《少年闰土》第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计
一、教学内容
本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》，内容包括第一、二自然段。详细内容为：描述了主人公鲁迅先生小时候的朋友少年闰土的形象，以及闰土给鲁迅带来的新鲜事物和感受。
二、教学目标
1. 理解课文内容，学习并掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 通过分析少年闰土的形象，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
3. 体会作者对童年生活的怀念，引导学生关爱自然，珍惜友情。
三、教学难点与重点
教学难点：分析少年闰土的形象，理解作者的情感表达。
教学重点：学习并掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解大意，标注生词、短语。
3. 讲解生词：教师针对学生的疑问，讲解生词、短语，帮助学生理解课文。
4. 分析课文：引导学生分析少年闰土的形象，体会作者的情感表达。 5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，提高学生的阅读理解能力。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，检验学习效果。
六、板书设计
1. 课题：《少年闰土》
2. 主要内容：少年闰土形象、作者情感
3. 生词、短语：详见课件
七、作业设计
1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于自己童年朋友的作文。
2. 答案：略
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：推荐阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就，培养学生的文学素养。组织学生参加“我的童年”主题班会，分享童年趣事，增进同学间的友谊。
重点和难点解析
1. 教学内容的选取与组织。
2. 教学目标的具体制定。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
5. 板书设计的信息呈现。
6. 作业设计的针对性与深度。
7. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
详细补充和说明：
一、教学内容的选取与组织 《少年闰土》是鲁迅的经典作品，内容丰富，寓意深远。在选取教学内容时，应聚焦于课文的精华部分，即第一、二自然段。这两段文字描绘了闰土的形象，并通过对比突显了鲁迅对童年的怀念。组织教学内容时，应注重文本的内在逻辑，引导学生从字面理解逐步深入到情感体验。
二、教学目标的具体制定
教学目标应具有可操作性、可检测性。本节课的三条教学目标分别从理解内容、审美情趣和情感体验三个方面入手，旨在全面提升学生的语文素养。具体制定时，应细化每条目标，如“理解课文内容”可细化为“能复述课文大意，掌握生词、短语”。
三、教学难点与重点的区分
教学难点通常是对学生来说难以理解或掌握的知识点，而重点则是课程中必须掌握的核心内容。本节课难点在于分析少年闰土的形象和作者的情感表达，这是因为这涉及到对文本深层含义的挖掘；重点则是生词、短语的学习，这是阅读理解的基础。
四、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习
实践情景引入能激发学生的学习兴趣，例题讲解有助于学生掌握解题方法，随堂练习则能及时巩固所学知识。在这一环节中，应注重情景的生动性和例题的代表性，确保练习的针对性和有效性。
五、板书设计的信息呈现
板书是课堂教学的重要辅助工具，应简洁明了，突出重点。在设计板书时，应注意内容的逻辑性和视觉的吸引力，如使用不同颜色粉笔标出生词和重点短语，用图表形式展示课文结构。
六、作业设计的针对性与深度 作业设计应紧扣教学目标，既有对基础知识的巩固，也有对能力提升的挑战。针对本节课，可以设计一篇作文，让学生运用课文中学到的描写手法，写一写自己的童年朋友，既能检验学生对课文的理解，又能提升写作能力。
七、课后反思与拓展延伸的实际效果
课后反思是教师提升教学水平的重要途径，应关注教学过程中的实际问题，如学生理解难点的情况，教学方法的适用性等。拓展延伸则要注重实际效果，推荐阅读和活动应与课堂教学内容相衔接，使学生能在更广泛的背景下深化理解，提升素养。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时要做到语言清晰、准确，语调富有变化，以吸引学生的注意力。
2. 在描述少年闰土形象时，可适当提高语调，表达出对童年美好回忆的情感。
二、时间分配
1. 导入环节控制在5分钟以内，避免过长导致主次不分。
2. 讲解生词、短语的时间控制在10分钟以内，确保学生有足够时间理解。
3. 例题讲解和随堂练习时间各占10分钟，保证学生能及时巩固所学知识。
三、课堂提问
1. 提问时应注重问题的针对性和启发性，引导学生深入思考。 2. 针对不同难度的知识点，设置不同层次的问题，使各层次的学生都能参与到课堂讨论中。
四、情景导入
1. 利用图片、视频等资源，创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 结合学生实际生活，引导他们回忆童年时光，增强课文与现实的联系。
教案反思
一、教学内容方面
1. 教学内容的选择和组织是否合理，是否涵盖了课文重点和难点。
2. 是否根据学生的实际情况调整了教学内容，以提高教学效果。
二、教学方法和策略方面
1. 教学过程中是否注重启发式教学，引导学生主动探究和思考。
2. 是否运用生动、形象的语言和多种教学手段，提高学生的学习兴趣。
三、课堂管理和时间分配方面
1. 课堂时间分配是否合理，是否保证了学生有足够的时间进行自主学习和练习。
2. 课堂氛围是否活跃，学生参与度是否较高。
四、教学效果方面
1. 学生对课文内容的理解和掌握程度如何，是否达到了教学目标。
2. 学生在课堂中的反馈如何，有哪些需要改进的地方。
17.少年闰土 教案(第一课时)
17 少年闰土
【教学目标】
1．会写7个生字。正确读写“胯下”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”、“明晃晃”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3．感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
【教学重难点】
1.导入新课，整体感知课文。
2.学习本课生字、词语。
【课时安排】三课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？
（媒体出示鲁迅照片、简介）
（鲁迅是我们伟大的文学家，无产阶级革命家，我们学习过的《三味书屋》，他的小说《故乡》《朝花夕拾》《呐喊》《狂人日记》，《阿Q正传》中的阿Q成为家喻户晓的明星，《孔乙已》的形象让人印象深刻。）
2．看来同学们对鲁迅还真有一些了解，那你们知道鲁迅的童年生活是怎样的吗？他也和我们同学一样，也有让他难忘的小伙伴，今天就让我们一起来认识一下鲁迅的儿时伙伴，一起走进鲁迅的童年生活。
3．鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。
4．静静地听老师讲述闰土刺猹的故事。（媒体出示课文插图）
说说听了故事之后你的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。（板书课题）
齐读课题。
说明：通过对闰土人物的认识，让学生了解本文的主人公。同时在导入课题时，对作者进行必要交待，以此让学生初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，激发学生对文学家的崇敬。
二、自学课文，整体感知
1．（媒体出示）自学要求:
《少年闰土》第一课时教案
1 《少年闰土》第一课时教学设计
龙泉三小 李 涵
教学目标：
1、学习文中生字词。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语，区别“胯、垮、跨、挎”的偏旁与写法。
2、通读课文，大体掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、通过学习描写闰土外貌的段落体会描写人物性格的方法和“看瓜刺猹”部分。
教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容。初步感知闰土的形象。
课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话：有这样一位少年，他和你们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，正音，了解文意。
1、默读课文，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、思考：“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？找出依据。
3、想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为意义深刻的句子勾画下来。
三、检查读书情况
1、点名式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、检查学习情况
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）
（2）正音：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义：（胯、垮、跨、挎）
3、汇报了解课文情况并质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
四、学习描写闰土外貌的内容
2 1.当你们想认识一个人首先想要了解他的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关的句子。
3、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。（对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。）
少年闰土第一课时
《少年闰土》第一课时教学设计
《少年闰土》第一课时教学设计
教学目标：
1.掌握生字理解新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文条理，把握文章主要内容。
3.通过人物动作、外貌等描写感受闰土的形象，分层诵读第一自然段，积累语言。
教学重点：
通过人物动作、外貌等描写感受闰土的形象，分层诵读第一自然段，积累语言。
教学难点：文言文词语的理解。
教学准备：PPT
教学课程：
一、谈话交流，导入新课
1.我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（出示鲁迅照片）。
2.你们对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合课文链接中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。）
3.鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时，想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（出示课文插图）他就是鲁迅的小说《故乡》中的主人公——少年闰土。今天我们跟随鲁迅先生一起来认识一下少年闰土。
4.板书课题，齐读课题。
5.这篇课文就选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
二、检查预习，解决疑难
1.课前布置了预习作业，下面我们一起来汇报一下预习情况。
2.出示词语，指名读，分组读，齐读。
闰土 一柄钢叉 一匹猹 胯下 祭祀 收租 五行缺土 装弶 毡帽
颈上 竹匾 秕谷 鹁鸪 爹爹 小贼 獾猪 刺猬 所谓 潮汛 3.出示句子，引导学生理解文中一些文言文词语的意思。
①其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
②那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
③那一年，我家是一件大祭祀的值年。
④我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
少年闰土教学设计(第一课时)
《少年闰土》教学设计
龙坝镇中心学校
教学目标：
1、会认读、正确书写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己第一自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
4、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
课前准备：查找鲁迅先生的有关资料，制作课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1、出示少年闰土刺猹的图片。让学生认真观察，用自己的语文描述画面的内容
2、板书课题，出示对闰土的场景描写，让学生初步了解闰土这个人物。
二、了解作者及时代背景
引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。
鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生创作和翻译了很多作品，如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。课文节选自他的小说《故乡》。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。 毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。
3、出示本课的学习目标。
三、检查识读，整体感知课文。
1、出示生字新词，播放范读及视频，让学生在文中找出并批注。
2、检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考，如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇，在读完课文后，集体交流对这些词语的理解。
3、朗读课文，找出对闰土外貌描写的语句，并分析其性格特点和我对闰土的态度。
六年级语文少年闰土第一课时教学教案设计一等奖
4、六年级语文少年闰土第一课时教学设计一等奖
教学目的：
1利用工具书、学会生字、理解新词。
2看着幻灯、背诵第1自然段。
3学习课文第一段、初步了解人物特点。
背诵第1自然段。初步了解人物特点。
教学准备：
投影片
小黑板
录音机
教学过程：
1、导人新课。
(1)出示绘有闰土守瓜的幻灯片、引导学生进行观察。
(2)指名学生讲述画面的内容。揭示课题。
(3)简介鲁迅及小说《故乡》。
2自学课文。
(1)轻声读课文、从课文中找出生字新词、读准宇音；结合上下文查字典理解下列词语：仿佛、无端、素不知道、伶俐；读通课文。 (2)给课文分段。
3组织讨论质疑。
4检查自学情况。
(1)出示写有生字新词的小黑板、检查认读和理解情况。
①理解下列词义：其间、一望无垠、祭祀、仿佛、无端、素不知道。(教师讲词义、学生写词。)
②给下面带点的.字选择正确读音。(见作业本第1题。)
(2)指名汇报分段情况、井说出自己分段的理由。
5讲读第一段。
(1)学生轻声读第一遍、思考：作者首先描绘了一幅怎样的图画？是怎么写的？写得好在哪里？
(2)再次引导看幻灯、结合课文指图进行复述。(要求在复述时能运用“深蓝”、“金黄”、“碧绿”、“带”、“捏”、·刺“等词语。)
(3)齐读课文第一段。
6作业：
(1)熟读并背诵课文第一段。
(2)完成作业本第2、3题。
5、六年级语文少年闰土第一课时教学设计一等奖 设计思路：
本组训练重点是：注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。本课是落实本组训练重点的第一篇课文。本课是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。本课在设计上体现以下几点:
少年闰土第一课时教学案
《少年闰土》第一课时教学案
一、教材简析
本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。
二、教学目标
1、会写7个生字，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、朗读课文，理清层次，了解课文内容。
3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
教学重难点：学习作者抓住人物特点的写作方法，体会闰土这个人物的特点。
学法与教法：引导学生自读课文，重点抓住闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事中找出描写闰土外貌、语言、动作的语句，讨论交流，感受人物特点。
三、教具准备
教学课件
教 学 过 程
一、激趣定标
（一）看图，谈话导入
1、出示鲁迅图像
（1）师：同学们，这是谁？谁来说说你对他的了解？
（2）师小结：鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他一生创作和翻译了很多作品。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。如果你们想对这位伟人有更多的了解，请同学们认真去阅读第五单元的课文，结合这个单元的导语以及课后的“资料袋”和 “阅读链接”，你会对他有更多的了解。如果你们还想更深入了解这位伟人可以上网查有关于他的资料，我们下节课再来交流。
2、出示课文插图1： 2 师：同学们，图上这个小男孩，你们知道他是谁吗？你们是怎么知道？你们能说说他给你留下怎样的印象？
3、师：这个男孩是鲁迅先生笔下的一个人物，让我们一起走进课文《少年闰土》（出示课题），去看看鲁迅笔下的闰土是个怎样的人？（生读课题师板书课题，生齐读课题）
（二）出示“我的学习任务”
六年级语文少年闰土教案
第 1 页 共 18 页 六年级语文少年闰土教案
（实用版）
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《少年闰土》教学教案(优秀16篇)
《少年闰土》教学教案（优秀16篇）
少年闰土 教学设计 1
第一课时
预设目标：
1、通读课文，整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。
3、在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的勇敢，体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。
体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学过程：
一、导入新课
1、著名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。（出示课文插图）
2、音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。板书：少年闰土
二、整体感知课文。
（一）你想认识这位朋友吗？初读课文，难读难记的地方多读几遍。
辅助阅读：
1、鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，注意文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端）
2、 反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
3、填填你读课文后对闰土的认识：（ ）的少年闰土，还能说说理由；
（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土的认识。）
三、提出问题，互释疑点，保留问题。
六年级少年闰土教案(5篇)
第 1 页 共 15 页
六年级少年闰土教案（5篇）
六年级少年闰土教案（精选5篇）
语文教育注重学生的综合运用能力培养，使其能够将语言知识和技巧运用到实际生活和工作中，提升学生的综合素养。这里给大家分享一些关于六年级少年闰土教案，供大家参考学习。
六年级少年闰土教案（精选篇1）
一、教材分析
《少年闰土》节选自我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《故乡》，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了作者和闰土之间儿时真诚的友谊，表达了作者对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。
二、教学目标
1、会写生字，正确读写词语。
2、能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，体会“我”思想感情的变化。
4、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
三、教学重难点：
重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。
难点：理解含义深刻的句子
四、课时安排：一课时
明确单元学习的目标，整体感知课文的内容，了解少年闰土的故事，理清文章的思路。体会人物的特点。背诵第一自然段。
理解重点句段的深刻含义，体会其中蕴含的情感。掌握抓住人物语言、动作
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特点的写法。培养学生想象能力，拓展学生阅读空间。
五、教学过程
第一课时
师：同学们，上课之前我要请大家来猜个人物，“我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子式的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的‘一’字”知道他是谁吗
生：鲁迅先生。
师：对，鲁迅先生!你们对他有了解吗
生：我知道他是我国著名作家。
生：我知道他有三个名字，原名周樟寿后改名周树人，笔名鲁迅。
六年级语文上册-25《少年闰土》第1课时教案
《少年闰土》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.背诵第1自然段。
3.能体会“我”记忆中的闰土形象。
4.选一张照片，能仿照第1自然段写一段话。
【教学重点】
1.背诵第1自然段。
2.能体会“我”记忆中的闰土形象。
【教学难点】
选一张照片，能仿照第1自然段写一段话。
【教学准备】
学生以“难忘瞬间”为主题，每人准备一张生活照。
【教学过程】
一、课程导入
1.出示鲁迅照片，导入：他，时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡子成一个隶书的“一”字。他是谁？（预设：鲁迅。）
2.学生快速阅读篇章页上的鲁迅资料，画出关键信息。
预设：原名，主要作品，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
点拨：
①生平简介：鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
②主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。
③他人评价：鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。——毛泽东
3.过渡：这个单元，我们将通过一组课文的学习来走近这位伟人。今天我们要学的课文就节选自小说集《呐喊》中的《故乡》。（板书课题）
二、整体感知
1.认真默读课文，读准字音，画出有疑问的词语。
（1）巩固容易读错的字音（随文识字）。
rùnchá sìzhēngjiàngbiǎnbǐbógūhuān
闰猹祀 正弶匾秕鹁鸪獾
（2）结合图片或联系上下文理解词语。
①那时我的父亲还在世，家景．．也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀．．．的值．年．。
预设：“家景”是指家境，也就是家中经济状况（贫富）。“大祭祀”是指旧社会大家族全族对祖先的祭典。大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。“我家是一件大祭祀的值年”意思是这一年轮到我家主持祭祀活动。