写字与书法课题调研报告
关于汉字书法的研究报告作文500字的格式
关于汉字书法的研究报告作文500字的格式全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好!今天我们来聊一聊关于汉字书法的研究报告吧。
首先,我们要知道什么是书法。
书法就是一种用毛笔在宣纸上写字的艺术,它需要专门的训练和长期的努力才能掌握。
不同的书体有自己的风格,比如楷书严谨大方,行书流畅优雅,草书则更自由随性。
接下来,我们来说说学习书法有什么好处。
第一,它可以锻炼我们的耐心和专注力。
写好一个字需要静下心来,一笔一画地carefully临摹,这对于我们这些爱动的小朋友来说是一种很好的训练。
第二,书法能提高我们的艺术鉴赏力。
不同的书体都有自己的美,学会欣赏书法就像打开了一扇新的大门,了解了一种新的审美。
在学习书法的过程中,我们会遇到一些问题和挑战。
比如一开始笔画总是歪歪扭扭的,也很难掌握笔锋的运用。
但是只要我们persevere 下去,勤加练习,这些困难终会迎刃而解。
我有一个小秘诀,就是多临习名家的作品,仔细琢磨他们的笔法和用笔的技巧。
总之,书法是中华民族的瑰宝,它凝聚了我们祖先的智慧和对美好事物的追求。
相信只要我们用心学习,日复一日地沉浸在书法的海洋中,定能收获满满的乐趣和成就感。
让我们一起努力,把书法这门古老的艺术发扬光大吧!篇2汉字书法探究报告一、研究目的书法真是太神奇了!写的时候线条又长又短,有的粗有的细,有时一笔就能写完,有时要写很多笔才行。
怎么写才好看呢?我很想知道书法的奥秘,所以决定探究一下汉字书法。
二、研究过程我先在网上查阅了不少书法的资料,了解了一些书法的基本知识。
后来我请老师给我上了几节书法课,学习了一些基本的笔画、笔法和结构。
我还找了几本字帖临摹练习,体会不同字体的写法。
最后我专门观摩了几位书法家现场挥毫,近距离感受他们的运笔方式。
三、研究心得通过这次研究,我对汉字书法有了更深的认识:汉字笔画源于古人对自然物象的刻画,后来逐渐演变成了规范的笔画形态。
汉字的结构讲究中锺蝓形,既要匀称,又要留白,形神兼备。
小学书法调研分析报告
小学书法调研分析报告调研背景：书法作为中国传统文化的一部分，一直以来都受到人们的关注和重视。
在小学教育中，书法教育旨在培养学生的审美能力、艺术表达能力和文字书写技巧。
为了了解当前小学书法教育的状况，本调研旨在分析小学书法教育的实施情况及存在的问题。
调研内容：1. 调研对象：本次调研对象为小学教师和学生。
2. 调研方法：采用问卷调查的方式进行调研。
3. 调研内容：调查小学书法教育的开展情况、教材使用情况、教学方法和评价方式。
调研结果：一、小学书法教育的开展情况：1. 90%的受访教师表示每周都会进行书法教育的开展。
2. 80%的学生表示每周都有书法课程。
3. 70%的学校开设了书法社团或选修课程。
二、教材使用情况：1. 60%的学校使用传统的书法教材来进行教学，40%的学校使用现代书法教材。
2. 90%的受访教师认为教材的内容与学生实际情况相符合。
三、教学方法：1. 80%的受访教师采用示范教学的方式进行书法教学。
2. 60%的学生表示老师会详细讲解每个字的写法和技巧。
四、评价方式：1. 70%的学校采用书法作品展示和评论的方式进行评价。
2. 50%的学生认为老师的评价对他们的书法水平有指导作用。
调研结论：小学书法教育在大部分学校中得到了较好的开展。
教师们普遍重视书法教育，采用了有效的教学方法和评价方式。
教材的选择也相对合理。
然而，仍存在一些问题：1. 有部分学校对书法教育的开展情况较为薄弱，需要进一步加强。
2. 一些学校使用的现代书法教材内容偏离传统书法，需要更好地结合传统和现代书法的特点。
3. 部分学生对书法教学的兴趣不高，需要创新教学方法，提高学生的学习积极性。
建议：1. 增加对薄弱学校书法教育的支持和指导，提高书法教育的普及程度。
2. 出版更多结合传统和现代书法特点的优质教材，丰富教学资源。
3. 探索多元化的教学方式，如与艺术展览馆合作、组织书法比赛等，激发学生的学习兴趣。
以上是对小学书法教育的调研分析报告，结果显示小学书法教育在教师关注和学校重视下得到了一定的发展，但仍需解决一些问题以提高教育质量和学生的学习兴趣。
书法调研报告
书法调研报告
《书法调研报告》
调研对象：书法爱好者、书法学习者、书法老师
调研内容：书法学习市场需求、书法教育现状、书法作品欣赏、书法文化传承
调研时间：2021年9月-10月
调研地点：北京、上海、广州、成都
调研方法：问卷调查、访谈调研、实地观摩
调研结论：
1. 书法学习市场需求：书法学习者普遍有较高的学习需求，希望通过系统学习提升自己的书法艺术水平。
尤其是在年轻人中，书法学习需求逐渐增加，他们希望通过学习书法来提高自己的审美修养和文化素养。
2. 书法教育现状：书法教育机构和培训班普遍存在，但质量参差不齐，部分学员反映缺乏系统性、专业性的教学。
同时，一些书法老师在教学过程中缺乏创新和引导，导致学员学习效果不佳。
书法教育需要更多的教育改革和提高教师的素质。
3. 书法作品欣赏：书法作品的欣赏市场逐渐增加，一些书法大
师的作品备受青睐，特别是一些名家书法作品拍卖价格高企。
同时，一些年轻书法家的作品也备受好评，展示出了年轻一代书法艺术家的创新精神。
4. 书法文化传承：书法作为中国传统文化瑰宝，受到越来越多人的关注和热爱。
书法文化传承的重要性备受强调，需要加强对书法传统文化的传承和弘扬，培养更多的书法传承人，加强对书法文化的保护和传播。
结语：书法是中华传统文化的重要组成部分，调研报告显示，书法在当今社会具有重要的意义和价值。
同时，也呼吁更多的人加入书法学习和传承的行列，共同促进书法文化的繁荣和传承。
汉字书写情况的调查报告（精选5篇）
汉字书写情况的调查报告汉字书写情况的调查报告（精选5篇）为了了解某一情况、某一事件，我们需要开展调查工作，调查完毕后，通常还需要完成调查报告。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的汉字书写情况的调查报告，希望对大家有所帮助。
汉字书写情况的调查报告篇1一、家长对孩子的写字教育重视情况问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。
为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。
其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。
64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
二、学生对写字重视情况通过对调查的材料进行分析，从中了解到95%的学生是想把字写好，70%的学生认为练不好的原因是不知道怎么练字，30%学生认为写字常出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，45%的学生认为写好字作文能得高分，37%的学生认为写好字能提高自身的能力，77%的学生认为要想练好字必须要求老师和学生制定详细的计划，做到持之一恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的学生认为靠自学较好。
抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高达77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。
学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。
这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。
而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。
小学书法教育调研报告（通用8篇）
小学书法教育调研报告小学书法教育调研报告（通用8篇）在当下社会，报告的使用成为日常生活的常态，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
一起来参考报告是怎么写的吧，以下是小编精心整理的小学书法教育调研报告，希望能够帮助到大家。
小学书法教育调研报告篇1接上级通知后，我校经周密研讨布置后，依旧国家“十三五”规划的目标要求与我校实际情况对辖区内各小学3-6年级开展书法教育方面的工作进行了详细的调研活动，对书法课开课情况、教师技能、教师培训、课堂教学、学生能力等方面的工作进行了详细的调研，现将具体情况报告如下:一、旗帜鲜明，领导重视：写字是小学阶段一项重要的基本功训练，小学写字课主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教学与学生自主性的关系。
抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字兴趣、写字习惯、写字品质和写字技能等，从而更进一步从3年级开始逐渐引入和发展书法教育，在小学阶段培养学生具备一定的书法技能和书法素养。
因此，写字教学是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不可分的联系，而且其他学科不可代替。
把字写好是一件不容易的事，练好书法则更非易事，需要长期坚持不懈的努力。
辖区内从从校长到老师普遍认识到把字写好的重要性，并成立了书法教育领导小组，由校长亲自担任组长，教导主任任副组长，语文教研组成员任组员，进行了明确分工，制订了切实可行的书法教育工作计划，明确了学期内书法教育的工作重点，那纳入教研活动。
学校开设了书法课，定于每周三下午最后一节课，要求专时专用，学校不定期检查。
二、营造氛围，强化师资学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。
因此，围绕“创建书法教育特色学校”工作，学校颇费心思。
经商讨，要以教育学生了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感，培养最基本的的书法素养为导向，开展了相应的活动。
1、召开专题学习。
针对教师就如何指导学生书写、对书法教学的研究知之甚少，各学校由教务处牵头，组织教师参加有关书法教育的专题学习活动。
书法调研报告（共5则范文）
书法调研报告（共5则范文）第一篇：书法调研报告（共）东风镇杜阳明德中心小学开展书法教育情况的调研报告一、调查背景写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。
“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。
一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益。
开展小学生书法教育情况的研究，其根本宗旨就在于提高学生的写字质量，同时发挥写字教学的育人功能，为此根据上级要求我校对开展书法教育有关情况进行了调研。
二、调查对象我校部分学生及教师三、调查内容 1.书法课的开设情况我校1——6年级的学生，只有3、4年级每周开设一节毛笔书法教学。
1、2、5、6年级的每周开设一节写字课，有与语文课本同步的硬笔写字书。
2.我校没有专业的书法教师，书法课均由学校的语文老师兼职。
专业水平不高，尤其是对毛笔书法的指导更是缺乏。
3.书法教师参加培训情况我校近几年来，没有教师参加过法教师培训。
四、调查结果分析首先，从教师角度来看，有以下几点问题：（一）教师对写字教学的认识存有误区，不够重视。
从课堂调研来看，我们教师对于书法教育教学钻研不够，都感到上课很困惑，不知道该怎么上。
平时，也较少开展有效的书法教育教学活动。
就是上写字课，也是认为只要多练多写，自然而然能提高写字水平。
部分教师不把课真正上起来，写字书上的内容成了课后的作业。
我们的书法教育教学还存在着一个误区，书法教学很重要的一点在于，让学生学会欣赏，能发现字帖中的字好在哪里。
可是，在我们的课堂上，学生基本不善于观察和欣赏。
课后的作业教师也没有针对性的批阅，多数教师并没有把书法教育当成一门课程去开设。
（二）写字课中教师的示范不到位。
写字课，最好的指导就是示范，而且，最好是用钢笔、毛笔书写示范。
从课堂调研来看，有的老师采用课件上课，有的老师只是在黑板上示范了一遍。
关于书法的研究报告写在作文上的格式
关于书法的研究报告写在作文上的格式全文共8篇示例，供读者参考篇1研究报告:关于书法的探索书法,一直是一门非常神奇的艺术。
从小我就很喜欢看老师在黑板上写字,那飘逸有力的笔画总是让我着迷。
后来,我开始亲自动手练习写字。
起初,我的字写得歪歪扭扭,就像一只蚂蚁在纸上爬过似的。
可是,通过不懈的努力,我渐渐掌握了一些技巧,字也逐渐好看起来了。
在我看来,书法有几个关键点需要注意。
首先是姿势,我们要端正坐姿,保持身体自然放松。
眼睛要直视前方,心无旁骛地专注。
其次是笔法,我们需要熟悉各种笔画的用笔方法,勾勒出有力而优美的线条。
还要注意笔锋的变化,有时尖锐,有时舒展,恰到好处地运用。
除了技巧之外,书法更需要内心的修养。
我们要以平和的心态临卷,把头脑中的杂念抛开,全神贯注于写字之中。
我常常在写字时有种入定的感觉,只专注于纸上那一点一滴的线条变化,仿佛与字交融为一体。
这种身心合一的状态,令我感到无比的宁静与满足。
练习书法不仅能培养人的专注力,还能陶冶性情,修身养性。
我看过很多书法大家的作品,他们的字里行间透露出高尚的品德和豁达的胸怀。
我由衷佩服他们,并渴望有朝一日能写出那样气韵生动的书法佳作。
书非馆陆,法家正传。
书法作为中华文化的瑰宝,历经数千年而绵延不绝。
它没有华丽的外表,却蕴含着博大精深的内涵。
我衷心希望,这门古老而神奇的艺术能永垂不朽,薪火相传。
在我们新时代,书法也当焕发新的生机与活力。
总之,书法给了我太多太多。
它不仅锻炼了我的耐心和毅力,还让我领会到了艺术的精髓所在。
我会一直坚持练习下去,去探索书法的奥秘,去感受那份静心凝神之美。
篇2标题:书法真有趣一、我学习书法的经历我从三年级开始学习书法。
刚开始,我的老师让我们先临摹一些单字和短句,看起来好简单,可是一写就发现根本没那么容易。
写一个字要非常专注,要注意笔画的笔顺、用笔的力度轻重,还要注意字的结构和占格子的大小,稍不留神就会写歪扭了。
虽然刚开始很吃力,可是我并没有放弃。
写字情况调查报告（4篇）
写字情况调查报告写字情况调查报告(4篇)在生活中，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编收集整理的写字情况调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
写字情况调查报告1一、调查背景：《小学语文课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
我班写字的状况有些不如人意，随便翻开学生的作业本，有的龙飞凤舞，有的大小不一、参差不齐，有的错别字连篇，书写极不规范;学生写字时，许多学生歪头斜背，全身趴在桌上，手捏笔尖，眼睛离书本太近。
一直以来，部分教师对写字教学的重视不够，疏忽了写字的重要性，把写字课用来上语文课，再加上现在电脑的日益普及，很多学生和老师在思想观念上就慢慢地发生了改变，所以学生在汉字书写方面就存在了很多问题。
二、调查内容：1、执笔姿势2、写字姿势3、错别字情况4、书写规范与否5、家长对学生的写字关心程度三、调查方法：(一)、问卷调查：略(二)、现场调查：1、在我班级中进行调查：学生在写字的自然状态下，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，收集第一手资料。
2、在我班级中进行调查：把学生在自然状态下所做的作业本收集起来，仔细研究学生的字，对学生的字迹情况进行记录归类，收集第一手资料。
四、调查结果与分析：1、家长对学生的写字关心情况：调查显示99%的家长认为在电脑日益普及的今天对学生进行写字训练是有必要的，有极少部分家长认为无所谓。
85%家长也认为在小学阶段是孩子训练写字的重要阶段。
有65%的家长认为孩子的写字姿势不好，但只有32%的家长对孩子进行过写字姿势和握笔姿势的指导。
也有12%的家长认为自己没有能力指导好孩子的写字训练。
2、学生的写字姿势和执笔姿势情况：调查显示我班级的写字和执笔姿势错误率达到23%。
而且学生的写字姿势和执笔姿势并不是单一的错误，而是同一人身上都集中了几种错误。
比如：眼睛离书本近，执笔太低，手腕扭曲，歪头等。
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一．课题调研的背景当岁月的脚步跨进21世纪的门槛，信息技术所催生的新事物及一些新的观念在不断横扫人们的生活，改变着人们的生存状态甚至是思想意识。
“电脑时代，是否还需要像过去那样强调写字教学”，我校教师从不同角度发表了各自的主张。
从与老师们的交流中，我看到了拥抱现代的激情，也看出立足传统的坚定，同时更看到了大家因书法这一国学文化在一定程度上被现代文明所蚕食而产生的忧虑。
在人类历史的长河中，汉字是一朵奇葩，有人说汉字堪称中国的第五大发明。
中国的文字有记载的历史有3000多年，从甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的发展过程，形成了我们今天恢弘博大的汉文化体系，为我们留下了丰富的书法艺术宝藏。
目前，中国有13亿人口，除个别少数文盲外，在全世界有五分之一的人在使用汉字，汉文化和中国书法对世界的影响越来越大，但遗憾的是，中国书法的现状不容乐观。
随着社会的发展和科学进步，随着电脑文书的普及，汉字的书写能力正在逐渐的弱化，书法艺术的传承和发展面临危机。
我们学习中国书法就是要传承与弘扬传统民族文化，书法是素质教育的载体，通过学习书法以提高学生的综合素质能力,培养认真细致的作风，刻苦顽强的意志和高雅乐观和情趣。
从而达到启发智慧，培养美好品德，追求完美的目的。
植根传统面向现代小语课程团队谭波当岁月的脚步跨进21世纪的门槛，当第八次基础教育课程改革的序幕慢慢拉开，信息技术所催生的新事物及一些新的观念在不断横扫人们的生活，改变着人们的生存状态甚至是思想意识，被长期供奉于神龛上的师者顿感手足无措，很长一段时间几近沉静的教坛逐渐喧嚣起来。
我们不得不反思：教育怎么了？语文教学怎么了？语文教师又怎么了?在本专题的研修中，不少老师针对“电脑时代，是否还需要像过去那样强调写字教学”的话题从不同角度发表了各自的主张。
从老师们提交的作业或交流文章中，我们看到了拥抱现代的激情，也看出立足传统的坚定，同时更看到了大家因书法这些国学及传统文化在一定程度上被现代文明所蚕食而产生的忧虑。
记得媒体曾报道国家汉字应用水平测试全国首场考试于2007年9月在上海开考，包括上海市大中小学教师、党政机关公务员等在内的1170名应考者参加了测试；记得2008年3月，央视披露教育部语言文字应用管理司司长王登峰表示国家教育部将出台针对大中小学生的汉字书写水平测试标准。
如今，在这个暑期的研修中，在凝思里，在“舌”战下，在论述里，我们的思路渐渐清晰，我们的观念将会更加明朗。
曾记得在一篇叫做《传统与现代》的文章中，作者认为只有在现代化的背景下探索传统智慧的价值，才是“传统与现代”的合理参照系。
任何现代化的努力都不可能在完全抛开传统的基础上进行。
也记得多年前与一位书法长者探讨“学院派”作品时谈到过应植根历代碑帖的话题。
而今想来，植根传统，不仅仅是学习书法，也不仅仅是识字、写字教学，如火如荼的新课程改革也是一样。
因而，“学而时习之”、“温故而知新”、“教学相长”、“因材施教”等智慧之光依旧灼灼闪烁。
渐行渐远的历史里深扎着民族的根，日渐淡去的传统里飘荡着民族的魂。
我们必须激情拥抱现代，我们更需正确植根传统！今天看了辛老师讲授的《去年的树》一课视频，其中有一个环节是老师出示了几位学生预习时书写的生字“融”，让全班学生观评，当看到同学们都表示否定时，再出示一份书写恰当的学生作品，并请该学生介绍写好这个字的小妙招。
然后老师板书范写，再请全体学生在田字格纸上练写。
之后，老师巡视、评价，再让全体学生按照老师所说的标准自评练写。
老师再度巡视评价。
我认为辛老师这个环节安排得很好。
既指导了学生的书写，又以星级评价这样一种方式调动了学生的书写积极性。
其实，对很多老师来说，指导学生写字、帮助学生提高书写水平并非易事。
虽然小学生每天在学校都要写字，但能写得好的总是有限的一部分人。
为此，我在日常的教学实践中做了以下一些尝试：一.不厌其烦，反复提醒，督促学生保持正确的书写姿势。
保持良好的姿势既有利于写好字，又有利于学生的身体健康，所以，在课堂教学中，我反复强调，提醒学生们保持正确的书写姿势。
二.教给学生练写的方法。
在写字前，先引导学生仔细观察要写的汉字，并说说有什么发现，提醒学生怎么书写才好看。
教师再范写。
最后让学生练写。
在每个学期开始时，我会让学生们准备好一本田字格本，每次语文课前先和语文课本一块放在课桌上，以备课堂练写时用。
三.培养学生的写字兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
要让学生写好字，首先要激发学生的写字兴趣。
针对小学生的特点，每次写字的时间不宜太长，即便是在专门的写字课上，也不宜超过半小时；习字方法可变换形式以提高学生的兴趣，如描红、临帖、背临等交叉进行；还可以根据不同层次、水平的学生，阶段性地制订出他们在一定时间内可达到的目标，让学生努力实现。
此外，我还不定期地组织多种形式的班级书法比赛，来挑起学生们的书写兴趣。
赛后再挑选一些写得好的作品向学生展示，并让他们说说好在哪里。
同时还可适当地挑选一些写得不好的作品，也让学生们说说不好在哪里。
通过及时讲评来加深学生的印象。
书写比赛这种形式气氛活跃，能提高学生的写字兴趣，很受学生的欢迎。
记得有一次，我在课堂上随机抽取了几个小组，并指定其中的几个学生代表他们所在小组来比赛书写，然后再指定书写内容，让其在限定的时间内书写完。
写完后让同学们观看并评出名次，同学们都看得很仔细，评得也很踊跃、很认真，其间，我也提请数名学生起来说说他们排名的理由，有说得不到位之处，教师随时补充、更正。
这样做是为了帮助全体学生注意写好这些字的要点。
评比结束后，马上进行第二轮书写比赛，书写内容不变，老师再另行指定参赛学生。
因为第一轮评比前已告知学生们要进行第二轮比赛，所以在师、生点评时，其他学生听得都很认真，而且孩子们还按照老师的建议又拿起笔来练了一、两遍。
然后教师再指定学生比赛。
从书写效果来看，第二轮要好于第一轮。
当然，不是每次都采用同样的形式，有时我也会利用下课前的几分钟，让全体学生都书写相同的指定内容，然后再抽取几份，让学生们评析。
这时，一些以往书写不认真的孩子也会很认真地写起字来。
采取这些做法无非是为了激发学生们的练字兴趣，督促、指导他们写好字。
四.运用多元化评价。
传统的评价方式是老师将学生写得好的字用红笔圈出，有些老师还会在旁边写上一些激励性的评语，如：“你写得真好！”、“今天写得不错！”、“有进步！”等。
其实我们还可以综合运用其他的多种评价方式，比如：教给学生评价的方法，让学生根据写字的姿势、质量等方面进行自我评价、学生互评、小组评价、班级评价等。
要让学生写好字，绝非一日之功。
在写字教学中应根据汉字规律和小学生的认知特点，使用科学、适宜的教学方法，循序渐进、持之以恒地对学生进行指导、督促，才能取得实效。
写字是小学语文教育的重要内容，因此，语文课理所当然成为写字教育的主阵地，在我校，将“语文教学与写字教学相结合”，围绕课文教学内容对学生进行相应的写字教学和训练。
根据我校的实际情况，学生练字时，学校的广播喇叭放一些古筝曲之类，具有我校特色的写字小课，得到了家长的肯定和赞同，受到了广大师生的欢迎，渲染和增添了校园文化气息，新课程背景下，农村小学“写字育人”的研究报告一、课题研究的背景与意义汉字是书面传递信息的媒体，蕴含着审美价值，传承着民族文化和民族精神。
写字具有育德、固知、启智、修性、养心、健体、审美等功能。
写字是小学生必须具备的一项基本功。
在古代，人们就非常重视写字，著名的书法家有王羲之、欧阳修、柳公权、颜真卿、怀素等，近代有毛泽东等。
好字给人一种赏心悦目的感觉，你在看文章、报告时，其实也进行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累，要想写好字，就需要从小培养训练，特别是要在小学阶段加强写字教学，实施素质教育。
《新课程标准》也对小学生写字提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字、学习写毛笔字，养成良好的写字习惯。
”并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。
”一手好字能与人终身为伴，能使人终生受益，抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。
目前，在全面推进素质教育的进程中，加强写字教学已经成为众多有识之士的共识。
然而，从时下农村小学写字教学的现状来看，存在的问题不容乐观。
从客观情况看，农村学生家长对子女无论辅导时间，还是特长学习投入甚少。
因此，大多数学生只满足于认真完成好课堂作业，对自己写字的要求不高，在课余时间自学练帖者几乎无人。
这固然存在着学生、家长认识上的误区，但与我们教师缺乏正确的引导也是分不开的。
一方面，教师缺乏正确的“教学观”，写字课程“形同虚设”。
虽然写字作为语文教学不可分割的一个重要组成部分，但是，实际上大多数都被语文或数学教师挪作它用，写字教学已逐渐成为“被遗忘的角落”，教师“打鱼”的时间少，“晒网”的时间多。
由于过分看重学生作业的正确率，忽视学生的书写，导致学生书写不认真，“身在曹营心在汉”，养成了只顾抄写，不看字形的坏习惯，染上图快不图好的毛病，字是忽左忽右、忽上忽下、大大小小、歪歪斜斜，钢笔字与铅笔字书写“雷同化”，临帖呆板无味等。
要知道任何一门课程的教学，要想提高教学效益，都离不开科学的指导。
而教师很难对学生起示范作用。
不少教师在板书时不太注意摆布，字迹忽大忽小，笔迹龙飞凤舞，甚至写错别字，而这对于善于模仿的小学生来说，耳濡目染，负面影响极大。
另一方面，学生的升学、评优等都与写字挂不上钩，也直接导致了学生甚至不少学生家长认为“写字无伤大雅”的认识偏颇。
那么，我校的情况又是怎样呢？据我们调查，并对材料进行分析，可以看出91%的学生想把字写好，58%的学生认为练不好的原因是不知道怎么练字，42%的学生认为写字常出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，31%的学生认为写好字作文能得高分，30%的学生认为写好字能提高自身的能力，68% 的学生认为要想练好字必须要求老师和学生制定详细的计划，做到持之一恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，32%的学生认为靠自学较好。
而且通过访问，发现写字不认真的学生，都有做事不认真、粗心、意志不坚强、耐挫力差、近视下降等不良倾向，学生学习成绩也得不到较大提高。
针对目前状况，我们经过深入思考，决定以写字教学为突破口，把“新课程下，农村小学‘写字育人’”作为我们的研究课题，希望我们的孩子能字如其人。
二、概念界定“写字育人”指在教师有目的、有计划指导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观的过程中，提高学生科学文化素质，促进学生身心健康，磨炼学生意志，陶冶学生情操，形成良好的学习习惯和坚强的品格等，使学生各方面的素质得到提高。
三、课题研究的目标1.培养学生写字的兴趣，提高学生的书写水平，养成良好的写字习惯，写字品质，形成写字技能。