标、组织结构、沟通渠道和监督机制等方面。
幼儿园管理制度和操作流程
幼儿园管理制度和操作流程一、幼儿园管理制度1. 教育理念幼儿园的教育理念是以“以儿童为本、全面发展、个性化教育、社会和谐”为核心，注重培养学生积极、健康、快乐、有创造力的个性和能力，促进幼儿身心健康发展。
2. 组织管理（1）幼儿园实行校长负责制，校长行使全面管理职能，负责幼儿园的日常工作。
（2）设立教学管理、后勤管理、安全保卫、教科研等部门，分工明确，各职能部门协作配合。
3. 师资队伍建设（1）幼儿园重视师德师风建设，坚持育人为本，以爱心、责任心和教育专业精神培养幼儿。
（2）注重教师的教育教学水平及专业能力提升，在校内外不断加强师资培训，提升师资队伍整体素质。
4. 教学指导（1）实行幼儿园小班制管理，每个班级配备一名班主任负责管理和指导。
（2）根据幼儿园的教育教学规划和教育教学计划，制定每月的教学计划，并指导教师进行教学组织和实施。
5. 安全保障（1）幼儿园加强安全意识教育，建立安全管理机制，定期组织演练和安全培训。
（2）配备专职保安和保育员，保障幼儿在园期间的安全和健康。
6. 家长沟通（1）建立健全家校沟通机制，每学期定期举办家长会，及时反馈幼儿学习情况和家长关心的问题。
（2）每月定期向家长发布园务通知和教育教学动态，保持与家长的及时沟通。
二、幼儿园操作流程1. 进园接待（1）幼儿园统一制定进园接待流程，保证每位幼儿的安全和顺利进园。
（2）采用刷卡考勤系统，记录幼儿进出园时间，确保园内人员的安全。
2. 日常管理（1）设立值日制度，每个班级值日幼儿园，幼儿轮流进行值日活动。
（2）定期开展卫生清洁活动，保持园内环境整洁和卫生。
3. 教学活动（1）根据教学计划，每天严格按照时间表进行教学活动，包括生活习惯培养、游戏活动、教学课程等。
（2）制定并实施特色教育活动，如园艺课、烹饪课、手工课等，丰富幼儿园教学内容。
4. 午餐休息（1）幼儿园配备专业的餐饮人员，严格按照食品卫生标准进行餐饮服务，保障幼儿的饮食安全。
幼儿园的管理体制
幼儿园的管理体制幼儿园作为儿童早期教育的重要组成部分，对于儿童发展起着至关重要的作用。
为了确保幼儿园能够正常运转并提供高质量的教育，一个有效的管理体制是必不可少的。
本文将就幼儿园的管理体制展开讨论。
一、管理层级幼儿园的管理体制通常由三个主要层级组成：校长、副校长和教务主管。
校长是整个幼儿园的最高管理者，负责整体规划、决策和资源分配。
副校长协助校长处理日常管理事务，负责人员调配和监督。
教务主管主要负责幼儿园的教学工作，包括制定教学计划和课程安排，并对教师进行指导和评价。
二、部门设置为了确保各项工作顺利进行，幼儿园通常设立多个部门，每个部门负责不同的管理职能。
这些部门包括：行政部门、教学部门、生活部门和后勤部门。
1. 行政部门：行政部门负责幼儿园的行政管理工作，包括人事管理、财务管理和文书工作等。
该部门负责制定幼儿园的发展计划和年度预算，并对各项行政事务进行统筹和协调。
2. 教学部门：教学部门负责幼儿园的教学管理工作，包括教学计划的制定、教材的选用和教师的培训等。
该部门还负责开展教学质量的监控和评估，并安排各类活动和课外辅导。
3. 生活部门：生活部门主要负责幼儿园的生活管理工作，包括幼儿的饮食、卫生、安全和保健等。
该部门还负责与家长的沟通和协调，确保幼儿的日常生活得到良好的照顾。
4. 后勤部门：后勤部门负责幼儿园的后勤管理工作，包括设施设备的维护、物资采购和校园环境的管理等。
该部门还负责保障幼儿园的正常运转，确保幼儿园的各项工作能够顺利开展。
三、管理流程为了确保幼儿园的管理工作能够高效有序地进行，一个清晰的管理流程是必不可少的。
以下是幼儿园管理流程的一般描述，具体的流程可以根据具体情况进行调整。
1. 规划阶段：在新学年开始之前，幼儿园的管理团队会进行规划工作，制定发展目标和年度计划，并将其传达给各个部门。
2. 分工阶段：根据年度计划，各部门负责人会制定具体的工作计划，并将任务分派给各个岗位。
3. 实施阶段：在工作计划的指导下，各个部门会开始实施各自的工作，并及时汇报工作进展和问题。
幼儿园管理制度(通用8篇)
幼儿园管理制度（通用8篇）幼儿园管理制度1一、组织领导制度（一）建立一把手亲自抓、分管领导具体抓的领导体制。
（二）坚持“两手抓、两手硬”，一起部署、一起落实、一起检查；建立健全创建文明学校目标管理责任制，将年度工作细化、量化，层层分解，签订责任书，落实到部门，落实到教工，形成严格监管、严格考核、严格奖惩的管理机制。
（三）建立健全创建文明学校各项制度和规范，把文明学校的创建纳入制度化、规范化、科学化的运行轨道，各项制度要落实到位。
（四）根据上级关于创建文明行业的部署，认真完成创建规划，制定年度计划，安排阶段性工作，并组织实施。
（五）对创建工作中存在的问题提出意见和建议，并及时协调处理解决。
二、分工负责制度（一）建立创建文明学校工作责任制和分工负责制，明确分工、明确任务、明确责任、明确奖惩。
（二）主要负责人总揽文明学校创建的工作，搞好总体决策、组织、指挥、落实工作；班子成员和领导小组成员负责职责范围内的文明学校创建工作，并对主要的活动任务挂靠包干，负责落实。
（三）工会、青年、妇女等群众组织要结合职能，在群众生精神文明创建活动中发挥主体作用，担负起组织指导文明学校创建的共建任务。
三、会议制度（一）定期召开创建文明学校领导小组会议，专题研究创建文明学校工作，及时总结情况，研究决策，制定措施，促进工作有效开展。
（二）每学期召开文明学校创建工作动员学习会，对创建任务措施进行全面部署，对创建意义深入学习，鼓励全体教工以饱满的热情积极投入到创建工作中。
四、检查督导考核制度（一）每学期对创建工作情况进行总结；对重要工作活动及时检查、抽查，确保各项工作落到实处取得成效。
（二）强化社会监督，对创建文明学校实施全面监督。
（三）采取座谈会、问卷等形式，广泛征求意见和建议，不断改进工作。
五、奖惩激励制度（一）每学期开展“文明教工”“微笑教工”“爱心教工”“师德标兵”等评比活动，对成绩突出的教工给予奖励，提高广大教工创建积极性。
幼儿园健全体制完善管理方案
幼儿园健全体制完善管理方案幼儿园健全体制完善管理方案一、引言幼儿园是孩子们接受教育的重要场所，也是对孩子们进行身心健康发展的关键时期。
为了保证幼儿园的教育质量和管理水平，需要建立健全的体制和完善的管理方案。
本文将从人员管理、课程教学、安全保障等方面提出具体的措施。
二、人员管理1.建立完善的招聘流程针对不同岗位设置不同的招聘条件，并通过面试和考核等环节筛选出最合适的人才。
同时，要对入职前进行身份认证和背景调查，确保人员安全可靠。
2.加强培训和管理每位员工都需要参加相关培训，并定期进行考核评估。
针对不同岗位设定不同的考核标准，确保员工能够胜任自己的工作。
同时，要建立完善的绩效考核体系，激励员工积极进取。
3.营造良好氛围在企业文化建设中注重关注员工感受，加强沟通交流，提高归属感和凝聚力。
建立员工投诉反馈机制，及时处理员工反映的问题，保持工作环境的和谐稳定。
三、课程教学1.优化课程设置针对不同年龄段幼儿特点，制定科学合理的课程设置。
通过多样化的活动形式和教学方法，激发孩子们的学习兴趣，提高教学质量。
2.加强师资队伍建设提高教师专业素养和业务水平，培养具有创新能力和实践经验的优秀教师。
同时，要加强对教师的培训和考核评估，及时发现和解决问题。
3.注重家园合作建立家长与幼儿园之间的密切联系，并通过家校互动、家长会等形式，加强双方沟通交流。
为孩子们提供更好的成长环境和条件。
四、安全保障1.加强安全意识严格落实安全管理制度，增强员工安全意识和责任心。
同时开展相关培训和演练活动，提高应急处置能力。
2.完善安全设施加强幼儿园场所的安全设施建设，保证学生人身安全。
例如：设置防护栏、卫生间门锁等安全措施。
3.加强食品卫生管理定期对厨房进行清洁消毒，严格控制食品质量。
遵守食品安全相关法律法规，确保学生饮食健康。
五、总结通过以上措施，可以建立健全的幼儿园管理方案。
从人员管理、课程教学到安全保障都有了具体的解决方案。
只有不断优化和完善，才能为孩子们提供更好的成长环境和条件。
幼稚园管理制度
幼稚园管理制度第一章绪论第一条为规范和优化幼儿园管理，提高教育质量，保护幼儿权益，制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于幼儿园全体工作人员，包括园长、教师、保育员、后勤人员等。
第三条幼儿园管理应遵循“以人为本、以幼儿为中心”的原则，全方位满足幼儿的发展需求，创造良好的教育环境。
第四条幼儿园管理应遵循科学、合理、公正的原则，健全、完善的管理制度和规章制度。
第五条幼儿园工作人员应遵守职业道德，热爱本职工作，为幼儿的健康成长负责。
第二章幼儿园管理机构第六条幼儿园管理机构由园长、副园长及各部门负责人组成。
第七条园长是幼儿园的最高管理者，负责全园工作的组织协调和领导。
第八条副园长协助园长处理日常事务，负责园务管理，协调各部门工作。
第九条各部门负责人根据各自工作职责，分工具体负责相关工作。
第十条幼儿园管理机构应建立健全决策议事制度，确保决策的科学性、合理性。
第三章幼儿园师资队伍建设第十一条幼儿园师资队伍应具备相应的教育背景和职业素养，经过专业培训和持证上岗。
第十二条幼儿园教师应具备爱心、耐心、责任心等品质，注重幼儿的全面发展。
第十三条幼儿园应定期开展教师培训和交流活动，提高师资队伍的素质和水平。
第十四条幼儿园应建立健全教师考核评价制度，激励教师积极工作。
第十五条幼儿园应建立健全奖惩机制，对优秀教师进行表彰奖励，对违纪违规行为进行惩处处理。
第四章幼儿园教育教学管理第十六条幼儿园应按照国家教育部门颁发的教学大纲和教学要求，制定相应的教学计划和教学内容。
第十七条幼儿园应注重幼儿教育的个性化和差异化，制定灵活多样的教学方式和方法。
第十八条幼儿园应建立课程评估制度，定期对教学内容和教学效果进行评估和调整。
第十九条幼儿园应定期组织家长会、教研活动等，促进家校合作，共同关注幼儿的成长。
第二十条幼儿园应建立幼儿档案管理制度，记录幼儿的成长发展情况，为个性化教学提供依据。
第五章幼儿园安全管理第二十一条幼儿园应建立健全安全管理体系，确保幼儿的安全。
幼儿园管理创新：体制建设与管理完善方案
幼儿园管理创新：体制建设与管理完善方案随着社会经济的不断发展，人们对幼儿园教育的需求不断增加，同时也对幼儿园的管理提出了更高的要求。
幼儿园管理需要不断创新，不断完善，才能更好地适应社会的需求，促进幼儿的全面发展。
本文将从幼儿园管理创新的角度，探讨体制建设与管理完善方案。
一、体制建设1.建立现代化管理体系现代化管理体系是幼儿园管理创新的基础，它涉及到组织结构、管理制度、人员配备等方面的建设。
要建立科学合理的管理体系，需要从幼儿园的实际情况出发，结合国家对幼儿园管理的相关政策法规，建立健全的管理制度，明确各级管理机构的职责和权力，形成科学管理体系。
2.强化幼儿园教师队伍建设幼儿园的教师队伍是幼儿园教育的核心力量，也是保障幼儿园管理工作顺利开展的重要保障。
要强化教师队伍建设，需要加强教师培训，提高教师的教育教学水平和管理能力，建立一支高素质的教师队伍。
3.加强家园合作机制家长是幼儿园教育的重要参与者和监督者，加强家园合作机制对于促进幼儿园管理创新至关重要。
幼儿园可以通过组织家长会、家长培训等方式，加强和家长的沟通和合作，形成家园共育的良好局面。
二、管理完善方案1.优化管理流程，提高工作效率幼儿园管理流程的优化可以大大提高管理工作的效率，节约时间和精力。
可以通过引入信息化管理系统、建立规范化的管理流程等方式，来优化管理流程，提高工作效率。
2.加强幼儿园安全管理幼儿园是幼儿学习和生活的场所，安全问题一直是幼儿园管理工作中需要高度重视的问题。
可以通过建立健全的安全管理制度、加强安全设施的建设、加强对幼儿的安全教育等方式，来加强幼儿园安全管理。
3.开展素质教育，促进幼儿全面发展幼儿园教育的目标是促进幼儿的全面发展，素质教育是实现这一目标的重要途径。
可以通过开展各种形式的素质教育活动，培养幼儿良好的品德、自立自强的品质，促进幼儿的全面发展。
4.建立健全的质量评估体系质量评估是提高管理水平和服务质量的重要手段，建立健全的质量评估体系对于管理完善至关重要。
简述我国幼教管理体制及其特征
简述我国幼教管理体制及其特征
我国幼教管理体制及其特征
我国幼教管理体制是指针对幼儿园和其他幼教机构的管理机制和体系，以保证幼儿园教育质量、保障幼儿权益和促进幼儿全面发展为目标。
我国的幼教管理体制具有以下特征：
1. 多层次管理体制：我国幼教管理体制包括国家、省级、市级和区县级四级管理机构。
国家层面负责制定幼教政策、规划和标准；省级、市级和区县级则负责具体的实施和监督。
2. 政府主导的管理模式：我国的幼教管理体制主要由政府和政府部门负责，政府在规划、资金投入、招生政策等方面具有重要作用。
同时，政府还加强与社会力量的合作，促进民办幼儿园的发展。
3. 综合监管机制：我国的幼教管理体制注重综合监管，包括质量监控、教师队伍管理、安全管理等方面。
通过教育督导、考核评估、日常巡查等方式，加强对幼儿园的监督和管理。
4. 公平与普惠原则：我国幼教管理体制致力于实现教育公平和普惠，推动城乡、地区间幼教资源的均衡分配。
政府通过政策措施，加大对薄弱地区和特殊群体的支持力度，确保每个孩子都能享受到优质的幼教服务。
5. 多元化发展模式：我国鼓励多样化的幼教发展模式，包括公办幼儿园、民办幼儿园、特殊教育幼儿园等。
政府在政策上支持和引导各类幼教机构的发展，以满足不同家庭和幼儿的需求。
总的来说，我国幼教管理体制以政府主导为基础，注重综合监管和公平普惠原则，鼓励多元化的幼教发展模式。
未来，我国还需进一步完善幼教管理体制，提高管理水平和服务质量，为每个孩子提供更好的幼教环境和条件。
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幼儿园管理体制(一)、改革的指导思想实行内部管理体制改革是为了更好地落实《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《上海市学前教育纲要》及有关学前教育法规，加强幼儿园科学管理，提高保育和教育质量，坚持和完善园长负责制，建立和健全科学的考核制度，在园内形成竞争、激励机制，调动教职工积极性，力争使我园成为管理理念先进、保教质量率先、具有个性特色的乡镇幼儿园。
(二)、改革的目标、任务实行园长负责制与党支部监督、保证教职工民主管理的三位一体的领导体制。
以幼儿园内部管理体制改革为中心，修订幼儿园各项规章制度、各类人员岗位职责、人事、考核、奖励、工资等一系列配套制度，形成教职工能进能出，岗位能上能下，工资能升能降的良性循环，达到充分发挥教职工的积极性和创造性，促进教工队伍素质和幼儿园整体素质的提高。
1、实行教职工全员聘用合同制，建立幼儿园岗位聘用，形成幼儿园自主用工，以聘任形色确定和保障幼儿园与教职工双方责、权、利的新型劳动人事制度。
2、以岗位管理为主，实行落聘待岗和末位考核淘汰制，形成竞争上岗，择优聘用，能上能下，人材流动的岗位竞争机制。
3、遵循按劳分配原则，建立幼儿园发展，效益变化与教职工实绩挂钩的奖励工资增减调节机制和内部考核分配的激励机制。
(三)、内部管理的主要内容1、实行园长负责制园长负责制是园长对保育、行政管理工作全面负责，党支部保证监督，教职工民主参预的完整的领导体系。
园长负责制的核心是“责任制”，即实行职、责、权的统一。
所谓“职”指园长的工作岗位，担任的领导职务及其在幼儿园行政机构中合法地位的统一。
所谓“责”指园长应负的责任、工作、任务，履行职责是园长应承担的义务，主要责任可归纳为政治责任、行政责任、经济责任和法律责任。
所谓“权”，指园长的法定权利，行其权才干负其责。
概括起来园长应有“四权”，即决策权、指挥权、人事权、财务权。
实行园长负责制可以使管理幼儿园的责任和相应的职权统一于园长一身，有利于建立层层岗位责任制，推行目标管理，达到指挥通畅提高工作效能。
园长负责制要求园长在党和国家统一的路线、方针、政策、法规的指导下依据本园的具体情况和自己幼儿园的风格，选择最佳办园方案，使保教质量及办园水平逐年上一台阶。
实行园长负责制的同时，实行分级负责的管理体制，如：园长室下设教研组、总务处、后勤组等。
各层级应本着对幼儿园负责的精神，在园长的领导下，既各司其职，又通力合作，认真履行职责，确保政令畅通。
2、实行经费年预决算制经费预决算制是指对教育行政部门拨款及幼儿园事业性收入年初作出预算计划，初步估算学期经费使用趋向比例等，使经费使用合理化、科学化、规范化。
年末对本年度经费使用情况作出决算，对下一年经费使用情况作出正确预算。
为使预算精确，对人员经费做如下规定：1)、定编定员核算编制的方法是：编制数=3.2*班级数班级数=幼儿数÷规定班额数(30 人)2)、定工作量(1)原则：A 、按幼儿园工作性质特点设立工作岗位，在此基础上明确岗位工作量的大小。
B、将一线人员工作量均折算为课时数，我园标准课时为每周5 个半天(计算单位为5)，二线人员则以“5”为标准工作量。
C、工作量折算为课时数的依据：(a)依据幼儿园实际工作人员数以及本园实际情况，参照近几年幼儿园对工作人员工作量的实际下达与执行情况。
(b)对有关岗位工作量在调查、分析、试行的基础上进行调整(以下均按周工作量为单位)，并做具体分工班主任 5书记、副园长(支部工作，后勤保障) 5园长、副书记(行政工作，保教业务) 5副书记、工会主席(泰日社区点，工会，党务) 5副园长(保教业务、教育科研) 5副园长(齐贤社区点、师干训、网络管理) 5人事干部、园长助理、会计 5出纳 5总务(采购、维修、资产、安全、绿化) 5总务干事 A (采购、维修、安全、绿化) 5总务干事 B (采购、维修、三大员业务、保健) 5后勤组长(三大员业务、保健、仓库、暂时进班) 5文书档案(文书档案，财产管理、电教) 5保健员(卫生、保健) 5保育员 5营养员 5班组长 1团支部书记0 ．5每超一个工作量付课时工资：15 元3、实行岗位聘任制岗位职务聘任制是由园长在区教育局核定的教职工编制内，按幼儿园岗位设置需要，择优选聘教职工。
1)、聘任原则(1) 岗位 (职务) 聘任制，应坚持双向选择的原则。
实施过程中，园长必需坚持任人唯贤，择优录用，扬长辟短，促进合理流动，要形成骨干教师稳得住，进得来并多上课多得益，而那些不胜任或者不适合教育工作的教师出得去的优化组合氛围，逐步建立起“聘任看实绩，上岗看实干，考核看实效”的竞争机制。
(2)园长根据受聘人的个体情况合理聘任，并有权对受聘人的政治思想表现，工作实绩，业务技术水平，工作态度和履行职务，岗位职责等情况，进行定期或者不定期的考核，受聘人应积极配合接受考核。
(3)园长对不遵守幼儿园工作纪律、劳动纪律、屡教不改的，或者工作消极，时常不完成任务，缺乏责任心的，或者其他需要待聘的教职工，予以待聘。
教职工患病，并经指定医院单位证明，长期不能坚持正常工作的予以待聘。
2)、聘任方法和程序根据本园实际，园长对幼儿园工作人员实行一级聘任制。
(1)园长充分听取各方面意见，决定对副园长、园长助理、人事干部等的聘任，并报教育局备案。
(2)园长与副园长，根据聘任原则、聘任资格聘任各部门负责人。
(3)教职工聘任，是由园长根据幼儿园工作实际，在听取副园长、人事意见的基础上，统一用文件形式进行聘任。
3)、聘任资格(1)自觉执行园内一切规章制度，师德合格。
(2)能坚持正常工作。
(3)能够胜任工作。
4)、有关说明(1)凡被聘任人员均享受结构工资制。
(2)幼儿园实行不聘、解聘制度。
对不聘、解聘人员在做好思想工作基础上，有关书面材料齐全。
A、不聘指由于幼儿园岗位与工作人员配比明显不协调，造成人员多余；由于本人身体原因；本人的能力、素质不能胜任幼儿园工作而采取的暂时不聘手段，时间普通为一学年。
B 、解聘指在受聘期间浮现如下情况，园长在听取各方意见的基础上，赋予解聘。
a 不能履行工作职责，影响幼儿园整体工作。
b 劳动纪律松散，有矿工现象者。
c 人际关系紧张，严重影响幼儿园教育秩序者。
d 师德考评不合格者。
e 由于人为原因，造成严重事故者(包括伤害)。
f 不胜任现职工作，又不接受其他工作安排者。
(3)拒聘、不聘、解聘，在不享受结构工资的前提下，分别作出如下处理。
A、拒聘，原固定职工不愿与幼儿园签订合同的，幼儿园赋予一个月的自行流动期(指不属缓签范围的教职工)，流动期满后，职工仍不与本园签订合同的，本园赋予办理辞退手续。
B、对不聘者，作离岗待工处理，待工期间，第一、二月发给基本工资的70%；第三、四月发基本工资的50%；若底于教职工基本生活费的，发给基本生活费；第五、六月发基本生活费。
教职工独生子女费和国家规定的各种政策性补贴费按规定发给，其他福利待遇均不予享受。
(因产假原因，造成不聘者，产假期间按有关规定执行)。
待工期最长不超过一年，本人应积极创造条件受聘，园方也应竭力为其提供聘任机会。
待工后一年仍未能达成聘任协议的，按如下规定执行：a 符合待退休条件或者工作满三十年，经本人申请赋予办理待退休手续。
b 年满50 足岁，不符合待退休条件，或者工作满二十五年的，可继续离岗待工。
c 办理辞退或者辞职手续。
C、聘期内，除受开除留用以上处分外，不得随意解聘教工。
受聘者也不得违约离岗(包括辞职和转行)，擅自离岗，应交纳二千元罚款。
凡打算离岗者，应在聘任期满前一个月(一般在 5 月份)提出申请，在幼儿园、区教育局批准的条件下，办理辞职或者转行手续(普通在7 、8 月份办理，其他时间不办理)。
(4)教职工在接受聘任后，如有身体或者其他原因不能正常上班，满一月后，第二个月开始享受待岗待遇。
(5)对个别教工实行待退休政策。
A 、本人提出申请，经园领导讨论，决定是否待退休。
一旦允许，双方签订协议。
B、在待退休期间：(a)待退休期间的工资收入按有关规定发给。
(b)待退休期间可计算工龄，参加调资，并记入档案工资，等到工龄正式满退休手续时作工资基数。
(C)待退休期间，由单位代扣缴养老金、公积金。
(d)停发奖金，基他各种津贴和补贴。
(e)在学校福利方面享受退休教职工的待遇。
C 、如在待退休期间，乙方参加其他工作，均从下月起按照留职停薪处理。
4、实行园内结构工资制园内结构工资制应包括职务(等级)工资，教职工课时(岗位)津贴，政策性补贴、津贴，考核奖励工资四个部份。
其中职务(等级)工资和政策性补贴、津贴属于园内非浮动部份：教职工课时(岗位)津贴和考核奖励工资属于园内浮动部份。
1)、园内非浮动部份(1)基本工资：即职级工资，10%工资。
(2)职务岗贴。
(3)教令：仍按5 年3 元，10 年5 元，15 年7 元，20 年10 元计发。
(4)政策性补贴：地区差，价格补贴，提租补贴，书报费，公积金、独生保健，9 元伙补等。
2)、园内浮动部份(1)经费项目A、政策性补贴节资奖45 元、无食堂补贴60 元、教育津贴30 元、额度分配、30%岗贴、班主任费、岗位津贴费、生活津贴40 元。
B、岗位、职务津贴C、月考核奖励工资D、卫生费奖励E、超学额补贴F、超工作量费G、早晚服务(2)经费来源A、上级预算内经费B、管理费60%C、超学额收入80%3)、浮动部份支付办法(1) 政策性津贴 (节资奖45 元、无食堂补贴60 元、教育津贴30 元、额度分配、30%岗贴、班主任费、岗位津贴费、生活津贴40 元)按出勤为基数发放。
A 、病假扣除：凡当月病假满半月不参加考核，不享受月考核工资。
a 短期病假：工龄不满十年断续或者连续病假在二个月以内的，工龄满十年断续或者连续病假在五个月以内的。
病假在一个月之内的工资扣发的计算方法： (30%津贴+内部额度分配+奖金+班贴+中餐补贴) /21*病假天数；病假超过一个月的另加扣教龄津贴、体化津贴、车贴、教育工作者津贴。
b 长期病假：工龄不满十年连续病假从第三个月起，工龄满十年连续病假从第六个月起为长期病假。
工资扣发计算方法：在短期病假的基础上再扣除：职务工资+中小学教师增发10% (纯职工岗位补贴+职务岗位津贴+八类地区补贴)，工龄不满十年连续病假从第三个月起扣；工龄满十年连续病假从第六个月起扣。
B 、事假：事假为非本人处理不可的事有本人提出请假，经领导批准的假日。
事假扣除方法：一年内事假天数累计不超20 天或者连续事假不超10 天的，按短期病假方法扣。
一年内事假天数累计超过20 天或者连续事假超过10 天的，按短期病假扣发外还要加扣工资部分30% 。
(工资部份：同长期病假)。
一年内事假超过30 天的，按短期病假扣发外还要加扣工资部份50% 。