人教版九年级物理全册20.2电生磁课件
九年级物理全册20.2电生磁练习新版新人教版
1 专题课件
《电生磁》同步练习
1.
首先发现电流磁效应的科学家是
A. 法拉第 B. 奥斯特 C. 牛顿 D. 托里拆利
2. 为了判断一节标记已模糊不清的蓄电池的正负极，手边有下列器材，其中选择用的是
A. 灯泡、滑动变阻器 B. 条形磁铁、铁屑
C. 螺线管、铁屑 D. 螺线管、标有磁极的小磁针
3. 如图所示，在通电螺线管导线中箭头表示电流方向附近放置的小磁针黑端为N极，静止时其指向正确的是
A. B. C. D.
4. 如图所示，小磁针静止在螺线管附近，闭合开关S后，下列判断正确的是
A. 通电螺线管的左端为N极
B. 小磁针一直保持静止
C. 小磁计的S极向右转动 ◆ 选择题 2 D. 通电螺线管外A点的磁场方向向左
5. 1820年4月的一天，奥斯特讲课时突发奇想，在沿______ 方向的导线下方放置一枚小磁针，保证导线和小磁针能______
放置进行实验，接通电源后发现小磁针明显偏转随后奥斯特花了三个月时间，做了60多个实验证明电流的确能使磁针偏转，这种现象称为______ 奥斯特的发现，拉开了研究电磁间本质联系的序幕。
6. 如图所示实验，用______ 判断通电螺线管周围各点的磁场方向，为了探究通电螺线管磁极的极性与电流方向是否有关，应该采取的操作是______ 。
7. 如图所示，通电螺线管的A端为______ 极填：“N”或“S”
8. 如图所示，螺线管下有一可自由转动的小磁针闭合开关S，小磁针静止时N极指向螺线管的______端填“A”或“B”。
◆ 填空题
◆ 实验探究题 3 9. 小波小组在“探究通电螺线管的外部磁场”实验中，设计了如图甲所示的电路实验时：
可通过观察______ 判断通电螺线管的磁极。
如图乙所示是通电螺线管周围的有机玻璃板上的小磁针分布状态，观察可知通电螺线管的外部磁场与______ 的磁场相似。
小波猜想通电螺线管磁场强弱可能与线圈匝数和电流大小都有关实验中，他将开关S从1换到2上时，调节变阻器的滑片P，再次观察电流表示数及吸引的回形针数目，此时调节滑动变阻器是为了______ ，来研究______ 的关系。
人教版九年级物理全册教案：20.2电生磁
第 1 页
【教学内容】
电流的磁效应；探究通电螺线管周围的磁场。
【教材分析】
电流的磁效应是学习电磁现象的重要根底。因此，要尽可能让学生认识到电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的。为了说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，要让学生亲手做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种关系。
通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，要让学生自己去探究，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培养学生的观察才能、空间想象才能和语言表达才能。探究完毕后，让学生自己归纳、判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，再在师生互相交流的气氛中引导学生得出安培定那么。
【学情分析】
学生已研究了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的互相作用规律；知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。
【教学重点】
认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系。
【教学难点】
探究通电螺线管的磁场极性与电流方向的关系并总结得出简单的判断方法。
【教学目的】
1．知识和技能
〔1〕认识电流的磁效应，初步理解电和磁之间有某种联络。
〔2〕知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
〔3〕会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
2．过程和方法
〔1〕观察和体验通电导体与磁体之间的互相作用，初步理解电和磁之间有某种联络。
〔2〕探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
3．情感、态度与价值观
通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特擅长发现问题，勇于进展科学探究的精神；通过体验电和磁之间的联络，形成乐于探究自然界奥秘的习惯。
人教版九年级物理 20.2 电生磁 教案
人教版九年级物理
20.2 电生磁 教案
1 / 5 新课标人教版九年级物理上册第二十章第二节
《电生磁》教学设计
一、教材分析
通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，要让学生自己去探究，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。探究结束后，让学生自己归纳判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则。
在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验
了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。
电流磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的。为了说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，要让学生亲手做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种关系。
二、学情分析
学生已研究了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。
三、教学目标
1、知识与技能:
①通过实验了解电流周围存在磁场。
②通过实验现象和对比了解通电螺旋管外部的磁场与条形磁体的相似。
③会判断通电螺旋管中电流的方向和两端的极性。
2、过程与方法:
①通过经历实验了解电流的磁效应，使学生确信电流周围存在磁场。 人教版九年级物理 20.2 电生磁 教案
2 / 5 3、情感、态度与价值观:
①通过奥斯特实验现象及对实验现象的分析，使学生体会到通过观察到的实验现象以及合理的分析推导是研究物理问题的重要方法。
四、重点、难点分析
1、通过奥斯特实验让学生了解到电流的磁效应、通过实验对比让学生了解到通电螺旋管的磁场、安培定则的使用这三个是本节教学的重点。
2020春九年级物理全册练习题及答案 20.2电生磁
九年级 物理 下
第2节 电生磁
一、选择题
1.如图所示，闭合开关S，A、B、C、D四个小磁针静止时指向正确的是（ ）
A．小磁针A B．小磁针B C．小磁针C D．小磁针D
2.如图所示，闭合开关S后，小磁针静止时N极指向正确的是（ ）
3.如图所示，电磁铁左侧的甲为条形磁铁，右侧的乙为软铁棒，A端是电源的正极．下列判断中正确的是（ ）
A．甲、乙都被吸引 B．甲被吸引，乙被排斥
C．甲、乙都被排斥 D．甲被排斥，乙被吸引
4.开关S闭合后，小磁针静止时的指向如图所示，由此可知（ ）
A．a端是通电螺线管的N极，c端是电源正极
B．a端是通电螺线管的N极，c端是电源负极
C．b端是通电螺线管的N极，d端是电源正极
D．b端是通电螺线管的N极，d端是电源负极
5.如图所示电路连接中，当开关S闭合时，下列说法正确的是（ ） N
S N N N
A B C
D
电源 N S
A B 甲 乙
电源 a b
c d N S 九年级 物理 下
A．螺线管上端S极，滑片P向左移，弹簧测力计示数增大
B．螺线管上端N极，滑片P向左移，弹簧测力计示数减小
C．螺线管上端S极，滑片P向右移，弹簧测力计示数增大
D．螺线管上端N极，滑片P向右移，弹簧测力计示数减小
二、填空题
6.1820年，丹麦科学家_______在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流通过时，它旁边的小磁针发生了偏转，他进而继续研究，终于证实了电流周围存在_______。
7.闭合开关S后，小磁针静止时北极的指向如图所示，则螺线管右端是_____极（选填“N”或“S”），电源右端是_____极。（选填“正”或“负”）
三、作图题
8..请用笔画线代替导线将如图所示的实物图补充完整，使滑动变阻器的滑片向A端移动时，通电螺线管的磁性增强，并标出通电螺线管的N极。
9.如图所示，小磁针在条形磁体作用下处于静止状态。
人教版九年级物理全一册 20.2 电生磁 教案
《电生磁》教学设计
课题 第九章：电与磁 第三节：电生磁
学习
目标 知识目标：
1．认识电流的磁效应；
2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
过程方法：
1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；
2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。
情感目标：
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。
学习重点 奥斯特的实验；通电螺线管的磁场 学习难点 通电螺线管的磁场及其应用
教学方式 实验法、讨论法、启发式
教具与
媒体 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机
教
学
程
序
内容与教师活动 学生活动 设计
依据
一、创设情境，引入新课（5min）
〖师〗电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？
从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。（板书课题──电生磁）展示《奥斯特》图片。
二、进入新课，科学探究
（一）电流的磁效应（10min）
1．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图9．3—2所示。
通过动画《奥斯特实验》进行分析。
学生回答
学生观察
学生观
培养学生的辩证唯物主义观点
直观的演示实验能调动学生的积极性 【分析】
（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用；
（2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；
（3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。
【结论】电流周围能够产生磁场。（板书课题） 察、讨论
九年级人教版物理全册20.2《电生磁》一等奖优秀教学设计
1 课 题 人教版九年级下册 第20章第2节电生磁
学校 责任教师
课型 新授课 时课 1
教
材
分
析 本节课为九年级物理（全一册）第二十章第二节的内容。本节是学生在学习了磁体、磁场的前提下，通过奥斯特实验，使学生认识电流（通电导线）周围存在磁场，这种现象叫做电流的磁效应，从而揭示了电与磁之间的联系。本节内容由“电流的磁效应”“通电螺线管的磁场”和“安培定则”三部分构成。本节的难点是会运用安培定则，判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。由于知识较抽象，因此，引导学生做好探究实验是至关重要的。在探究过程中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。
教
学
目
标 知识
技能 1.认识电流的磁效应；
2.知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
过程
方法 1.观察和体验通电导体和磁体之间的相互作用；
2.初步了解电和磁之间有某种联系。通过实验操作，学会科学探究。
情感
态度 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然奥秘。
教学重点 认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系，安培定则。
教学难点 探究通电螺线管的磁场极性与电流方向的关系并总结得出简单的判断方法
突破重难点的设想 做好探究实验是突破本节课的教学难点的有效方法，在探究过程中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。
教学准备 1．学生实验器材：螺线管，导线，干电池，小磁针，铁钉，铁屑等；
2．教师演示器材：螺线管，导线，干电池，小磁针，铁钉，铁屑等；
3．多媒体课件。
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
2 创设情境
带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？
人教版九年级物理全册20电与磁复习教案
20 电与磁
【复习目标】
1．认识磁体及磁极间的相互作用，了解磁体的性质。
2．了解磁体周围存在磁场，知道磁场具有方向性，会用磁感线描述磁场。
3．认识通电螺线管的磁场，会用安培定则判断通电螺线管外部磁场的方向。
4．了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道其所受力的方向与电流方向及磁场的方向都有关系。
5．知道直流电动机的工作原理，知道电能可以转化为机械能。
6．认识电磁感应现象，了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
7．知道交流发电机的工作原理，知道机械能可以转化为电能。
【复习重点和难点】
重点：①磁场；②通电螺线管的磁场；③通电导线在磁场中会受到力的作用，受力的方向与哪些因素有关；④直流电动机的工作原理和能量转化；⑤电磁感应现象；⑥交流发电机的工作原理和能量转化。
难点：①对磁场的认识；②通电螺线管的磁场与电流方向的关系；③区分直流电动机和交流发电机的工作原理和能量转化。
【学具准备】磁体、小磁针、电源、开关、导线、螺线管、电流表、多媒体课件等。
【前置准备】利用多媒体展示本章知识网络图(思维感悟成体系)。
【复习过程】
一、创设情境、引入复习
拿出一些器材：磁体、小磁针、电源、开关、导线、大铁钉、大头针、电流表、滑动变阻器等。
提出问题：利用这些器材我们可以完成哪些实验？”
引导学生思考、设计、回答，根据学生的设计展示下面四张图片，依此为线索帮助学生回忆，从而引出复习的内容：《电与磁》(板书课题)
设计意图：通过学生设计实验，引发学生的思考，在实验设计中，回顾电与磁这一单元的几个重要实验，后面的几个专题复习就是围绕这些实验而展开的，激发学生的复习兴趣和热情。
二、专题复习
【专题一】——磁现象和磁场
【知识点聚焦】
1.磁性:物体具有吸引
等物质的性质。
2.磁极:磁体上磁性最___的部位。任何磁体都具有____个极， N极和S极。 （包括分割后的小磁体）。一个磁体在水平面内自由转动，静止时总是指向南北，指南的那个磁极叫___极（S极） ，指北的那个磁极叫 极（N极） 。
人教版九年级物理全册电与磁
金戈铁骑制作
金戈铁骑制作
电与磁
一、选择题(每小题3分，共30分)
1．水平放置的一根条形磁铁N极吸着一枚较重的铁钉，若用另一根同样的条形磁铁的S极与原来磁铁的N极靠拢并接触时，如图所示，可能出现的现象是(
)
A．将铁钉吸的更牢
B．铁钉落下
C．铁钉尖端将被吸向右端磁铁
D．铁钉尖端将被吸向左端磁铁
2．下列四幅图中能说明电动机工作原理的是(
)
3．用磁铁的一极在一根缝衣针上沿同一方向摩擦几次，则摩擦后的缝衣针( )
A．可以磁化，且磁化后左端为S极 B．可以磁化，且磁化后左端为N极
C．可以磁化，但不能确定左端的磁极 D．不能被磁化，所以不会出现磁极
4．关于电和磁的现象与发现这一现象的科学家对应正确的一组是( )
A．电流的磁效应——安培 B．电流热效应——奥斯特
C．电磁感应——法拉第 D．最早发现地磁偏角——焦耳
5．如图所示，是电磁现象的四幅实验装置图，下列分析中不正确的是(
)
A．图甲装置是研究电磁感应现象 B．图乙装置是研究磁场对电流的作用
C．图丙装置是研究电流周围存在着磁场 D．图丁装置是电动机的结构原理图
6．(绵阳中考)奥斯特通过实验证实了电流的周围存在磁场．如图所示，闭合开关S后，位于螺线管右侧的小磁针和位于螺线管正上方的小磁针N极指向将分别是(
)
A．向右，向左 B．向左，向左 C．向左，向右 D．向右，向右
7．如图所示为科研人员研制的“发电鞋”，鞋的内部安装了磁铁和线圈．当人体带动磁铁运动时，磁铁产生的磁场通过线圈，从而产生感应电流．当人以5 km/h的速度行走时，其发电的功率约为0.4 W．下列说法正确的是( ) 金戈铁骑制作
金戈铁骑制作
A．发电鞋工作时将电能转化为机械能
B．发电鞋是利用电磁感应原理工作的
C．发电鞋是利用电流磁效应原理工作的
人教版九年级物理全册20.1磁现象磁场(习题2)
第1节 磁现象 磁场 习题精选
智能检测
1．下列材料具有磁性的是（）
A．磁铁 B．塑料 C．木材 D．铜
2．实验表明，磁体能吸引1元硬币，对这种现象解释正确的是（ ）
A．硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁
B．硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝
C．磁体的磁性越强，能吸引的物质种类越多
D．硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引
3．下列器材中没有用到磁性材料的是（ ）
A．录音机中使用的录音带
B．计算机中的存储软盘
C．CD、VCD、DVD播放器中使用的光碟
D．银行自动取款用的磁卡
4．把铁棒甲的一端靠近铁棒乙的中部，发现两者吸引，而把乙的一端靠近甲的中部时，两者不吸引，则（ ）
A．甲有磁性，乙无磁性 B．甲无磁性，乙有磁性
C．甲、乙都有磁性 D．甲、乙都无磁性
5．一个球形磁体周围的磁感线分布情况如下图所示，已知甲、乙是磁体的两个磁极，则（）
A．甲是N极，乙是S极 B．甲是S极，乙是N极
C．甲、乙都是N极 D．甲、乙都是S极
6．如下图9所示，一条形磁体的周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四枚磁针静止时N极指向画错的是（磁针的黑端表示N极）（ ）
【人教版】九年级物理全册习题：20.2 电生磁
百度文库：精选试题
试题习题、尽在百度 第2节 电生磁
知能演练提升
能力提升
1.如图所示,通电螺线管周围的小磁针静止时,小磁针指向不正确的是(
)
A.a B.b C.c D.d
2.如图所示,闭合开关后,A点磁场方向向左的是(
)
3.
如图所示,当闭合开关S后,通电螺线管Q端附近的小磁针N极转向Q端,则( )
A.通电螺线管的Q端为N极,电源a端为正极
B.通电螺线管的Q端为N极,电源a端为负极
C.通电螺线管的Q端为S极,电源a端为正极
D.通电螺线管的Q端为S极,电源a端为负极
4.
(2017·山西中考)小明在一块有机玻璃板上安装了一个用导线绕成的螺线管,在板面上均匀撒满铁屑,通电后轻敲玻璃板,铁屑的排列如图所示.下列说法正确的是( )
A.图中P、Q两点相比,P点处的磁场较强
B.若只改变螺线管中的电流方向,P、Q两点处的磁场会减弱
C.若只改变螺线管中的电流方向,P、Q两点处的磁场方向会改变
D.若只增大螺线管中的电流,P、Q两点处的磁场方向会改变
5.如图所示,将一根导线弯成圆形,在其里面放置一个小磁针,通电后,小磁针的N极将( ) 百度文库：精选试题
试题习题、尽在百度
A.向纸里偏转 B.向纸外偏转
C.静止不动 D.无法判断
6.如图所示,两个线圈套在同一玻璃棒上,各自能自由滑动,S闭合时,这两个线圈将会(
)
A.向左右分开
B.向中间靠拢
C.都静止不动
D.先向左右分开,后向中间靠拢
7.
如图所示,闭合开关使螺线管通电,可以观察到左边弹簧 ,
右边弹簧 .(均选填“伸长”“缩短”或“不变”)
8.
为了确定标示不清的铅蓄电池的正、负极,某同学将该电池和一螺线管相连,闭合开关S后,小磁针静止时的指向如图所示,由此可以判断a端是通电螺线管的 极,c端是铅蓄电池的
极.
9.下图为永磁体A和通电螺线管B之间的磁场分布.请根据图中磁感线的方向标出永磁体A右端的磁极和螺线管B中电源的“+”“-”极.