(人教2011课标版)九年级物理全册第20章《电与磁》第2节《电生磁》课件
2024年新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》
2024年新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》
一、教学内容
本节教学内容选自2024年新版九年级物理教材第二十章第2节《电生磁》。详细内容主要包括：电流的磁效应，奥斯特实验，安培定则，电流与磁场的关系，电磁铁的应用等。
二、教学目标
1. 了解电流产生磁场的现象，理解电流的磁效应。
2. 掌握奥斯特实验的原理，能够运用安培定则判断电流产生的磁场方向。
3. 了解电流与磁场的关系，能够分析电磁铁的应用。
三、教学难点与重点
重点：电流的磁效应，奥斯特实验，安培定则。
难点：安培定则的应用，电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。
四、教具与学具准备
1. 教具：电流表，磁场演示仪，电磁铁，导线，电源，条形磁铁等。
2. 学具：电流表，导线，电源，小磁针，铁钉，纸筒等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：通过展示电磁铁吸引铁钉的实验，引导学生思考电流与磁场之间的关系。
2. 例题讲解： （1）讲解奥斯特实验，引导学生观察电流通过导线时，周围小磁针的变化，理解电流的磁效应。
（2）讲解安培定则，通过实际操作演示，让学生掌握安培定则判断电流产生的磁场方向。
3. 随堂练习：让学生自行设计实验，验证安培定则，并观察电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。
4. 知识拓展：介绍电磁铁在实际应用中的例子，如电磁起重机、电磁继电器等。
六、板书设计
1. 电流的磁效应
2. 奥斯特实验
3. 安培定则
4. 电流与磁场的关系
5. 电磁铁的应用
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述电流的磁效应。
图略
答案：
（1）电流通过导线时，周围会产生磁场，这种现象称为电流的磁效应。
（2）图1：逆时针方向；图2：顺时针方向。
2. 课后实践：设计一个实验，验证电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。 八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入，让学生对电流的磁效应有了直观的认识。通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了奥斯特实验和安培定则。课后，可以引导学生进一步思考电磁铁在实际应用中的优势，如电磁铁与普通磁铁的对比，电磁铁的磁性强弱如何控制等，激发学生对物理学习的兴趣。
九年级物理全册第20章电与磁第2节电生磁教案新人教版
（水滴系列）九年级物理全册 第20章 电与磁 第2节 电生磁教案 （新版）新人教版
11 第2节 电生磁
【教学目标】
知识与技能
1．认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。
2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
过程与方法
1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系.
情感态度与价值观
1．通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；
2．通过体验电和磁之间的联系，养成乐于探索自然界奥秘的习惯。
【教学重点】
奥斯特的实验;通电螺线管的磁场
【教学难点】
使学生明白电和磁具有一定联系；通电螺线管的磁场及其应用
【教学准备】
学生器材:学生电源、开关、导线、直线导体、螺线管、小磁针、大头针若干；
教师器材:多媒体设备及课件、电源、开关、直线导体、螺线管、铁屑、小磁针、大头针若干、安培定则立体模型。
【教学过程】
（水滴系列）九年级物理全册 第20章 电与磁 第2节 电生磁教案 （新版）新人教版
12
主 要 教 学 过 程
教学内容 教师活动 学生活动
一、创设情景，引入新课
1。魔术-——-—纸盒吸铁
利用纸盒内隐蔽的通电螺线管吸引大头针。
【设问1】此盒中可能有什么？你猜想的依据是什么？
2。断开开关,在靠近铁屑
【设问2】仔细观察实验现象，你有哪些疑问？
3。将纸盒打开,展示螺线管
【设问3】观察盒内的器材,你想到了什么?可提出什么样的问题进行探究？
（设计意图：用实验激发学生的好奇心，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突,培养学生发现问题和提出问题的能力.）
观察实验现象，猜想。
盒内可能有磁体，磁体能吸引铁屑.
为什么不吸引了呢？盒内到底是什么？
电和磁之间有联系,电流也能产生磁场.
2024年新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》 2
2024年新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》
一、教学内容
本节课我们将学习九年级物理第二十章第2节《电生磁》的内容。具体包括教材第20章第2节电生磁的基本原理，奥斯特实验，通电导体周围磁场的特性，电流的磁效应以及应用等。
二、教学目标
1. 理解并掌握电生磁的基本原理，了解奥斯特实验及其意义。
2. 学会描述通电导体周围磁场的特性，能运用电流的磁效应解释一些简单现象。
3. 了解电生磁在实际应用中的价值，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点
教学难点：通电导体周围磁场的特性，电流的磁效应。
教学重点：电生磁的基本原理，奥斯特实验。
四、教具与学具准备
教具：演示电流的磁效应实验装置，磁针，导线，电流表，电池等。
学具：学生分组实验所需导线，电流表，电池，磁针等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁铁与电之间的关系。 2. 例题讲解：讲解奥斯特实验，引导学生学习电生磁的基本原理。
3. 理论学习：讲解通电导体周围磁场的特性，引导学生运用电流的磁效应解释现象。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生自己动手实验，观察电流的磁效应。
六、板书设计
1. 电生磁的基本原理
2. 奥斯特实验
3. 通电导体周围磁场的特性
4. 电流的磁效应及应用
七、作业设计
1. 作业题目：请运用电生磁原理，设计一个简单的电流磁场检测器。
八、课后反思及拓展延伸
本节课学生掌握了电生磁的基本原理，能运用电流的磁效应解释现象。课后，鼓励学生思考电生磁在实际生活中的应用，如电动机、发电机等，进一步拓展学生的知识面。同时，关注学生在实验操作中的问题，及时进行课后辅导，提高学生的实践能力。
重点和难点解析
1. 电生磁的基本原理及奥斯特实验
2. 通电导体周围磁场的特性
3. 电流的磁效应及应用
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习
5. 作业设计中的电流磁场检测器设计 一、电生磁的基本原理及奥斯特实验
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》
一、教学内容
本节课选自九年级物理第二十章第2节，主题为“电生磁”。具体内容包括：电流的磁效应，奥斯特实验，安培定则，电流与磁场的关系，以及电生磁在日常生活中的应用。
二、教学目标
1. 理解并掌握电流产生磁场的基本原理，了解奥斯特实验和安培定则。
2. 学会运用安培定则判断电流产生的磁场方向。
3. 了解电生磁在生活中的应用，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点
重点：电流的磁效应，奥斯特实验，安培定则。
难点：安培定则的应用，电流与磁场关系的理解。
四、教具与学具准备
1. 教具：电流表，磁针，导线，电池，演示用电流产生磁场的装置。
2. 学具：每组一套电流表，磁针，导线，电池。
五、教学过程
1. 实践情景引入：展示磁针在电流附近的偏转现象，引导学生思考电流与磁场的关系。
2. 新课导入：讲解电流的磁效应，介绍奥斯特实验。 3. 例题讲解：运用安培定则判断电流产生的磁场方向。
4. 随堂练习：让学生动手操作，观察电流产生的磁场，并运用安培定则判断方向。
5. 知识拓展：介绍电生磁在日常生活中的应用。
六、板书设计
1. 电生磁
2. 内容：
电流的磁效应
奥斯特实验
安培定则
电流与磁场的关系
电生磁的应用
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述电流产生磁场的原理。
（2）运用安培定则判断下列电流产生的磁场方向：……（给出具体图示）
（3）列举生活中电生磁的应用实例。
2. 答案：
（1）电流通过导线时，周围会产生磁场。
（2）根据安培定则，右手握住导线，拇指指向电流方向，四指弯曲的方向即为磁场方向。
（3）电磁铁、电动机等。
八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：本节课学生对电流产生磁场的原理和安培定则的掌握程度，以及实践操作中的表现。
2. 拓展延伸：引导学生思考电流与磁场的相互作用，为学习电磁感应打下基础。
2024年新版精彩课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》
2024年新版精彩课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》
一、教学内容
本节课选自九年级物理第二十章第2节《电生磁》，详细内容包括：电流的磁效应，安培定则，磁场对电流的作用，电动机的原理及应用。
二、教学目标
1. 理解电流产生磁场的原理，掌握安培定则，并能运用安培定则判断电流周围的磁场方向。
2. 了解磁场对电流的作用，理解电动机的工作原理，培养学生的动手实践能力。
3. 通过学习电生磁现象，激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的科学思维。
三、教学难点与重点
重点：电流的磁效应，安培定则，磁场对电流的作用。
难点：安培定则的理解与应用，电动机原理的理解。
四、教具与学具准备
1. 教具：电流表、磁场演示器、电动机模型、实验用导线、电池等。
2. 学具：每组一套电流表、导线、电池，以及磁场演示器。
五、教学过程 1. 实践情景引入：展示电动机模型，引导学生思考电动机是如何将电能转化为机械能的。
2. 例题讲解：讲解电流的磁效应，通过磁场演示器展示电流产生的磁场。
3. 知识讲解：
a. 介绍安培定则，讲解安培定则的原理。
b. 运用安培定则，分析电流周围磁场的方向。
4. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察电流产生的磁场，并用安培定则判断磁场方向。
5. 知识拓展：讲解磁场对电流的作用，引导学生理解电动机的工作原理。
6. 动手实践：每组学生制作一个简易电动机，验证磁场对电流的作用。
六、板书设计
1. 电流的磁效应
2. 安培定则
a. 内容
b. 应用
3. 磁场对电流的作用
4. 电动机原理
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 解释电流的磁效应。
b. 运用安培定则判断给定电流周围磁场的方向。 c. 简述电动机的工作原理。
2. 答案：
a. 电流的磁效应是指通过导体的电流会产生磁场的现象。
b. 见附图（安培定则应用图）。
c. 电动机的工作原理是利用磁场对电流的作用，将电能转化为机械能。
九年级物理全册第二十章电与磁第2节电生磁教案新版新人教版
1 第2节 电生磁
◇教学目标◇
【学问与技能】
1.相识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。
2.知道通电导体四周存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁相像。
3.会推断通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向。
【过程与方法】
1.视察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。
2.探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
【情感·看法·价值观】
1.通过奥斯特的事迹介绍,感悟奥斯特擅长发觉问题,勇于进行科学探究的精神。
2.通过体验电和磁之间的联系,养成乐于探究自然界奇妙的习惯。
◇教学重难点◇
【教学重点】
奥斯特的试验、通电螺线管的磁场。
【教学难点】
运用安培定则推断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
◇教学过程◇
一、新课导入
电和磁从现象上看有许多相像的地方:电荷能吸引轻小物体,磁体能吸引钢铁类物质;电荷有正负两种,磁极有南北之分;同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引;同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。电现象和磁现象之间有这么多的共同点,那么这两种现象之间是否存在某种联系呢?
2 二、教学步骤
探究点1 电流的磁效应
[阅读课本]P124“电流的磁效应”
[思索]试验中是如何推断某一空间是否存在磁场的?
[提示]磁场对放入其中的小磁针有力的作用,假如某一空间存在磁场,小磁针会受力转动。
[思索]导线和小磁针的位置关系有要求吗?
[提示]在小磁针上方平行架一根导线。
[思索]试验时,通电时间不宜过长,这是为什么?
[提示]导线中的电流过大,易将电源损毁。
[思索]导线下的小磁针在什么状况下才会发生偏转呢?
[提示]导线中有电流通过时,小磁针偏转;没有电流通过时,小磁针不动。
[思索]小磁针偏转说明白什么?
[提示]小磁针受到力的作用发生偏转,说明通电导线四周存在磁场。
[思索]引起小磁针偏转的缘由是导线,还是导线中的电流?
[提示]通电时小磁针发生偏转,没有电流通过时小磁针不动,说明是导线中的电流引起小磁针偏转。
九年级物理第20章电与磁课件
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第二十章 电与磁
第1节 磁现象 磁场
第1课时 简单的磁现象
教学目标
一、知识与技能
1.了解简单的磁现象。
2.通过实验,认识磁极和磁极间的相互作用。
3.知道什么是磁化。
二、过程与方法
通过实验,探究磁极间相互作用的规律,培养学生观察、分析及总结的能力。
三、情感、态度与价值观
了解我国古代四大发明之一的指南针,增强民族自豪感和使命感,进一步激发学习物理的兴趣。
教学重点
磁极间的相互作用。
教学难点
正确理解磁化现象。
教具准备
铜棒、铁棒、铁屑、玻璃板、条形磁体、细线、铁钉.钢针、多媒体课件。
教学过程
新课引入
播种季节，小明的爸爸有一件很头疼的事情，就是他家的种子中混有一些杂草的种子．但两种种子在外表面上是不同的，农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物，而杂草的种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物．怎么把它们很快分离？正在束手无策的时候，机灵的小明很快利用一些铁屑和一块磁铁就把种子和杂草的种子分离开来？你能说出他是怎么做的吗？其中所含的物理道理是什么？从中导入新课。
合作探究
探究点一 几个磁概念
活动1：如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小组之间交流、讨论，如何将它们区分开？
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活动2：小组发表自己的见解，有不同方案的加以补充。
总结：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。
归纳总结：
磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。
磁体：具有磁性的物体称为磁体。
活动3：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。
活动4：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，看看会有什么现象发生呢？
归纳总结：
（1）磁体上的不同位置，磁性强弱不同；
（2）磁体上磁性最强的部分为磁极。磁体上有两个磁极。指北的为北极（N极）、指南的为南极（S极）。
人教版-九年级-物理-第二十章第2节-20.2电生磁--教案
人教版 九年级 物理 第二十章第2节
20.2电生磁 教案
教学目标
根据本节的内容，和大纲对本节的要求以及学生的实际情况将本节的目标定为
（1）．知识与技能
认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的某种联系。
知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。
会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
（2）．过程与方法
观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。
通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。
（3）．情感态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度。
教学重点
1奥斯特实验及电流的磁效应。
2通电螺线管周围的磁场分布及安培定则。
教学难点
安培定则
教学器材
奥斯特实验器材一套、通电螺线管、磁针、多媒体课件。
教法
针对本节重点，我主要采用了演示实验演示实验
演示实验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢迎。同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思考等，观察法，练习法，并准备练习和图示使学生不易理解的抽象问题变得直观，并巩固了所学知识。
学法
学生通过观察、思考，然后一起交流讨论，最后得出结论，学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学探究的方法以及怎样和他人交流讨论。
教学过程
（1）引课 用装有通电螺线管的纸盒靠近磁针，发现磁针转动，说明电产生磁，引出课题。
（2）实验探究，进行新课：
一，电流的磁效应
师生共同做奥斯特实验让学生观察后引导学生自己分析、归纳实验现象，得出结论：
（1）通电导体周围存在着磁场，我们把这种现象叫电流的磁效应。
（2）电流磁场的方向与导体中电流的方向有关。
人们从发现永磁体到奥斯特发现电流周围存在磁场，揭示了电和磁之间存在着密不可分的联系，既然电能产生磁，为什么手电筒通电时连一根大头针也吸不动，从而引出螺线管的概念。
二、通电螺线管的磁场
九年级物理全册第二十章电与磁教案(新版)新人教版
第二十章电与磁
第1节磁现象 磁场
一、知识与技能
1让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
二、过程与方法
1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
三、情感态度价值观
1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
2、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
3、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
教 学 过 程
（一）磁现象：
师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。
（因课前有准备，学生相对比较活跃，要充分把学生所知道的知识表述出来）
师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了
多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：
1、天然磁石（成分：Fe3O4 ）2、司南的照片
东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁悬浮列车
上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。
物理人教版九年级全册第二十章 电与磁
第二十章 电与磁
第1节 磁现象 磁场
课时：1课时
课程内容：磁场
一、教学目标
1．知识与技能：
1）知道磁体周围存在磁场。
2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2．过程与方法：
1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2）通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。
3）通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。
3．情感态度和价值观：
1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
2）通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。
二、教学重点
1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
三、教学难点
1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
四、教学器材
条形、蹄形磁体，小磁针、白纸。
五、教学过程
（一）回顾、复习知识
复习前一节课所学的内容：磁性、磁极、磁体、磁体的特点、磁化、磁的应用。
（二）引入新课
让学生动手完成以下实验：桌面上放一小磁针,用条形磁体绕小磁针转一圈,你观察到了什么?
（三）新课进行
1.磁场
紧接着刚才引入的问题，把磁针拿到一个磁体的附近，它会怎么样？为什么会这样？先猜猜，再做，最后讨论，说出结论。
同学们通过猜和做后，热烈地讨论，可能提出“场”
小磁针到底是受到磁体的吸引力，还是说小磁针受到磁场的力的作用，到底是哪个？小磁针和磁体并未接触，看来，在磁场周围存在着一种物质，能够使小磁针偏转。但是我们却看不见、摸不着这样的物质。这种物质真的存在吗？是的，因为我们可以根据它所表现出来的性质来认识它、感知它，证明它是确实存在的。学生们在讨论：