外研版英语六年级上册Module5Unit1Period1教案与反思2022
Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?
Period 1
本课时为第五模块第一单元的第一课时，主要学习教材第26、27页的内容。本课时围绕着“Can you be my Chinese pen friend？”来展开课文学习，通过活动2中西蒙、劳拉和大明之间的对话，引出重点句型“Can sb...？”及其答语“Yes, sb can/No, sb can't”，重点句子“Pleased to meet you！”和重点词汇pen friend、address的学习。
知识目标
1．能掌握重点词汇pen friend、address。
2．能在初次见面时用“Pleased to meet you！”进行打招呼。
3．能用句型“Can＋主语＋动词原形(＋其他)？”询问某人是否会做某事。
4．能用句型“主语＋can＋动词原形(＋其他)”表达某人会/能做某事。
5．能用句型“主语＋can't＋动词原形(＋其他)”表达某人不会/不能做某事。
能力目标
1．在实际情景中能运用本模块句型进行打招呼。
2．在实际情景中能运用本模块句型询问某人是否会做某事。
3．在实际情景中能运用本模块句型表达某人会/能做某。
4．在实际情景中能运用本模块句型表达某人不会/不能做某事。
情感目标
提升自我表达能力，增强积极的交际意识。
教学重点
1．理解运用重点词汇pen friend、address。
2．能用句型“Can＋主语＋动词原形(＋其他)？”询问某人是否会做某事。 3．能用句型“主语＋can＋动词原形(＋其他)”表达某人会/能做某事。
4．能用句型“主语＋can't＋动词原形(＋其他)”表达某人不会/不能做某事。
老师讲解并示范，学生模仿、操练，突破重点。
教学难点
能够将重点词汇和句型灵活运用到实际的语言表达中。
教师设置游戏和活动让学生运用重点词汇和句型进行操练，突破难点。
多媒体课件。
Step 1：Warm－up
1．师生互相候。
2．教师播放第四模块第二单元活动5的歌谣，教师领唱，全班学生跟唱。
通过唱一唱，活跃课堂气氛，让学生带着高昂的情绪进入到下面的学习。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
感知句型“Can sb...？” 为活动2的学习做铺垫。
·教学建议
(1)教师与学生进行师生问答，引出课文内容。
T：What's your favourite animal?
Ss：My favourite anima is...
T：Do you like pandas?
Ss：Yes, I do./No, I don't.
T：Look at this panda. Can he speak English?
Ss：No, he can't./Yes, he can.
T：Now let's listen to the video and find the answer.(播放录音，学生认真听。)
：The panda can't speak English. But who can speak English
Ss：The bird.
教师再次播放录音，学生认真听。
T：The bird can speak English. Can you speak English?
Ss：Yes, I can.
(2)教师第三次播放录音，学生跟读。
(3)最后教师带领全班学生朗并翻译课文内容。
2Activity 2
·教材意图
学习重点词汇pen friend、address和重点句型“Can＋主语＋动词原形(＋其他)？”“主语＋can＋动词原形(＋其他)”“主语＋can't＋动词原形(＋其他)”。
·教学建议
(1)教授词组pen friend：
①T：Today we have a new friend(教师用多媒体课件呈现一张女士的图片)
She's my pen friend，Ms Meng.
②教师板书并讲解pen friend，然后教读。
(2)教授生词address：
①教师描述多媒体课件中呈现的女士的图片：Ms Meng is teaching in
America now. This is her address.(并在多媒体课件中用气泡框呈现出孟老师的地址)
②教师板书并讲解address，然后教读。
(3)教授重点句子Pleased to meet you!
①教师在多媒体课件中呈现一张孟老师打招呼的照片，然后说：Now, she's
greeting to you.(多媒体课件展示打招呼的句子：Pleased to meet you！)
②教师板书教读：Pleased to meet you！并解释说：It means “Nice to meet
you！”or “Glad to meet you！” So you should answer，“Pleased to meet
you，too.”
(4)学生操练，分组向孟老师进行问候。 (5)句型“I can...”的教学：
①教师与学生进行师生互动，引出句型“I can...”。
T：You're so polite. Now Ms Meng asks you, “Can you be my Chinese
pen friend？”
Ss：Yes, I can.
T：Ms Meng asks, “Can you speak English？”
Ss：Yes, I can speak some English.
②教师紧接着板书：I can...(解释句子意思是我会/能做某事，后面加动词原形)
T：I think you can do many things, too.
(用多媒体课件出示各种运动图片)老师示范并引导学生说：I can ride a
bike/swim/play basketball...
(6)句型“I can't...”的教学：
①教师用语言导入句型“I can...”。
T：Boys and girls，if you can do the things, you should say “I/We
can”. If you can't do the things, you should say “I/We can't”，right?
②教师紧接着板书：I can't...(解释句子意思是我不会/不能做某事，后面加动词原形)(用多媒体课件出示各种运动图片)老师示范并引导学生说：I can't
ride a bike/swim/play basketball...
(7)句型“Can you...？”的教学：
①教师与学生进行师生互动，引出句型“Can you...？”
T：Can you play football?
Ss：Yes, I can./No, I can't.
②教师紧接着板书并讲解句型：Can you...? Yes, I can./No, I can't.
通过介绍老师的笔友来呈现本课时涉及到的重点词汇、句型，让学生快速掌握知识点，学生先掌握了重点知识也为后面理解对话内容降低了难度。
(8)教师播放录音，学生认真听。
(9)教师再次播放录音，学生跟读。
(10)教师带领全班学生朗读，并翻译。 (11)学生三人一组练习对话，然后邀请几组学生表演。
通过让学生跟读，让学生模仿正确的语音、语调，培养学生良好的语感。同时，通过分角色表演，可以促使学生互相帮助，让每一个孩子都体验到成功的喜悦。
Step 3：Practise
记忆大比拼(让学生合上书本，针对活动2的对话内容进行一问一答，看谁的记忆力更好)
T：Who are the two boys?
Ss：Daming and Simon.
T：Are they in China?
Ss：No. They are in New York.
T：Yes. They are in the street of New York. And this is Laura, Simon's
friend. Laura is very happy to meet Daming. She says，“Pleased to meet
you！”If you are Daming, what should you say?
Ss：Pleased to meet you, too!
T：Great! Where is Laura from?
Ss：Laura is from the UK.
T：Right. And where is Simon from?
Ss：He's from America.
T：And Daming is from...
Ss：China.
T：Can Daming be Laura's Chinese pen friend?
Ss：Yes, of course.
T：How do you know it?
Ss：Daming says，“This is my address in China.”
T：Good job. Can Daming speak English?
Ss：Yes, he can speak some English.
T：Daming can speak some English. Can you speak English?
S：Yes, I can speak some English.
五年级上册英语教案(含作业设计和反思)Module 2 Unit 1 Period 2外研版三起
1 Period 2
本课时是第二模块第一单元的第2课时，本课时学习Unit 1 Activities 3&4。本节课主要是对上节课学习的重点句型及词汇进行复习与巩固。学生通过对话练习巩固句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”“How many...did you...？Did you...？”并能正确回答。
知识目标
1．能够听、说、读、写单词can、any。
2．能够听、说、认读单词和词组list、er、need、first、lost、how much。
3．反复练习句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”“How many...did you...？Did
you...？”并能正确回答。
4．能够理解课本对话内容，并分角色进行表演。
能力目标
1．复习巩固本单元的重点词汇和句型。
2．能够运用所学的语言和他人进行交流。
情感目标
1．让学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。
2．增强学生之间的互动，帮助其建立更加深厚的友情。
教学重点
1．复习本单元单词及短语，将词汇“list、lost、can、need、any、first、er、how much”灵活运用到实际生活中。
2．掌握句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”“How many...did you...？Did
you...？”并能正确回答。
本课时主要是复习与巩固上一课时的词汇和句型，为了避免学生感到枯燥乏味，教师可以设计一些课堂小游戏来活跃课堂气氛，如“你画我猜单词”等单词竞赛比拼的方式来巩固单词记忆；可以通过创设情景让学生运用重点句型进行对话练习，帮助学生更好地掌握句型。
教学难点
掌握any的用法。
2
教师可以通过给出例句、示范练习的方式，让学生更好地理解并掌握any的用法，再布置一些课后练习帮助学生巩固此知识点。
本课时课件。
Step 1：Warmup
1．师生相互问候，用日常英语进行对话。
六年级英语上册Unit1《Growingup》导学案
六年级英语上册Unit1《Growingup》导学案
年
学 内容
学 目
学 要点
学 点
学 准
学
程
《Growing up 》
六 学科 英 型 新授 授
1
Module1 Unit 1 Growping up P2-3 （period 1 ）
1. 能听 写 month,cute, pretty,handsome ，grow up; 能听 短
juniorn high school 。
2. 能运用句型“ Her/His ⋯was/were⋯”。
能听 写 month,cute, pretty,handsome; 并能灵巧运用。
正确使用 was 与 were
片， 音机
集体 二度 温故互 ：
两人小 相互 已学 的描绘人物相貌
特点的 ，并写在 本上。
：
合两 两 P1 的新 入， Page
2 的内容。新知 疑：
1． 学 及短 ：
T： How old are you?
S1: I ’m 11 years old.
T: You ’ll be 12 years old next year.
You’re growing up.
教 引 学生 元 ，解 grow up
的含 ，并 学生跟 。而后展现 Listen and
say 的 片，引出
month,cute, pretty,handsome 的学 。 六年级英语上册Unit1《Growingup》导学案
2．出示 Listen and say 的 片， 播放 音，
学生 听 看 片。
3．再次播放 音，教 板 中出 的
生 was 和 were, 通 与 is 和 are 比，帮助
五年级上册英语教案(含作业设计和反思)Module 10 Unit 1 Period 1外研版三起
1 Module 10
模块说明
Module description
本模块包含两个单元。Unit 1的主题为He was in the kitchen.其教学内容围绕萨姆、埃米、汤姆等一起玩捉迷藏的场景来谈论人或物品所处的位置，让学生能在自然的情景中运用
“—Where did you find...? —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置。
Unit 2的主题为Don’t shout，please! 其教学内容由一首歌谣展开，让学生能使用
“Don’t...”这种否定祈使句描述生活中和学校里的规则和一些行为规范，让学生在日常生活中养成良好的学习和生活习惯。另外，本单元要求掌握字母m、n、l、w、y以及字母组合ng的发音。
本模块将继续学习一般过去时。在四年级下册以及本册的一到四模块的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，因此学生对此时态的句型能熟练运用。并且在本册的第三模块重点学习了Wh疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。所以本模块所学内容对于学生来说是比较熟悉的知识点，难度较小。建议教师可以通过学习本单元的新单词来更好地巩固这一知识点。本模块还将学习否定祈使句，建议教师创设真实情景开展教学，引导学生自主讨论并制订班规，让学生在情景中更好地运用否定祈使句。
1．能够听、说、读、写本模块的四会单词：kitchen，toilet，room，now，grass，baby。
2．能够听、说、读本模块的三会单词及短语：last，hide，sofa，shout，dangerous，living
room。
3．能够掌握句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”。
4．能够掌握句型“Where did you find...？”及其答语“(I found...＋)表示地点的介词短语”。
六年级英语下册第一单元单元教案5篇2022
六年级英语下册第一单元单元教案5篇2022
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。以下是小编带来的六年级英语下册第一单元单元教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！
六年级英语下册第一单元单元教案1
教学目标：
知识与能力：
1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m
taller than this one. How tall is it?”
并能在情景中正确运用。
2、能够知道meter的意思
能够独立完成let’s try的练习
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用
教学重点：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than
this one. How tall is it?”
教学难点：
能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。
教具学具课件准备
录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表 第几课时：2
探索流程 个性添加(教学反思)
1. preparation(预习) 1.日常口语练习。
2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新课呈现)
(1)Let’s try
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
(2)Let’s talk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
3.practice(练习)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
外研版初二英语(上)Module 5 整模块教案
1 外研版英语八年级上Module 5 Western music全模块教案
I. Teaching objectives 教学目标
技
能
目
标 听 Listen for matching people with the music they like
说 Talk about opinions about music
读 Read a passage about music for information
写 Write a biography of a composer
语
言
目
标 功
能
句
式
Talk about music
You like western classical music, don’t you? Yes, I do.
Who’s your favourite classical composer? Beethoven.
She doesn’t like pop music, does she?
You’ve heard of him, haven’t you?
He was German, wasn’t he?
You listen to pop music, don’t you?
It’s certainly very traditional, isn’t it?
词汇 1. 重点词汇:
pop, techno, beautiful, fun, lively, sad, serious, show,
traditional, sure, Austrian, composer, fan, on earth, noisy,
centre, drum, guitar, violin, elder, die, rest, maybe, phone,
instrument, of course, loud, record, own, century
2. 认读词汇
金堂县某小学六年级英语上册 Unit 5 What does he do第二课时教案 人教PEP版
The second period（第二课时）
Part A Let’s learn & Listen, match and say
▶教学内容与目标
课时教学内容 课时教学目标
Let’s learn ·通过图片、课件等，结合教材中张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的情景学
会听、说、读、写有关职业的单词及词组：factory worker, postman, businessman,
police officer
·能够熟练运用上述单词及词组，并通过多种活动运用句型“What does he/she do?”来谈论
职业
Listen, match
and say ·能够在教师的帮助下听录音，获取相关信息并完成听后连线任务
·能够根据完成的连线内容就四人父母的职业进行问答练习
▶教学重点
能够听、说、读、写并熟练运用下列有关职业的单词及词组：factory worker, postman,
businessman, police officer。
▶教学难点
用所学词汇及句型来谈论他人职业。
▶教学准备
1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in
1. Greetings.
2. Revision.
Show some pictures of the jobs on the PPT. Help students
review the words of the jobs.（课件出示：一些与职业相关的人物图片，如：driver, cleaner, writer, singer, farmer, dancer,
basketball player等）
T: There are some jobs around us. Let’s see. What does he/she
外研版英语五年级上册Unit 1 第1课时 (5)教案与反思
Module 8
工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》
翰皓学校 陈阵语
模块说明
Module description
本模块包含两个单元。Unit 1的主题为“What time does your school
start？”其教学内容围绕埃米和玲玲之间的对话展开，描述了各自的学校日常生活，展现了中英小学生活的不同，让学生在自然的情景中运用“What time is
it？”来询问时间并作答；运用句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”来询问做某事的时间并作答。
Unit 2的主题为“Yesterday I went to Sam and Amy’s school”。其教学内容由一个chant展开，让学生能使用句型“主语＋动词的过去式(＋其他)”描述过去做了某事。另外，本单元要求掌握字母s、c、z、r、h以及字母组合th、sh在单词中的发音。
本模块围绕学校生活展开，这是我们日常生活中经常出现的场景。对于五年级的学生来说，学生在之前的册次中感知过时间的表达，也学过不少和学校有关的活动的表达，对本模块内容有一定的语言积累。因此，在原有知识的基础上进行新课文的学习，能够达到充分理解和灵活运用的目标。但是学生还欠缺阅读长篇对话或短文并在整个课文中快速找到问题答案的能力，需要教师进行一定的指导和训练。
1．能够听、说、读、写本模块的四会单词：time，school，late，exercise，playground，before，tea，always。
2．能够听、说、认读本模块的三会单词及短语：start，past，join，coffee，bell，rang，into，go to bed，skipping rope。 3．能够用句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”来询问做某事的时间并作答。
4．能够用句型“主语＋动词过去式(＋其他)”描述过去做了某事。
第七册Module5 Unit2教案
小学新标准英语三年级起点第七册Module5教案
《英语》六年级第七册第五模块
第2单元教案
Pen Friends
一．教学准备与分析
1、 Teaching material:
Students Book：Module5Unit 2Activity1, 2, 3
2、Teaching aim and demand
a. Using Ability task :Using ‘can’to talk about abilities.
According one’s hobby make new friends.
b. Moral task: Students love to communicate.
A．Basic Demands:
Vocabulary：Australia French pet
Sentences: Who can be your pen friend?
I can be your friend.
He can speak French.
I like doing sth.
B．Further Demand: Like doing sth/ Because„..
C．Revision
The using way of “I can do„.”
3、Key words：Australia French pet
4、Teaching difficulties:
The using way of “be”，以及 Australia的读音
5、Teaching aids
Tape recorder, photos, word cards, pictures.
六年级上册外研版英语第一模块的重要单词
六年级上册外研版英语第一模块的重要单词
全文共3篇示例，供读者参考
篇1
Unit 1: Hello!
Hello - used as a greeting or to begin a conversation
Goodbye - used to say goodbye when leaving
Hi - informal greeting, used to say hello
Bye - informal way to say goodbye
Unit 2: My family
Family - a group of people related by blood or marriage
Father - male parent
Mother - female parent
Brother - male sibling
Sister - female sibling
Unit 3: At school
School - a place where children go to learn Teacher - a person who teaches students
Classmate - a person who is in the same class as you
Lesson - a period of time in which a particular subject is
taught
Unit 4: Numbers
Number - a mathematical value, such as 1, 2, 3, etc.
One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten - the
全国一等奖高中英语优质课大赛《Module 5 Unit15》教学设计+学案+教学反思
1：教学设计封面
组 别 英 语
设计主题：北师大版Module 5 Unit15 Life-long Learning
Lesson 1 The importance of Life-long Learning(1st period)
姓 名：
学 校：
性 别：_ __________ ___
职 称：
教 龄：__
_________________
联系电话：_
______
电子邮箱：_
_____
指导老师姓名 单位 2：教学设计模板
教学设计内容
设计主题
北师大版Module 5 Unit15 Life-long Learning
Lesson 1 The importance of Life-long Learning(1st period)
1.整体设计思路、指导依据说明
本课作为一节读写课，采用读写结合的教学设计理念，以读促写，以写促读。一方面，根据学习迁移理论，读写结合是阅读和写作双向迁移，互相促进的必然过程。另一方面，按照语言习得理论，读写结合是对语言输入进行存储、加工、运用基础上再进行语言输出的过程。因此我们在阅读时应教导学生关注写作，反之从写作视角上学生也能更好地理解文章。另外，本课设计中还运用到Thinking Map（思维导图）等发散思维的训练方法。在组织教学中，以小组合作探究为主，充分发挥学生的主体性和主观能动性。
2.教学背景分析
教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
（1）在教学中，应将语言的形式与意义和真实情景结合起来，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，提供给学生一个观察、发现、体验、实践而习得语言的平台。