人教版小学数学六年级下册第二单元【精品】《折扣》教案

人教版小学数学六年级下册第二单元教案【推荐】

第二单元：百分数（二）

第 1 课时

主备人姓名刘昌华马菊荣授课时间年月日午第节

课题折扣

教学内容教材第8页例1

教学目标 1、知识与技能：理解打折的含义，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少"的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。并使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。

2、过程与方法：通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感、态度和价值观：感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物。

教学重点理解打折的含义，能够解决求一个数的百分之几的问题。

教学难点解决有关“折扣”的实际问题。

教具学具

教学过程增删修改

一、情境导入

现代社会的竞争越来越厉害，何时何地都存在着激烈的竞争，做生意更是这样，商家们总是绞尽脑汁地想办法吸引顾客，这样就萌发了多种多样的促销手段。其中，打折是商家常用的一种。今天，我们就来共同研究有关打折的知识“折扣”。（板书课题）

二、探究新知

1、认识折扣

师：根据你的生活经验，你觉得什么是打折？（打折就是商家把商品降价出售）

商家有时需要降价销售商品，叫做打折扣出售，又叫打折。那么折扣表示什么意义呢？老师昨天也上街转了一圈，收集了几个打八折的标签，大家请看：（课件出示）师：从这些标签中，你获得了哪些信息？学生回答。

师：仔细观察，商品打八折时，现价与原价之间有什么样的关系?

学生汇报观察结果：原价乘0.8是现价；现价除以原价等于0.8；现价除以0.8等于现价。师:我们上学期学过百分数，能把0.8变成百分数吗?有时，我们也用分母是十的分数来表示，那就是十分之八。你能用一句话体现当物品打八折时，现价与原价之间的关系吗?

生：打八折表示现价是原价的80%。

人教版六年级下册数学第二单元第1课时折扣教案

第_章（单元）节课时

课题折扣设计者

课标分析知识技能：

1. 体验从具体情境中抽象出数的过程。

2. 掌握必要的运算技能。

数学思考：

1. 初步形成数感。

2. 发展和合情推理能力。

3. 能进行有条理的思考。

4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。

问题解决：

1. 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。

2. 经历与他人合作交流解决问题的过程。

情感态度：

1. 愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

2. 在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。

3. 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。

初步养成乐于思考的、用于质疑、言必有据等良好品质。

教材分析在学生掌握了分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。为体现新课标“以人为本”的理念，本节课的教学在设计上主要分为以下三个层次：第一层次—— 复习复习时安排了三道小题，为学生选择原有知识中的有效信息做好铺垫，使学生可以在新知的学习过程中。轻松体会到分数除法的意义与整数除法的意义是相同的。第二层次——新课新课教学分3步进行：1.在手脑并用中体会分数除以整数的算理。2.在数形结合中归纳分数除以整数的方法。3.在检查讨论中完善分数除以整数的方法。第三层次——练习教学中，先进行仿练，再进行开放性练习，利用所学知识解决问题。学情分析在经历了前一章知识的学习之后，学生掌握情况不一致，按照学生的掌握。情况，应进行分层教学

教学目标知识与技能:明确折扣的含义。

过程与方法:1、能熟练地把折扣写成分数、百分数。

2、正确解答有关折扣的实际问题。

情感、态度与价值观：学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

重点会解答有关折扣的实际问题。

难点合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教学方法讲授法，演示法

六年级数学折扣教案一等奖3篇

1、六年级数学折扣教案一等奖

【教材内容】

人教版小学六年级数学上册第五单元《折扣》

【教材分析】

《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。

教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。然后通过例4教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。

【教学目标】

知识与技能：

1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。

3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。

过程与方法： 1、学生参加收集资料的学习活动，经历研究的过程，能对各种资源进行筛选、整理和分析。

2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。

3、通过大胆地猜测，积极地讨论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神得到提高，增强与人交流的能力。

情感态度与价值观：

1、能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。

2、提高合作交流探索的能力，把思维进一步拓展。

3、经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。

现代教学手段的运用：

通过媒体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。增强学生的求知欲，减少学生接受知识的难度。用最少的时间取得最大的成效，实现有效、高效的课堂教学

【教学重点】

使学生会解答有关折扣的实际问题。

【教学难点】

让学生合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

2022人教版【同步配套】六年级下册数学教案课件任务单折扣问题

第二单元第1课时：折扣问题

年级：六年级教材版本：人教版

一、教学背景简述

“折扣〞与人们的生活联系密切。本节课结合生活情境，联系学生的生活经验，让学生理解“折扣〞的意义，知道折扣是百分数在生活中的一种特殊应用。通过解决简单的折扣问题，感受折扣在生活中的应用价值，提高应用意识和解决问题的能力。学习本课之前，对于“折扣〞，学生已经有了比拟丰富的生活经验，在上学期已经理解并掌握了百分数的意义和相关计算，对百分数的实际问题有过比拟深入的研究。折扣问题是百分数问题在实际生活中的特殊应用，因此理解了折扣的意义，就能够把折扣问题转化成百分数问题，运用百分数的数量关系解决问题。但是，生活中打折销售的方式多种多样，表述的方式也不相同，如“立省10元〞，学生有可能不理解。本节课通过唤醒学生的生活经验和学习经验、借助画线段图直观分析等方式，引导学生把生活中的语言转化为数学语言，直观分析原价、现价，廉价的钱、折扣之间的关系，再用数学知识来解决生活中的实际问题。

二、学习目标

1．理解“折扣〞的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解，会解决简单的折扣问题。

2．联系已有的知识和经验进行分析、比拟、概括、推理等活动，增强问题意识，提高解决有关百分数的实际问题的能力。

3．感受到生活中处处有数学，体会数学的应用价值，提高对数学学习的兴趣。

三、教学过程

〔一〕情境引入，理解“折扣〞的含义

奶奶要过生日了，小华想给奶奶买一条丝巾当生日礼物，她上网发现有一家网店在做春季促销活动，全部商品打八折销售，她想买的丝巾原价2021。

1学生根据信息提出数学问题

生1：“八折〞是什么意思？

生2：现在买需要花多少钱啊？

生3：现在买可以廉价多少钱呢？

首先帮助学生理解“折扣〞的意义：买东西时，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折〞，折扣和百分数有关系。

明确八折就是十分之八，也就是百分之八十，打八折就表示现价是原价的80%。

新人教版小学教育六年级数学下册导学案第2单元百分数(二)第1课时折扣

第二单元百分数（二）

第1课时折扣

【学习目标】

1．理解“折扣”的意义。

2．掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题。

【学习过程】

一、知识铺垫

1.同学们周末玩的愉快吗？陪家长去了哪些地方购物？商品降价了吗？是不是让利销售？

2.这节课我们就来研究打折的问题，打折也叫打折扣。

二、自主探究

1.折扣的意义。

商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称（）。

2.折扣与百分数

几折就是（）之几，也就是（）之几十。例如，打九折出售，就是

按原价的（）%出售，即现价是原价的（）%。打八五折，就是按原价的（）%出售，即现价是原价的（）%。

我发现：折扣就是打折问题，打几折表示现价是原价的（）。

3.解决有关“折扣”的实际问题。

（1）解决问题（1）。

求买这辆车用了多少钱，就是求（）元的（）是多少。

（2）解决问题（2）。

三、课堂达标

1.填一填。

(1)四折是十分之（），改写成百分数是（）。

(2)六折是十分之（），改写成百分数是（）。

(3)七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

(4)九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

2判一判。

(1) 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（）

(2)一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（）

3.商场搞打折促销，其中服装类打5折，文具类打8折。小明买一件原价320元的衣服，和原价120元的书包，实际要付多少钱？

4.某种商品，原定价为20元，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方促销。

甲店：打九折出售。乙店：“买十送一”。

丙店：降价9%出售。丁店：买够百元打八折。

（1）小明买一件商品花了18.2元，他是在哪个商店买的?

新人教版小学六年级下册《百分数---折扣》教学设计

新人教版小学六年级

下册数学《折扣》教学设计教案

桂平市南津中心小学黄桂玲

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解“折扣”的含义，知道它们在生活中的简单应用。

2. 在理解“折扣”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

（二）过程与方法

利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。

（三）情感态度和价值观

通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应

用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：理解“折扣”的含义，并能进行应用。

教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。

三、教学准备教学课件。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1. 同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采用哪些促销手段？

2. 刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，弓I发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。今天这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事（板书课题一一折扣）

【设计意图】从学生的生活经验入手，弓I导学生进行知识的迁移，为

学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。 (二) 结合情境，学习新知

1 .理解“折扣”

(1) (课件出示促销文字信息)这里的九折、八五折是什么意思？

(2) 同桌互相说一说。

(3) 反馈：

预设：①举例说明：一件衣服100元，八五折的话就只要85元。② 九折就是现价是原价的90%。

(4) 归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。

(5) 练习：看折扣写出相应的百分数。

2.解决与“折扣”相关的问题

(1) 课件出示教材第8页例1第(1)小题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

人教版数学六年级下册第二单元《购物中的折扣问题》教学设计

人教版数学六年下册第二单元《购物中的折扣问题》教学设计

课题购物中的折扣问题上课日期月日

主备教师课型新授

学习目标 1、能综合运用折扣知识解决生活中的购物问题，并对不同的优惠形式有更深入的认识。

2、在具体情境中，经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生发现问

题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3、体会数学在解决现实问题中的价值，激发数学学习兴趣。

学习重点购物中的多种优惠形式。

学习难点 “满100减50”与“五折”的区别。

学习准备课件

教学过程

教师预设结合本班实际的二次备课

一、创设情境，提出问题。

课件出示：

“某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元

减50元”的方式销售。李阿姨要买一条标价230元的这种品牌的裙子。”

师：请同学们仔细阅读屏幕上的这一段文字，从中你获得哪些数学信息？

生：在A商场打五折销售；在B商场按“满100元减50元”的方式销售；

李阿姨要买一条标价230元的这种品牌的裙子。

师：谁能用自己的话说说“满100元减50元”是什么意思？

生：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零

头部分不优惠。

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

生1：在A商场买应付多少钱？

生2：在B商场买应付多少钱？

生3：选择哪个商场更省钱？

二、合作探究，解决问题。

1、师：咱们先来解决第一个问题，在A商场应付多少钱？请同学们独立计算。

生独立思考，自主完成师：哪位同学来说一说自己的算法？

生1：230×50%=115（元）

师：能说说你的想法吗？

生1：因为A商场打五折销售，妈妈要买的裙子标价是230元，买这条裙子

《折扣问题》(教案)六年级下册数学人教版

《折扣问题》（教案）六年级下册数学人教版

教学内容：

本节课主要介绍折扣问题的概念、计算方法及其在实际生活中的应用。折扣问题包括原价、折扣、折后价之间的关系，以及如何计算折扣额和折后价。通过学习折扣问题，学生能够更好地理解商品价格的构成，提高计算能力和解决实际问题的能力。

教学目标：

1. 了解折扣问题的概念，掌握原价、折扣、折后价之间的关系。

2. 学会计算折扣额和折后价，并能运用到实际生活中。

3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高数学思维水平。

4. 增强学生对数学学习的兴趣，激发求知欲。

教学难点：

1. 折扣问题中的计算方法和公式。

2. 学生对折扣概念的理解和运用。

3. 学生在解决实际问题时，如何将折扣问题与其他数学知识相结合。

教具学具准备：

1. 教师准备PPT、教学视频等教学资源，用于讲解折扣问题的概念和计算方法。

2. 学生准备计算器、草稿纸、铅笔等学习工具，用于计算和记录。

教学过程：

1. 导入新课：通过展示一些商品广告，让学生了解折扣问题在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。 2. 讲解新课：介绍折扣问题的概念，讲解原价、折扣、折后价之间的关系，以及如何计算折扣额和折后价。

3. 案例分析：分析一些典型的折扣问题案例，让学生了解折扣问题在实际生活中的应用，培养学生解决问题的能力。

4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生运用所学的折扣问题知识进行计算，巩固所学内容。

6. 课后作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固折扣问题的计算方法和应用。

板书设计：

1. 《折扣问题》

2. 目录：一、折扣问题的概念；二、原价、折扣、折后价的关系；三、计算折扣额和折后价；四、实际生活中的应用。

作业设计：

1. 基础练习：计算给定商品的折后价。

2. 提高练习：解决实际问题，如购物时的折扣问题。

3. 拓展练习：研究其他类型的折扣问题，如组合折扣、阶梯折扣等。

课后反思：

2020人教版小学数学六年级下册第二单元教案(表格式)

第二单元：百分数（2）

教学课题第1 课时百分数：折扣

教

学

目

标 1.明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。

2.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

3.感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点会解答有关折扣的实际问题。

教学难点合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教学过程复备课

一、情景导入

春节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？

二、新课讲授

1、理解“折扣”的含义。

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？

（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。

（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？

（5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：

原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。

（6）归纳定义。

通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。

2、解决实际问题。

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？

②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价

③学生独立根据数量关系式，列式解答。

④全班交流。根据学生的汇报，板书：（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？

②学生试算，独立列式。