人教版六年级数学下册第二单元《折扣》教案(一)
人教版六年级数学下册第二单元《折扣》教案（一）
一． 教材分析
本课是六年级下册第2单元第12页的生活与百分数。是学生理解百分数的意义，会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。通过这些与生活实际密切相关的知识的学习，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活应用数学知识的能力。
本课的学习使学生在解决一些与百分数有关的实际问题时，进一步体会百分数与折扣之间的内在联系，完善认知结构，所以通过本节课的学习，学生利用迁移比较推理，进一步巩固涉及分数的相关数量关系。
二． 学情分析
1、以逛商场为整节课的主线，脉络清晰，不会给学生和听课者有杂乱无章的感觉，同时，例题的设计，我适时地结合生活情境和学生的认知发展，由易到难，层层深入，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，增进学好数学的信心与乐趣。
2、强调培养学生的问题意识。好的数学问题，是激活学生思维的重要手段。教学中，不断地提出富有挑战性的问题，有效地激发学生的参与热情，很好地培养了学生思维的灵活性和深刻性。如在学生掌握发现折率与百分比的相互关系的前提下，分别提出了“求现价、求原价、求折率”等一系列问题，使学生不断地理解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内容。
三. 教学设计
教学目标：
1.通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2.通过两种不同优惠方式对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习的兴趣。
教学重点：理解“满100减50”与“五折”的区别。
教学难点：根据实际需要，运用所学的数学知识，灵活地选择比较优惠的形式来购物。
教学资源：多媒体课件
教学方法：教法：情境导入法，讲授法
学法：自主探究、合作交流
教学过程：
（1）创设情境，引入新课
1.出示图片，说出折扣的含义。
2.说一说生活中其他优惠方式。
师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？你还知道哪些优惠方式？
生：有时是买二送一，或者满100减20……
师：购物中优惠的形式有很多种，我们要怎样选择，才能购买到既经济又实惠的商品呢？今天，我们就来研究购物中的折扣问题。（板书：购物中的折扣问题并出示本节课的学习目标）
【设计意图：通过看一看生活中不同的优惠形式，为接下来运用所学知识解决问题做好铺垫，引出课题】
（二）合作学习，探究新知
1.呈现信息，理解题意
出示：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）自主阅读，找出关键
师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？
生：A商场的优惠方式是打五折；B商场的优惠方式是“满100元减50元”；妈妈要买的裙子标价230元。（板书)
2）同桌交流，区分概念
问题：同桌交流“五折”与“满100元减50元”的含义。
生1：“打五折”是现价是原价的50%，也就是直接用总价230乘50%就能算出实际花费。
生2：“满100元减50元”就是说每满一个100元都要减去50元，就是想总价中有几个100，230里有2个100，因此应该在原价230元的基础上减去2个50元才对，不满100元的零头部分不打折。
【设计意图：通过自主阅读题目，学会在多种信息中找出关键的数学信息，为解决问题打好基础，并通过同桌交流，合作学习理解“满100元减50元”与“打五折”表示的意义，让学生学会数学阅读，学会合作交流】
（3）独立思考，尝试解决。
2．集体交流，汇报方法。
师：谁来说说自己的解决方法？
学生展示自己的算式，并解释。
生1：要求这条裙子在A商场买应付多少钱，我是这样想的，A商场打五折销售，也就是说实际价格是原价的50%，也就是求230元的50%是多少，列式是230×50%＝115（元）。
生：要求这条裙子在B商场买应付多少钱，B商场是“满100元减50元”，230元里满了2个100元，所以可以减2个50元，余下的30元不足100，所以不能再减。列式230－50×2＝130（元）。
生：最后，把两个商场优惠的售价进行比较，115＜130，知道在A商场“打五折”买这条裙子更省钱。
3.启发思考，辨析原因
问题：“打五折” 和 “满100元减50元”优惠为什么不一样？
师：满100元减50元，少了50元，也是打五折啊，怎么优惠的结果却不一样呢？在小组里讨论一下，一会儿汇报。
生：打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的50%，满100元的是50%，不满100元的也能按50%计算。而“满100元减50元”就只能是原价中满了100元的部分能优惠50元，能打五折，而不满100元的部分就没有折扣了。
小结：数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中的实际问题，做一个精明的小买家。
六年级下册数学教案-第二章折扣 人教新课标
六年级下册数学教案-第二章折扣
教学目标
1. 知识与技能：
- 理解折扣的含义，能够识别和应用不同类型的折扣（如百分比折扣、减价折扣等）。
- 学会计算打折后的价格，并理解如何比较不同折扣的实际优惠程度。
2. 过程与方法：
- 通过实际案例和数学问题，培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
- 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 情感态度价值观：
- 培养学生对数学学习的兴趣和积极性，提高他们的学习动力。
- 培养学生的团队合作精神和交流能力。
教学重点与难点
1. 重点：
- 理解折扣的概念和计算方法。
- 能够在实际情境中应用折扣知识。
2. 难点：
- 理解和计算复合折扣问题。
- 比较不同折扣的实际优惠程度。
教学方法
- 启发式教学法： 通过问题引导，激发学生的思考。
- 案例教学法： 通过实际案例，让学生更好地理解折扣的应用。
- 合作学习法： 通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力。
教学步骤
1. 引入新课（5分钟）：
- 通过生活中的实例（如超市打折、网上购物等），引入折扣的概念。
- 提问学生：“你们在生活中遇到过折扣吗？你们知道折扣是什么吗？” 2. 新课讲解（15分钟）：
- 讲解折扣的含义和不同类型的折扣（如百分比折扣、减价折扣等）。
- 通过例题，演示如何计算打折后的价格。
3. 课堂练习（15分钟）：
- 让学生独立完成一些基础的折扣计算题目。
- 鼓励学生互相检查答案，并进行讨论。
4. 深化理解（10分钟）：
- 讲解如何比较不同折扣的实际优惠程度。
- 通过实际案例，让学生理解复合折扣的计算方法。
5. 小组讨论（10分钟）：
- 将学生分成小组，让他们讨论在实际生活中遇到的折扣问题。
- 每个小组分享他们的讨论成果。
6. 总结与布置作业（5分钟）：
- 对本节课的内容进行总结，强调折扣的概念和计算方法。
- 布置相关的家庭作业，巩固学生的学习成果。
六年级下册数学教学设计-2.1 折扣∣人教新课标
六年级下册数学教学设计-2.1 折扣∣人教新课标
教学目标
知识与技能
1. 理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 能够运用折扣知识解决实际问题。
过程与方法
1. 通过实际案例，让学生体验折扣的含义和应用。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
情感态度价值观
1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生正确的消费观念，提高学生的生活自理能力。
教学重点与难点
教学重点
1. 理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 能够运用折扣知识解决实际问题。
教学难点
1. 折扣的计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受折扣的含义和应用。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入理解折扣的概念和计算方法。
教学过程
1. 导入新课（5分钟）
通过生活中的实例，引出折扣的概念，激发学生的兴趣。 2. 探究新知（15分钟）
1. 通过实例，让学生理解折扣的含义。
2. 通过小组讨论，让学生掌握折扣的计算方法。
3. 通过案例分析，让学生深入理解折扣的概念和计算方法。
3. 巩固练习（10分钟）
通过练习题，让学生巩固折扣的计算方法。
4. 实践应用（10分钟）
通过实际案例，让学生运用折扣知识解决实际问题。
5. 总结提升（5分钟）
通过总结，让学生明确折扣的概念和计算方法，培养学生的数学思维。
课后作业
1. 折扣的计算题。
2. 折扣在实际生活中的应用题。
教学反思
在教学过程中，要注意以下几点：
1. 注重情境创设，让学生在实际情境中感受折扣的含义和应用。
2. 注重小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 注重案例分析，让学生深入理解折扣的概念和计算方法。
4. 注重课后作业的布置，巩固学生对折扣知识的掌握。
六年级下册数学教案 -折扣 人教版
标题：六年级下册数学教案 -折扣 人教版
一、教学目标
1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容
1. 折扣的定义和表示方法。
2. 折扣的计算方法。
3. 折扣在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：折扣的定义、计算方法及实际应用。
2. 教学难点：折扣的计算方法在实际问题中的应用。
四、教学过程
1. 导入新课
通过生活中的实例，引导学生了解折扣的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解折扣的定义和表示方法
（1）折扣的定义：折扣是指商品在原价基础上减去的金额或比例。
（2）折扣的表示方法：折扣可以用金额表示，也可以用百分比表示。
3. 讲解折扣的计算方法
（1）折扣的计算公式：折扣 = 原价 - 折后价。
（2）折扣的百分比计算方法：折扣百分比 = 折扣 / 原价 × 100%。
4. 案例分析
通过具体案例，让学生掌握折扣的计算方法，并学会解决实际问题。
5. 实践活动
组织学生进行小组讨论，探讨折扣在实际生活中的应用，培养学生的合作意识和探究精神。
6. 课堂小结 对本节课的内容进行总结，强调折扣的定义、计算方法及实际应用。
7. 课后作业
布置相关练习题，巩固学生对折扣知识的掌握。
五、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生对折扣知识的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成情况，评估学生对折扣计算方法的掌握程度。
3. 实践活动表现：评价学生在实践活动中的表现，了解学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
六、教学反思
教师应在课后对本次教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，以提高教学质量。
总之，本节课通过讲解折扣的定义、计算方法及实际应用，旨在培养学生的数学素养，提高学生解决实际问题的能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握折扣知识。
2024年人教版数学六年级下册折扣教案模板3篇
人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇
〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗
目标：
1、使学生理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系，与“求一个数的几分之几是多少”的应用题相同，并能正确列式计算。
2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强数学的应用意识。
3、在良好的课堂气氛中，激发学生主动参与的热情，主动建构，学会学习。
重点：理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少？”
难点：让学生自己分析，找准分析方法。
教具：小黑板
过程：
一、复习
1、出示后让学生完成。
八折=（ ）‰ 九五折=（ ）‰
对折=（ ）‰ 让学生讲讲“八折、九五折”各表示什么？
2、揭示课题：“折扣”的应用题
二、探究新知，寻找方法：
1、出示例2：一种衣服原价每件50元，现在打九折出售，每件售价多少元？比原来便宜了多少元？
出示后让学生根据下列填空完成：
根据 ，把 看作单位“1”的量， 是 的 90‰，要求 ，就是求 ，用 计算，等量关系式
2、出示：联丰村去年早稻总产量50万千克，今年比去年增产二成，今年比去年增产多少万千克？今年收早稻多少千克？
（1）出示后让学生画线段图。
（2）指名讲讲列式依据。
（3）板演、分析。
3、通过练习让生总结“折扣”就是我们以前学得哪类应用题。
三、巩固、提高、升华、创新
1、对比练习：
①一瓶油重1/2千克，用去25‰，用去多少千克？
②一瓶油重1/2千克，用去1/4千克，还剩多少千克？
2、闯关练习：同学们想去超市逛一逛吗？想去，必须闯过老师的以下几关
第一关：完成书本第46页1、2、3、5、题，要求只列式，不计算
第二关：完成以下三道题
①、一种衣服原价每件180元，商店为了加快资金的.流通，决定将该服装打九折出售，过了两天，在降价的基础上再打八折出售，问现在多少元？ ②、商店优惠供应文具用品，买3枝圆珠笔送一枝，学校买了112枝圆珠笔，只要付多少枝圆珠笔的钱？
六年级下册数学教案-第2单元 折扣｜人教新课标
六年级下册数学教案－第2单元 折扣｜人教新课标
教学目标
1. 让学生理解折扣的概念，能够识别和计算不同类型的折扣。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通交流能力。
教学内容
1. 折扣的概念
2. 折扣的计算方法
3. 折扣的应用
教学过程
第一课时：折扣的概念
一、导入新课
1. 利用多媒体展示各种商品打折的场景，让学生初步感知折扣的概念。
2. 提问：在生活中，你们有没有遇到过打折的情况？打折是什么意思？
二、新课讲解
1. 引导学生观察商品原价、折后价和折扣的关系，让学生自己总结出折扣的定义。
2. 给出折扣的定义：折扣是指商品售价与原价之间的比例关系。
3. 解释折扣的表示方法，如八折、九折等。
三、课堂练习
1. 让学生举例说明生活中的折扣现象。
2. 给出一些商品的原价和折后价，让学生计算折扣。
第二课时：折扣的计算方法
一、复习导入
1. 复习上节课的知识，让学生回顾折扣的概念。
2. 提问：如何计算折扣？
二、新课讲解 1. 讲解折扣的计算公式：折扣 = 折后价 ÷ 原价。
2. 通过例题，让学生学会计算不同类型的折扣，如整数折扣、小数折扣等。
3. 强调计算折扣时要注意单位的一致性。
三、课堂练习
1. 给出一些商品的原价和折后价，让学生计算折扣。
2. 让学生互相检查计算结果，讨论计算过程中遇到的问题。
第三课时：折扣的应用
一、复习导入
1. 复习前两节课的知识，让学生回顾折扣的概念和计算方法。
2. 提问：在实际生活中，折扣有什么作用？
二、新课讲解
1. 讲解折扣在实际生活中的应用，如购物、促销活动等。
2. 通过例题，让学生学会运用折扣知识解决实际问题。
3. 强调在应用折扣时要注意商品的质量和实用性。
三、课堂练习
1. 给出一些实际问题，让学生运用折扣知识进行解答。
2. 让学生分享解题过程和心得体会。
人教版六年级下册数学第二单元《折扣》教学设计
人教版六年级下册数学第二单元《折扣》教学设计
教材分析：
“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。 “打折”应用 于很多商品经济领域。可以说，学生对这个概念并不陌生，大多数学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识。因此，本人在设计教案时，大胆让学生去自学，让学生收集实际例子，让学生自已编例题，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。并沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。
学情分析：
本部分主要是解答“打折”的实际问题，沟通各类百分数的问题的联系。学生已能解答 “求一个数是另一个数的百分之几”的问题，以及求一个数的百分之几是多少的问题。教材介绍了什么是打折，以及折扣的含义，指出几折就是十分之几，也就是百分之几十。然后让学生思考原价和实际售价的关系， 联系打折的含义， 得到数量关系 “原价×折扣=现价” 。 教材体现了各类百分数问题的内在联系。 学生通过解决这些问题，
能进一步理解折扣的含义 和实际应用，灵活掌握数量关系。
教学目标：
（一） 知识与技能
明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。
（二） 过程与方法
学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．让学生感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣，体会到数学的价值。
2．培养学生消费意识，渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》教育。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学准备：师生搜集有关数据，课件。
六年级下册数学教案-2.1《折扣》-人教新课标
六年级下册数学教案2.1《折扣》人教新课标
教案：六年级下册数学教案2.1《折扣》人教新课标
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第六章第二节《折扣》的相关概念和计算方法。具体内容包括折扣的定义、折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用等。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣知识解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点
重点：折扣的概念，折扣的计算方法。
难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备
学具：练习本、笔
五、教学过程
1. 情景引入
通过展示商场促销的图片，让学生观察并思考：为什么商品会有不同的价格？引导学生思考折扣的概念。
2. 概念讲解
通过讲解折扣的定义，使学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法。
例题：一件商品原价为100元，打八折后的价格是多少？ 解答：打八折后的价格=100×80%=80元
3. 随堂练习
练习1：一件商品原价为200元，打七折后的价格是多少？
练习2：一件商品原价为150元，打九折后的价格是多少？
4. 实际应用
通过举例让学生了解折扣在实际生活中的应用，如购物、餐饮等。
5. 课堂小结
六、板书设计
板书内容：
折扣的概念
折扣的计算方法
折扣在实际生活中的应用
七、作业设计
1. 完成练习册第66页的练习题
2. 举例说明折扣在实际生活中的应用，并写出计算过程。
答案：
练习册第66页练习题答案：
1. 一件商品原价为120元，打八折后的价格是多少？
答案：打八折后的价格=120×80%=96元
2. 一件商品原价为180元，打九折后的价格是多少？
答案：打九折后的价格=180×90%=162元
举例说明折扣在实际生活中的应用：
假设你在商场购买一件衣服，原价为300元，商家正在进行打八折的促销活动，请计算你购买这件衣服需要支付的价格。 解答：购买这件衣服需要支付的价格=300×80%=240元
六年级下册数学教案-2.1折扣 人教新课标版
六年级下册数学教案-2.1折扣 人教新课标版
教学目标
- 知识与技能
- 理解折扣的概念，掌握计算折扣的方法。
- 能够在实际情境中应用折扣知识，解决简单问题。
- 过程与方法
- 通过小组讨论、案例分析等活动，培养学生的合作能力和问题解决能力。
- 利用实际商品价格，让学生动手计算折扣，提高学生的实际操作能力。
- 情感态度价值观
- 培养学生正确的消费观念，学会理性消费。
- 增强学生对数学知识实用性的认识，激发学习兴趣。
教学重点与难点
- 重点
- 折扣的定义和计算方法。
- 难点
- 折扣在实际生活中的应用。
教学准备
- 教具
- 投影仪、计算器。
- 学具
- 练习题、购物清单。
教学过程
第一环节：导入（5分钟）
1. 教师活动：利用多媒体展示不同商品的打折信息，引导学生关注生活中的折扣现象。
2. 学生活动：观察并分享自己见过的折扣信息。
第二环节：新课导入（10分钟） 1. 教师活动：讲解折扣的定义，通过具体例子解释折扣的计算方法。
2. 学生活动：跟随教师思路，记录关键信息。
第三环节：小组讨论（10分钟）
1. 教师活动：给出几个实际情境，要求学生分小组讨论如何计算折扣。
2. 学生活动：在小组内进行讨论，共同解决问题。
第四环节：案例学习（15分钟）
1. 教师活动：展示一些复杂的折扣问题，引导学生如何解决。
2. 学生活动：独立思考，尝试解决问题。
第五环节：实践操作（15分钟）
1. 教师活动：提供一些商品的价格和折扣信息，要求学生计算折后价格。
2. 学生活动：动手计算，验证自己的计算结果。
第六环节：总结与反思（5分钟）
1. 教师活动：总结本节课的主要内容，强调折扣在生活中的应用。
2. 学生活动：分享自己在计算折扣过程中的体会和困惑。
课后作业
- 完成练习册上的相关习题。
- 观察家中的购物小票，尝试计算其中的折扣。
教学反思
六年级下册数学教案：2 百分数(二)1折扣( 人教版)
六年级下册数学教案：2 百分数（二）1折扣（ 人教版）
一. 教材分析
折扣是百分数在实际生活中的应用，通过学习折扣，让学生了解折扣的概念，能够运用折扣知识解决生活中的问题。人教版六年级下册数学教材在百分数（二）这一单元中，通过实例引入折扣的概念，让学生在实际情境中感受折扣的意义，培养学生的应用意识。
二. 学情分析
六年级的学生已经学习了百分数的基础知识，对百分数的意义和运用有一定的了解。但是，学生在实际应用折扣知识解决生活中的问题时，可能会遇到一些困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
三. 教学目标
1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣与百分数的关系。
2. 培养学生运用折扣知识解决生活中的问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点
1. 折扣的概念及其与百分数的关系。
2. 运用折扣知识解决实际生活中的问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解折扣的概念。
2. 合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨折扣的应用。
3. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作折扣相关的课件，直观展示折扣的概念及应用。
2. 实例材料：收集一些生活中的折扣信息，用于教学实践。
3. 练习题：准备一些有关折扣的练习题，巩固学生所学知识。
七. 教学过程
导入（5分钟） 1. 教师出示一些生活中的折扣信息，如商场促销、打折商品等，引导学生关注折扣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是折扣吗？折扣与百分数有什么关系？
呈现（10分钟）
1. 教师通过课件展示折扣的定义，让学生了解折扣的概念。
2. 举例说明折扣在日常生活中的应用，如购物、餐饮等。
操练（10分钟）
1. 教师提出问题，引导学生运用折扣知识解决问题。如：一件衣服原价100元，打八折后，现价是多少？
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人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思【第1篇】
教学目标：
1、理解折扣的意义。
2、把握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
教学重点：
在理解“折扣”意义的根底上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：
能敏捷运用分数学问解决生活中的“折扣”问题。
教学预备：
教师：多媒体课件，投影仪。
同学：课前了解有关商场打折的信息。
教学过程：
一、提示课题
师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，常常采纳一些促销手段，你知道哪些促销手段?(同学结合阅历自由答复，教师用课件出示打折的情境图。)
师：今日我们来学习有关“折扣”的问题(板书课题)。
二、出示目标 师：本节课我们的目标是：(课件出示)
1、理解折扣的意义。
2、把握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
师：为了到达目标，下面请大家仔细地看书。
三、出示自学指导
(课件出示)仔细看课本第97页“做一做“上面的内容，思索
1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?
2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么?
3、160×(1—90℅)中1—90℅求的是什么?你还会用别的方法解答这道题吗?
5分钟后，比谁能做对与例题类似的题!
四、先学
(一)看书
同学仔细看书，教师巡察，催促人人都在仔细地看书。
(二)检测
1.填空。
(1)商品打八折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%;打七五折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%。
(2)某种商品实际售价是原价的95%，也就是打()折出售;某种商品降价30%出售，也就是打()折出售。
(同学口答)
2.课本第97页做一做 (找三名同学板演，其余同学做在练习本上，教师仔细巡察，觉察错例，板书于黑板上对应位置。)