走进新课改,感悟新理念
学习新课标心得感悟与收获(通用8篇)
学习新课标心得感悟与收获(通用8篇)学习新课标心得感悟与收获篇1“新课标”的实施确实是给日常教学带来了生机与活力。
在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光闪现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思考，同时也在浑然不觉之中感受着知识的滋养。
本学期，有幸参加市教研室组织一次《新课程标准的学习》。
以下是我学习新课标的几点体会：一、教师要成为终身学习者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身务必有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标，教师首先要把自我定位成一个“学习者”。
教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自我不仅仅会教，并且有自我的教育追求与风格。
现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、面向全体学生，注重生活数学，切实提高数学素养。
在应试教育面前，我们的数学教育工作者不一样程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不贴合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，必须要面向全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。
新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得务必的数学。
”强调了大众数学学习的资料的应用价值――能适应未来社会生活的需要。
学习数学的最终目的是应用。
数学****于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学资料，做到生活需要什么样的数学资料，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所务必的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在__常生活中。
感悟新课改,让新理念走进物理课堂
际， 选 择一些具有价 值性 、 代表性 ， 富 有 争 量 做 到 回 归教 材 ， 利 用 书 本 上 的 实 验 为 依 论， 同 时又难 以独 立完 成的 课题 ， 让 学 生 托 来 构 建 知 识 体 系 。 在做 题 的 时 候 ， 要 培 养
进行 分组 探究 。 例如， 在 探 究 关 于 单 摆 运 学 生 寻 找 解 题 切 入 点 的 能 力 ， 做 完 题 还 应 动 快 慢 的 影 响 因素 这 一 课 题 时 ， 教 师 可 以 进 行 反 思 、 归纳 、 总结 ， 进 而 养 成 良好 的 解 把学生按 四人为基 本单位分 成小组 ， 并 提 题 习惯 。 此 外， 在课 堂 延 伸 中 应 突 出 变 式 训 供绳子 、 剪刀、 胶带 、 秒 表 以 及 质 量 不 同的 练 ， 拓 展学生的思维 ， 比如 ， 在 进 行 连 接 电 重物 等材 料 ， 由学生 自己进行 分组 实验 ， 路 题 的训 练 中 ， 相 同 的 器 材 可 以 通 过 改 变 由 学 生 自 己制 作 出单 摆 ， 并测 出其在３ ０ ｓ 位置 ， 或者 改 变 电路 图 ， 或者 改变 设 计 要 求
计 课堂 活 动 。
探 究 式 教 学 是 一 种 参 与性 极 强 的 教 学 由 此 可 见 ， 在 实 验 中加 强学 生 创 新 能 力 的
模式 ， 这 是新 一轮 课程 改革 的主 流 ， 而 合 作
学 习 是 一 种 行 之 有 效 的 实 现 探 究式 教 学 的 方法 ， 学生 可以通过小 组活动 ， 进行讨论 、 交流， 提 高学 生 的 课 堂 参 与 度 。 在 小组 活动 中， 每 组 队 员 都 有 着 共 同的 任 务 ， 通 过 不 同 的分工 ， 互助完成探 究内容。
新课改小学语文教学心得体会(精选7篇)
新课改小学语文教学心得体会（精选7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的新课改小学语文教学心得体会（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
新课改小学语文教学心得体会1随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严重。
一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成绩理想；但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成绩较好的学生能掌握其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素质不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。
教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。
每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。
就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。
学校的条件有限，学生的活动得不到落实。
在新教材中安排着许多活动，如“到附近的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的情况”诸如此类还有许多许多。
学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。
考试类型多样，学生理解能力有限，成绩不理想。
在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌握了，但每次检测题对学生综合素质的考核，也许是学生的能力有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责备和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。
对新课改的理解与感悟
对新课改的理解与感悟《对新课改的理解与感悟》亲，你知道吗？新课改就像是一阵春风，吹进了咱们的校园，带来了好多新鲜又有趣的变化。
以前上课呀，老师在讲台上讲，我们就在下面拼命记笔记。
可新课改之后呢，课堂变得超级活跃！老师不再是唯一的主角，我们学生也有了更多展示自己的机会。
小组讨论的时候，大家七嘴八舌，思维的火花噼里啪啦地碰撞。
那种感觉，就像是一群小伙伴一起在知识的海洋里探险，每个人都能贡献自己的想法和发现。
还有啊，新课改特别注重实践。
不再是死读书、读死书啦。
我们会走出教室，去观察大自然，去做实验，去解决生活中的实际问题。
这让我觉得学习不再是一件枯燥的事情，而是充满了乐趣和挑战。
而且哦，新课改也让老师们的教学方法变得更加多样和灵活。
不再是单一的讲解，还有游戏、竞赛、角色扮演等等。
这让我们在玩中学，学中玩，不知不觉就掌握了知识。
说真的，新课改让我对学习充满了热情，也让我更有自信去探索未知的领域。
我觉得自己就像一只小鸟，在新课改的天空中自由翱翔，去追寻属于自己的那片蓝天。
《对新课改的理解与感悟》嘿，朋友！今天咱们来聊聊新课改。
新课改呀，对我来说就像是打开了一扇全新的大门。
以前总觉得学习就是按部就班，老师说啥我听啥。
可现在不一样啦！现在的课堂变得超级有意思。
老师会引导我们自己去思考问题，不再直接给答案。
这刚开始还真让我有点不适应，总想着“老师，您就直接告诉我呗”。
但慢慢地，我发现自己思考出来的答案，记得特别牢，那种成就感可太棒了！而且课程内容也丰富了好多。
不再只是语文数学那些，还有各种有趣的综合实践课、艺术课。
我发现自己原来还有那么多不知道的才能呢！还有评价方式也变了。
不再只看考试成绩，平时的表现、参与度都很重要。
这让我不再那么害怕考试，因为我知道，只要我努力参与，认真学习，都能得到认可。
新课改还让我们学会了合作。
小组作业的时候，大家一起出主意，互相帮助，感情也越来越好。
原来学习不仅仅是自己一个人的事情，还能和小伙伴们一起进步。
教师《新理念》学习心得体会9篇
教师《新理念》学习心得体会9篇教师《新理念》学习心得体会1新《课程标准》提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依据。
现在，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程改革理论的认识，提出以下几点对新课改的认识。
一、认真解读《课标》，增强课程改革意识。
《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。
因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解”、“认识”为主要特征的传统课程目标。
新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施以充分体现“以学生发展为本”的思想观念。
有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情，达到以学生发展为本的最终目的`。
为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演的角色，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。
二、求实开拓，在实践教学中努力充当促进者角色。
课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。
面对新课程，每位教师思想观应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。
新课程《纲要》明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣；为学生提供各种便利和服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。
教师角色的改变，需要教师的胆量和勇气，只有这样，新的课程改革才能顺利进行，切底实施。
三、创设教师的工作方式，挖掘课程资源，充实教与学。
新课改学习心得体会
新课改学习心得体会新课改学习心得体会1新课程改革已经好几个年头了，在这之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。
我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我又以新的姿态站在教育前沿。
最近，我又认真的学习了一遍《数学课程标准》，通过学习使我认识到我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。
一、教师必须要对教材重新认识，改变原有的教学观念生活即数学。
《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。
因此，我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。
如：过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速发展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注重计算的必要性和算理。
改变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
二、教师必须改变过去的教学模式以往的教学，教师往往照本宣科。
课堂往往成为教师唱独角戏的舞台，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习，教师往往是课堂的核心、组织者，学生必须跟着教师的脚步走。
而新课程明确指出，教师在课堂中的角色发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。
教学结构也发生相应变化。
应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。
感悟新课程,让新理念走进初中语文课堂
感悟新课程，让新理念走进初中语文课堂摘要：在新一轮课程改革的进程中，针对初中语文的变化调整是新的问题，这对于新时期的语文教学工作是一个新的挑战。
初中语文课堂教学应依照“以学生作为课堂的主体，让课堂活跃起来”的原则，让学生回归课堂，掌握课堂。
教师应扮演好引导者的角色，努力让学生参与到课堂教学活动中来。
本文笔者结合自己多年的教学经验，以新课改为背景，谈了几点初中语文教学的策略。
关键词：新课改；教学目标；初中语文；教学策略【中图分类号】g633.3语文是集听、说、读、写为一体的综合性教学，是文化知识学科的主要内容。
然而，在高速发展的现代社会，传统的初中语文教学模式已经束缚了当前的语文教学。
在传统教学中，教师占主导地位，而忽视了学生在教学过程中的能动作用。
近年来，随着新课程改革的步伐加快，初中语文教学改革也正如火如荼的进行。
在新课改背景下的初中语文教学，无论是教学方式，还是教学内容，都发生了很大的变化。
教师首先要熟知新课改下初中语文的教材特点，其次要转变自身教学理念，改变教学手段，从而提升其教学水平，促进学生在新课程改革中提高语文素养，实现教学目标。
一、课堂展示形式，灵活多样教学的实现是建立在以学生为主体的基础上的，因此教师在开展教学工作前，首先要了解学生对知识的掌握情况，了解学生在学习过程中还存在哪些疑点、难点。
只有对学生的学情有了宏观的掌握，教师才能开展下一步的教学工作。
其次，教师应使用灵活多样的课堂展示形式，充分激发学生学习语文的兴趣，有效提高语文课堂的教学质量。
灵活的课堂展示形式，是一种针对课堂教学内容的多样化展示方式，通过不同方法的呈现促使学生吸取知识、提高能力。
例如：在《愚公移山》一文的教学中，教师可以利用课堂时间开展一场关于“愚公移山的精神可取与否”的辩论赛，让辩论正、反方的同学各抒己见，畅所欲言。
这样，学生不仅能够在辩论中熟悉课本知识，同时在辩论的过程中，学生的思维得到了发散与碰撞，更锻炼了学生的语言表达能力和思维敏捷性。
学习新课改心得体会（通用19篇）
学习新课改心得体会学习新课改心得体会（通用19篇）学习新课改心得体会篇1初中美术新课程教学的实施的执行，是我们每一名美术教师的责任。
在教学中，教师和学生是最活跃、最基本的因素。
在实施新课程改革的背景下，教师成了学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教学内容的研发者，教育艺术的探索者，学生知识构建的促进者。
我们教师不仅要有驾驭知识的能力，还要有驾驭学生的思维、引导学生思考、调动学生情感的能力。
要想调动学生的情感，我们就要学会分析学生的情感心理，指导学生情感实践，因为，情感教育在教学中的重要作用，它是知识产生力量的桥梁的纽带。
首先，教师自身要具备丰富的情感情感教育是建立在现代教育学、心理学的理论基础之上。
因为情感人的最重要的素质。
从现实来看，情感在人的事业及发展中往往起着决定性的作用，良好稳定的情感是认识活动的动力和调节器。
教师作为人类灵魂工程师的教师，要分析学生的心理特征，指导学生情感实践，自己必需要有丰富的情感。
在实际教学中，许多美术教师的课堂教学仍只注重知识与技能的培养，而忽视了情感教育，原因就是许多美术教师并未理解什么是真正的情感教育，也就是所谓的真教育。
陶行之曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能打到心的深处。
”教师在教学时要分析具体的教学内容、了解学生、了解学生的爱好和才能、了解学生的精神世界、了解他们的欢乐和忧愁，再根据这些情况制定相应的情感目标，使学生在学习美术知识和技能时接受情感教育。
由此可见，美术教师要想在教学中对学生进行情感教育，你自己首先要具备真实、强烈、深刻、稳定的情感，要有利用美术教学传递情感的能力。
因此，提高个人的情感素质，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。
那么我们怎样丰富自己的情感？这就要求美术教师要加强理论方面学习，加强智力、道德与情感的整合，树立当代教育观，树立正确的学生观，融洽师生之间的关系，要保持良好的心理气氛，养成良好的心理品质。
这样在教学时，我们才能利用自己丰富的情感去感染学生，激发学生的情感体会。
走进新课程心得体会5篇
走进新课程心得体会一：《走进新课程》读书笔记这一场变革的核心任务是促进每一个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式来转变学生的学习方式，为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。
这对教师的教育理念、教学习惯、教学方式、现有的知识储备、信息技术等来说无疑是一种挑战，因此，要求教师改变教学模式，转变传统角色，否则，将会在课程改革中感到茫然不知所措。
在新课程改革中，教师角色正发生着新的变化。
学习了《走进新课程》这本书，对如何做新时期的教师进行了反复思考，故有感而发，作以随笔。
一、善于吸收做学习型教师新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。
现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲问，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。
二、长于研究做反思型教师从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程，《走进新课程》读书笔记》上完课后，及时反思自己的教学实践：今天这节课，学生收获了没有，老师收获了没有，课的哪一个环节处理得特棒，哪一个环节还有待提高，篇幅不限，有话则长，无话则短，实用就行。
如果教师能做到长此以往、坚持不懈，我相信每个人都会形成自己个性的教育教学风格，每节课都会有新意，有亮点。
三、勇于奉献做敬业教师敬业精神是对教师最重要的要求，我们不仅要把教育工作当作职业来看，更要把它当作事业从事，以孜孜不倦的工作态度，去奉献着自己的爱心、真心、热心，让每个学生得到最好的发展，让家长放心，让社会满意。
这才不愧为人师。
四、敢于探索做创新型教师（一）具有高尚的道德修养首先，要有高尚的人格。
作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。
人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，他赤着脚，穿草鞋，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上走进新课程心得体会二：走进新课程，学习《新课程标准下的课堂教学把握》心得体会（1197字）2013年1月3日，是元旦休假的最后一天。
新课改听课感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸参加了新课改下的听课活动，通过这次听课，我对新课改有了更深入的了解，同时也对自己的教育教学工作有了新的认识和感悟。
以下是我对这次听课活动的感悟心得体会。
一、新课改下的课堂氛围新课改下的课堂氛围与以往相比，有了很大的改变。
首先，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者、参与者。
课堂上，教师更多地关注学生的需求，尊重学生的个性，鼓励学生自主探究、合作学习。
这种课堂氛围使学生感受到了学习的乐趣，激发了学生的学习兴趣。
其次，新课改下的课堂更加注重学生的全面发展。
教师不再仅仅关注学生的学业成绩，而是关注学生的品德、情感、态度等多方面的发展。
课堂上，教师通过丰富多彩的教学活动，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
再次，新课改下的课堂注重培养学生的自主学习能力。
教师通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
在课堂上，学生不再是被动接受知识，而是主动探索、积极表达自己的观点。
二、新课改下的教学方法新课改下的教学方法与以往相比，更加多样化。
以下是我对几种新课改下的教学方法的感悟：1. 探究式教学：探究式教学是新课改下常用的教学方法之一。
它强调学生在教师指导下，通过自主探究、合作交流，获取知识、发展能力。
在探究式教学中，教师是引导者，学生是主体。
这种教学方法有利于培养学生的创新精神和实践能力。
2. 案例教学法：案例教学法是通过分析典型案例，引导学生发现问题、分析问题、解决问题的一种教学方法。
这种方法有助于提高学生的实际操作能力，培养学生的批判性思维。
3. 体验式教学：体验式教学强调学生在实践中学习，通过亲身经历，加深对知识的理解和掌握。
这种教学方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
4. 任务驱动教学：任务驱动教学是以学生为中心，以任务为导向的教学方法。
教师根据学生的实际需求，设计一系列任务，引导学生通过完成任务，实现知识的学习和能力的发展。
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走进新课改，感悟新理念
作者：董英
来源：《新课程学习·中》2013年第01期
摘 要：新课改理念注重学生的全面发展，教师应该重新定位自己的角色，引导学生在生
活的大熔炉里学到知识，使他们成为21世纪的有用人才。
关键词：新课程；转变观念；教学方式；全面发展
新一轮课程改革在课程内容、结构、功能、实施、管理与评价等方面，都有了不同程度的
突破与创新，新课改积极倡导教师要改变传统的教学行为与方式，努力适应新课改的教育理
念。作为一名高中政治教师更应该明确当前的教育形式，把政治课堂看作是对学生进行思想教
育的阵地，使自己的课堂尽快适应新课改的要求。这就需要教师更新教育、教学理念，采取新
颖灵活的教学方式，在教学过程中树立民主平等的师生观念，使学生真正体验到积极参与教学
过程的喜悦。
一、转变教育教学观念
教育教学观念的转变是推进政治课堂改革的前提，过去的教学理念就是为了考试。但是，
新教材与新课改强调的是面向全体学生，并不单纯是为了选拔少数的“人才”。因此，在教学过
程中我特别注意关爱每一位学生，充分尊重他们的个性特点、尊严与权利，相信自己的学生都
有成功的机会，用赏识的眼光看待学生的优点与进步。对于学生的缺点与过失，则进行耐心的
教育，等待他们的转变，不对学生的思维与行为做无谓的限制。实践证明，老师对学生的期望
值越大，他们的学习积极性就会越高，他们对学习、对人生充满愉悦感与成功感。因此，作为
一名高中政治教师转变教育教学观念，彻底摒弃传统教学方式是适应新课改要求的先决
条件。
二、运用探究式教学方式
教学过程是师生共同参与完成的，在教学过程中学生只有积极参与其中，让他们成为课堂
的主人，才会有良好的学习效果。假如一节政治课，学生没有全身心地投入其中，没有积极地
参与整个探索过程，或者是只有一部分同学参与，另一部分当观众，那么这就是一节不成功的
课。因此，在高中政治课堂教学中我运用探究式教学法，取得了良好的效果。我常常把教材中
的一些分析题、议论题事先写在小黑板上或打在电脑屏幕上，对有难度的问题让学生分小组进
行讨论，然后让小组代表展示小组的成果，这样学生在讨论的过程中，解决了大部分的问题，
个别有争议的老师稍作指导就可以了。运用探究式教学法是新课改的要求，在整个探讨过程
中，教师只是起到了组织、指导作用，学生真正成了课堂的主人。所以，这样的探究学习增强
了学生的主体意识，开发了他们的智力，自主学习能力也有了进一步地提高。
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作为一名高中政治教师，应该积极践行新课改精神，在教学过程中积极探索、勇于创新，
不断地发展自己、完善自己，增强驾驭新课改的能力，为培养新世纪的人才而继续努力。
（作者单位 陕西省西安市第四十八中学）