九年级物理全册 20.2 电生磁教案 (新版)新人教版
20.2电生磁
1.教学目的·认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
·知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
·知道地球周围存在磁场，知道地磁的南、北极。
2．过程和方法
·观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
·经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。
3．情感、态度与价值观
·使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
二、重点和难点
1．重点：知道磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。
2．难点：如何通过实验现象认识磁场的存在。
三、学生情况分析
电流的磁效应是电磁现象的重要基础，也是学生全新的知识。奥斯特实验让学生亲自动手做，有利于加深学生对知识的认识和理解。由于器材的限制，教师可以演示通电螺线管的实验，让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态，也能达到学生探究的目的。
四、实验器材
学生实验：导线，一节干电池，一个小磁针
演示实验：学生电源，螺线管，小磁针
五、教学设计
教师活动 学生活动 说明
引入
直接要求学生按课本62也的图9.3-2进行实验，并记录实验现象。
学生分组实验，把实验现象记录下来，并提出实验中遇到的问题和困难。
实验开始课堂，有利于提高学生的求知欲，让学生马上进入课程学习的状态。
新课
一．电流的磁效应
引导学生讨论实验现象
（允许学生提出实验失败的结论，并展开讨论，归纳失败的原因）
要求学生通过实验现象，归纳出结论。
教师归纳此现象为电流的磁效应。介绍奥斯特实验的由来和重大意义。
二．通电螺线管的磁场
1．介绍螺线管的由来。
2．演示实验：把小磁针均匀的分布在通电螺线管的周围。把通电后小磁针的指向投影出来，让学生把通电
学生发言：导线通电后，小磁针发生偏转，把电池正负极对调后，小磁针偏转的方向改变。
学生发言：导电导线的周围有磁场，磁场的方向与电流方向有关。
学生独立描绘通电螺线管的磁场。
通过实验现象，归纳结论是物理学科的一个重要技能，让学生亲身体会，有利于提高学生的观察能力和归纳能力。
培养学生处理实验数据的描绘图像的能力，以及通过图像的分析、比较、归纳出结论的能力。
螺线管的磁场用磁感线描绘出来。
提问：描绘出来的通电螺线管的磁场与什么磁体的磁场相似？
3．提问：竟然通电螺线管周围存在磁场，它的磁场方向与什么因素有关？
根据学生的猜想进行实验，验证猜想是否正确。
4．为了能方便的判断通电螺线管的磁场方向，安培发明了安培定则。逐步讲解安培定则的使用方法
学生回答：条形磁体
学生大胆猜测：电流方向，螺线管的绕线方向。
学生归纳：通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。
学生一边学，一边练习
鼓励学生敢于猜想，同时学会做出有根据的猜想。
课堂补充练习
课本：65页动手动脑第1题
学生独立完成
及时巩固，加深理解
六、板书设计
一、电流的磁效应
1．通电的导线周围存在磁场
2．磁场的方向与电流方向有关
二、通电螺线管
1．定义：导线绕在圆筒上做成的螺线管
2．通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似
3．通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。
三、安培定则
1．作用：判断通电螺线管的极性与电流方向
2．判断方法：
教学反思：
2022年人教版物理九年级《《磁生电》 教学设计》教案(公开课)
第二十章第5节《磁生电》教学设计
一、 教学课题
【课 题】磁生电
【教 材】人教版初中物理教科书第二十章第5节
【授课对象】九年级第二学期学生
【课时安排】1课时〔45分钟〕
二、内容分析
本节内容包含“什么情况下磁能生电〞和“发电机〞两局部内容。“磁生电〞是前面“电生磁〞的逆向思维的产物，其中电生磁建立了电与磁之间的联系，进而提出磁能否生电呢？通过实验探究什么情况下磁能生电，认识电磁感应现象，总结出感应电流产生的条件：闭合电路的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生感应电流；感应电流的方向与磁场方向、导线切割磁感线的运动方向有关，建立磁与电之间的联系，是知识的自然延续。发电机就是电磁感应在实际中的应用，为学生以后学习能的转化和守恒提供前置认识。
三、 学情分析
学生刚掌握电生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维的方式，使得学生了解磁生电的现象以及发电机的原理。由于学生的逻辑思维能力还不严密，所以设计实验探究“电磁感应〞是缺乏全面思考，教师要注重引导学生完善设计方案，培养学生全面思考的能力。
四、 教学目标
知识与技能
1、 能描述电磁感应现象，概括产生感应电流的条件。 2、 能指出感应电流方向与磁场的方向、切割磁感线的运动方向有关，并能够运用右手定那么判断感应电流的方向；
3、 能运用电磁感应现象解释发电机的原理；能通过例举生活中的发电机，例如：水力发电，风力发电等，归纳发电机工作过程的能量转化；
4、 能复述什么是交流电，能区分直流电和交流电，能识别我国供生产和生活用的交流电频率是50HZ。
过程与方法
1、 通过探究磁生电的条件，进一步认识电与磁之间的关系；
2、 通过观察与体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观
1、通过磁与电之间是相互联系的，进一步认识自然现象之间是相互联系的；
2、通过发现电磁感应现象在生产、生活中的应用，激发学生的学习兴趣，有将科学技术应用于生活的意识。
20.2电生磁
62 20.2电生磁
课型：新授 课时：一课时
学习目标：
1.知道电流周围存在着磁场
2.会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向
学习重难点：奥斯特实验；用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向；用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
【读】：
一.实验探究：观看演示实验“电流的磁效应”，思考下列问题
1.当直导线接触电池通电时，你能看到什么现象？
2.当改变电流的方向，又能看到什么现象？
实验结论：通电导线周围有
，磁场的方向跟
的方向有关，这种现象叫做
。
即奥斯特实验证明：
。
二.探究：通电螺线管的磁场是怎么样的？
1.按照课本125页图20.2——5布置器材并观察实验现象
结论：通过与以前磁体知识的对比，通电螺线管外部的磁场跟 的磁场相似
2.安培定则：用 握 ，让 指向螺线管中电流的方向，则 所指的那端就是螺线管的N极。这就是安培定则。
3.根据安培定则，请分别标出上图中甲乙两个螺线管的极性。
【议】
电流有那些效应？
【点】
【练】
一.基础知识
1. 1820年丹麦物理学家_________用实验证实，通电导线的周围存在着_________，指出了_________现象和_________现象不是各自孤立的，而是有密切联系的。电流磁场的方向跟导线中_________的方向有关。这种现象叫做_________。
2.如图所示是奥斯特实验的示意图，比较a和b所示实验，说明____ __；比较a和c所示实验，说明 。
3．通电螺线管周围也存在着 ，通电螺线管外部的磁场和 的一样，它的两端相当于两个 .
新人教版九年级物理全册教案(完整版)
新人教版九年级物理全册教案(完整版)
1 新人教版九年级物理全一册教案
（新教材）
;第十三章内能第十八章电功率
第1节分子热运动第1节电能电功
第2节内能第2节电功率
第3节比热容第3节测量小灯泡的电功率
第4节焦耳定律
第十四章内能的利用第十九章生活用电
第1节热机第1节家庭电路
第2节热机的效率第2节家庭电路中电流过大的原因
第3节能量的转化和守恒第3节安全用电
第十五章电流和电路第二十章电与磁
第1节两种电荷第1节磁现象磁场
第2节电流和电路第2节电生磁
第3节串联和并联第3节电磁铁电磁继电器
第4节电流的测量第4节电动机
第5节串、并联电路中电流的规律第5节磁生电
第十六章电压电阻第二十一章信息的传递
第1节电压第1节现代顺风耳——电话
第2节串、并联电路中电压的规律第2节电磁波的海洋
第3节电阻第3节广播、电视和移动通信
第4节变阻器第4节越来越宽的信息之路
第十七章欧姆定律第二十二章能源与可持续发展
第1节电流与电压和电阻的关系第1节能源
第2节欧姆定律第2节核能
第3节电阻的测量第3节太阳能
*第4节欧姆定律在串并联电路第4节能源与可持续发展
中的应用
第十三章内能
第1节分子热运动
【教学目标】
新人教版九年级物理全册教案(完整版)
2 1.知识与技能
1). 知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2).能识别并能用分子热运动观点解释扩散现象。
3). 知道分子之间存在相互作用力。
2.过程与方法
1）．通过观察实验及列举生活中的事例认识到一切物质分子都在不停地做无规则
的运动。
2).通过实验验证使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。
3).利用弹簧的弹力类比分子间的相互作用力，使学生了解分子间既存在斥力又
存在引力。
3．情感、态度、价值观用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通
过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
【教学重点】分子热运动
【教学难点】
1）.从宏观出发，通过直接感知的现象推测出无法感知的事实。2）.用分子热运动观点解释有关现象。
人教版物理九年级第二十章《电与磁》单元教学设计
人教版物理九年级第二十章《电与磁》单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生理解并掌握电磁感应现象的基本原理，了解发电机的工作原理及其能量转换过程，能运用所学知识解释日常生活中的相关现象。
2. 使学生掌握磁场对电流的作用，了解电动机的工作原理，能分析简单电路中电流与磁场之间的相互作用。
3. 培养学生运用安培环路定律和法拉第电磁感应定律进行计算的能力，能解决实际问题。
4. 让学生了解电磁波的产生、传播和应用，掌握电磁波的基本特性，能解释一些与电磁波相关的现象。
（二）过程与方法
1. 通过实验探究电磁感应现象，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
2. 通过小组讨论、合作学习，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 利用多媒体教学资源，展示电磁现象在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
4. 引导学生运用数学知识对电磁现象进行定量分析，培养学生的数学建模能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对电磁现象的兴趣，激发学生学习物理的热情，形成积极的学习态度。
2. 使学生认识到电磁学在科技发展中的重要作用，增强学生的科技意识，提高学生的社会责任感。
3. 通过对电磁现象的学习，培养学生崇尚科学、追求真理的精神，形成正确的价值观。
4. 培养学生关爱环境、节约能源的意识，引导学生运用所学知识为社会发展做出贡献。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了基本的电路知识，对电流、电压等概念有了初步的理解。然而，电与磁这部分内容对学生来说，既是挑战也是机遇。他们可能对电磁现象充满了好奇，但同时也可能对磁场、电磁感应等抽象概念感到困惑。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1. 学生对电磁现象的认知程度：了解学生是否已经接触过电磁现象，对电磁感应、磁场等概念的了解程度，以便有针对性地开展教学。
2022年人教版物理九年级《磁现象 电生磁 电磁铁电磁继电器》教案(公开课)
教材 九 年级人版教材第 二十 章第 1-3节第 119-132页
课题 微型课16 磁现象 电生磁 电磁铁电磁继电器
课型 新授课章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教材分析〔包含课标的要求、教材的编排、以及预处理的方式等〕
本节内容是对电磁学知识的初步研究，相对于热现象而言，本节知识理论性更强，所讲内容离学生日常生活较远。为了让学生更容易地学习本章内容，教材按照循序渐进的原那么编排了分子热运动、内能的内容。通过对本节知识的学习，使学生逐渐形成对物理问题的另一种观点，即除了用一般的物理原理去解释物理现象、过程之外，还可以从能量的角度去分析我们看到的物理问题，甚至于扩展到从能量的角度去分析自然现象乃至社会现象。从而让学生形成用能量的观点看世界的意识。
2. 学情分析〔包含学生的知识储藏、心理特点、认知方式以及预处理的方式等〕
认识仍占主要地位，对理性认识还存在一定困难。为此，本节课的教学应注意适应学生好奇心、好动、好强的特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，开展抽象思维能力。九年级的学生具备了一定的生活经验，并且乐于用所学知识分析简单直接的实验或生活现象。在教学中，通过探究实验的演示和交互情景设计，引导点拨学生自主探索得出结论，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3. 学习目标
1.知道磁体有吸铁性和指向性以及磁化现象。知道磁体间的相互作用规律、知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
2.通过实验了解电流周围存在磁场，认识电流的磁效应。知道通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。会判断通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向。
3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。
4.知道什么是电磁铁。知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。了解电磁铁在生活中的应用。知道电磁继电器及其构造和工作原理。
2012新课标人教版初三物理20.2 电生磁
年级： 九 学科： 物理 课题：《电生磁》 课型：预习展示 主备人：王刚 审核:_九年级物理组 课时： 2 使用时间：_ ___姓名：
我要做一个爱学习、会学习、对社会有用的人，用高尚的品德、优秀的成绩来报答我的父母，我的老师和所有关心爱护我的人。从现在开始行动！！
20.2 电生磁
学习目标：
1.知道电与磁有密切的联系。
2.认识电流的磁效应，知道电流周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
3.会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向
学习重点：奥斯特实验；用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
学习难点：用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
学习过程：
【知识准备】
1.磁极间的相互作用：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿；电荷间的相互作用：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.磁体周围有
，其方向是这样规定的：小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 ；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做 。
3.磁场的基本性质：对放入其中的磁体（如小磁针）有
的作用。
【自主学习】
一.实验探究：观看“奥斯特实验”，思考下列问题。
1.当直导线接触电池通电时，你
能看到什么现象？
2.当改变电流的方向，又能看到
什么现象？
实验结论：通电导线周围存在＿＿＿＿，磁场的方向跟＿＿＿＿的方向有关，这种现象叫做＿＿＿＿＿＿＿＿。
二.实验探究：通电螺线管的磁场是怎么样的？
在螺线管中通入电流，把小磁针放到螺线管四周不同的位置，观察小磁针所指的磁场方向（如右图），想一想，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？
实验结论：通电螺旋管外部的磁场和 磁铁的磁场一样。通电螺线管的两端就相当于条形磁铁的两个 。
人教版九年级物理全册教案：20.2电生磁
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【教学内容】
电流的磁效应；探究通电螺线管周围的磁场。
【教材分析】
电流的磁效应是学习电磁现象的重要根底。因此，要尽可能让学生认识到电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的。为了说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，要让学生亲手做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种关系。
通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，要让学生自己去探究，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培养学生的观察才能、空间想象才能和语言表达才能。探究完毕后，让学生自己归纳、判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，再在师生互相交流的气氛中引导学生得出安培定那么。
【学情分析】
学生已研究了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的互相作用规律；知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。
【教学重点】
认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系。
【教学难点】
探究通电螺线管的磁场极性与电流方向的关系并总结得出简单的判断方法。
【教学目的】
1．知识和技能
〔1〕认识电流的磁效应，初步理解电和磁之间有某种联络。
〔2〕知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
〔3〕会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
2．过程和方法
〔1〕观察和体验通电导体与磁体之间的互相作用，初步理解电和磁之间有某种联络。
〔2〕探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
3．情感、态度与价值观
通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特擅长发现问题，勇于进展科学探究的精神；通过体验电和磁之间的联络，形成乐于探究自然界奥秘的习惯。
人教版九年级物理全一册 20.2 电生磁 教案
《电生磁》教学设计
课题 第九章：电与磁 第三节：电生磁
学习
目标 知识目标：
1．认识电流的磁效应；
2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
过程方法：
1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；
2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。
情感目标：
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。
学习重点 奥斯特的实验；通电螺线管的磁场 学习难点 通电螺线管的磁场及其应用
教学方式 实验法、讨论法、启发式
教具与
媒体 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机
教
学
程
序
内容与教师活动 学生活动 设计
依据
一、创设情境，引入新课（5min）
〖师〗电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？
从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。（板书课题──电生磁）展示《奥斯特》图片。
二、进入新课，科学探究
（一）电流的磁效应（10min）
1．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图9．3—2所示。
通过动画《奥斯特实验》进行分析。
学生回答
学生观察
学生观
培养学生的辩证唯物主义观点
直观的演示实验能调动学生的积极性 【分析】
（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用；
（2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；
（3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。
【结论】电流周围能够产生磁场。（板书课题） 察、讨论
最新人教版九年级物理全册第20章第2节《电生磁》教学设计1
第二节 电生磁
教学目标
一、知识目标：
1．认识电流地磁效应。
2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管地磁场与条形磁体地磁场相似。
3．知道安培定则。
二、能力目标：
1．经历探究电流磁效应地过程和探究通电螺线管地外部磁场分布地过程，提高学生地实验操作能力、观察分析能力及概括能力。
2．通过判断通电螺线管两端地极性或螺线管地电流方向，培养学生应用物理知识地能力。
三、情感目标：
通过“电生磁”现象，初步认识到自然界现象之间存在相互联系，乐于探索自然界地奥秘。
教学重难点 教学重点：通电螺线管地磁场，安培定则。
教学难点：通电螺线管地极性与电流关系规律地探究与总结。
教学准备
教师准备：电池组一个，小磁针（带座）一个，导线若干，内带纸板地演示用螺线管一个，内带铁芯地螺线管一个，铁屑若干，软铜丝一段等
多媒体课件：电磁起重机工作视频，通电螺线管地磁场分布动画演示。
设计思路
先利用视频创设问题环境，提出探究地问题。然后指导学生进行实验，体会电流周围地磁场存在，再改变电流地方向，发现磁场地方向跟电流地方向有关。
在介绍奥斯特发现电磁关系地基础上，提出如何增强电流周围地磁场，进行实际应用地问题。引出螺线管，通过磁场地叠加增强磁场强度。然后，进行通电螺线管地磁场分布规律地探究，探究活动按以下步骤进行：联想旧知，设计方案-----操作实验，得出结论----升华问题，讨论总结。
在得到安培定则地基础上，进行应用训练，提高能力。
教学过程
一、创设情景，提出问题
多媒体视频播放：码头上一台电磁起重机正在装卸货物，只见工人师傅按下开关后，成吨地钢铁被电磁吸盘吸起，然后转移到相应地位置后，断开开关，货物又全部掉落下来---
问题：我们知道，闭合开关，电路中会得到电流，而钢铁被吸起，则是因为吸盘有强大地磁性，那么，会是因电流而产生了磁场吗？
二、探究性活动一:电流地磁效应
该探究活动以学生操作为主，教师注意引导学生对比总结相应地结论。 学生操作：在桌上水平放置一枚能自由转动地小磁针，在取一电池组，从正极接出一根长导线，固定在磁针上方，用导线地另一端触接电源地负极。
九年级物理全册第二十章电与磁第5节磁生电教学设计 (新版)
1 第5节 磁生电
九年级物理全册 第20章 第5节 磁生电教案（新版）新人教版
甘肃武威民勤第三中学 许尔锋
教学目标
一、知识和技能
1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。
2．知道发电机的原理；观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。
3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。
二、过程和方法
1.探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。
2.观察和体验发电机是怎样发电的。
三、情感、态度与价值观
1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
3.学习科学家坚忍不拔、勇攀高峰的探索精神，培养学生初步的创造发明意识，在师生合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度。
四、创新激发
1．由奥斯特实验电生磁激发学生发散创新思维：磁能生电？认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
2．平移、借鉴、奇思妙想、互助设计探究磁生电的猜想、实验、分析论证、结论、检验。
教学重点
1．通过探索概括出电磁感应。
2．通过实验知道交流发电机的工作原理。
教学难点
1．由实验现象概括物理规律--电磁感应。
2．应用原理分析问题--发电机工作原理。
教学方法 2 脑耳眼口手 “五到”学法 网络的学习 自主学习 互助探究 融会贯通 联想想象 发散创新。
教具准备
演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡、发光二极管（红、绿、蓝等）各1只、导线若干段。
学情分析
学生已经有了电生磁的基础知识，学会了一些探究的方法，积累了一定探究的经验和解决问题的能力，但是，探究新问题还会受到知识和能力的限制，必须借鉴前面研究问题的方法，引导学生完成磁生电的学习。